外研版七年级英语下册单元测试题全套及答案解析含期中期末试题Word下载.docx
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"初一英语第一单元整体教学设计@#@第一单元话题3整体教学设计@#@Unit1GettingtoknowyouTopic3Whatclassareyouin@#@ProjectEnglishGradeSevenBookI@#@@#@一、学习需要分析@#@1学习内容分析:
@#@鹤岗市使用的是仁爱版教材，本套教材的主题是ProjectEnglish即课题英语，它倡导语言教学的交际性和实用性。
@#@七年级（上）教科书由四个模块组成，每个模块由单元—话题—功能—任务构成，单元按语言--功能--意念项目编排，话题按相关教学任务编排，每一个话题四个小节（section），按听、说、读、写的语言技能编排，符合学生认知发展规律，功能用语教学在本教材中占重要地位，这部分教学很好地体现了课标的精神。
@#@@#@本教材的特点之一就是注意开发学生综合运用语言的能力，还设计了不少提高学生语感能力，联想能力和思维能力的活动，为发展学生的综合素质服务，教科书合理安排设置问题比如：
@#@Look,listenandsay和Workalone部分，通过形式多样的听，说任务，注意开发学习者的各种能力；@#@在话题中通过设置有关地理方面以及地方特点的阅读文章，体现文化意识，广度和深度逐步增加；@#@在知识讲解后，教材设置配套的练习，及时让学生运用已学的知识解决问题，并在解决问题的过程中发现问题，探究问题；@#@写作问题的设置是为了通过写作提高学习者的语言综合运用能力；@#@语法和日常用语的总结及时到位，对语言功能进行理性归纳，解决问题所配合的训练难度适中，启发性强，并且出现学科整合。
@#@@#@教材以康康等四个中外小主人公相识、相知、学习、生活的故事情节为主线，生活气息浓厚，为学生提供了联系日常生活的、有意义的、具有时代气息的语言环境。
@#@@#@第一单元教学内容的三个话题分别是Topic1Nicetomeetyou!
@#@通过设置情景，如在机场/在学校/在户外等，学习问候、介绍感谢和道别的句型.Topic2Whereareyoufrom?
@#@在此基础上，学习十以内的数字，通过一些体育明星/标志性建筑/国旗等来学习一些国名及怎样用英语介绍自己或了解他人信息？
@#@如电话号码/年龄/国籍。
@#@Topic3Whatclassareyouin?
@#@学习二十以内的数字，初步学习可数名词的单/复数及有关班/年级的信息，三个话题紧紧以问候和介绍为中心，从了解姓名---来自哪里—谈论年龄/班级/电话号码等，用层层递进的方式逐步扩大和加深了解、认识的不同方面，具有很强的逻辑性和立体感，为第二单元描述人的外貌教学做铺垫，由此可见本单元在教材中具有重要的意义，起着水到渠成的作用。
@#@@#@2学习者特征分析：
@#@学生在步入初中后，渴望了解更多的异域文化和掌握更多的英语知识与技能，尤其是初一学生对学英语有较强的好奇心和求知欲，在初步掌握了本单元问候/介绍和道别的功能用语后，他们会很乐与表达，因此只要教师能从学生的实际水平出发，创设符合他们心理或认知水平的模拟生活实际的教学情景，就能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果；@#@但如果缺乏学法指导，也会导致部分学生由乐学—苦学—厌学—弃学。
@#@@#@二、教学设计：
@#@@#@1教学目标设计：
@#@
（1）知识与技能@#@知识目标：
@#@熟练掌握本单元的四会词语的音、形、意、性,如：
@#@基数词11-20/有关学校的名词如：
@#@juniorhighschool/gradeclass/eraser/blackboard/desk/pencilruler/book/schoolbag食物类名词如：
@#@apple/orange/egg/cake及指示代词this/that/these/those@#@教学重点：
@#@掌握询问信息及确认物品名称的句型：
@#@@#@A.Whatclass/gradeareyouin?
@#@I‘min….@#@B.What’sthis/thatinEnglish?
@#@It’sa/an….@#@C.Whatarethese/thoseinEnglish?
@#@Theyare….@#@D.Isthis/that…?
@#@Arethese/those…?
@#@@#@E.Yes,itis./No,itisn’t.@#@Yes,theyare./No,theyaren’t.@#@F.Howdoyouspellit?
@#@O-R-A-N-G-E,orange.@#@G.Howoldisshe?
@#@Sheis….@#@教学难点：
@#@a.指示代词this/that/these/those用法@#@b.冠词a/an的用法@#@c.名词单复数的变化@#@能力目标：
@#@能听懂有关问候/介绍/道别的简单用语并做出正确的反映；@#@识别语调如：
@#@陈述句和疑问句;@#@可以口/笔头描述简单句的单复数形式;@#@能在生活实践中运用所学的知识进行交际，做到学以致用且语音/语调基本正确;@#@初步形成有个性的学习策略。
@#@@#@
（2）过程与方法：
@#@采用我校“探究—发现式”教学模式即创设情景激发兴趣--质疑求学--点拨导学--巩固提高--创新运用--反思求索---分层作业,异步达标（祥见SectionB教学设计）@#@TaskedBased/LearnerCentered/MeaningfulMethods@#@Review（playagame）--Lead-in--Studyaims--Self-taught--Listenandread–Practice----finishsometasks--Sumup--homework.@#@（3）情感态度与价值观：
@#@通过本话题的学习，鼓励学生多渠道了解@#@中西方的差异，初步树立跨文化交际的意识，培养学生学习英语的@#@兴趣和自信心，鼓励学生积极大胆的学说英语，学会关注他人，帮助@#@学生在学习上不断取得进步，体验成功带来的快乐，成为学习的主体。
@#@@#@A、教学策略设计@#@组织策略：
@#@根据初一学生的年龄特点，采用学生喜闻乐见的方式组织教学，充分利用游戏／教材的图片/实物/网络资源等，激发学生的学习兴趣，复习／导入新课。
@#@@#@ForSectionA教学前准备：
@#@师生分别动手制作1-10的英文数字卡@#@形成性评价
（一）SectionA教学前评价：
@#@读一读@#@评价目的：
@#@激励学生的学习积极性，帮助学生克服畏难情绪，开口讲英语，为新课11-20的数字教学做准备@#@评价内容：
@#@说1-10的数字组合@#@评价标准：
@#@A.能流利地读且语音/语调准确B.基本能读准确@#@C.有个别读错的地方@#@评价方式：
@#@学生互评@#@ForSectionB@#@
（1）教学前准备：
@#@@#@Getthestudentstoprepareapieceofpaper.Drawaformlikethis.BeforeclassplayBingogamestoReviewnumbers.@#@让学生从zero－twenty中任选数填空，然后听一位同学报数，其他同学在自己的表格中找听到的数并画线，最先完成连线的同学喊Bingo成为获胜者。
@#@@#@Forexample:
@#@@#@One@#@Three@#@Eleven√@#@Eight@#@Nineteen@#@Five@#@Seven√@#@Two@#@Nineteen@#@Twelve@#@Ten√@#@Six@#@Four@#@Zero@#@Thirteen√@#@Fifteen@#@SectionB教学前评价：
@#@做游戏@#@评价目的：
@#@激励学生学英语不仅要动脑想，更要开口讲@#@评价内容：
@#@数词连线@#@评价标准：
@#@优秀：
@#@第一个/批完成，经检查无误.@#@优良：
@#@拼写正确，能连出3个数词@#@合格：
@#@基本上完成连出2个数词/拼写有个别错误@#@评价方式：
@#@学生自评和教师评价综合@#@教师应对获胜者给与鼓励，如教师可以竖起大拇指说：
@#@“Great！
@#@”@#@对没完成的同学也可以举起拳头说：
@#@“Comeon!
@#@Let’ssee@#@who‘llwinnexttime.”@#@ForSectionC@#@教学前准备：
@#@收集身边的学习物品，数量可多可少，练习名词的单复数发音变化@#@SectionC教学前评价：
@#@表演@#@评价内容：
@#@询问/确认物品名称的对话@#@评价目的：
@#@提高学习英语的兴趣，检查学生对所学知识的掌握及语言的综合运用能力@#@评价标准：
@#@三星级：
@#@能创新运用知识表达所学内容，语音/语调准确@#@二星级：
@#@基本能按要求完成交际任务，达到交际的目的@#@一星级：
@#@对话受阻或表述有误@#@评价方式：
@#@小组互评和教师评价综合@#@ForSectionD@#@
（2）教学前准备：
@#@打印如下一个表格，为调查做准备@#@What’syourname?
@#@@#@Howoldareyou?
@#@@#@Whereareyoufrom?
@#@@#@What’syourphonenumber?
@#@@#@Whatclassareyouin?
@#@@#@SectionD教学前评价：
@#@@#@评价内容：
@#@利用上面表格里的问题，集体采访@#@评价目的：
@#@了解信息，培养学生的听，说能力，提高语言的综合运用能力和学习英语的兴趣@#@评价标准：
@#@A.对答如流，表述完整、准确@#@B.有的问题没听清，需要重复，表述基本完整、准确@#@C.个别问题不能表述完整/准确@#@评价方式：
@#@学生自评与师评@#@传递策略：
@#@师生/生--生互动的方式，传递教学信息，以学生为主体，采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行策略调整，形成积极的学习态度，体验性是现代学习方式的突出特征。
@#@它表现为：
@#@强调身体性参与，学习不仅要动脑思考，而且要用眼睛看、用耳朵听、用嘴说、动手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生学习兴趣，促进学得生成长的需要，根据不同的教学内容，选取某一种或综合几种教法，总之“教无定法，贵在得法。
@#@@#@（祥见各Section的教案过程与方法部分）@#@形成性评价二@#@SectionA教学中评价：
@#@@#@评价内容：
@#@说出你收集到的与教材/学校相关的含有数词的短语@#@评价目的：
@#@激发学习英语的动机，突破教学难点，共享信息@#@评价标准：
@#@三星级：
@#@动手能力强，收集量大@#@二星级：
@#@只找到了本课的含有数词的短语@#@一星级：
@#@没有完成任务@#@评价方式：
@#@自评@#@SectionB教学中评价：
@#@@#@评价内容：
@#@是词汇头脑风暴的任务，即根据实物或图片与学生交流与本课相关的拓展单词如：
@#@pineapple/pear/peach/bus/truck/train@#@评价目的：
@#@激发学习兴趣，扩大学生的知识面，培养学生自己动手收集有用信息的能力，也有利与学生间／师生间资源共享。
@#@@#@评价标准：
@#@A.态度积极，收集量大，并会拼读@#@B.基本完成了任务，但有的单词不会读@#@C.只收集到了几个相关词语@#@评价方式：
@#@学生互评和师评@#@SectionC教学中评价：
@#@@#@评价内容：
@#@听力形成性评价@#@评价活动@#@目的@#@评价标准@#@评价方式@#@课中评价@#@听一听@#@s的发音@#@养成良好的听力习惯@#@激发兴趣，克服心理障碍@#@三星级：
@#@能听出三种发音@#@二星级：
@#@能听出/s/和/z/@#@一星级：
@#@基本分不清s的发音@#@ @#@@#@学生互评和师评@#@SectionD教学中评价：
@#@@#@评价内容：
@#@听力形成性评价@#@评价活动@#@目的@#@评价标准@#@评价方式@#@课中评价@#@填表@#@养成良好的听力习惯@#@发展听力技巧，形成有效的听力策略@#@A.听1-2遍能准确的填表@#@B.听1-2遍，能比较准确地完成任务@#@C.规定时间内，只能完成部分内容，@#@ @#@@#@小组互评@#@形成性评价三教学后评价：
@#@@#@SectionA教学后评价：
@#@@#@评价内容：
@#@做调查@#@评价目的：
@#@创设学生使用英语的情景，提高语言的终合运用能力@#@初步形成有效的学习技巧@#@评价标准：
@#@A.在规定的时间内，调查的人数多，且有记录@#@B.基本完成任务，记录不祥@#@C.调查的人数不足/没有记录@#@评价方式：
@#@自评与互评@#@SectionB教学后评价：
@#@@#@评价内容：
@#@联系生活创新运用，在虚拟的超市中询问并确定物品的名称的表演。
@#@@#@评价目的：
@#@考察学生对语言的运用能力及存在的问题@#@评价标准：
@#@三星级：
@#@能创新运用所学知识表达情景的内容，@#@配合默契，语音/语调准确@#@二星级：
@#@基本能按要求完成交际任务，达到交际的目的@#@一星级：
@#@对话受阻或表述有误@#@评价方式：
@#@学生互评和师评@#@SectionC教学后评价：
@#@@#@评价内容：
@#@说一说名词的数量@#@评价目的：
@#@激发学生的兴趣，巩固名词的复数形式@#@评价标准：
@#@A.能准确地重复前面同学说的短语，并说出不同的短语@#@B.基本能重复前面同学说的短语，并说出新的短语@#@C.不能重复前面的同学说的短语或说出新的短语@#@评价方式：
@#@自评和师评@#@SectionD教学后评价：
@#@@#@评价内容：
@#@根据本话题的内容，采访你的朋友，写一篇报告（30词）@#@评价目的：
@#@提高语言的终合运用及书面表达能力@#@评价标准：
@#@***终合运用语言知识介绍信息，符合英语的表达习惯，书写规范，较少的错误@#@**能基本表达完整的个人信息，但词数不够@#@*不能基表达完整的个人信息或语病较多@#@评价方式：
@#@互评和师评@#@管理策略：
@#@教师要有一定的调控能力，面向全体学生，尊重个体差异，利用过程评价的多样性，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心，提高学生的综合语言运用能力，根据评价反馈的信息，与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思--调整—提高，对于课堂上的突发事件，教师要机智的处理，保护学生的自尊心和自信心，要关注学生，“一切为了每一位学生的发展”，在此基础上明确教学观是师生交往，积极互动，共同发展的过程，是课程创生与开发的过程，是关注人的过程；@#@教师也要根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。
@#@@#@（祥见各Section的教案体会部分）@#@3教学技术设计：
@#@开发课程资源，根据学生的年龄特点，采用多媒体技术辅助教学，可以利用学校一切可利用的资源，如：
@#@教材资源库/录音机/简笔画/幻灯片/展台，激发学生学习英语的兴趣，拓展学习和使用英语的渠道。
@#@@#@4教学过程设计：
@#@整合教材，循序渐进，阶梯性地通过不断出现的任务和活动，使学生能够用多种手段生动地与他人交流，并开展本课题探究，体现了课程对学生的能力培养和实践操作能力的培养。
@#@@#@（祥见各Section教案的教学过程）@#@三、教学评价@#@１形成性评价Unit1Topic3Whatclassareyouin?
