10 水墨画风景Word文件下载.docx
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（1）引导学生欣赏《黄河激流》的美丽景色，感受大自然雄壮的气势。
这些类型的美景有什么特点？
学生讨论回答。
（2）师师播放上节课的歌曲《高山流水》
问：
这幅画配乐《高山流水》合不合适？
师总结同学们说得好不好，有没有都读懂《黄河激流》的画面语言了。
在《黄河激流》这幅作品中，哪些地方给你感受最深？
（水、船、人）你觉得要战胜这么恶劣的环境，需要的是什么？
（力量）
3．播放葛豕饰北斋的《神奈川冲浪》
（1）作品介绍：
师：
《神奈川冲浪》是日本画家葛豕饰北斋（生活于西历19世纪前期）的版画作品。
在汹涌澎湃的海浪中，有两条奋进的船只，远远望去是富士山，现出动荡不安、紧张激烈的氛围。
（2）跟《黄河激流》一样，《神奈川冲浪》同样表现的是人与大自然搏斗的情景。
谁来描述一下画面？
学生描绘。
4．欣赏吴冠中的《香雪》。
师述：
看，画家吴冠中大笔挥写的群山，以点、线、面构成的画面，气势磅礴地表现了祖国的壮丽河山。
同学们你们谁也来说说对这幅画的感受。
叫几个学生说说感受。
5．欣赏关山月的《秋山关外月》。
我们都陆续读到不少画面，让我们来作个比较，对着《秋山关外月》和《香雪》两幅风格不同的绘画作品，你想说些什么？
（复习上节课学习过的具象与意象画法的区别。
（1）作品分析：
《秋山关外月》，采用非常写生的手法，描绘了关外的崇山峻岭，秋天的红叶染红了山峰，蜿蜒的长城沿着山峰向远处延伸，在群峰、雪山、云海的烘托下显得格外雄伟、壮丽。
（2）播放名山视频欣赏领略山的崇高、巍峨。
对比欣赏《香雪》和《秋山关外月》。
你会更喜欢哪一种画法呢？
为什么？
（用几句话写写你对作品的感受）
播放几幅绘画作品和两幅学生作品，让学生说说画面的构图、线条和色彩。
请选择适合的词汇表达你的感受。
（播放一些适合的词汇，如粗犷、有力、雄伟、壮丽、激动人心、振奋、强烈、激越、震撼……）
三、学生作业：
作业要求：
尝试用几句话表达对作品的感受；
并临摹一幅有气势的山水画，可以画出你的联想与感受。
学生在激昂的乐曲中绘画，教师巡视辅导。
四、作品展示点评。
第二课时
一、故事导赏
讲述齐白石的两则幽默故事《看你横行到几时》、《不倒翁》。
二、新课学习：
质疑、思考：
我们除了口头语言表达故事或心理外，还可通过什么方式表现？
以手语歌曲启发学生用肢体语言表达自己熟悉的物体，让其他同学猜一猜。
出示课题：
《小桥、流水、森林》，师生一起用肢体语言分别表现。
鼓励学生唱或者读出一首有关小桥、流水、森林的歌或诗。
范例欣赏——欣赏齐白石《蛙声十里出山泉》：
画面上看不见青蛙，为何不把作品的名称改为其他的？
假如要你来修改这幅作品，你会作何改动？
这幅画表达了什么内容？
这幅画的题目是《蛙声十里出山泉》，你能感觉听到蛙声吗？
画中哪些地方使你产生了这些感觉？
你喜欢这幅画吗？
你能用一个词或一段话表达你的感受吗？
简介《蛙声十里出水泉》的背景。
倾听小约翰﹒施特劳斯圆舞曲《维也纳森林的故事圆舞曲》，欣赏希施金（俄罗斯）的《森林的早晨》，引导学生感受音乐家、画家如何用音乐或画笔表达自己的感受。
质疑、思考
在音乐中你感受到森林中有什么？
在画面中你看到了什么？
你认为《松林的早晨》这幅作品可以从哪些方面去欣赏？
你能找到表现风格和这幅作品相似的作品吗？
喜欢这幅作品吗？
能用恰当的词语或一句话说一说你的感受吗？
倾听班瑞音乐《忧郁的爱》，欣赏列维坦（俄罗斯）的《深渊》，
质疑、思考。
《深渊》这幅画，画家画了些什么？
画家是怎样表现深渊景色的？
看了《深渊》，你能想象作家当时是生活在怎样的社会吗？
用适合的词汇表达你的感受。
