《丑小鸭》说课稿Word文档格式.docx

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1.教法：

朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。

”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。

为此，我选择了“四环节”循环教学方法，自学质疑（让学生在读中思，在读中悟，做到自己感悟文章真谛），合作释疑、展示评价（让学生在分组讨论中各抒己见，学会倾听他人的观点和表达自己独到的见解），巩固深化（教师创设一定的情境，让学生在教师所创设的情境中体会丑小鸭的感受，进而更深的理解文章内涵）。

2.学法：

新课标提出学生要用“用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；

理解文中词句；

获得初步的情感体验”结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。

我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文本。

充分发挥学生的主体作用，锻炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。

三、教学流程

（一）、初读感知课文，温习已学字词

要求：

读准字音、注意停顿、会读长句，把上节课所学知识复习巩固一遍。

（二）、看图自读自悟，领会课文内容

1.看图一，读第二自然段，说说丑小鸭这个名字的由来。

2.看图二，读第三自然段，说说丑小鸭为什么会离家出走。

3.看图三，说说此时丑小鸭的样子，思考丑小鸭这时候会想什么。

（三）、感情朗读课文，感悟升华情感

1．第二自然段，读出丑小鸭的“丑”

第二自然段：

……它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的……

2．第三自然段，读出丑小鸭的“孤独”

第三自然段：

……哥哥、姐姐咬他，公鸡啄它，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

丑小鸭感到非常孤单，就钻出了篱笆，离开了家。

探讨：

《丑小鸭》原版中的“飞出篱笆逃走了”中的“飞”好，还是课文中的“钻出了篱笆”中的“钻”用的好？

“飞”字能够从侧面表现出这只丑小鸭不是一般的鸭子，它具有天鹅高贵的气质；

“钻”字能够从侧面表现出丑小鸭当时在家受欺负时的可怜的生活画面。

让学生深刻感悟到字词的巧妙用法和深刻体会丑小鸭当时的心情。

丑小鸭离开家到底对不对？

（1）若学生说对，则引导他们把二、三、七自然段中的关键词找出来，读出丑小鸭在家时的孤独与痛苦，读出他在离家一年后的春天发现自己变成了美丽的白天鹅后无比高兴的心情。

不管学生感悟对不对，我都不会否决，我会在表示认同的同时委婉设疑：

“是啊，丑小鸭在家里受人欺负，实在是太孤单了，要是他不离开那个家一定很痛苦，难以生活下去。

可是他离开那个家后的生活好吗？

”当然，也会提醒学生注意不要盲目向丑小鸭学，小学生离家出走是绝对不行的。

①第二自然段：

②第三自然段：

③读第七自然段，读出丑小鸭的“惊喜”

第七自然段：

……雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了……这难道是自己的影子？

啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

（2）若学生说不对，则引导他们把四、五、六自然段中的关键的词找出来，把丑小鸭离开家以后比他在家里还要悲惨的情形读出来。

并且可以在点评中设疑：

“是的，丑小鸭在外面的遭遇更加悲惨，他还差点丢掉了性命。

其实他不离开家也会慢慢变成一只白天鹅的。

可惜，丑小鸭自己和周围所有的人开始都不知道这一点。

”并指导学生要正确的认识自己。

①第四自然段，读出丑小鸭的“害怕”

第四自然段：

……小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

②第五自然段，读出丑小鸭的“羡慕”

第五自然段：

……悄悄的过日子……望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

③读第六自然段，读出丑小鸭的“幸运”

第六自然段：

……湖面结了厚厚的冰……冻僵了……幸亏一位农夫看见了，把他带回家。

（四）诵读复述课文，理解文章真谛

1.视频欣赏，复述故事。

让学生根据课文内容和视频画面复述丑小鸭的故事。

2.让学生分组讨论后表演丑小鸭在家和被迫离开家在外受欺负的情况。

（在这一环节，我利用多媒体视频教学以生动形象的画面向学生再现丑小鸭的故事，并且采用了情境教学中“角色效应”——让学生通过角色扮演来理解角色，体验角色的情感，从而产生顿悟。