@#@@#@说明：
@#@表格共分五项，每个项目后面有1—5五个数字，@#@分别表示：
@#@1 = 从来不使用；@#@2 = 基本不使用；@#@3 = 有时使用；@#@4 = 经常使用；@#@@#@5 = 总用，请圈选自己的使用情况@#@学生英语学习策略形成性评价表@#@英语学习策略@#@使用情况@#@在学习中我善于记要点@#@12345@#@我通常借助联想记单词@#@12345@#@我对所学内容主动整理、归纳@#@12345@#@在交际中能使恰当用手势表情等@#@12345@#@经常使用工具书/利用网络学习@#@12345@#@以上5题包括认知策略、交际策略、资源策略@#@评价标准：
@#@优秀16-25分@#@良好10-15@#@不合格5-9分@#@评价方式：
@#@学生互评和家长评@#@２ 终结性评价Topic3Whatclassareyouin?
@#@@#@祥见Topic3Whatclassareyouin终结性评价试题@#@四、备注：
@#@反馈及修正祥见各课时教案的反思与体会部分@#@";i:
1;s:
24191:
"初中句子仿写练习题及答案@#@初中句子仿写练习题及答案@#@精品文档@#@初中句子仿写练习题及答案@#@初中仿写句子练习专题@#@近年来，中考语文试卷中仿写题型倍受青睐。
@#@既能考查对语言的理解感受能力、综合运用能力，又能考查联想、想象能力及语言创造能力。
@#@要明确两大问题:
@#@什么是仿写句子;@#@仿写的题型有哪些。
@#@@#@什么是仿写句子@#@仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。
@#@这种题型，看似容易，觉得都能做出，其实很难，得分率极低，所以，只有把握住仿写的要领，才能仿写成功。
@#@那么，如何按要求进行仿写呢,@#@一般说来，要根据提供的语言材料，从形式和内容两大方面入手进行仿写。
@#@例如:
@#@仿照例句，在横线上再造一个句子。
@#@@#@金钱能买来书籍，但买不来知识;@#@金钱能买来药品，但买不来健康;@#@_________，_________。
@#@@#@解题分析:
@#@首先从整体上看，例句的结构是:
@#@金钱能买来?
@#@?
@#@，但买不来?
@#@?
@#@;@#@金钱能买来?
@#@?
@#@，但买不来?
@#@?
@#@;@#@这一步是做仿写题的关键所在。
@#@其次分析例句的内容，从例句可知:
@#@“能买来”的是表示具体事物的名词;@#@“但买不来”的是表示抽象事物的名词;@#@“书籍和知识”、“药品和健康”之间具有内在的联系，三者缺一不可。
@#@所以，根据例句，答案可@#@1/42@#@精品文档@#@填写为:
@#@“金钱能买来礼物，但买不来真情”;@#@或“金钱能买来玫瑰，但买不来爱情。
@#@”@#@有些仿写题，从形式上看，往往使用拟人、比喻等修辞方法;@#@从内容上看又蕴含着深刻的哲理例如:
@#@依照例句，选择某一事物，通过情景表达自己的感受。
@#@@#@例句:
@#@墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了～_________，_________，_________～@#@在仿写此题时，除了要注意从整体上把握结构外，还要注意三点:
@#@要使用拟人修辞方法;@#@“墙角”是表示事物处所的修饰语;@#@仿写的句子要表达自己的感受，要有哲理性。
@#@比如下面的几个仿写句子，请分析一下正误。
@#@@#@1、月下的恋人，你结婚时，玫瑰便枯萎了@#@2、小小的蜡烛，你燃烧自己时，世界便光明了。
@#@@#@。
@#@@#@3、笼中的鸟，你安于现状时，自由便夭折了。
@#@@#@由此可见，在仿写时，要做到“形似义合”。
@#@即在形式上，与例句相似;@#@在内容上，与例句吻合。
@#@做到了这两点，不管题型怎么变化，都会迎刃而解。
@#@@#@常见的仿写题型主要有以下三种:
@#@@#@如:
@#@仿照句子，将下面的句子补充完整。
@#@@#@2/42@#@精品文档@#@爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖;@#@爱心是___________，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;@#@爱心是洒落在久旱土地上的一场甘霖，______________________。
@#@@#@参考答案:
@#@“沙漠中的一泓清泉”;@#@“使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉”。
@#@@#@如:
@#@仿照例句，以“笔”为话题立意开头，并作为本体，写出两个句式相同的比喻句。
@#@@#@例句:
@#@书似阶梯，开启心灵之门;@#@书似灯塔，照亮前行之路。
@#@@#@仿句:
@#@________________@#@参考答案:
@#@笔似火焰，点燃文明之光;@#@笔似犁铧，耕耘五彩之梦。
@#@@#@如:
@#@仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。
@#@@#@例句:
@#@太阳无语，却放射光辉;@#@高山无语，却体现巍峨;@#@大地无语，却展示广博。
@#@@#@仿句:
@#@参考答案:
@#@青春无语，却焕发活力;@#@鲜花无语，却散发芬芳;@#@春雨无语，却滋润大地。
@#@@#@,仔细分析它属于哪种句式，哪种主谓句，谓语部分属于哪种结构的短语，谓语中心词、宾语中心词和修饰语各属于什麽词性。
@#@复句，则要认真审察分句与分句之间属于何种关系，用了怎样的关联词;@#@分句的主语是否同一，各属于@#@3/42@#@精品文档@#@哪种结构的主谓句。
@#@如下面一题:
@#@?
@#@生活是一道彩虹，流动着丰富的色彩;@#@___________，___________;@#@______________，________________。
@#@?
@#@分析可知:
@#@例句是一个承接关系的一重复句，两个分句的主语都是?
@#@生活?
@#@，谓语部分都是动宾短语;@#@前一分句谓语的中心词是判断动词?
@#@是?
@#@，后一分句宾语中心词前面的修饰语是一个形容词;@#@前一分句设喻，后一分句对前一分句的喻义进行阐述。
@#@作了以上揣摩之后，进行仿写应该说就不会是一件很困难的事了。
@#@此句可如此仿写:
@#@?
@#@生活是一部巨著，蕴含着深刻的哲理;@#@生活是一阕乐章，飘荡着动人的旋律。
@#@?
@#@@#@二、修辞一致——“仿写句子”一个重要的特点就是仿句所运用的修辞手法必须与例句一致。
@#@比如例句运用了拟人、夸张的手法，仿句也必须运用拟人、夸张的手法。
@#@有些题目，明确要求仿写的句子必须与例句构成排比，这时进行仿写时就更要注意，如运用的修辞手法与例句不属同一类型，往往不但起不到将语境推向纵深的效果，反而会削弱语势。
@#@如下面一题:
@#@?
@#@仿照例句，再写出三个你对‘语文’理解的比喻义:
@#@语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
@#@?
@#@题目其实蕴含着二个主要答题信息:
@#@一、运用比喻手法，二、构成排比句式。
@#@此句可如是续写:
@#@?
@#@语文是色彩斑斓的花园，让人流连忘返;@#@语文是意境深远的油画，让人心驰神往;@#@语文是旋律优美的音乐，让人陶然忘机。
@#@?
@#@@#@4/42@#@精品文档@#@三、对象同类——所仿写出来的句子，陈述的对象应优先考虑与例句陈述的对象是同类事物，实在不行当然也可以是不同类事物。
@#@如例句陈述的对象是自然界的事物，仿写的句子陈述的对象最好也应是自然界的事物;@#@例句陈述的对象是社会领域的事物，仿写的句子陈述的对象最好也应是社会领域的事物，这样在语境上就能产生一种和谐之美。
@#@如例句?
@#@钱塘潮铺天盖地汹涌而来，那气势就像千军万马在奔腾?
@#@，陈述的对象是?
@#@钱塘潮?
@#@，属于自然景观，仿句陈述的对象也应是自然景观，可作如此仿写:
@#@?
@#@西湖水云烟氤氲缥缥缈缈，那神韵宛如西子姑娘正浣纱。
@#@”@#@四、结构对称——“属对”最大的形式特点是词性必须相同，词义必须相对或相反，字数必须相同。
@#@@#@“仿写句子”当然无法如此严格地进行要求，但若能借用“对仗”的手法，努力追求词性相同、词义相对、字数相同或相近，特别是字数上的整齐，必将在结构上产生一种匀称之美，在韵律上产生一种节奏感。
@#@字数相同如:
@#@?
@#@墙角的花，你孤芳自赏时，世界便小了;@#@井底的蛙，你坐井观天时，天地便窄了。
@#@?
@#@字数相近如:
@#@?
@#@爱是生命的乐曲:
@#@坦言是曲，赤诚是情，理解、呵护是爱的节拍;@#@青春是人生的一首歌:
@#@成功是词，拼搏是谱，永不懈怠是青春的主旋律。
@#@?
@#@@#@五、讲究文采——仿写句子既然脱胎于传统语文中的“对课”，就必然要承继它的文学特质。
@#@“言而无文，行之@#@5/42@#@精品文档@#@不远”。
@#@“属对”如此，“仿写句子”亦然。
@#@因此在仿写句子的时候，除了要注意“句式相同”、“修辞一致”、“对象同类”之外，还要尽可能讲究一点文采，展示一下自己的文学才华。
@#@如下面一题:
@#@?
@#@绿色是生命，生机盎然;@#@红色是激情，热情奔放;@#@金色是丰收，硕果累累;@#@__________，_________。
@#@?
@#@前面三句话已经铺设了一个非常富有文学色彩的语境，仿写的句子也一定要有一点文采，否则既与语境不协调，又干巴乏味，影响表达质量。
@#@此句可以这样仿写:
@#@?
@#@蓝色是自由，无拘无束?
@#@，?
@#@紫色是幻想，神奇瑰丽?
@#@，?
@#@银色是智慧，光芒闪烁?
@#@等。
@#@@#@六、格调高昂——所仿写出来的句子，必须格调高昂，必须展示当代青年学子积极向上的青春风采，反映昂扬奋进的时代精神，切不可流露丝毫消沉、颓废的情绪。
@#@如下面一题:
@#@“请按照前半句的形式续写句子:
@#@繁花是春天的笑脸，阳光是夏日的欢唱，__________________，________________。
@#@”空行中可续写“红叶是秋季的旗帜，瑞雪是冬月的舞蹈”等句，如果续写“落叶是秋季的悲泣，白雪是冬月的泪花”之类的句子，则不仅与前文创设的语境不合，而且表现出来的思想情绪悲观、消极，同青年人应有的朝气蓬勃、乐观向上的精神风貌相悖。
@#@@#@1.仿照下面两句的格式，发挥想象，再写出三个关于书的比喻句。
@#@@#@6/42@#@精品文档@#@书是钥匙，能开启智慧之门。
@#@书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。
@#@@#@_______________________________________________@#@_______________________________________________@#@_______________________________________________@#@2（请仿照下面朱自清《春》中的句子，以“旭日”或“晚霞”其中—个为话题，写出两个比喻句。
@#@春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
@#@@#@春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
@#@@#@春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
@#@@#@,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,@#@3（仔细揣摩甲句的特点，找出规律后，在括号里选出恰当的词语，组成与甲句对应的句子，填在乙后的横线上。
@#@@#@甲:
@#@蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。
@#@@#@乙:
@#@______________________________，春香——@#@4。
@#@作为全国著名旅游城市，我市不断改善旅游环境，以吸引天下游客。
@#@请用一句话拟一条广告语，向天下游客介@#@7/42@#@精品文档@#@绍我市。
@#@@#@____________________________________________________________@#@5（展开联想，在下面的横线上续写一个句子。
@#@@#@大自然能给我们许多启示:
@#@成熟的稻穗低着头，那@#@是在启示我们要谦虚;@#@一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们@#@要齐心协力;@#@@#@______________________________________________________________________________@#@6（下列两个句子都写到“虚伪”。
@#@前一句直接表述，@#@言简意赅;@#@后一句连续类比，形象生动。
@#@请在“友谊”“勇@#@敢”“信任”中任选一个词，仿写两句话。
@#@@#@虚伪和欺诈产生罪恶。
@#@@#@蚜虫吃青苹，锈吃铁，虚伪吃灵魂。
@#@@#@____________________________________________________________@#@____________________________________________________________@#@7（仿照下面的比喻形式，另写一组句子。
@#@要求选择@#@新的本体和喻体，意思完整。
@#@海是水的一部字典浪花是@#@8/42@#@精品文档@#@部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。
@#@@#@________________________，______________，_______________，_______________________________。
@#@@#@8（请在下面的横线上填写上恰当的话。
@#@@#@要求?
@#@句式与标有波浪线的—句相同。
@#@?
@#@语意与标有波浪线的—句连贯，并与之构成排比。
@#@@#@故宫像一部卷帙浩繁的史书、凝结着历史的烟云，记载着岁月的沧桑，每一座殿宇楼台都承载着丰富的文化，___________________________________________________@#@______________________________@#@9（仿照下列句式，续写两个句子，使之与前文组成意义相关的句子。
@#@@#@钱能买到佳肴，不能买到胃口;@#@________________，________________。
@#@@#@钱能买到药品，不能买到健康;@#@________________，________________;@#@@#@10-依照下面例句，仿造两个句子。
@#@要求句式一致，构成排比，语意畅顺。
@#@@#@假如我活在古希腊，我会选择做一个商人，却也会敬佩亚里士多德的智慧;@#@____________，@#@____________________;@#@______________。
@#@@#@11（根据下面这段话的意思与句式，补写一个句子，@#@9/42@#@精品文档@#@然后得出结论。
@#@@#@千里马若不长鸣，就不会引起伯乐的注意，可能要一辈子同于常马;@#@___________，_______________，_______________结论:
@#@@#@________________________________@#@12（在横线上补写出恰当的语句，组成前后呼应的排比句。
@#@@#@春天从天外轻盈地飞了回来，化作雏燕和云雀;@#@@#@春天从地里悄悄冒了出来，化作草叶和芽苗;@#@@#@春天从@#@________________________________________。
@#@@#@13（仿照下面两个例句，用恰当的词语完成句子，要求前后语意关联。
@#@@#@例句:
@#@选择了高山、你也就选择了坎坷。
@#@选择了宁静，你也就选择了孤单。
@#@@#@仿句:
@#@选择了________________，你也就选择了________________。
@#@@#@14（根据文意再举两个例子，句式与例句相同。
@#@@#@有勤，才有了孔子“韦编三绝”的佳话。
@#@也才有了世界文化史上十大名人之一的美誉。
@#@@#@15（仿照所给例句，用下面的词展开联想，给它一个精彩的解释。
@#@@#@10/42@#@精品文档@#@例:
@#@固执:
@#@你是一堵墙，使人封闭自己，看不清外面的世界。
@#@@#@风筝:
@#@___________________________.友情:
@#@____________________________________。
@#@@#@16（模仿画线句子，在A处补充?