简述作品《深渊》的绘画背景。
思考、讨论：
比较《蛙声十里出山泉》与《深渊》这两幅作品，说一说两幅作品所用的材料有什么不同？
这们的表现风格有何特点？
师演示线条的情感表现特征，强调“活墨”。
边倾听古筝曲《高山流水》，边欣展示若干张有关“小桥、流水、
森林”的图片和水墨画。
师小结：
这些作品作者们是抓住事物的特点及内心感受，通过画笔把它们表现出来的。
三、布置作业：
在优美的音乐背景中，用水墨画法画一幅风景画。
并强调绘画卫生。
播放古筝曲《高山流水》，学生练习。
提示：
先画好的同学将画贴在黑板上，把绘画工具收拾好或帮助别的同学。
四、每位同学将自己桌面上的小红花贴在自己最满意的作品上。
播放一首童歌《小桥流水》，学生边听边律动。
启发学生编儿歌或诗。
指名读自己创编的儿歌或诗。
五、课外延伸。
说一说：
你喜欢我们周围的小桥、小河、森林吗？
有哪些令你不满意的现象？
爱护大自然，与大自然和谐共处。
结束：
让学生在优美的音乐中将自己的作品和诗带回给家人欣赏。
作业设计
完成一幅山水水墨画。
板书设计
高山、大海、江河
黄河激流
11皮影
一、教学目标
1、通过欣赏皮影戏、观察皮影作品了解皮影这种中国传统民间艺术的特点。
2、尝试运用明胶片或纸板设计制作造型新颖别致的皮影作品。
3、培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对民间艺术的热爱之情。
二、教学重点
学会利用先分解再组合的方法制作影偶。
三、教学难点
影偶各部位的固定连接
四、教学具准备
学具准备：
生备：
上次课皮影绘画作品、剪刀、油性彩色、针管笔、双面胶。
师备：
胶片、小铁丝、气球签
教具准备：
课件PPT、幕布舞台、皮影人物、示范用具
五、教学过程
一、复习、导入
今天，我给大家带来了一位特别的朋友，他是谁呢？
（司马光）嗨！
大家好，我就是传说中的砸缸王子司马光，我今天变身皮影小偶来和大家交朋友是因为我也和你们一样最近迷上了皮影，可是我错过了同学们上次学习皮影知识的课，谁能帮我补一补呢？
生：
1、皮影戏又称“灯影戏”或“影子戏”
2、皮影戏是艺人在幕后操纵皮影活动，并有说唱、乐队相伴。
有声有色地表演故事剧情。
3、皮影与其它如剪纸、雕刻、京剧、年画等传统艺术形式有许多相通相似的地方。
4、皮影戏是集文学、音乐、美术与表演为一体的综合民间艺术。
5、皮影戏起源于我国，北宋时期已经有文字记载，后流传到印度、泰国、缅甸、日本、德国等国家。
6、西方电影史学家称中国皮影是“有声电影的鼻祖”。
（司马光）哇！
你们太了不起了，能学到这么多皮影知识，太谢谢大家了。
今天我就是专程来和同学们一起继续学习——《皮影》（揭示ppt课题、板书课题）
二、发现
司马光小朋友可不是空手来的，他给大家带来了一段皮影戏，这是一段成都皮影。
（视频）刚才的皮影戏精彩吗？
里面好像还有川剧绝活“变脸”呢！
（司马光）对了，我今天来的时候看到同学们在做操，还偷偷学了两招呢！
同学们想要看我做吗？
那你们要和我一起做哦！
一二三四，二二三四。
。
和同学们做操可真好玩啊！
听说你们上次课画了皮影，谁愿意带着你画的皮影上来和我一起玩呢？
（两人）
一二三四。
咦，你为什么不做啊？
不能动。
找找原因：
能动、透明材质、安装操作杆
三、授新
原来真正的皮影并不是画出来那么简单，要做一个能动、能在幕布后面表演的皮影并不是一件简单的事。
传统的皮影那工艺就更复杂了，老师今天还带来了一个真正的皮影，同学们想看看吗？
传统的皮影作品都是皮影艺人手工制作的、一辈辈的艺人祖传下来的。
每一件作品都非常珍贵，市面上是很难买到的。
我手中的这件皮影是我辗转了托了好多朋友才从一位老艺人那里借来的，想给同学们摸一摸、看一看，同学们一定要小心爱护哦！
怎么样,你们看出来了吗?