）

四、板书设计

独具匠心、恰到好处的板书设计是课堂教学的精品展示，它能化复杂为简单，化抽象为直观。

眼睛是心灵的窗户，课题是文章的眼睛，所以在板书设计时我从课题入手，整课的板书就紧紧抓住“丑”字展开教学，丑小鸭的外表，丑小鸭的际遇，丑小鸭为什么会变成白天鹅。

用“丑”“苦”“盼”“美”四个字把丑小鸭的心理经历完整展示，高度概括、言简意赅。

再配上“丑小鸭”、“白天鹅”的简笔画，更加生动形象，加深了学生对本课的记忆。

最后以优美的语言结束本课的教学：

“丑小鸭经历了夏天、秋天、冬天的磨难，终于变成了一只美丽的白天鹅。

我想他的爸爸妈妈一定会从南方飞回来与他团聚的。

幸福的日子将要开始，让我们为他祝福。

”结束语突出了人文关怀，为丑小鸭设计一个幸福的结局，也深深触动了孩子小小的心灵，使学生受到了美的教育，对生活充满了热爱和希望。

丑——苦——盼——美

白天鹅

五、理念总结

印度诗人泰戈尔曾经这样隐喻教育“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美”。

教育教学不仅是一个认知的过程，也是一个情感的过程。

教师应创设情景，以“读”为突破口，以“情”为纽带，以“思”为核心，帮助学生有效的构建知识，体验情感。

所谓“书读百遍，其义自见”说的就是这个道理。

以上就是我今天说课的全部内容了，谢谢！

《丑小鸭》说课稿

今天我说课的题目是《丑小鸭》，下面我将从教材、教法与学法、教学过程、板书设计四个方面进行阐述。

一、说教材

（一）教材地位与作用

《丑小鸭》是西师大版语文第四册第四单元中的一篇文章，是丹麦作家安徒生的一篇童话。

（二）教学目标与要求

根据《课程标准》的要求，二年级学生的知识、智力特点，对童话的自我感悟的特点以及本课内容我确定了以下的教学目标。

1、认读本课12个生字，能正确、规范、美观地书写８个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为。

（三）教学重点、难点

1、学会本课生字。

2、图文结合，理解课文内容。

3、理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅，教育学生从小和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

二、说教法与学法

自学质疑、合作释疑、展示评价、巩固深化。

三、说教学过程

（1）、课前准备

教师：

课件

学生：

收集有关海豚的资料

（2）、导入新课

创设情景，激趣导入

让学生展示课前收集的有关海豚的资料。

【课堂上为学生提供展示自我的机会，体验成功的乐趣，激发学习的兴趣。

】

老师播放海豚的图片，激情导入。

（板书课题，学生齐读课题）。

（三）、讲授新课：

本课我打算用二个循环，多个环节来完成教学

1、第一循环——掌握基础知识

（1）出示自学指导

（一）

•学习本课的“呐喊”“痉挛”等生词新词

•精读课文

•用自己的话简单地说说课文讲了一个什么故事。

（2）自学质疑

•听课文朗读录音，划出生字词

•借助工具书和参考书，自己解决生字词

（3）合作释疑

•和小组成员交流学习成果，并讨论自己没有解决的问题。

（4）展示评价

•小组选代表展示学习结果，并进行评价

（5）巩固深化——给划线的红字注音！

1.痉挛2.厉害3.弓着4.呐喊5.腋下

6.鲨鱼7.魂飞魄散8.这辈子9.背鳍10.彼此

2、第二循环——解读课文内容

（1）出示自学指导

（二）

•①课文几次提到“美丽的眼睛”？

用“”勾画出相关语句。

•②为什么说那是“我”这辈子所看过的最美丽的眼睛？

•③再带上你的体会读一读这些句子。

•④作者写这篇文章想要告诉我们什么？

•学生细读课文，独立完成上面的问题

（5）巩固深化-情景再现

•当它确定我已经到达安全地带后,又用那美丽的眼睛看着我。

就这样，我们彼此默默地注视了好一阵，时间好像完全停止了。

（想一想：

我和海豚都用眼睛在述说着什么呢？

•我对海豚说：

“”

•海豚好像对我说“”

请学生分组演一演上面的自己想象的情景。

这样可以活跃课堂气氛，让学生加深读课文的理解和感悟，体会海豚和“我”之间的深厚情谊和恋恋不舍的之情。

并把自己最深的感受写成几句话，说给大家听听。

（四）、结束本课

•1、教师小结：

本文通过对海豚救人事件的描写，让我们从动物眼中看到了友善与关爱，告诉我们要关爱动物，与动物和谐相处。

•2、布置作业。

•

（1）.海豚被称为“见义勇为的海上救生员”，你还知道哪些动物也被人类授予类似的称号吗？

•

（2）.处理课后练习题。

四、说板书设计

美丽的眼睛

海豚救“我”