@#@—个论据，要与上下文内容一致，语气连贯。
@#@@#@例:
@#@我们要有无私奉献的精神，但更重要的是不断壮大自己。
@#@A:
@#@一个医生只有不断学习新的医疗技术，才有更大的才能去奉献。
@#@补充句A:
@#@@#@___________________________________________________@#@___________________________。
@#@@#@1、仿照画线句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。
@#@@#@人生的意义在于奉献而不在于索取。
@#@如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉;@#@如果你是一泓清泉,就滋润一片土地;@#@_________________________________，______________________________________。
@#@@#@2、仿写两句话，要求与例句中画线句一致。
@#@@#@潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景，潇洒的内涵包罗万象。
@#@“采菊东篱下”是一种清静的潇洒;@#@“胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒;@#@@#@11/42@#@精品文档@#@________________________________。
@#@@#@3、仿写例句“假如生命是?
@#@?
@#@，不要?
@#@?
@#@，要?
@#@?
@#@”的句式，写一个类似的句式，不要超过30个字.假如生命是船，不要随波逐流，要高扬风帆在天风海雨中;@#@@#@___________________________________________________@#@__。
@#@@#@4、仿照例句，从“快乐/忧伤、顺境/逆境、得意/失意”三组词语中，任选一组仿写句子。
@#@@#@要求:
@#@句式相同;@#@修辞手法相同;@#@语意连贯@#@例:
@#@朋友是什么，朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带;@#@@#@朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵;@#@@#@朋友是@#@_________________________________________;@#@@#@朋友是________________________________________。
@#@@#@5、揣摩句式特点，仿照例句填写，使其成为含有两组排比句的文字。
@#@@#@大海就象一位诗人，把满腔的激情挥洒成一朵朵浪花;@#@@#@12/42@#@精品文档@#@___________________，___________________________________;@#@@#@___________________，___________________________________。
@#@走近大海，心旷神怡，你可以静坐在海边观日出，也可以@#@____________________也可以____________________。
@#@。
@#@@#@6、仿照例句，补写出一个比喻句。
@#@@#@例:
@#@生活就是一块五彩斑斓的调色板。
@#@希望就是____________________________________。
@#@@#@7、根据你的理解，仿照画线的部分，将下面这段话补充完整。
@#@@#@见了大海的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾;@#@见了大山的巍峨，没见过大海的浩瀚，仍是遗憾;@#@见了大海的浩瀚，_____________________________，依旧是遗憾;@#@__________________________________，_________________________，还是遗憾。
@#@出发吧，永远出发。
@#@世上有不绝的风景，人有不老的心情。
@#@@#@8、仿照示例，造两个句子。
@#@@#@如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清凉清凉的水;@#@如果你是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光;@#@@#@如果你是____________________，那快乐就是_______________________________________;@#@@#@13/42@#@精品文档@#@如果你是____________________，那快乐就是______________________________________。
@#@@#@9、根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。
@#@@#@人需要祝福，需要快乐，需要思念。
@#@如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海;@#@@#@__________________________________，_______________________________;@#@@#@___________________________________，______________________________。
@#@@#@10、仿照画线句的句式，在空格处写上两个与前边意思连贯的句子。
@#@@#@让自己的生命为别人开一朵花:
@#@一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，___________________，_______________，?
@#@?
@#@能为别人开花的心是善意的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。
@#@@#@11、仿照例句，写一组句子。
@#@@#@例句:
@#@母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;@#@@#@母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
@#@@#@14/42@#@精品文档@#@仿写:
@#@父爱是_______________________________________;@#@@#@父爱是________________________________________。
@#@@#@12在下列横线上，仿照加横线的句子，再续写两个句子，要求句式基本一致，内容贴切、@#@自然即可。
@#@人活着不是单靠食物，还要有:
@#@春天百花散发的缕缕芳香，夏日碧水带来的阵阵清香，@#@_____________，________________。
@#@@#@13仿写@#@例句:
@#@青春是多彩的朝霞，映照着广阔的大地;@#@青春是智慧的火花，点缀着灿烂的星空;@#@青春是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。
@#@@#@仿句:
@#@宽容是________________________，_____________________;@#@宽容是_____________________，__________________;@#@宽容是___________________，_________________________________。
@#@@#@14、仔细揣摩下面的两个语段的内容和写法，再仿写一个100字左右的语段。
@#@@#@有一个人去应征工作，随手将走廊上的纸屑放进了垃圾桶，被考试官看到了，他因此得到了这份工作。
@#@@#@——原来获得赏识很简单，养成好习惯就可以了。
@#@@#@15/42@#@精品文档@#@有个小弟在脚踏车店当学徒。
@#@有人送来一部坏了的脚踏车，小弟除了将车修好，还把车子擦拭得漂亮如新。
@#@车主将脚踏车领会去的第二天，小弟被挖到他的公司当了领班。
@#@@#@——原来出人头地很简单，吃点亏就可以了。
@#@@#@15、根据语境，接写一句话，与前两句构成排比句。
@#@@#@选择善良是一块路标，在你迷失方向之时，给你指明前进的方向;@#@@#@选择善良是一口清泉，在你干渴之时，给你生命的滋润;@#@@#@__________________，_______________，___________________________。
@#@@#@16、仿照例句，根据给定的事物，写一句诗。
@#@@#@例:
@#@竹:
@#@每攀登一步，都作一次小结。
@#@@#@火山:
@#@过分的热情，反成了一种灾难。
@#@@#@镜子:
@#@@#@________________________________________________@#@矿石:
@#@@#@________________________________________________@#@17、仿照例句的句子，在下面两句的横线上补写相应的内容。
@#@@#@例:
@#@如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
@#@@#@如果我是清风，我将________________________。
@#@@#@16/42@#@精品文档@#@如果我是春雨，我将_______________________。
@#@@#@答案:
@#@一、1（书是良药，能医治愚昧之症。
@#@书是乳汁，哺育人们成长。
@#@书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。
@#@桥梁，船只，清泉@#@2（旭日像顽皮的孩子，在大海中没有玩耍够，不情愿的跳着脚，离开了海面。
@#@旭日像个就要见公婆的新妇，脸儿羞红，往上升着。
@#@火球，燃烧。
@#@@#@3（梅花桂花玫瑰花;@#@秋香（略（长江东流奔腾不息，那是在启示我们为理想奋斗。
@#@@#@6（信任和诚恳产生友谊锯克木，锄破土，信任战胜分裂。
@#@@#@初中语文:
@#@仿写句子原点资料@#@初中仿写句子练习专题@#@近年来，中考语文试卷中仿写题型倍受青睐。
@#@既能考查对语言的理解感受能力、综合运用能力，又能考查联想、想象能力及语言创造能力。
@#@要明确两大问题:
@#@什么是仿写句子;@#@仿写的题型有哪些。
@#@@#@什么是仿写句子@#@仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。
@#@这种题型，看似容易，觉得都能做出，其实很难，得分率极低，所以，只有把握住仿写的要领，才能仿写成功。
@#@那么，如何按要求进行仿写呢,@#@17/42@#@精品文档@#@一般说来，要根据提供的语言材料，从形式和内容两大方面入手进行仿写。
@#@例如:
@#@仿照例句，在横线上再造一个句子。
@#@@#@金钱能买来书籍，但买不来知识;@#@金钱能买来药品，但买不来健康;@#@_________，_________。
@#@@#@解题分析:
@#@首先从整体上看，例句的结构是:
@#@金钱能买来?
@#@?
@#@，但买不来?
@#@?
@#@;@#@金钱能买来?
@#@?
@#@，但买不来?
@#@?
@#@;@#@这一步是做仿写题的关键所在。
@#@其次分析例句的内容，从例句可知:
@#@“能买来”的是表示具体事物的名词;@#@”但买不来”的是表示抽象事物的名词;@#@“书籍和知识”、“药品和健康”之间具有内在的联系，三者缺一不可。
@#@所以，根据例句，答案可填写为:
@#@“金钱能买来礼物，但买不来真情”;@#@或“金钱能买来玫瑰，但买不来爱情。
@#@”@#@有些仿写题，从形式上看，往往使用拟人、比喻等修辞方法;@#@从内容上看又蕴含着深刻的哲理例如:
@#@依照例句，选择某一事物，通过情景表达自己的感受。
@#@@#@例句:
@#@墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了～_________，_________，_________～@#@在仿写此题时，除了要注意从整体上把握结构外，还要注意三点:
@#@要使用拟人修辞方法;@#@“墙角”是表示事物处所的修饰语;@#@仿写的句子要表达自己的感受，要有哲理性。
@#@比如下面的几个仿写句子，请分析一下正误。
@#@@#@18/42@#@精品文档@#@1、月下的恋人，你结婚时，玫瑰便枯萎了@#@2、小小的蜡烛，你燃烧自己时，世界便光明了。
@#@@#@。
@#@@#@3、笼中的鸟，你安于现状时，自由便夭折了。
@#@@#@由此可见，在仿写时，要做到“形似义合”。
@#@即在形式上，与例句相似;@#@在内容上，与例句吻合。
@#@做到了这两点，不管题型怎么变化，都会迎刃而解。
@#@@#@常见的仿写题型主要有以下三种:
@#@@#@如:
@#@仿照句子，将下面的句子补充完整。
@#@@#@";i:
2;s:
29085:
"初中体育乒乓球教案全集@#@乒乓球体育课教案@#@任课教师：
@#@ 班级：
@#@ 学生人数：
@#@ 第5周@#@教学内容@#@1、基础理论课介绍@#@2、乒乓球拍的基本握法及特点@#@3、正手发球的基本方法，学习正手平击发球@#@4、身体素质练习：
@#@弹跳及上肢力量@#@教学@#@目标@#@1、介绍乒乓球基础理论，使学生了解更多的乒乓球知识；@#@@#@2、通过学习各类球拍的基本握法及应用特点，正手发球的基本方法，以及学习正手发平击发球，使@#@学生初步掌握上述基本技术；@#@@#@3、通过身体素质练习发展学生的弹跳能力及上肢力量。
@#@@#@课序@#@教学内容@#@教师指导@#@学生活动@#@时间@#@ @#@@#@一@#@教学常规@#@1、体育委员整队集合@#@2、报告老师。
@#@@#@3、师生问好。
@#@@#@4、教师考勤。
@#@@#@5、安排见习生。
@#@@#@6、宣布本次课内容与任务。
@#@@#@1、检查人数@#@2、检查上课服装@#@3、安排见习生。
@#@@#@4、宣布本次课内容与任务@#@1、队列队形：
@#@成三列横队操队形密集队形集合。
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@2、组织教法：
@#@口令指挥@#@3、要求：
@#@集合动作快、静、齐。
@#@@#@ @#@@#@5@#@ @#@@#@二@#@准备活动@#@1、绕场地跑两圈约800米@#@2、徒手体操@#@⑴上肢运动@#@⑵扩胸运动@#@⑶踢腿运动@#@⑷体转运动@#@⑸体侧运动@#@⑹腹背运动@#@⑺跳跃运动@#@3、压腿练习@#@⑴体前屈压腿@#@⑵弓步压腿@#@⑶侧压腿@#@4、球性练习@#@⑴原地与移动上托球练习@#@⑵对墙推球练习和下蹲对墙推落@#@地反弹球@#@1、要求用中慢速跑，跑步时保持队形。
@#@@#@2、讲解、示范与组织。
@#@@#@3、讲解、示范和组织。
@#@@#@4讲解与示范、组织：
@#@@#@二、准备活动@#@1、体育委员带领学生两路纵队绕操场慢跑两圈@#@2、手操队列队形：
@#@成三列横排体操队形散开。
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@3．要求：
@#@动作协调，肢体舒展，@#@充分活动身体关节。
@#@@#@4、①托球练习：
@#@原地分散个人练习，集体一路纵队移动练习；@#@@#@②对墙推球与下蹲对墙推落地反弹球：
@#@身体平行于墙，两腿左右开立，占位与墙1.5米左右。
@#@球拍后仰，与墙平行。
@#@@#@⑵要求：