它是用什么材质做的呢？
生答：
原来它是用牛皮做的，怪不得叫“皮影”呢！
就是因为它的材质而得名的。
你能看出来皮影是怎么做出来的吗？
它的工艺可复杂了！
师小结：
制作步骤：
选皮制皮、描样、雕镂、上色、熨平、上油、组装订缀（ppt+板书步骤）
我特别想自己也来做一个皮影，可惜我没有那样的技术，也没有那么专业的材料和工具。
只做出来一些像司马光这样的简易皮影。
（展示简易皮影）
看你们都很喜欢的样子，老师愿意让你们近距离地研究它们，可是我会有一些问题需要你们解决。
观察桌上现有的工具材料有哪些？
（ppt材料工具）（剪刀、胶片、铁丝、气球签、油性彩色、针管笔、双面胶）它们在制作简易皮影的过程中能发挥什么作用？
（分发小皮影）
1、画的工具：
透明胶片、勾线笔
2、剪的工具：
剪刀
3、涂色工具：
油性彩笔
4、组装工具：
针管笔、小铁丝、双面胶、气球签
5、请同学总结一下简易小皮影的制作需要哪几个主要步骤呢？
画剪涂色组装（板书）
有同学们的帮助，我就来做一个简易皮影试试看。
问题又来了，这里有一个画的皮影，我要做一个活动的皮影，就必须要分开画再组合，那我该怎样分、在哪里分呢？
先来看一段视频，请同学们发现一下人物动作，主要是哪里在动。
（视频俏夕阳片段）
请同学模仿视频里的部分动作，主要是哪里在动？
老师简单示范：
拿出画好的皮影分析可以在哪些结构处分。
画：
预留连接（没有连接点行不行？
剪：
留边（沿画线剪难度大且不漂亮）
涂色：
组装：
连接：
（请学生分析用现有材料如何连接）针管笔扎洞，小铁丝穿过去两边都要扭一扭。
安装操作杆：
（司马光向后转）双面胶剪贴在气球签上再粘在合适位置。
四、学生制作：
舞台在这里，同学们一定也想让自己设计的小皮影来表演一番吧？
请同学们利用桌上现有的材料把上次课画的皮影做成一个能动、能表演的简易皮影。
五、展示
请同学们上来一句话表演
例如：
“我就是传说中的砸缸王子司马光”
（分六组上台表演）
六、传承、延伸
皮影是我国独有的传统民间艺术，其实潜江皮影也是非常著名的，被称为是我们江汉人自己的“土电影”。
我们来了解一下。
（ppt）
12青花瓷
1、了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。
2、了解青花瓷器型与纹样的特点并能运用一定的方法尝试绘制纹样。
3、热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，增强民族自豪感。
教学重点：
感受青花瓷的美。
教学难点：
理解青花瓷与中华艺术的内涵联系。
教学准备：
课件、蓝色画笔、白色卡纸、剪好的辅纹
教学过程：
一、激情导入
1、课前放松，播放歌曲《青花瓷》，学生倾听。
2、导入：
一曲周杰伦的《青花瓷》欣赏完了，这首歌就和它的名字一样，恰似那“自顾自美丽”的青瓷极品，洗尽铅华，古朴典雅，清新流畅，那么青花瓷到底是什么样子的，你对青花瓷有多少了解呢？
那么这节课就让我们走近青花瓷，了解青花瓷，并尝试绘制青花纹样。
板书课题：
青花瓷
二、民主导学
（课前收集关于青花瓷的文字资料和图片资料）
（一）任务一：
走近青花瓷，了解青花瓷。
学习方式：
合作学习，小组汇报
1、小组互相交流课前收集的资料。
2、小组汇报
请同学用概括性的语言简单交流你对青花瓷的认识
（从青花瓷的历史发展、器型、花纹、艺术价值等方面）
3、教师总结：
1、认识青花瓷
青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温一次烧成。
钴料烧成后呈蓝色，故得名青花瓷。
是中国瓷器的主流品种之一。
2、青花瓷的历史发展