人与动物、自然和谐相处

我这样设计主要是为了帮助学生加深对“海豚救人”故事的整体感悟，以增进学生对课文的理解，并明白在现实生活中我们要爱护动物，动物是人类的朋友，要保护自然，与自然和谐相处，共建美丽中国。

我的说课完毕，谢谢大家！

丑小鸭

小龙人教育集团第四小学刘桂英

教材分析：

说明了要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理。

教学目标：

教学重点、难点：

4、学会本课生字。

5、图文结合，理解课文内容。

6、理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅，教育学生从小和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学方法：

自学质疑、合作释疑、展示评价、巩固深化。

教学准备：

把生字写进黑板上的田字格里、预设两个空白田字格、多媒体课件、生字卡片、“你真棒”小红花。

课时安排：

两课时

第一课时

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学过程：

课前小班长领背古诗、《千字文》。

第一循环

一、激趣导入

师：

水果家族的孩子们，准备好了吗？

生：

准备好了！

调整坐姿！

头正身直脚放平！

看到大家坐姿这么端正，老师很高兴。

老师准备带大家到童话王国里去旅游好吗？

（生欢呼）

欢迎你乘坐二四班“快乐大巴”，让我们快乐出发吧！

1、引出课题

孩子们，快睁大眼睛看，它们是什么？

（出示天鹅图片）

它们是天鹅。

谁愿意来说一说，你看到的是什么样的天鹅？

学生用自己的话描述天鹅的美丽。

是啊，这些美丽的鸟儿们就是天鹅。

在二百多年前，丹麦有位安徒生爷爷，他给我们留下了有关天鹅的童话故事。

让我们走进今天的课文---《丑小鸭》（出示具有童话色彩的丑小鸭）

2、板书课题，指导读和写

伸出你的右手食指和老师一起书写课题！

重点指导“丑”的笔顺和笔画的写法：

第三笔的竖要写得稍倾斜一些，最后一笔的横右下顿笔向右行笔，呈左低右高势，要平稳。

“鸭”右边起笔高于左边，左略窄右宽。

（板书：

第16课丑小鸭）

请同学们美读两遍课题。

3、质疑课题

看到这个课题，你有什么疑问？

刚才我们看到的是漂亮的天鹅，为什么课题却叫“丑小鸭”？

丑小鸭和天鹅有什么关系呢？

它们之间会有着怎么样的故事呢？

4、出示学习目标

看来，大家都认真思考了，会提问题的孩子是最会学习的孩子。

让我们一起看一下这节课的学习目标。

（出示学习目标：

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

）指名读，师复述。

为了帮助大家更好地完成任务，请认真听老师读一遍课文，要求：

听清字音、感受不同标点符号间的停顿、标出自然段序号。

小耳朵------

听仔细！

师配乐有感情地范读课文。

（3分钟）

指名回答本文共有几个自然段。

（7个自然段）

二、识字读文

为了使同学们高效地完成学习目标，请看老师送给大家的第一把金钥匙---出示自学指导

（一）：

借助拼音自由读课文，读准字音，做到不添字，不漏字。

（4分钟后，看谁读得最准确、通顺。

优秀者奖励红花一朵。

1、自学质疑：

学生自由练读，正音。

2、合作释疑：

同桌互读纠错。

3、展示评价：

指名接读课文，评价纠错。

4、巩固深化：

自由读。

第二循环

三、出示自学指导

（二）-----第二把金钥匙

小声读课文，圈出生字，并读给同桌听，思考：

本文写了一件什么事？

（4分钟后，看谁的表现最棒！

能收获红花。

边读边圈，

读得好就夸夸他，读得不好就教教他。

指名读生字，评价纠错。

指名回答写了一件什么事。

消化读、男女生赛读、开火车读、小组赛读。

第三循环

四、出示自学指导（三）

小组合作：

用自己欢的识字方法识字，说出生字的结构、部首并组词。

（4分钟后看哪组的识字方法最好。

获胜组可以加分）

生仔细观察生字，说出自己的识字好方法。

（加一加、减一减、编口决等方法）