@#@个人托球和对墙练习，不失误，连续练习达到30次以上@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@三@#@二、击球的基本姿势@#@正确的准备姿势：
@#@两脚平行站立比肩稍宽，两膝微屈稍内扣，前脚掌内侧着地、提踵、上体略前倾，收腹、含胸，重心置于两脚之间，下颌稍向后收，两眼注视来球。
@#@持拍手臂自然弯屈，置于身体右侧。
@#@@#@ @#@@#@1、教师讲解示范@#@2.教法：
@#@教师口述@#@要点：
@#@@#@1）准备姿势是一切基本技术的开始和终止。
@#@@#@2）不论运动水平达到何种程度，都必须重视每击一球后要迅速还原到准备姿势，以@#@便下一个击球。
@#@@#@.组织如下图：
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求：
@#@听课认真，各自持拍揣摩体会@#@ @#@@#@5@#@ @#@@#@四@#@击球的基本姿势及握拍法@#@（直板、横板）@#@握拍法@#@世界上流行的握拍方法主要分为直拍（penholdgrip）和横拍（shakehandgrip）两种。
@#@直拍的握法手指运用较灵活，在发球变化、处理不出台近网球和追身球方面较横握拍容易。
@#@由于横握拍时手指、手掌接触拍柄、拍面的面积比直拍大，横握拍的稳定性比直拍好。
@#@为了提高发球和台内球的灵活性，目前多数横板运动员均采用浅握法。
@#@@#@1、教师讲解示范@#@2.教法：
@#@教师口述@#@3.要点：
@#@@#@1）握拍不能太深或太浅、太松或太紧，以免影响手腕动作的灵活性及击球时发力的合理性；@#@@#@2）直拍握法与横拍握法技术上各有优缺点，练习者以适合自己为宜。
@#@@#@.组织如下图：
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求：
@#@听课认真，各自持拍揣摩体会@#@5@#@五@#@二．基础理论，乒乓球运动简介@#@1.乒乓球运动的起源@#@有不同的说法，最早的说法是派生于中世纪英国宫廷游戏，桌上网球@#@2.乒乓球运动的发展@#@第一阶段：
@#@欧洲全盛时期@#@第二阶段：
@#@亚洲全盛时期@#@第三阶段：
@#@欧亚对抗时期@#@3.重要赛事（锦标赛、奥运会、世乒赛、公开赛）@#@教法：
@#@教师口述@#@组织如下图：
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@要求：
@#@听课认真，态度端正@#@10@#@六@#@三．正手发球的基本方法，学习正手发平击发球@#@1.站位中近台，左脚稍前，身体略向右转，左臂屈肘掌心托球置于体侧。
@#@@#@2.发球开始时，持球手将球向上抛起，同时执拍手臂自然向侧后伸肘引拍，拍面垂直。
@#@@#@3.当球从高点回落至离地100厘米处，上臂带动前臂向前迅速挥拍，手腕旋内，拍形稍前倾，触球中上部。
@#@@#@4.击球后，手臂随势余摆，球拍收势于左脸前，眼见球拍背面，身体转正。
@#@如下图：
@#@@#@1、教师讲解示范@#@2、教法：
@#@教师口述@#@3、要点：
@#@发平击式球，拍面前倾不够和发加转下旋球拍面后仰过多，均会造成发球不过网。
@#@纠正时需调整拍面角度，并规定第一落点应在台面近端线的40厘米范围区域内@#@4、难点：
@#@抛球高度，抛球路线@#@击球时机，击球落点@#@1、组织如下图：
@#@@#@×@#@@#@×@#@@#@@#@2、模仿发球动作，进行持拍摆臂练习。
@#@@#@3、抛球和挥拍分解练习。
@#@@#@4、在球台上进行完整发球练习。
@#@@#@5、双方对练发球并与接发球相结合练习。
@#@@#@15@#@七@#@身体素质练习@#@⑴原地直膝跳（30×@#@4）@#@⑵斜面俯卧撑（30×@#@4）@#@教师讲解示范@#@讲解与要求：
@#@@#@1、直膝跳前后左右交换；@#@@#@2、快速撑起，不能塌腰。
@#@@#@组织与练习：
@#@@#@⑴体操队形；@#@@#@⑵手撑球台侧边缘@#@40@#@八@#@一、放松练习@#@两人一组互相锤打后背、按摩肩臂，自行抖动手臂、腿部。
@#@@#@二、总结本次课教与学的完成情况。
@#@@#@三、宣布下次课的内容安排@#@四、师生再见。
@#@@#@1、队列队形：
@#@成三列横排体操队形密集队形集合。
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@2、要求：
@#@肢体放松，心情愉悦@#@ @#@@#@10@#@场@#@地@#@器@#@材@#@1、乒乓球馆@#@2、20副乒乓球拍@#@3、20个乒乓球@#@预@#@计@#@负@#@荷@#@指@#@标@#@180@#@160@#@140@#@120@#@100@#@80@#@60@#@40@#@@#@20406080100@#@课@#@后@#@小@#@结@#@ 乒乓球体育课教案@#@任课教师：
@#@ 班级：
@#@ 学生人数：
@#@ 第6周@#@教学内容@#@1、复习正手平击球技术@#@2、学习反手平击球技术@#@3、学习推挡技术或横板拨球技术@#@4、身体素质练习：
@#@耐力跑@#@教学@#@目标@#@1、进一步学习正手平击球技术提高正手发平击发球质量；@#@@#@2、通过学习使学生初步掌握反手推挡球技术或横板拨球技术；@#@@#@3、通过耐力练习，发展学生的耐力素质，提高心肺功能，锻炼学生的意志品质。
@#@@#@课序@#@教学内容@#@教师指导@#@学生活动@#@时间@#@ @#@@#@一@#@教学常规@#@1、体育委员整队集合@#@2、报告老师。
@#@@#@3、师生问好。
@#@@#@4、教师考勤。
@#@@#@5、安排见习生。
@#@@#@6、宣布本次课内容与任务。
@#@@#@1、检查人数@#@2、检查上课服装@#@3、安排见习生。
@#@@#@4、宣布本次课内容与任务@#@1、队列队形：
@#@成三列横队操队形密集队形集合。
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@2、组织教法：
@#@口令指挥@#@3、要求：
@#@集合动作快、静、齐。
@#@@#@ @#@@#@5@#@ @#@@#@二@#@准备活动@#@2、绕场地跑两圈约800米@#@2、定位徒手操（4╳8）@#@①头部运动@#@②扩胸运动@#@③振臂运动@#@④体转运动@#@⑤膝关节运动@#@⑥弓步压腿@#@⑦仆步压腿@#@⑧踝、腕关节绕环@#@3、球性练习@#@⑴原地与移动上托球练习@#@⑵对墙推球练习和下蹲对墙推落@#@地反弹球@#@1、要求用中慢速跑，跑步时保持队形。
@#@@#@2、讲解、示范与组织。
@#@@#@3、讲解、示范和组织。
@#@@#@二、准备活动@#@1、体育委员带领学生两路纵队绕操场慢跑两圈@#@2、手操队列队形：
@#@成三列横排体操队形散开。
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@3．要求：
@#@动作协调，肢体舒展，@#@充分活动身体关节。
@#@@#@4、①托球练习：
@#@原地分散个人练习，集体一路纵队移动练习；@#@@#@②对墙推球与下蹲对墙推落地反弹球：
@#@身体平行于墙，两腿左右开立，占位与墙1.5米左右。
@#@球拍后仰，与墙平行。
@#@@#@⑵要求：
@#@个人托球和对墙练习，不失误，连续练习达到30次以上@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@三@#@复习正手发平击球技术@#@ @#@@#@1、教师讲解示范@#@：
@#@持球手抛球，同时持拍手臂向后引拍，拍面垂直或稍前倾，上臂带动前臂和球拍向前或前上方挥拍，击下降期球的中部和中上部，将球先落在自己的台面，在落到对方球台。
@#@@#@3、要求与纠正：
@#@认真@#@练习，个别或集体纠正。
@#@@#@1、双人间发正反手发斜线球（一人发，一人推过来，互换）@#@2、双人间发正手发直线球（一人发，一人推过来，互换）@#@×@#@×@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@×@#@×@#@@#@ @#@@#@15@#@ @#@@#@四@#@学习反手发平击球技术@#@1、教师讲解示范@#@持球手抛球，同时持拍手臂向左后引拍，拍面垂直或稍前倾，上臂带动前臂和球拍向右前或前上方挥拍，击打下降期球的中部和中上部，将球先落在自己的台面，然后落到对方球台@#@2、要求与纠正：
@#@认真练习，个别或集体纠正。
@#@@#@1、发反手平击球。
@#@侧身蹲下，面对档板1.5米，抛球发球；@#@@#@2、双人在乒乓球台上相互发正反手平击球。
@#@@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@@#@3、要求：
@#@听课认真，各自持拍揣摩体会@#@10@#@五@#@学习反手直板推挡（横板拨球）技术@#@1、学习反手推挡技术@#@2、学习横板拨球技术@#@教法：
@#@@#@1、讲解与示范：
@#@击球前，前臂上提，球拍后引。
@#@在来球上升后期或高点期击球的中上部，击球后，手臂随势前送。
@#@@#@2、要求与纠正：
@#@模仿练习认真完成，集体和个别纠正相结合。
@#@@#@1、教师讲解示范@#@1、讲解与示范：
@#@两脚平行站立，站位近台。
@#@手腕自然弯曲并作外旋使拍面前倾，手腕内收和屈，将球拍引至腹部偏左的位置。
@#@在来球的上升期，前臂加速挥动并外旋，手腕作伸和外展，拍面稍前倾击球中上部，借来球反弹力量向右前方拨回来球。
@#@@#@2、要求与纠正：
@#@模仿练习认真完成，集体和个别纠正相结合。
@#@@#@1、集体模仿练习和双人间相对模仿练习，体操队形；@#@@#@2、双人一方正手发球，一方推挡回去练习（左对角或直线）；@#@@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@@#@3、双人间推挡练习（球速慢，小用力，控方向）。
@#@@#@1、集体模仿练习和双人间相对模仿练习，体操队形；@#@@#@2、双人一方正手发球，一方拨回去练习（左对角或直线）；@#@@#@如图：
@#@@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@@#@3、双人间推拨练习（球速可以稍慢，击来球高点期或下降期，小用力，控方向）。
@#@@#@30@#@六@#@身体素质练习@#@耐力练习：
@#@@#@1）男生：
@#@1000米×@#@2@#@2）女生：
@#@800米×@#@2@#@教师讲解并提出现练习要求：
@#@@#@中等速度完成1000米（男）、800米（女）@#@组织：
@#@学生围绕田径场跑行@#@25@#@七@#@一、放松练习@#@两人一组互相锤打后背、按摩肩臂，自行抖动手臂、腿部。
@#@@#@二、总结本次课教与学的完成情况。
@#@@#@三、宣布下次课的内容安排@#@四、师生再见。
@#@@#@1、队列队形：
@#@成三列横排体操队形密集队形集合。
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@2、要求：
@#@肢体放松，心情愉悦@#@5@#@场@#@地@#@器@#@材@#@1、乒乓球馆@#@2、20副乒乓球拍@#@3、20个乒乓球@#@预@#@计@#@负@#@荷@#@指@#@标@#@180@#@160@#@140@#@120@#@100@#@80@#@60@#@40@#@@#@20406080100@#@课@#@后@#@小@#@结@#@ 乒乓球体育课教案@#@任课教师：
@#@ 班级：
@#@ 学生人数：
@#@ 第7周@#@教学内容@#@1、复习正反手平击发球技术@#@2、复习推挡（横板拨球）技术@#@3、民族传统体育：
@#@爬竿@#@教学@#@目标@#@1、进一步学习正反手平击发球技术使学生正、反手平击发球质量得到明显提高；@#@@#@2、通过复习推挡球（横板拨球）技术，提高学生的反手推挡球及横板拨球技术水平。
@#@@#@3、通过地方民族传统体育——爬竿的学习和训练，发展学生的上肢力量和协调性，培养学生克服心理障碍，勇于面对挑战，战胜困难的勇气。
@#@@#@课序@#@教学内容@#@教师指导@#@学生活动@#@时间@#@ @#@@#@一@#@教学常规@#@1、体育委员整队集合@#@2、报告老师。
@#@@#@3、师生问好。
@#@@#@4、教师考勤。
@#@@#@5、安排见习生。
@#@@#@6、宣布本次课内容与任务。
@#@@#@1、检查人数@#@2、检查上课服装@#@3、安排见习生。
@#@@#@4、宣布本次课内容与任务@#@1、队列队形：
@#@成三列横队操队形密集队形集合。
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@2、组织教法：
@#@口令指挥@#@3、要求：
@#@集合动作快、静、齐。
@#@@#@ @#@@#@5@#@ @#@@#@二@#@准备活动@#@4、绕场地跑两圈约800米@#@2、徒手体操@#@⑴上肢运动@#@⑵扩胸运动@#@⑶踢腿运动@#@⑷体转运动@#@⑸体侧运动@#@⑹腹背运动@#@⑺跳跃运动@#@3、压腿练习@#@⑴体前屈压腿@#@⑵弓步压腿@#@⑶侧压腿@#@4、球性练习@#@
（1）直（横）握球拍垫球练习@#@
（2）对墙垫球练习@#@1、要求用中慢速跑，跑步时保持队形。
@#@@#@2、讲解、示范与组织。
@#@@#@3、讲解、示范和组织。
@#@@#@4讲解与示范、组织：
@#@@#@二、准备活动@#@1、体育委员带领学生两路纵队绕操场慢跑两圈@#@2、手操队列队形：
@#@成三列横排体操队形散开。
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@3．要求：
@#@动作协调，肢体舒展，@#@充分活动身体关节。
@#@@#@4、①、每位学生垫球（200次×@#@3），最先垫球落地的1-3名学生@#@②学生练习（100次×@#@3）@#@要求：
@#@@#@掌握较好的击球节奏@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@三@#@复习正手发平击球技术@#@ @#@@#@1、教师讲解示范@#@：
@#@持球手抛球，同时持拍手臂向后引拍，拍面垂直或稍前倾，上臂带动前臂和球拍向前或前上方挥拍，击下降期球的中部和中上部，将球先落在自己的台面，在落到对方球台。
@#@@#@1、要求与纠正：
@#@认真@#@练习，个别或集体纠正。
@#@@#@1、双人间发正反手发斜线球（一人发，一人推过来，互换）@#@2、双人间发正手发直线球（一人发，一人推过来，互换）@#@×@#@×@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@×@#@×@#@@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@四@#@复习反手发平击球技术@#@1、教师讲解示范@#@持球手抛球，同时持拍手臂向左后引拍，拍面垂直或稍前倾，上臂带动前臂和球拍向右前或前上方挥拍，击打下降期球的中部和中上部，将球先落在自己的台面，然后落到对方球台@#@2、要求与纠正：
@#@认真练习，个别或集体纠正。
@#@@#@1、发反手平击球。
@#@侧身蹲下，面对档板1.5米，抛球发球；@#@@#@2、双人在乒乓球台上相互发正反手平击球。
@#@@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@@#@3、要求：
@#@听课认真，各自持拍揣摩体会@#@10@#@五@#@复习反手推挡技术@#@复习横板拨球技术@#@教法：
@#@@#@1、讲解与示范：
@#@击球前，前臂上提，球拍后引。
@#@在来球上升后期或高点期击球的中上部，击球后，手臂随势前送。
@#@@#@2、要求与纠正：
