好的拼音123课教案Word格式文档下载.docx
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在发ɑ时，嘴巴怎样？
引导学生编顺口溜：
张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
（4）学生练习用ɑ说一句话。
（5）观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？
识记并书写ɑ。
2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。
（1）介绍四线格，引导观察：
小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。
（四条。
）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。
我们的拼音字母都写在这个四线三格里。
小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
（2）老师讲解笔顺并范写：
ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。
学生书空。
谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。
现在在书上第21页描红，看谁写得好。
3.学习o。
过渡：
小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？
（1）出示公鸡打鸣图：
公鸡在干什么？
谁来学一学？
师：
公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。
（2）出示卡片，学习o的发音。
（教师讲解、示范发音；
学生练习发音。
）
（3）学生自编顺口溜：
嘴巴圆圆ooo。
（4）学生用o练习说一句话。
（5）师：
这个o像什么？
你是怎样记住它的形的？
（可以编顺口溜，可以形象记忆。
（6）指导书写：
小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。
4.学习e。
听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
（1）课件出示大白鹅：
小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！
）大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。
（2）学习e的发音。
（教师讲解、示范；
学生模仿练习。
（3）学习自编顺口溜帮助记忆：
嘴巴扁扁eee。
（4）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。
小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？
（白鹅的倒影。
）聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。
（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。
（5）指导书写：
中间有一横，右边不封口，e只有一笔。
教师范写，学生书空、描红。
利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。
三、趣味游戏，巩固新知
1.我会读。
看板书练读。
（巩固音）
2.摘果子。
（巩固形）课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。
3.猜一猜。
四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。
还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
4.角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：
一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；
小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ；
你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。
他们多开心啊！
引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。
四、归纳总结，布置作业
1.师：
今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。
2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。
在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。
并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。
板书设计：
作业设计：
看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。
第二课时
1、观察课文中的声调示意图，学生认识声调符号，能正确读出aoe的四声。
2、通过多种形式的学习方式，让学生感受学习汉语拼音的乐趣。
正确区分四种声调符号，认读四声。
读准二、三声，能打乱顺序读四声。
一、复习字母，导入新课
1.抽读卡片：
小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？
（指名回答）多媒体课件出示。
其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。
（齐读）
2.抽读ɑ、o、e卡片。
指名说是怎么记住它们的，说口诀。
（圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。
3.看口形猜单韵母。
4.指名说发音口诀。
（嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。
5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。
复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。
从而更好的进入本课的学习。
二、结合儿歌，学习四声
1.过渡：
现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
2.认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书四个声调并讲述：
这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。
标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
（3）教师配合手势教学声调儿歌：
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3.学习ɑ的四声。
（1）出示课件小白兔开车图讲述：
“汽车平走āāā，汽车上坡á
á
，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡à
à
。
”
（2）教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。
指名读，互相读，开火车读。
（4）教师教儿歌：
一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
（5）学生自由练读ɑ的四个声调。
（6）教师指生读ɑ的四个声调。
重点练读ɑ的二声和三声。
（7）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。
4.学习o的四声。
（1）师：
o和ɑ一样也有四个声调。
（2）多媒体课件出示：
ō、ó
、ǒ、ò
，教师提问：
谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。
学生练习。
（3）教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。
（4）多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。
5.学习e的四声。
（1）出示课件：
新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？
（2）学生自主学习e的四声：
ē、é
、ě、è
（3）小组合作学习，组内齐读，组长抽读。
（4）教师指学生读，学生评议，教师相机指导。
（5）联系日常生活，教师引导用带调的e组词：
é
飞蛾、额头；
ě恶心；
è
饿了、凶恶。
（6）多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。
6.出示：
āōē、á
ó
、ǎǒě、à
ò
，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。
说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é
是第几声。
（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é
是第二声。
结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。
三、多种形式，反复练读
1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
4.看屏幕开火车读。
（屏幕显示：
带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。
5.同桌互读。
（1）小朋友。
请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。
（2）请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
6.二、三声对比读。
—ǎ、ó
—ǒ、é
—ě。
7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习ɑ、o、e的四个声调，使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。
1.小结：
我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。
āá
ǎà
ōó
ǒò
ēé
ěè
请家长制作拼音卡片，抽读aoe的四声。
复备
īuü
yw
学习单韵母īuü
及其四声的朗读和书写。
1、在老师的指导下学习īuü
三个单韵母，能够读准音、记清形，并正确书写。
2、在课堂练习上，在老师的指导下能够辨析īuü
与前三个韵母的音与形。
3、在老师的指导下，在拼音格正确书写īuü
三个单韵母。
读准iuü
的四声
挂图卡片
单韵母īuü
的朗读和书写
一、复习
昨天我们刚交上了几个拼音朋友，谁来和它们打个招呼？
今天我们继续到拼音王国去寻找好朋友吧！
二、新授
这是一个阳光灿烂的日子，清澈的小池塘又来了一群可爱的小伙伴。
小朋友们快看，它们都是谁呀？
在干什么呢？
（挂图）
今天就来学习这三个单韵母，看你们谁先和它交上好朋友？
三、学习īuü
1、学习ī（出示卡片）
（1）蚂蚁给我们带来了拼音宝宝“ī”，请小朋友们仔细找一找，它就藏在图中，看谁先把它找出来。
（2）请小朋友看老师发音，注意老师的嘴巴是怎样的。
（3）学生练习发音，开火车。
（4）我们来编个口诀记住它吧（一只蚂蚁īīī，牙齿对齐īīī）
2、学习u（出示卡片）
（1）乌龟伯伯带来了u，仔细观察u躲在哪里。
（2）（出示）看老师的口型，小朋友试试应该怎样发音。
（3）开火车读。
（4）谁能编个口诀记住它？
（乌龟伯伯，嘴巴突起）
3、学习ü
（1）这条可爱的小鱼带来了谁呀？
（出示卡片）仔细观察ü
躲在那哪里？
（描出来）
（2）看老师的口型，听老师的发音。
（3）谁已经会读啦？
开火车。
（4）用一句儿歌记住它。
（一条小鱼ü
ü
，嘴巴又突又圆圆）
四、课间操。
通过小朋友的努力，我们已经认识了新的拼音朋友īuü
，真了不起。
下面我们看着图编个儿歌来记住它们（小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驼，鱼儿健了笑呵呵。
五、复习巩固，答对有奖。
小朋友表现的真不错，乌龟伯伯要来考考大家：
答得又快又好的小朋友可以有奖励！
1、看。
看老师的口型，说出是哪一个单韵母。
2、听。
一对拼音朋友，你听到的拼音在哪一边，你
就把头朝哪一边转，嘴巴闭紧，动作迅速。
六、学习书写。
1、拼音宝宝们玩了一天，想回家休息了，它们的家
在哪儿呢？
出示四线三格。
2、分别指导写īuü
七、总结
今天小朋友看到了哪些小动物？
它们分别带来了哪些拼音宝宝？
1、īuü
认真练读今天所学单韵母īuü
，自由练习书写。
1、在老师的带领下正确认读声母yw,读准音，认清形，能正确书写。
2、正确认读yi、wu、yu的四声。
学习声母yw和正确认读yi、wu、yu的四声。
学习īuü
的四声的朗读和书写。
一、复习检测，谈话引入
1.ɑ、o、e、i、u、ü
，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。
2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。
3.导入新课：
学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？
仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。
（学生自己发现）师相机板书y、w。
她们有一个共同的名字，叫声母。
今天，我们就来学习这两个声母。
用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。
二、图片引出，学习y、w
1.学习声母y。
（1）出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？
（大树闪动。
）教师引导学生说话，并引出y。
（2）教学发音。
①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？
（单韵母i。
②比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。
（教师范读、领读。
（3）教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。
学生创编儿歌：
像个树杈yyy。
教师讲解书写方法：
y两笔完成，占中格和下格。
学生描红，并在练习本上写3个。
（教师巡视指导）
2.教学声母w。
（1）出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？
（屋顶闪动。
）教师说话引出w。
板书：
w。
教师提问：
大w是u的妈妈，它们的读音很相似。
你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？
（w轻而短，u响而长。
（3）记字形。
师生共同创编儿歌：
屋子屋子www。
（4）指导书写。
w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹（mó
）大w。
教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。
三、游戏演练，拼读音节
1.出示声母y、w，指名读。
2.教师叙述：
声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā（鸭），哪位同学能够当小老师领大家读一读？
请学生分析声母和韵母各是什么？
3.提示：
拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4.拼读音节。
（1）谁能将声母y和单韵母āá
拼成音节？
拼读：
yāyá
yǎyà
组词读：
yā鸭子的鸭，yá
牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà
亚洲的亚。
（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，加深记忆。
四、故事导入，学习yi、wu、yu
1.教师讲故事：
有一天，i、u、ü
三个小朋友要出去玩。
（拿出卡片i、u、ü
）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？
它们就请大y、大w来带路。
大y说：
“好！
我带你去！
”大y带着小i一块儿走（将y卡片放在i前面），就成了音节yi。
（多媒体课件出示：
yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。
wuwuwu）小ü
没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü
说：
“小ü
妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü
听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
（将y卡片放在ü
前面，把ü
上两点擦掉）这就成了音节yu。
yuyuyu）
2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
（1）明确整体认读音节。
多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。
（2）教师示范。
出示yī、yí
、yǐ、yì
，教师示范读，学生齐读。
（3）学生练读。
多媒体课件出示wū、wú
、wǔ、wù
和yū、yú
、yǔ、yù
，学生练习读，指学生读。
根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、耳等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。
五、快乐游戏，巩固新知
1.猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅
梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞
玉米的玉 宇宙的宇
2.读音节，再用音节口头组词。
3.小结：
小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。
现在请你自己再读读书上的拼音。
低年级学生的注意力容易分散，简单的游戏可以激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的质量。
bpmf
学习声母b、p、m、f，以及与单韵母的两拼音节。
1、能正确认读b、p、m、f四个声母，并正确规范书写在四线格中。
2、在学会的基础上能准确拼读b、p、m、f和单韵母组成的音节。
3、学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
能认清形，在四线格中正确书写，学习拼读音节。
学会声母的发音方法，与韵母的正确拼读方法。
1、能正确认读b、p、m、f，正确规范书写在四线格中。
2、在学会的基础上能准确拼读b、p和单韵母组成的音节。
能认清形，在四线格中正确书写。
分清b、p的形
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏找朋友：
10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü
和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课。
（多媒体课件出示教材插图）今天，我们随小明一起去爬山。
请仔细观察，说说你看到了什么。
3.指学生回答。
预设：
小明和爸爸正在爬山。
爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。
山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
二、结合情境，学习b和p
（一）学习声母b。
1.课件出示菠萝图，引导学生观察：
这是什么？
你吃过吗？
2.教师出示声母卡片b，指导学生：
我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：
双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
（2）学生指名读，师正音。
（3）学生思考：
b像什么？
（4）教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。
3.学习b和ɑ的拼读。
（1）教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：
bɑ。
（2）学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
（3）教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：
图上画了什么？
（猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。
（4）教师出示bā、bá
、bǎ、bà
四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。
（5）学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá
四个音节。
（二）学习声母p。
1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。
（他们在爬山坡。
2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。
3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。
4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。
5.b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。
7.学生自由回答。
8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。
9.游戏：
猜口形。
（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。
这一环节借助插图学习b、p，突破重点，使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡，易于掌握发音方法，记忆字形。
同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性，加深了对声母b、p音形的印象，降低汉语拼音抽象感。
三、仔细观察，学习书写
刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。
现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？
2.指导书写b。
（1）引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。
（2）教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。
学生跟着老师书空。
（3）学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。
（4）教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。
3.指导书写p。
（1）引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。
p的竖占中格和下格；
p的半圆占中格。
写声母p时先写竖，再写
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