青花瓷器最早出现在唐代，而标准青花诞生于元代，以景德镇出产的最为著名。
清康熙时发展到了顶峰。
3、青花瓷的器型
青花瓷来源于生活，自然服务于生活。
青花瓷来源于生活，自然服务于生活。
日用青花瓷的器型可分为罐、碗、瓶、壶、杯、盆、洗、盒等，造型丰富，形式多样，除日常生活用碗、盘、碟、盏之外，还有酒具、茶具、文房用具、卫生用具、照明用具等。
4、青花瓷的纹饰
青花瓷的花纹多为山水人物、龙凤花鸟、鱼虫走兽、诗文书画、吉祥图文等。
（欣赏不同题材的青花瓷品）。
什么是吉祥图文呢？
就是通过象征、比拟、谐音等手法表达吉祥、美好的意思。
（二）任务二，发现青花瓷的艺术美
学习方法：
欣赏观察总结
1、教师：
通过刚才小组的交流，我想大家对青花瓷都有了一些简单的了解，接下来我们完成第二个任务，发现青花瓷的艺术之美。
世人喜欢青花瓷，它的艺术之美又体现在什么地方呢？
（课件）出示一些青花瓷品供学生欣赏。
学生回答，教师总结：
造型美、花纹美、色彩美，（板书）
2、教师讲解：
青花瓷的的造型特别的丰富，以青花瓷瓶为例，青花瓷瓶的种类就尤其繁多，课件出示多种类型的瓷瓶剪影，让学生猜一猜，分别叫什么瓶。
（课件）
教师：
整体像葫芦形状的葫芦瓶，瓶口处像凤尾的凤尾瓶，有像蒜头形状的蒜头瓶，还有玉壶春瓶、抱月瓶、琮式瓶等等。
3、欣赏青花瓷的纹饰
青花瓷瓶不仅造型丰富，青花瓷器上面的纹饰也非常有讲究，我们以这个青花缠枝莲大罐为例，来分析它分层布局的方法，一个罐子分了五个层次，不同位置的装饰花纹都有所不同，中间最大的这块花纹我们把它叫做主纹，一般情况下主纹画在瓶子的腹部，这个主纹也是体现了这个罐子所要表现的主题含义。
其余的边缘地方的花纹我们把它叫做辅纹。
而辅纹所使用的花纹一般使用的是连续纹样，就是把一种图案左右重复的排列，（课件）我们用连续纹样来装饰瓷瓶的颈部、肩部、底部等，就像给瓶子带上了花环、项链、穿上漂亮的鞋子一样。
4、欣赏青花瓷的色彩
青花瓷的造型美，花纹美，而最重要的还有她清新淡雅的色彩。
在洁白的瓷体上辅以蓝色的花纹，蓝白相映、千年如新，永不褪色，所以成为历年历代收藏爱好者的至爱。
所以也就有了我国艺术品在世界拍卖会上的最高纪录。
（课件）这件元代青花瓷器，主体纹饰为“鬼谷子下山图”，描述了孙膑的师傅鬼谷子在齐国使节苏代的再三请求下，答应下山搭救被燕国陷阵的齐国名将孙膑和独孤陈的故事。
该器物于2005年7月12日伦敦佳士得举行的“中国陶瓷、工艺精品及外销工艺品”拍卖会上，以1400万英镑拍出，折合人民币约2.3亿，创下了当时中国艺术品在世界上的最高拍卖纪录。
三、检测导结
（一）布置作业
同学们，赏完青花瓷，是不是为我们古代劳动人们的智慧、手艺所折服。
今天我们也向他们学习，尝试用手中简单的工具来制作青花瓷器外形，并试着临摹青花纹饰。
请看学习活动（课件）请用你的白色卡纸对折后画出你喜欢的瓶子的外形，剪下来后展开，再选择你喜欢的花纹临摹到合适的位置上。
纹样要适合瓶子的外形特征。
画花纹的时候用笔要肯定，线条要流畅，颜色可以有深浅变化。
（二）学生作业，教师辅导
（三）作业评价
我们来当小小鉴宝师，评一评谁的瓶子最好看。
学生互评，教师小结。
（四）课堂总结，拓展延伸
（课件）同学们，大家看看，传统的青花元素现在已经融入了我们的生活，在现代生活用品中，手机、服饰、钱包等都将青花独特的魅力展现了出来。
一种颜色、几笔花纹，成就了青花瓷的传世美名，也让我们惊叹古人这流传千年的艺术。
下课以后同学们继续以小组为单位进行活动，寻找青花瓷器不同朝代的图案特点，并做好记录，下节课我们继续来研究这美丽的青花瓷。
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