@#@模仿练习认真完成，集体和个别纠正相结合。
@#@@#@1、讲解与示范：
@#@两脚平行站立，站位近台。
@#@手腕自然弯曲并作外旋使拍面前倾，手腕内收和屈，将球拍引至腹部偏左的位置。
@#@在来球的上升期，前臂加速挥动并外旋，手腕作伸和外展，拍面稍前倾击球中上部，借来球反弹力量向右前方拨回来球。
@#@@#@2、要求与纠正：
@#@模仿练习认真完成，集体和个别纠正相结合。
@#@@#@1、集体模仿练习和双人间相对模仿练习，体操队形；@#@@#@2、双人一方正手发球，一方推挡回去练习（左对角或直线）；@#@@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@@#@3、双人间推挡练习（球速慢，小用力，控方向）。
@#@@#@1、集体模仿练习和双人间相对模仿练习，体操队形；@#@@#@2、双人一方正手发球，一方拨回去练习（左对角或直线）；@#@@#@如图：
@#@@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@@#@3、双人间推拨练习（球速可以稍慢，击来球高点期或下降期，小用力，控方向）。
@#@@#@30@#@六@#@民族传统体育：
@#@爬竿@#@教师讲解：
@#@教师讲解练习要求@#@组织：
@#@*******@#@*******@#@▲@#@1、学生成二列横队。
@#@@#@2、全班学生按照教师要求有序@#@的进行练习。
@#@@#@30@#@七@#@一、放松练习@#@两人一组互相锤打后背、按摩肩臂，自行抖动手臂、腿部。
@#@@#@二、总结本次课教与学的完成情况。
@#@@#@三、宣布下次课的内容安排@#@四、师生再见。
@#@@#@1、队列队形：
@#@成三列横排体操队形密集队形集合。
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@2、要求：
@#@肢体放松，心情愉悦@#@5@#@场@#@地@#@器@#@材@#@1、乒乓球馆@#@2、20副乒乓球拍@#@3、20个乒乓球@#@预@#@计@#@负@#@荷@#@指@#@标@#@180@#@160@#@140@#@120@#@100@#@80@#@60@#@40@#@@#@20406080100@#@课@#@后@#@小@#@结@#@ 乒乓球体育课教案@#@任课教师：
@#@ 班级：
@#@ 学生人数：
@#@ 第8周@#@教学内容@#@1、复习正反手平击发球技术@#@2、复习推挡（横板拨球）技术@#@3、身体素质：
@#@柔韧性练习@#@教学@#@目标@#@1、进一步学习正反手平击发球技术使学生正、反手平击发球质量得到明显提高；@#@@#@2、通过复习推挡球（横板拨球）技术，提高学生的反手推挡球及横板拨球技术水平。
@#@@#@3、通过地方柔韧性练习，发展学生柔韧性身体素质，培养学生克服困难的勇气和信心。
@#@@#@课序@#@教学内容@#@教师指导@#@学生活动@#@时间@#@ @#@@#@一@#@教学常规@#@1、体育委员整队集合@#@2、报告老师。
@#@@#@3、师生问好。
@#@@#@4、教师考勤。
@#@@#@5、安排见习生。
@#@@#@6、宣布本次课内容与任务。
@#@@#@1、检查人数@#@2、检查上课服装@#@3、安排见习生。
@#@@#@4、宣布本次课内容与任务@#@1、队列队形：
@#@成三列横队操队形密集队形集合。
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@2、组织教法：
@#@口令指挥@#@3、要求：
@#@集合动作快、静、齐。
@#@@#@ @#@@#@5@#@ @#@@#@二@#@准备活动@#@绕场地跑两圈约800米@#@2、徒手体操@#@⑴上肢运动@#@⑵扩胸运动@#@⑶踢腿运动@#@⑷体转运动@#@⑸体侧运动@#@⑹腹背运动@#@⑺跳跃运动@#@3、压腿练习@#@⑴体前屈压腿@#@⑵弓步压腿@#@⑶侧压腿@#@ @#@@#@1、要求用中慢速跑，跑步时保持队形。
@#@@#@2、讲解、示范与组织。
@#@@#@3、讲解、示范和组织。
@#@@#@4讲解与示范、组织：
@#@@#@二、准备活动@#@1、体育委员带领学生两路纵队绕操场慢跑两圈@#@2、手操队列队形：
@#@成三列横排体操队形散开。
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@3．要求：
@#@动作协调，肢体舒展，@#@充分活动身体关节。
@#@@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@三@#@复习正手发平击球技术@#@ @#@@#@ @#@@#@1、教师讲解示范@#@：
@#@持球手抛球，同时持拍手臂向后引拍，拍面垂直或稍前倾，上臂带动前臂和球拍向前或前上方挥拍，击下降期球的中部和中上部，将球先落在自己的台面，在落到对方球台。
@#@@#@要求与纠正：
@#@认真@#@练习，个别或集体纠正。
@#@@#@1、双人间发正反手发斜线球（一人发，一人推过来，互换）@#@2、双人间发正手发直线球（一人发，一人推过来，互换）@#@×@#@×@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@×@#@×@#@@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@ @#@@#@四@#@ @#@@#@复习反手推挡技术@#@ @#@@#@ @#@@#@教法：
@#@@#@1、讲解与示范：
@#@击球前，前臂上提，球拍后引。
@#@在来球上升后期或高点期击球的中上部，击球后，手臂随势前送。
@#@@#@2、要求与纠正：
@#@模仿练习认真完成，集体和个别纠正相结合。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@1、集体模仿练习和双人间相对模仿练习，体操队形；@#@@#@2、双人一方正手发球，一方推挡回去练习（左对角或直线）；@#@@#@×@#@×@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@×@#@×@#@@#@3、双人间推挡练习（球速慢，小用力，控方向）。
@#@@#@10@#@ @#@@#@ @#@@#@五@#@ @#@@#@ @#@@#@复习横板拨球技术@#@ @#@@#@1、讲解与示范：
@#@两脚平行站立，站位近台。
@#@手腕自然弯曲并作外旋使拍面前倾，手腕内收和屈，将球拍引至腹部偏左的位置。
@#@在来球的上升期，前臂加速挥动并外旋，手腕作伸和外展，拍面稍前倾击球中上部，借来球反弹力量向右前方拨回来球。
@#@@#@2、要求与纠正：
@#@模仿练习认真完成，集体和个别纠正相结合。
@#@@#@ @#@@#@1、集体模仿练习和双人间相对模仿练习，体操队形；@#@@#@2、双人一方正手发球，一方拨回去练习（左对角或直线）；@#@@#@如图：
@#@@#@×@#@×@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@×@#@×@#@@#@3、双人间推拨练习（球速可以稍慢，击来球高点期或下降期，小用力，控方向）。
@#@@#@30@#@ @#@@#@ @#@@#@六@#@ @#@@#@身体素质：
@#@柔韧性@#@上肢、腰腹、下肢柔韧练习。
@#@@#@ @#@@#@教师讲解：
@#@教师讲解练习要求@#@以排为单位，在肋木上扶杆压腿@#@组织：
@#@*******@#@*******@#@▲@#@全班学生按照教师要求有序@#@的进行练习。
@#@@#@30@#@ @#@@#@七@#@一、放松练习@#@两人一组互相锤打后背、按摩肩臂，自行抖动手臂、腿部。
@#@@#@二、总结本次课教与学的完成情况。
@#@@#@三、宣布下次课的内容安排@#@四、师生再见。
@#@@#@1、队列队形：
@#@成三列横排体操队形密集队形集合。
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@2、要求：
@#@肢体放松，心情愉悦@#@ @#@@#@5@#@ @#@@#@场@#@地@#@器@#@材@#@ @#@@#@1、乒乓球馆@#@2、20副乒乓球拍@#@3、20个乒乓球@#@ @#@@#@预@#@计@#@负@#@荷@#@指@#@标@#@ @#@@#@180@#@160@#@140@#@120@#@100@#@80@#@60@#@40@#@@#@20406080100@#@课@#@后@#@小@#@结@#@ 乒乓球体育课教案@#@任课教师：
@#@ 班级：
@#@ 学生人数：
@#@ 第9周@#@教学内容@#@1、复习推挡（横板拨球）技术@#@2、身体素质：
@#@往返跑@#@教学@#@目标@#@1、通过复习推挡球（横板拨球）技术，提高学生的反手推挡球及横板拨球技术水平。
@#@@#@2、通过身体素质——往返跑训练，发展学生的灵敏性和协调性身体素质，培养学生不怕苦不怕累顽强拼搏的意志品质。
@#@@#@课序@#@教学内容@#@教师指导@#@学生活动@#@时间@#@一@#@教学常规@#@1、体育委员整队集合@#@2、报告老师。
@#@@#@3、师生问好。
@#@@#@4、教师考勤。
@#@@#@5、安排见习生。
@#@@#@6、宣布本次课内容与任务。
@#@@#@1、检查人数@#@2、检查上课服装@#@3、安排见习生。
@#@@#@4、宣布本次课内容与任务@#@1、队列队形：
@#@成三列横队操队形密集队形集合。
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@2、组织教法：
@#@口令指挥@#@3、要求：
@#@集合动作快、静、齐。
@#@@#@5@#@二@#@准备活动@#@2、绕场地跑两圈约800米@#@2、徒手体操@#@⑴上肢运动@#@⑵扩胸运动@#@⑶踢腿运动@#@⑷体转运动@#@⑸体侧运动@#@⑹腹背运动@#@⑺跳跃运动@#@3、压腿练习@#@⑴体前屈压腿@#@⑵弓步压腿@#@⑶侧压腿@#@1、要求用中慢速跑，跑步时保持队形。
@#@@#@2、讲解、示范与组织。
@#@@#@3、讲解、示范和组织。
@#@@#@4讲解与示范、组织：
@#@@#@二、准备活动@#@1、体育委员带领学生两路纵队绕操场慢跑两圈@#@2、手操队列队形：
@#@成三列横排体操队形散开。
@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@▲@#@3．要求：
@#@动作协调，肢体舒展，@#@充分活动身体关节。
@#@@#@10@#@三@#@复习正手发平击球技术@#@1、教师讲解示范@#@：
@#@持球手抛球，同时持拍手臂向后引拍，拍面垂直或稍前倾，上臂带动前臂和球拍向前或前上方挥拍，击下降期球的中部和中上部，将球先落在自己的台面，在落到对方球台。
@#@@#@3、要求与纠正：
@#@认真@#@练习，";i:
3;s:
27262:
"传动系故障诊断检测1@#@4.1 传动系故障诊断与检测?
@#@@#@传动系由离合器、变速器<@#@及分动器）、万向传动装置和驱动桥等组成?
@#@@#@4.1.1离合器的故障诊断与检测@#@离合器常见故障主要有打滑、分离不彻底、接合不平顺、异响等。
@#@ @#@ 1．离合器打滑 <@#@1）故障现象 完全放松离合器踏板汽车不能起步或起步困难；@#@行驶中车速不能随发动机转速的提高而提高，行驶无力；@#@上坡或重载时可嗅到离合器摩擦片的焦臭味。
@#@ <@#@2）主要故障原因 ①踏板自由行程过小、分离杠杆调整不当。
@#@ ②压紧弹簧过软、摩擦衬片变薄、硬化，铆钉外露或粘有油污等。
@#@ ③压盘或飞轮翘曲变形、与飞轮的连接螺栓松动。
@#@ <@#@3）故障诊断与排除 首先进行故障确诊：
@#@ ①起动发动机，拉紧驻车制动，挂上低速挡，缓缓放松离合器踏板并慢慢踩下加速踏板，若车身不动，而发动机又不熄火，即为离合器打滑。
@#@ ②行驶汽车并加速，若发动机转速升高，而车速不随之相应升高，则为离合器打滑。
@#@ @#@ 2．离合器分离不彻底 <@#@1）故障现象 汽车起步时将离合器踩到底仍感到挂挡困难；@#@或虽勉强挂上挡，而踏板尚未完全放松车就前移或发动机立即熄火；@#@变速器挂挡困难或挂不上挡，同时变速器内发出齿轮撞击声。
@#@ <@#@2）主要故障原因 ①踏板自由行程过大、分离杠杆内端不在同一平面内、调整螺钉或支架松动。
@#@ ②双片离合器中间压盘限位螺钉调整不当、新摩擦片过厚、从动盘装反等。
@#@ ③从动盘翘曲、摩擦片破损、铆钉松脱，压紧弹簧部分折断或弹力不均，膜片弹簧变形等。
@#@ ④从动盘毂键槽与变速器输入轴键齿锈蚀或有油污、发动机前后支承螺栓松动等。
@#@ <@#@3）故障诊断与排除 故障诊断流程见图4－2 故障实例：
@#@皇冠2.8轿车离合器不能分离 @#@3．离合器接合不平顺 接合不平顺具体表现为汽车起步发抖或发闯。
@#@离合器发抖的实质是其主、从动盘之间接触不平顺，在同一平面内接触时间不同；@#@发闯则为主、从动盘突然接合之结果。
@#@应根据具体情况诊断并排除。
@#@?
@#@@#@4.1.2变速器的故障诊断与检测?
@#@@#@常见故障为跳挡、换挡困难、乱挡、卡挡、异响及漏油等。
@#@ @#@1．变速器跳挡<@#@脱挡） <@#@1）故障现象 汽车在某一挡位行驶时，变速杆自动跳回空挡。
@#@ <@#@2）主要故障原因 ①轮齿磨成锥形、啮入深度不足、同步器严重磨损或损坏、花键磨损松旷。
@#@ ②操纵杆调整不当、变形、磨损严重，变速叉或叉轴磨损，弯扭变形 ③导致锁紧机构工作失效。
@#@ ④变速器轴的同轴度、平行度误差过大，轴承严重磨损或轴向间隙过大。
@#@。
@#@ <@#@3）故障诊断与排除 故障诊断流程见图4－3。
@#@ @#@2．变速器乱挡 <@#@1）故障现象 离合器技术状况正常，汽车起步挂挡或行驶中换挡时，变速杆不能挂入所需挡位，或虽能挂入所需挡位，但不能退回空挡，或一次挂入两个挡位。
@#@ <@#@2）主要故障原因 乱挡的主要原因是操纵机构失效：
@#@变速杆定位销磨损松旷或脱出、下端弧形面磨损，变速叉或叉轴弯曲，互锁装置失效。
@#@ <@#@3）故障诊断与排除 ①摆动变速杆，若变速杆能成圈转动或摆动幅度较大，则为定位销失效，更换。
@#@ ②若只能挂挡，不能退回空挡，且变速杆可以转动引起错挡，则为变速杆下端球面或导块、变速叉凹槽磨损过甚。
@#@若变速杆摆动量甚大，不能退回空挡位置，说明变速杆下端球形工作面已脱出导块、凹槽或变速叉拨槽，必须对其进行焊补修复或更换。
@#@ ③若能同时挂入两个挡位，说明互锁销、球磨损过甚而失去互锁作用，必须予以更换。
@#@ ④若除空挡和直接挡外，其它挡位均不能正常工作，则应检查第二轴前端滚针轴承是否烧结而使一、二轴连成一体，若是应予清除更换@#@4.1.3万向传动装置的故障诊断?
@#@@#@常见故障为异响和抖动。
@#@ <@#@1）故障现象 行驶中传动轴出现异响，车速越高响声越大，达一定速度时车速振抖，车门、方向盘等强烈振响。
@#@若此时空挡滑行，振动更强烈，降到中速振抖消失，但异响仍然存在。
@#@ <@#@2）主要故障原因 ①传动轴弯曲、平衡块脱落，凸缘和轴管焊接歪斜，花键配合松旷。
@#@ ②中间轴承支架垫圈磨损松旷，万向节十字轴回转中心与传动轴同轴度误差过大。
@#@ <@#@3）故障诊断 ①周期性异响，车速越快响声越大，应检查传动轴是否弯曲、平衡块有无脱落，花键配合是否松旷。
@#@ ②举起汽车挂入高速挡，查看传动轴摆振情况。
@#@特别是当抬起加速踏板，车速突然下降时，若摆振更大，则为凸缘和轴管焊接歪斜或传动轴弯曲。
@#@ ③若连续振响，应检查中间轴承支架垫圈等。
@#@?
@#@@#@4.1.4驱动桥故障诊断?
@#@@#@常见故障为异响、过热和漏油。
@#@ 驱动桥过热为轴承装配过紧、齿轮啮合间隙过小、润滑油不足所致，应进行调整和加油。
@#@@#@?
@#@@#@4.1.5传动系异响的综合诊断?