2、合作质疑：

组内合作，一字组多词，选出最佳识字方法。

各小组汇报：

（每组选出两名学生汇报，其中有一名学困生先汇报，优秀生补充。

多种形式赛读加深记忆。

看来同学们已经和这些生字宝宝交上了朋友，记住它会使你更优秀。

只记住它还不行，我们还得看如何把它们写漂亮。

五、指导书写

1、课件出示田字格里的生字，同学们自己观察字型结构，指名说说自己的发现。

2、学生伸出小手跟贴书写生字，整体感知字形。

3、由写字不好的学生选择师要范写的生字。

师范写，生仔细观察。

你们觉得哪几个字比较难写或者容易写错？

能发现自己不会的东西才是真正会学习的人。

4、课件出示：

小小书法家：

正确、规范、地完成109页“描描写写”。

（配乐：

古筝）写之前提醒生坐姿和执笔姿势，师巡视指导。

5、通过投影仪进行点评优点和不足之处。

六、课堂小结

这节课结识了许多生字宝宝，它会使大家终身受益，我们还学会了如何写好字，同学们学得很认真，也很开心，恭喜大家，每人可以获得一颗学习星。

丑小鸭子到底有怎样的遭遇呢？

下节课，我们接着来学习。

第二课时

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，能复述这个故事。

3、通过本文的学习，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己。

一、复习导入

1、出示带有生字的词语，指名读。

2、听写生字。

3、出示学习目标

3、明白课文所讲的道理。

二、整体感知丑小鸭的不幸遭遇及快乐

课件出示小鸭出世时的画面，配上轻音乐，边播放边讲解。

（创设情境）

指名读第一、二自然自然段。

谁能读出鸭妈妈对孩子的爱。

师适时点评。

（重点词语：

尽量）

出示自学指导

（一）

用自己喜欢的方式读第二段，思考：

大家为何称它为“丑小鸭”？

它来到这个世界上会有什么样的遭遇呢？

它是怎么做的呢？

找到后用喜欢的线条画出来，读一读。

（3钟后看谁回答得最好！

读书时一定要养成良好的习惯，做到不动笔墨不读书。

瞧，有的孩子刚才

读得特别认真，他的表情告诉我了。

生自由读，边读边画出相关句字。

同桌交流答案。

指名回答，师生评价。

你找得很准确，是啊，它灰色的毛稀稀疏疏的，丑极了。

此时老师把一只丑小鸭贴在黑板上。

（相机板书：

丑）谁能把它此时的心情通过读表达出来。

4、巩固深化：

指名赛读。

过渡：

同学们理解得非常好，丑小鸭自从来到了这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此，但它仍然憧憬着自己美好的理想。

三、出示自学指导

（二）

阅读第五自然段，找出它眼中的天鹅是什么样子的？

你读懂了什么？

还有什么不懂的地方？

它的愿望是什么？

（3分钟后看谁回答得最有创意）

学生自学。

2、展示评价：

指名展示，生评价，师点评。

3、巩固深化：

全班齐读。

小组讨论：

大声地朗读第五、六段，讨论：

丑小鸭的愿望实现了吗？

它的心情怎么样？

丑小鸭看到自己是只漂亮的天鹅会怎么说呢？

（5分钟后看哪组回答得最棒。

1、合作质疑：

小组合作学习。

2、展示评价：

各小组派代表展示，生评价。

3、巩固深化：

师引读课文

丑小鸭看到的影子是（）样的，原来自己就是美丽的天鹅，它怎能不高兴，怎能不激动，（齐读最后一句）让我们的心也和丑小鸭一起跳动，发出内心最真实的呼喊：

原来我不是丑小鸭，而是一办漂亮的天鹅！

美）

此时此刻你就是这只丑小鸭，你会怎么读？

-----多种形式朗读。

四、畅所欲言

你想对鸭子们、小鸡、喂鸡鸭的人、丑小鸭说些什么呢？

1、学生讨论后指名回答。

2、师生评价。

五、小结

师：

是啊，心若在，梦就在，有梦就有希望！

在我们的生活中，要学会帮助别人，尊重别人。

当然还要做一个自信十足的人，我自信，我快乐。

做个自尊自爱自信自强的人。

六、作业超市（任选一题）

1、把《丑小鸭》的童话故事讲给家长听；

2、写话练习：

丑小鸭，我想对你说……

板书设计：

16丑小鸭

丑自信快乐美