@#@@#@ 传动系异响较为复杂，其故障诊断流程见图4－5。
@#@ 皇冠2.8轿车离合器不能分离 故障现象：
@#@一辆皇冠2.8轿车在急踩离合器踏板时，离合器可以分离，但踩住离合器踏板一段时间后，离合器会慢慢结合上；@#@若慢慢踩下离合器踏板，离合器无法分离。
@#@ 故障诊断：
@#@首先试车，踩住离合器踏板，感觉踏板缓缓上升。
@#@从故障现象及试车情况分析，离合器踏板高度会自由变化，说明故障部位在液压操作机构。
@#@对液压系统进行排气，但故障仍然存在。
@#@拆检离合器液压工作缸，其活塞、皮碗、缸筒内壁均正常。
@#@拆检液压主缸，发现皮碗老化、内壁磨损并有纵向沟槽。
@#@故障部位在此，更换液压主缸，故障排除。
@#@ 故障分析：
@#@液压主缸皮碗老化、内壁磨损严重，急踩离合器时，因为液体的粘性和流动惯性，泄漏量少，离合器能够分离。
@#@当慢慢踩下离合器时，皮碗前面的压力油沿皮碗及沟槽被挤回低压腔，油压无法建立，造成离合器不能分离。
@#@@#@4.2自动变速器故障诊断与检测?
@#@@#@自动变速器由液力变矩器、行星齿轮变速器、液压控制系统、电子控制系统组成。
@#@液力变矩器多带有锁止离合器；@#@大部分行星齿轮变速器采用双排、三排辛普森式或拉维萘尔赫式；@#@液压控制系统由油泵、调压控制阀、换挡阀、蓄压器及离合器、制动器等组成；@#@电子控制系统则由ECU、传感器、调压和换挡电磁阀、故障警示装置等组成。
@#@@#@?
@#@@#@4.2.1自动变速器的性能检验?
@#@@#@1．自动变速器的基础检查 <@#@1）油质和油面高度的检查 ①油面高度的检查。
@#@发动机怠转，实施驻车和行车制动，选挡杆分别在“Ｐ、Ｒ、Ｎ、Ｄ、２、L”等挡位停留几秒钟，最后回到“Ｐ”位，油面应位于油尺标定范围之内。
@#@ ②油质的检查。
@#@将油滴在干净的白纸上，检查其颜色和气味，正常应为粉红色且无异味。
@#@油变质的现象特征及原因见表4－1。
@#@ ③换油。
@#@每正常行驶１０～２０万km必须换一次油，若放置一年以上，也必须全部更换。
@#@可用循环换油机换油，也可采用人工换油。
@#@注意：
@#@人工换油时，不能只放掉油底盘中的油，必须将散热器中的油也放到。
@#@变矩器内的油无法放出，应让汽车行驶５分钟后再次换油。
@#@ <@#@2）怠速与节气门拉线的检查与调整 发动机怠速应正常，过低将引起车身振动，甚至熄火；@#@过高则“爬行”现象严重，且易产生换挡冲击。
@#@ 节气门拉线调整不当，对液控自动变速器会导致换挡时刻的改变，造成换挡过早或过迟，使汽车加速性能变差或产生换挡冲击；@#@对电控自动变速器将导致主油路压力异常，使换挡执行元件打滑或产生换挡冲击。
@#@节气门拉线防尘套与限位块的距离应为0～1mm，见图4－6。
@#@ <@#@3）选挡杆和空挡起动开关的检查与调整 选挡杆及空挡起动开关调整不当，易造成选挡错乱，并造成选挡杆位置与仪表盘上挡位指示灯的显示不符，甚至无法起动发动机。
@#@调整时，先将手控阀摇臂朝前端方向拨至极限位置，然后再退回至空挡；@#@将选挡杆置“Ｎ”位，轻轻将手控阀摇臂靠向“Ｒ”位方向，同时固定连接杆。
@#@ 2．自动变速器失速实验 ①实施驻车和行车制动，起动发动机，选挡杆置“Ｄ”位。
@#@ ②在左脚踏紧制动踏板的同时，右脚将加速踏板踩到底，迅速读取此时发动机的最高转速，并立即松开加速踏板。
@#@ ③将选挡杆拨入“Ｐ”或“Ｎ”位，发动机怠转１分钟以上，拨入“Ｒ”位，做同样的实验。
@#@ 注意：
@#@在失速实验中，加速踏板从踩下到松开整个过程的时间不得超过５秒。
@#@不同的车型失速转速标准不同，如凌志为2050～2350r/min。
@#@失速转速不正常的原因见表4－2。
@#@ 3．自动变速器时滞实验 ①拉紧驻车制动，检查调整怠速。
@#@ ②将选挡杆从“Ｎ”位拨至“Ｄ”位，用秒表测量从拨动选挡杆开始到感觉汽车震动所需的时间。
@#@共做3次实验，取平均值作为N-D迟滞时间。
@#@ ③同样，将选挡杆由“N”位拨至“R”位，测量N－R迟滞时间。
@#@ 大部分自动变速器N－D迟滞时间小于1.0～1.2s，N－R迟滞时间小于1.2～1.5s。
@#@若N－D迟滞时间过长，说明主油路油压过低、前进离合器磨损过甚或超速排单向离合器工作不良；@#@若N-R迟滞时间过长，说明倒挡油路油压过低、倒挡离合器或倒挡制动器磨损过甚、超速排单向离合器工作不良。
@#@ 4．自动变速器油压实验 油压过高，造成严重的换挡冲击，甚至损坏控制系统；@#@油压过低，会造成换挡执行元件打滑，甚至烧片。
@#@ 油压实验主要有主油路油压测试和调速阀油压测试，而测试主油路油压时，应分别测出前进挡和倒挡的主油路油压。
@#@ ①找到主油路测压孔，接上油压表。
@#@ ②启动发动机，将选挡杆拨至“D”位，油压表的读数即为怠速工况下的前进挡主油路油压。
@#@ ③在失速工况下测试，读取失速工况下的前进挡主油路油压。
@#@ ④将选挡杆拨至“R”位，在怠速和失速工况下读取倒挡主油路油压。
@#@ 不同车型的主油路油压见表4－3，主油路油压不正常的可能原因见表4－4。
@#@ 5．自动变速器的道路实验 实验内容主要有：
@#@检查升挡过程、换挡车速、换挡质量、锁止离合器工作情况、有无发动机制动作用、强制降挡功能等。
@#@道路实验是诊断、分析自动变速器故障的最有效手段之一。
@#@@#@ 表4－1 自动变速器油变质的现象和原因@#@现象变 质 原 因@#@极深的暗红色或褐色重负荷或未按期换油，引起变矩器过热@#@颜色清淡，充满气泡油面过高，油被搅动产生气泡；@#@内部密封不严，油液中混入空气或被水污染@#@油液中有黑色固体残渣，且有烧焦味制动器或离合器烧损；@#@轴承缺损；@#@金属磨蚀的粉末等@#@似油膏覆盖在油尺上自动变速器油过热、自动变速器油超期使用，油面过低等@#@表4—2失速转速不正常的原因@#@选挡杆位置失速转速故障原因@#@所有位置过高主油路油压过低、前进离合器打滑、倒挡执行元件打滑@#@过低发动机动力不足、变矩器导轮单向离合器打滑@#@仅在“D”位过高前进挡油路油压过低、前进离合器打滑@#@仅在“R”位过高倒挡油路油压过低、倒挡执行元件打滑@#@表4－3几种常见车型自动变速器主油路油压标准@#@车型变速器型号发动机型号选挡杆位置主油路油压<@#@kPa）@#@怠速工况失速工况@#@丰田CROWNA340E2JZ-GED363-422902-1147@#@R500-5981236-1589@#@凌志LS400A341E@#@A342E1UZ-FED382-4411206-1363@#@R579-6571638-1863@#@尼桑L4N71BVG30E@#@VG30SD314-3731157-1275@#@R549-6862187-2373@#@表4－4主油路油压不正常的原因@#@工况测试结果故障原因@#@怠@#@?
@#@@#@?
@#@@#@?
@#@@#@速所有挡位的主油路油压均过低油泵故障、主调压阀卡死或弹簧过软、节气门拉线或节气门位置传感器调整不当、节气门阀卡滞、主油路泄漏、油压电磁阀损坏或线路故障@#@前进挡和前进低挡的主油路油压均过低前进挡离合器活塞漏油、前进挡油路泄漏@#@前进挡主油路油压正常，前进低挡主油路油压过低前进低挡制动器或离合器活塞漏油、前进低挡油路泄漏@#@前进挡主油路油压正常，倒挡主油路油压过低倒挡制动器或离合器活塞漏油、倒挡油路泄漏@#@所有挡位的主油路油压均过高节气门拉线或节气门位置传感器调整不当、主调压阀卡死或弹簧过硬、节气门阀卡滞、油压电磁阀损坏或线路故障；@#@@#@失@#@速@#@?
@#@稍低于标准油压节气门拉线或节气门位置传感器调整不当、油压电磁阀损坏或线路故障、主调压阀弹簧过软或卡死；@#@@#@明显低于标准油压油泵故障、主油路泄漏、油压电磁阀损坏或线路故障@#@?
@#@@#@?
@#@@#@?
@#@@#@?
@#@@#@?
@#@@#@4.2.3自动变速器常见故障的诊断与排除?
@#@@#@自动变速器的常见故障主要为汽车不能行驶、换挡冲击过大、不能升挡、无超速挡、挂挡后发动机易熄火、锁止离合器无锁止作用及自动变速器油易变质等，故障的原因比较复杂。
@#@ @#@ 1．汽车不能行驶 @#@ <@#@1）故障现象：
@#@无论选挡杆位于任何前进挡或倒挡时，汽车都不能行驶。
@#@ <@#@2）主要故障原因：
@#@ ①油面过低、滤网堵塞、油泵损坏或主油路、冷却系统严重漏油。
@#@ ②油压电磁阀、换挡电磁阀、ECU或线路有故障。
@#@ ③超速直接离合器及超速单向离合器打滑，“D1”挡位、“R”位离合器、制动器打滑。
@#@ ④选挡杆和手控阀摇臂间的连接杆或拉线松脱、变矩器故障等。
@#@ <@#@3）故障诊断与排除：
@#@ 首先排除发动机和汽车其它总成、部位的故障，对电控自动变速器，应先用仪器检测，读取故障代码，并按提示排除故障。
@#@故障诊断流程见图4－8。
@#@ 注意：
@#@汽车行驶无力的故障原因和诊断过程与此基本相同，只是程度不同。
@#@ @#@2．换挡冲击过大 @#@<@#@1）故障现象：
@#@汽车起步时，由停车挡或空挡挂入倒挡或前进挡时震动较为严重或行驶中，在升挡的瞬间有较明显的“闯”动感。
@#@ <@#@2）主要故障原因：
@#@ ①发动机怠速过高，节气门拉线调整不当。
@#@ ②节气门位置、车速传感器，主油路、蓄压器等油压电磁阀及ECU或线路有故障。
@#@ ③蓄压器调压阀、各相关调压阀有故障。
@#@ ④单向节流阀漏装或装错，蓄压器活塞卡滞。
@#@ ⑤换挡执行元件打滑。
@#@ <@#@3）故障诊断与排除 首先排除汽车其它部位的故障，确诊换挡冲击过大是由自动变速器原因所致。
@#@在诊断过程中，必须根据故障车的具体故障征兆<@#@如所有挡位升挡时换挡冲击过大、或仅在挂挡起步时、1→2挡、2→3挡、3→4挡、锁止时换挡冲击较大等），检测不同故障的相关故障部位。
@#@故障诊断流程见图4－9。
@#@ @#@3．不能升挡 @#@<@#@1）故障现象：
@#@行驶中自动变速器始终保持在一挡，不能升入二挡及高速挡。
@#@ <@#@2）主要故障原因：
@#@ ①节气门位置传感器、车速传感器或线路有故障。
@#@ ②调速阀故障或其油路严重泄漏。
@#@ ③换挡阀卡滞、换挡电磁阀或线路有故障。
@#@ ④二挡或高挡制动器、离合器有故障。
@#@ ⑤挡位开关、ECU或线路有故障。
@#@ <@#@3）故障诊断与排除 故障诊断时，应根据具体故障现象<@#@如1→2挡、或2→3挡、或3→4挡、或所有挡位均不能升挡），查找相关的故障原因，检修相关故障部位。
@#@不能升挡的故障诊断流程见图4－10。
@#@ @#@4．无超速挡 @#@ <@#@1）故障现象：
@#@车速已升至超速挡范围，仍不能升入超速挡，采用提前升挡<@#@即松开加速踏板几秒后再踩下）的方法也不能升入超速挡。
@#@ <@#@2）主要故障原因 ①超速挡开关、超速挡电磁阀或线路有故障。
@#@ ②节气门位置传感器、车速传感器、ATF油温传感器、发动机水温传感器有故障。
@#@ ③3—4挡换挡阀卡滞，超速制动器、离合器或单向离合器卡死。
@#@ ④挡位开关、制动开关或线路、ECU或线路有故障。
@#@ <@#@3）故障诊断与排除 无超速挡的故障诊断流程见图4－11。
@#@ @#@ 5．锁止离合器无锁止作用 @#@ <@#@1）故障现象：
@#@车速、挡位已满足了锁止条件，但锁止离合器仍没有产生锁止作用，且汽车油耗较大。
@#@ <@#@2）主要故障原因 ①油温、车速、节气门位置传感器、ECU或线路有故障。
@#@ ②锁止阀、锁止信号阀或速控阀<@#@液控）及油路、锁止电磁阀或线路有故障。
@#@ ③锁止离合器损坏、锁止油路严重泄漏。
@#@ <@#@3）故障诊断与排除 无锁止作用的故障诊断流程见图4－12。
@#@ @#@6．自动变速器油易变质 @#@<@#@1）故障现象：
@#@更换后的新油使用不久即变质；@#@温度太高，从加油口处向外冒烟。
@#@ <@#@2）主要故障原因 ①换油不彻底、油的牌号不符合规定。
@#@ ②汽车使用不当，经常超负荷或不正常行驶。
@#@ ③散热器或管路堵塞、限压阀卡滞等。
@#@ ④离合器或制动器间隙过大、过小，运动件配合间隙过小。
@#@ ⑤主油路油压过低，致使离合器或制动器在接合过程中打滑。
@#@ ⑥冷却液进入油路、变矩器有故障 <@#@3）故障诊断与排除 @#@?
@#@@#@4.2.4电控元件的检测?
@#@@#@ 1．电控元件的检测 自动变速器电控系统出现故障，故障指示灯将提出警示，可读出故障码，按提示检测电控元件及其电路。
@#@以LS400轿车采用的A341E和A342E自动变速器为例，介绍电控元件的检测方法。
@#@ <@#@1）1号、2号电磁阀的检测 脱开电磁阀连接器，检测1号或2号电磁阀。
@#@阻值应为11～15Ω；@#@在电磁阀两端加12V电压，电磁阀应有“咔嗒”声；@#@对电磁阀施加490Kpa的压缩空气，检查电磁阀是否漏气，见图4－14。
@#@ <@#@2）3号电磁阀的检测 ①脱开电磁阀连接器，其端子1与2之间的电阻值应为3.6～4.0Ω。
@#@ ②将可变电源的正极引线接端子1，负极接端子2，逐渐增加电压，检查阀门运动情况<@#@供电电流不得超过1A），随电压增加，阀门应朝→方向缓慢伸出，切断电源后，阀门应朝←方向返回，见图4－15。
@#@ <@#@3）4号电磁阀的检测 ①脱开连接器，端子1和2之间的电阻值应为5.1～5.5Ω。
@#@ ②按3号电磁阀检测步骤<@#@2）检测4号电磁阀的工作情况。
@#@ <@#@4）2号车速传感器的检测 ①拆下带连接器的ECU，检查ECU连接器端子SP2+和SP2-之间的导通情况，导通则正常，若不正常，应检测车速传感器。
@#@ ②测量传感器端子1和2之间的电阻，阻值约为620Ω为正常。
@#@ ③将磁铁靠近传感器前端，然后迅速拿开，检查传感器端子1和2之间的电压，反复进行几次，若间断性地产生很低的电压为正常。
@#@ <@#@5）O/D直接挡离合器转速传感器的检测 ①拆下带连接器的ECU，用欧姆表检查连接器端子NCO+与NCO-之间的导通情况，导通则正常，应检查ECU；@#@若不正常，应进行下述检测。
@#@ ②拆下传感器，测量端子1和2之间的电阻，正常约为620Ω。
@#@ ③进行转速传感器性能检测，其方法同2号车速传感器检测步骤<@#@3）。
@#@ <@#@6）自动变速器油温传感器的检测 ①拆下自动变速器油温传感器，将传感器放到盛有水的容器中加热。
@#@ ②用欧姆表测量其连接器端子间的电阻，当水温为10℃时，阻值应为6.5KΩ，当水温为110℃时，阻值应为0.2KΩ，否则应更换传感器。
@#@ <@#@7）主节气门位置传感器的检测 将伏特表连接至TDCL的端子TT和E1，点火开关置“ON”位<@#@不启动发动机），缓缓将节气门由全关踩到全开位置，同时检查TT电压值。
@#@电压值自0V<@#@全关）到8V<@#@全开）呈阶梯形变化为正常。
@#@ 注意：
@#@检测时不得踩制动踏板，否则电压将停留在0V。
@#@ <@#@8）空挡启动开关的检测。
@#@ ①拆下带连接器的ECU，点火开关置“ON”位。
@#@将选挡杆置于各个挡位，测量连接器端子L、2、NSW、R与搭铁间的电压，若符合表4－8为正常。
@#@ ②拆下空挡启动开关，当选挡杆位于每一挡位时，检测每一个端子的导通情况，符合表4－9则正常。
@#@ 4.2.5故障实例分析 <@#@1）凌志LS400自动变速器无超速挡 故障现象：
@#@一辆凌志LS400轿车，车速不能加速到150km/h以上，当节气门全开时，最高车速只能达到120km/h。
@#@ 故障诊断：
@#@使发动机和自动变速器达到正常温度，检查油面和油质。
@#@油尺上油液痕迹在热态（HOT>@#@标记的范围以下，油面偏低；@#@同时发现油液的颜色已呈暗褐色，并且伴有烧焦气味，在油液中还有黑色固体碎粒。
@#@故障指示灯不亮，也无故障码，因而初步判断故障在自动变速器内部。
@#@拆卸并分解、清洗自动变速器，发现固定超速O/D挡中心轮的制动器摩擦片以及传递超速O/D挡输出动力的直接离合器摩擦片和个别压盘已有不同程度的烧蚀和损坏。
@#@更换制动器和离合器摩擦片和压盘，将自动变速器装车，并按要求加注新自动变速器油液，启动发动机进行路试。
@#@在开始行驶的90km内，选挡杆在D挡位时，可以自动从D3挡换入超速挡，并且车速能随着节气门开度的增大加速到140km/h左右。
@#@但继续试下去，随着节气门开度增大，车速反而逐渐降低了。
@#@当行驶到200km左右时，自动变速器不仅不能从D3挡换入超速O/D挡，而且还从D3挡降到D2挡。
@#@此后，即使将加速踏板踩到底，最高车速也只能达到120km。
@#@ 随后进行油压实验，发现自动变速器仅在D挡位时，油压为标准值的l/4-1/3左右，油压过低。
@#@根据工作原理分析D3挡和超速挡各控制件工作情况，判定可能是直接离合器油路漏油。
@#@通过拆检，发现直接离合器内活塞上的密封环磨损严重造成漏油，使活塞作用在离合器摩擦片上的压紧力降低，从而导致直接离合器摩擦片在传递动力时打滑，造成车速在超速挡和D3挡时降低。
@#@更换新的活塞密封环以及将轻度烧蚀摩擦片修理并装复，再次试车，故障消失。
@#@ 注意：
@#@制动器、离合器有烧片现象，重要的是查找出烧片的原因。
@#@如果只是简单更换烧损的摩擦片和压盘，装车后行驶不久，故障还会再次出现。
@#@必须查找根源，彻底排除故障。
@#@ <@#@2）富康EL1自动变速器综合故障 故障现象：
@#@一辆富康EL1自动变速器轿车行驶到9000km时，出现如下问题。
@#@ ①闭合点火开关，变速器故障报警灯SPT和T交替闪烁；@#@ ②换档不平稳，有冲击现象；@#@ ③行车时，变速器进入强制3档应急模式。
@#@ 故障诊断：
@#@用ELIT诊断仪检查，显示为油压传感器故障。
@#@油压传感器位于变速器壳体上，它向变速器电脑传送主油路压力信号。
@#@根据ELIT提供的诊断情况，将油压传感器卸下，经检测，发现油压传感器内部断线失效，无法继续使用。
@#@更换新的油压传感器，试车后故障排除。
@#@但该车运行两三天后，又出现同样的故障，用ELIT检查仍为油压传感器故障，再次更换油压传感器，故障又消失，然而几天过去后故障又重复出现。
@#@ 油压传感器偶然出现一两次故障，可能是传感器自身的品质问题。
@#@但";i:
4;s:
4143:
"创建手机虚拟内存提高手机运行速度1@#@创建手机虚拟内存提高手机运行速度@#@许多朋友的手机内存（RAM）比较小，运行时有点卡，自己又不能加，怎么办？
@#@我给大家介绍一下通过划分手机存储卡给虚拟内存，从而提高手机运行速度。
@#@@#@以安卓手机为例，首先准备两个软件，一个是分区工具，下载地址（链接:
@#@密码:
@#@8whx）一个是虚拟内存链接工具APP2SD，下载地址@#@（链接:
@#@密码:
@#@6k49）。
@#@@#@一、首先准备一张手机存储卡，把卡装在读卡器中，并连接到电脑上，再把卡里面的内容备份到电脑上。
@#@@#@二、下载分区工具，安装到电脑上（这一步就不用多说了）。
@#@把存储卡装在读卡器里并插在电脑上，运行分区工具。
@#@我们要分成两个区，第一个区是FAT32的，用来存储刚才拷贝到电脑上的资料。
@#@第二个区是EXT3的，用来存储APP2SD的程序文件。
@#@@#@1、@#@首先删除存储卡上的旧分区。
@#@@#@把卡插到电脑上，然后打开软件，就能找到sd卡，我的这个有两个分区，一个一个删除。
@#@这张卡是8GB的，先删除第一个分区。
@#@@#@选定要删除的分区，在菜单栏执行“分区——删除”，勾选“下一次不询问卷标”，点击“确定”按钮。
@#@@#@大部分sd卡只有一个分区，执行完上一个就行了，我的是两个分区，所以必须得再做一遍删除分区，操作方法同上。
@#@@#@2、创建FAT32分区@#@删除了旧分区，我们开始创建新的分区，还是选择好盘符，点击【创建】。
@#@@#@首先是创建FAT32分区，一般可以选择大一点。
@#@创建分区为“主分区”。
@#@在【新大小】后输入FAT32格式下你想要的容量，我选的是6800M，这个分区相当于你手机原来的存储卡部分，存储你的资料，一般选择8的整数倍。
@#@图中红色的部分就是要格式化创建的FAT32分区，余下蓝色的部分就是下面要创建的EXT3分区空间了。
@#@@#@随意取一个卷名，不取也可以，选择好FAT32格式，确定。
@#@@#@这个不用理它，我用的是xp，点击“是”。
@#@@#@三、创建EXT3分区@#@选择余下深绿色部分，在图中就是“*：
@#@可用”。
@#@再选择【创建】，创建新分区。
@#@@#@创建分区为选择“主分区”。
@#@容量大小就不用调节了，余下的都是EXT3的空间了。
@#@@#@系统类型选择“ext3fs”，点“确定”。
@#@@#@点“是”。
@#@分区完成。
@#@@#@两个分区都创建完成后点击【应用】，这步很重要，不点的话刚才操作都不会生效。
@#@@#@分区完成，可以把之前备份好的资料拷贝回FAT32分区，把APP2SD也拷贝到sd卡的fat32分区。
@#@而EXT3分区只能在LINUX下才能看到。
@#@@#@以下做法需要手机获取root权限@#@四、分区后将应用装入sd卡ext3区方法@#@卡分区成功后，将sd卡装入手机并开机。
@#@@#@link2sd是个软件，由用户控制，可以自由选择每个程序是否被移入卡ext分区，移入卡上的程序运行、删除、移动等操作完全自如，和装到手机内存没什么两样，而且不占用手机内存！
@#@当然link2sd本身也可卸载，不会影响移往卡上的程序运行。
@#@（以上内容来自XX）。
@#@@#@开机完成后，安装link2sd。
@#@@#@运行lin2sd@#@ @#@@#@按菜单键，点击设置，勾选自动链接。
@#@@#@选择自动链接设置，勾选自动链接设置中的全部三项即可@#@在你把软件安装到手机机身内存的时候，Link2SD自动会把机身内存的软件移至SD卡的第二分区。
@#@@#@你也可以逐个设置应用程序的位置。
@#@以dataservice为例：
@#@@#@长按“dataservice”，选择“创建链接”。
@#@@#@ @#@@#@勾选所有能打上勾的选项，点“确定”@#@ @#@@#@再点“确定”，就好了。
@#@@#@需要说明的是，link2sd后的应用表面显示的位置仍然在手机内存/data下，但实质在sd卡第二分区，不占用手机内存，大家可自行查看。
@#@@#@";i:
5;s:
15094:
"推荐sharepoint知识点总结大全精品@#@sharepoint知识点总结大全@#@SPListCollection转Datatable@#@SPListItemCollectionunprocessedItems=List.GetItems（query）;@#@@#@DataTabledt1=unprocessedItems.GetDataTable（）;@#@@#@Folder类型添加自定义属性@#@ @#@@#@ @#@@#@mySite=newSPSite（"@#@richsql/"@#@）;@#@@#@myWeb=mySite.RootWeb;@#@@#@SPDocumentLibraryspDoc=myWeb.Lists["@#@JackDocuments"@#@]asSPDocumentLibrary;@#@@#@SPContentTypeCollectionspcontents=spDoc.ContentTypes;@#@@#@stringstrCTName=string.Empty;@#@@#@foreach（SPContentTypespContextTypeinspcontents）@#@{@#@if（spContextType.Name=="@#@Folder"@#@）@#@{@#@spContextType.Sealed=false;@#@@#@spContextType.Update（）;@#@@#@}@#@}@#@Sealed属性设置成false就可以了.@#@ @#@@#@多行文本取出换行@#@Replace（"@#@"@#@r"@#@n"@#@,"@#@<@#@br/>@#@"@#@）@#@识别为垃圾邮件@#@来历不明的软件发的邮件都是垃圾邮件。
@#@@#@所以发邮件的时候要套个马甲。
@#@@#@这个代码就是套个OutLook作掩护。
@#@@#@publicboolSend（stringSubject,stringBody,stringTo,stringMailFrom,stringMailFromName,stringMailDomain,stringMailServerUserName,stringMailServerPassWord）@#@{@#@try@#@{@#@MailMessagemsg=newMailMessage（）;@#@@#@msg.From=newMailAddress（MailFrom,MailFromName）;@#@@#@msg.To.Add（newMailAddress（To,To））;@#@@#@msg.Subject=Subject;@#@@#@msg.Body=Body;@#@@#@msg.IsBody=true;@#@@#@msg.Priority=MailPriority.Normal;@#@@#@msg.SubjectEncoding=System.Text.Encoding.UTF8;@#@@#@msg.BodyEncoding=System.Text.Encoding.UTF8;@#@@#@//以下附加头用于避免被识别为垃圾邮件@#@msg.Headers.Add（"@#@X-Priority"@#@,"@#@3"@#@）;@#@@#@msg.Headers.Add（"@#@X-MSMail-Priority"@#@,"@#@Normal"@#@）;@#@@#@msg.Headers.Add（"@#@X-Mailer"@#@,"@#@MicrosoftOutlookExpress6.00.2900.2869"@#@）;@#@@#@msg.Headers.Add（"@#@X-MimeOLE"@#@,"@#@ProducedByMicrosoftMimeOLEV6.00.2900.2869"@#@）;@#@@#@msg.Headers.Add（"@#@ReturnReceipt"@#@,"@#@1"@#@）;@#@@#@//附加结束@#@SmtpClientclient=newSmtpClient（MailDomain）;@#@@#@client.UseDefaultCredentials=false;@#@@#@client.Credentials=newNetworkCredential（MailServerUserName,MailServerPassWord）;@#@//帐号密码@#@client.DeliveryMethod=SmtpDeliveryMethod.Network;@#@@#@client.Send（msg）;@#@@#@returntrue;@#@@#@}@#@catch{returnfalse;@#@}@#@}@#@使用MOSS自带的方法发送email@#@StringDictionarymessageHeaders=newStringDictionary（）;@#@@#@messageHeaders.Add（"@#@to"@#@,email）;@#@@#@messageHeaders.Add（"@#@subject"@#@,s_subject）;@#@@#@//messageHeaders.Add（"@#@from"@#@,"@#@"@#@）;@#@@#@messageHeaders.Add（"@#@content-type"@#@,"@#@text/"@#@）;@#@@#@//messageHeaders.Add（"@#@cc"@#@,"@#@"@#@）;@#@@#@//messageHeaders.Add（"@#@bcc"@#@,"@#@"@#@）;@#@@#@SPUtility.SendEmail（this.Web,messageHeaders,s_body）;@#@@#@.net方式发送email@#@publicstaticboolSendMail（stringto,stringsubject,stringbody）@#@{@#@MailAddressfrom=newMailAddress（"@#@MOSS-Test1@XXX"@#@）;@#@@#@MailAddresstoUser=newMailAddress（to）;@#@@#@MailMessagemailobj=newMailMessage（from,toUser）;@#@@#@//完善MailMessage对象@#@mailobj.Subject=subject;@#@@#@mailobj.Body=body;@#@@#@mailobj.IsBody=true;@#@@#@mailobj.BodyEncoding=System.Text.Encoding.GetEncoding（"@#@UTF-8"@#@）;@#@@#@mailobj.Priority=MailPriority.Normal;@#@@#@//构建SmtpClient对象@#@SmtpClientsmtp=newSmtpClient（"@#@mail.xxx"@#@）;@#@@#@try@#@{@#@ @#@@#@smtp.Send（mailobj）;@#@@#@returntrue;@#@@#@}@#@catch@#@{@#@returnfalse;@#@@#@}@#@}@#@我们使用.NET类库中的API发Mail的时候，我们要配置他的SMTPServer等，但是在Sharepoint里，已经提供了相关的封装的方法：
@#@@#@SPUtility.SendEmail（SPWeb,false,false,"@#@to@mail"@#@,"@#@MailTitle"@#@,"@#@MailBody"@#@）;@#@@#@上面的方法只能以To的形式来发Mail，有的时候我们需要使用CC，BCC，我们可以利用该函数的另一个重载来实现：
@#@@#@SPUtility.SendEmail（web,messageHeaders,messageBody,appendFooter）@#@我们需要设置messageHeaders,代码如下：
@#@@#@StringDictionaryheaders=newStringDictionary（）;@#@@#@headers.Add（"@#@To"@#@,"@#@To@Mail"@#@）;@#@@#@headers.Add（"@#@CC"@#@,"@#@CC@Mail"@#@）;@#@@#@headers.Add（"@#@Bcc"@#@,"@#@BBC@Mail"@#@）;@#@@#@headers.Add（"@#@From"@#@,"@#@From@Mail"@#@）;@#@@#@headers.Add（"@#@subject"@#@,"@#@TheMailTitle"@#@）;@#@@#@headers.Add（"@#@content-type"@#@,"@#@text/"@#@）;@#@@#@在header中可以指定ToCCBCCFrom等，当然使用上面的函数的前提是你在管理中心已经配置好了传出电子邮件的设置。
@#@@#@更新工作流状态@#@SPListlist=web.List["@#@TestList"@#@];@#@@#@SPListItemlistItem=list.GetItemById
（1）;@#@@#@stringstate=listItem.Fields["@#@审批状态"@#@].InternalName;@#@@#@listItem[state]=0;@#@//设置列表审批状态为“已批准”（0表示已批准）@#@listItem.SystemUpdate（）;@#@//列表使用SystemUpDate（）方法来更新审批状态。
@#@@#@ @#@@#@//文档库@#@SPDocumentLibrarydocLib=web.List["@#@TestLib"@#@];@#@@#@SPListItemlibItem=list.GetItemById
（1）;@#@@#@stringstate=libItem.Fields["@#@审批状态"@#@].InternalName;@#@@#@libItem[state]=0;@#@//设置文档库审批状态为“已批准”（0表示已批准）@#@libItem.UpdateOverwriteVersion（）;@#@//文档库使用UpdateOverwriteVersion（）方法来更新审批状态。
@#@@#@ @#@@#@item["@#@_ModerationStatus"@#@]=（int）SPModerationStatusType.Approved;@#@@#@item.Update（）;@#@@#@这样好像就可以@#@string转Guid@#@Guiddd=newguid（str）;@#@@#@ContentType@#@Item[“ContentTypeId”]或者Item[“ContentType”]@#@显示个人信息@#@用SPD打开根站点@#@在根下_catalogs目录有users（用户信息表）@#@此表是网站集所管理的用户列表。
@#@默认为隐藏。
@#@@#@点右键属性--设置--钩掉“在浏览器中隐藏”选项。
@#@@#@此时，用户表就可以像其他列表一样操作@#@要实现显示照片和姓名职务部门等信息@#@可以通过webpart显示指定列信息,转换为XSLT视图，进行定制@#@注意设置筛选条件为：
@#@ID列=[当前用户]@#@最终可以自由定制。
@#@@#@ @#@@#@Item.SystemUpdate（）;@#@@#@方法@#@更改时间@#@更改者@#@事件@#@更改和审核记录@#@订阅@#@propertiesarenotdemotedintodocuments@#@增加版本@#@SystemUpdate（）@#@×@#@@#@×@#@@#@√@#@√@#@×@#@@#@×@#@@#@×@#@@#@SystemUpdate（Bool）@#@×@#@@#@×@#@@#@√@#@√@#@×@#@@#@×@#@@#@False不增@#@长时间操作，不超时@#@SPLongOperationoparetion=newSPLongOperation（this）;@#@@#@try@#@{@#@oparetion.Begin（）;@#@@#@try@#@{@#@//启动工作流@#@//StartInitData参数为ApproveWFAssociationData类的序列化后的string@#@web.Site.WorkflowManager.StartWorkflow（listItem,workflowAssociation,StartInitData（））;@#@@#@}@#@catch（Exceptionex）@#@{@#@thrownewException（ex.ToString（））;@#@@#@}@#@oparetion.End（list.DefaultViewUrl）;@#@@#@}@#@finally@#@{@#@if（oparetion!
@#@=null）@#@{@#@oparetion.Dispose（）;@#@@#@}@#@}@#@转向@#@//转向到该list的工作流设置页面@#@SPUtility.Redirect（"@#@WrkSetng.aspx?
@#@List="@#@+taskList.ID,@#@SPRedirectFlags.RelativeToLayoutsPage,HttpContext.Current）;@#@@#@转到错误页@#@SPUtility.TransferToErrorPage（"@#@TheCreateChildControlsfunctionoftheAjaxBaseParthasnotbeencalled.Youprobablyneedtoadd"@#@"@#@base.CreateChildControls（）"@#@"@#@tothetopofyourCreateChildControlsoverride."@#@）;@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@成员名称@#@说明@#@ @#@@#@CheckUrl@#@ChecktheredirectUniformResourceLocator（URL）.@#@ @#@@#@Default@#@Usedefaultsettingsfortheredirect.@#@ @#@@#@DoNotEncodeUrl@#@DonotencodetheredirectURL.@#@ @#@@#@DoNotEndResponse@#@Donotendtheresponseaftertheredirect.@#@ @#@@#@RelativeToLayoutsPage@#@相对Layouts的地址Theredirectoccursrelativetothelayoutspage.@#@ @#@@#@RelativeToLocalizedLayoutsPage@#@相对触发的layouts中Page的地址Theredirectoccursrelativetothelocalizedlayoutspage.@#@ @#@@#@Static@#@静态地址，非相对地址Theredirectisstatic.@#@ @#@@#@Trusted@#@Theredirectistrusted.@#@ @#@@#@UseSource@#@使用URL中的Source的地址Usethesourcefortheredirect.@#@内容类型@#@SPWeb.AvailableContentTypes得到当前web所有活动的内容类型@#@SPWeb.ContentTypes得到部署到当前web上的内容类型，不要用这个。
@#@@#@Web的用户list@#@web.SiteUserInfoList@#@AD操作@#@DirectoryEntrydi=newDirectoryEntry（"@#@LDAP:
@#@//ADServer/OU=开发部,administrator,pass,AuthenticationTypes.Secure）;@#@@#@广州㊣-jian（简）说:
@#@@#@这句应该是最关键的了@#@广州㊣-jian（简）说:
@#@@#@然后想在“开发部”下面增加用户，就用di.Children.Add就可以了@#@List附件的读取@#@怎么取得sharepoint表单库中的表单附件的数据，我想将附件数据单独的提取出来，但是提取的信息全是BASE64编码，有没有这方面的信息或资料，@#@BASE64解码不就完了@#@System.Convert.FromBase64String@#@模拟用户代码@#@stringsiteUrl="@#@:
@#@82/sites/sjs"@#@;@#@@#@//首先用管理员身份取到某个用户的Token，必须，非管理员无法模拟@#@SPSitesite=newSPSite（siteUrl）;@#@@#@//此时用户为SHAREPOINT"@#@system@#@Response.Write（site.RootWeb.CurrentUser）;@#@@#@SPUseruser=site.RootWeb.SiteUsers["@#@saicmotorlab"@#@"@#@user1"@#@];@#@@#@//利用用户Token构造新的Site对象@#@SPSitesiteWithUser=newSPSite（siteUrl,user.UserToken）;@#@@#@SPWebwebWithUser=siteWithUser.RootWeb;@#@@#@//此时用户为SAICMOTORLAB"@#@user1@#@Response.Write（webWithUser.CurrentUser）;@#@@#@SPListlistWithUser=webWithUser.Lists["@#@simeList"@#@];@#@@#@//dothercode@#@PeopleEditor控件@#@PeopleEditor.SelectionSet="@#@User,DL,SecGroup"@#@;@#@@#@代表可以选择用户，也可以选择组@#@工作流历史记录表@#@sh-10apl1/ProjectManagement/Lists/WorkflowHistory/@#@Infopath中为下拉框添加值@#@testNode.AppendChildElement（testNode.Prefix,"@#@AddElm"@#@,testNode.NamespaceURI,string.Empty）;@#@@#@ @#@@#@AJAX实现@#@3：
@#@在相关MasterPage的<@#@head>@#@里添加@#@<@#@scripttype='@#@text/javascript'@#@>@#@_spOriginalFormAction=document.forms[0].action;@#@@#@_spSuppressFormOnSubmitWrapper=true;@#@<@#@/script>@#@@#@4.在你写好的UserControl的Page_load事件里添加@#@if（this.Page.Form!
@#@=null）@#@{@#@stringformOnSubmitAtt=this.Page.Form.Attributes["@#@onsubmit"@#@];@#@@#@if（formOnSubmitAtt=="@#@return_spFormOnSubmitWrapper（）;@#@"@#@）@#@{@#@this.Page.Form.Attributes["@#@onsubmit"@#@]=@#@"@#@_spFormOnSubmitWrapper（）;@#@"@#@;@#@@#@}@#@}@#@ScriptManager.RegisterStartupScript（this,@#@typeof（[你UserControl的ClassName]）,"@#@UpdatePanelFixup"@#@,"@#@_spOriginalFormAction=@#@document.forms[0].action;@#@_spSuppressFormOnSubmitWrapper=true;@#@"@#@,true）;@#@@#@当PersonorGroup字段允许多人时，通过sdk对象读取用户信息@#@List<@#@SPUser>@#@users=newList<@#@SPUser>@#@（）;@#@@#@List<@#@SPGroup>@#@groups=newList<@#@SPGroup>@#@（）;@#@@#@SPFieldUserValueCollectionvalues=（SPFieldUserValueCollection）item["@#@人员或组栏"@#@];@#@@#@foreach（SPFieldUserValuevalueinvalues）@#@{@#@if（value.User!
@#@=null）@#@{@#@users.Add（value.User）;@#@@#@}@#@else@#@{@#@SPGroupgroup=web.Groups.GetByID（value.LookupId）;@#@@#@groups.Add（group）;@#@@#@foreach（SPUseruseringroup.Users）@#@{@#@users.Add（user）;@#@@#@}@#@}@#@}@#@SPFieldLookupValueCollectionvalues=（SPFieldLookupValueCollection）item["@#@Users"@#@];@#@@#@SPFieldLookupValueCollectionvalues=item["@#@Users"@#@].ToString（）;@#@@#@stringinitUsers="@#@"@#@;@#@@#@foreach（SPFieldLookupValuevalueinvalues）@#@{@#@intvalueID=value.LookupId;@#@@#@stringvalueTitle=value.LookupValue;@#@@#@}@#@代码启动工作流@#@获取spworkflowmanager获取spworkflowassociation，针对一个item启动@#@向Item中添加附件@#@if（fileUploadAttach.HasFile）@#@{@#@Streamstream=fileUploadAttach.PostedFile.InputStream;@#@@#@stream.Position=0;@#@@#@byte[]buffer=newbyte[stream.Length];@#@@#@stream.Read（buffer,0,（int）stream.Length）;@#@@#@itemNew.Attachments.Add（fileUploadAttach.PostedFile.FileName,buffer）;@#@@#@itemNew.Update（）;@#@@#@itemNew.ParentList.Update（）;@#@@#@stream.Close（）;@#@@#@}@#@CAML查找Lookup型@#@<@#@FieldRefName="@#@GMP"@#@LookupId="@#@TRUE"@#@/>@#@@#@<@#@ValueType="@#@Lookup"@#@>@#@1<@#@/Value>@#@@#@用户型@#@"@#@<@#@FieldRefName="@#@"@#@User"@#@"@#@LookupId="@#@"@#@TRUE"@#@"@#@/>@#@"@#@+@#@"@#@<@#@ValueType="@#@"@#@User"@#@"@#@>@#@"@#@+user.ID+"@#@<@#@/Value>@#@"@#@+@#@WEB页面显示word@#@如果想让web页面显示出word文档要加@#@Response.ContentType="@#@application/msword"@#@;@#@@#@Response.AddHeader（"@#@Content-Disposition"@#@,"@#@attachment;@#@filename="@#@+@#@HttpUtility.UrlEncode（file.FILENAME）.Replace（"@#@+"@#@,"@#@%20"@#@））;@#@//防止乱码@#@Response.Charset="@#@UTF-8"@#@;@#@@#@Response.ContentEncoding=System.Text.Encoding.Default;@#@@#@Response.BinaryWrite（文件流）;@#@@#@Response.End（）;@#@@#@多文件上传@#@SPFileCollectiondestFiles=@#@siteCollection.AllWebs["@#@Destination_Site"@#@]@#@.Folders["@#@Destination_DocLib"@#@].Files;@#@@#@ @#@@#@foreach（SPFilesrcFileinsrcFolder.Files）@#@{@#@if（srcFile.TimeLastModified<@#@@#@Convert.ToDateTime（"@#@12/5/20XX12:
@#@00:
@#@00AM"@#@））@#@{@#@stringdestURL=destFiles.Folder.Url+"@#@/"@#@+srcFile.Name;@#@@#@byte[]binFile=srcFile.OpenBinary（）;@#@@#@destFiles.Add（d";i:
6;s:
90:
"外研版七年级英语下册单元测试题全套及答案解析含期中期末试题@#@";}
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