教案打印Word文档格式.docx

教案打印Word文档格式.docx

《教案打印Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案打印Word文档格式.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

（2）指名认读、齐读生字。

注意：

“屑”读作“xie”,不要读成“xiao”；

“啄”读作“zhuo”,不要读成“zhuo”。

（3）口头组词。

（4）学习生字交流记忆的方法。

2、理解词语，指导书写。

（1）“筋”：

指什么？

了解它是动物、人体中的一部份。

你在什么地方见过钢筋？

它是做什么用的？

（2）“剪、栽、啄、赴”：

都是表示什么的词？

动作与什么有关？

所以字中带有什么偏旁？

（3）容易写错的字是哪几个？

在桌上写两遍。

（啄、餐、）

（4）“联、连”“溅、贱”如何区分？

（组词）

3.检查字音掌握朗情况。

（1）指名让学生朗读分段朗读，然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

三、默读课文，整体感知，提出问题。

1．带着问题默读课文，了解课文内容。

思考：

课文主要介绍的什么？

你有什么不明白的地方？

2．再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？

4、小结。

文中的日内瓦掩映在绿树中，湖光山色，布局合理，随处可见的公园内，古树参天，鸟语花香，幽静美丽。

5、布置作业。

1、正确书写生字新词。

2、熟读课文。

教学反思:

第二课时（总：

45）

教学内容：

熟读课文，理清文章脉络。

学习第一自然段。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。

2、理清文章脉络，说出段意。

3、巩固生字新词。

教学重点：

1、复习巩固生字新词。

2、理清文章脉络，概括段意。

教学难点：

体会日内瓦对大自然的热爱之情。

写有段意的小黑板

教学过程：

一、复习导入。

1、听写生字词。

2、通过上节课的学习，你懂得了什么？

让学生说说

二、再读课文，理清课文的脉络。

1、分组读课文。

2、小组讨论，每个自然段写了什么内容？

3、各个小组先互相交流，进行改进。

4、反馈学习情况：

指名学生发言。

5、最后教着出示小黑板的段意，让学生比较。

6、让学生自己朗读自己喜欢的段落或语句。

三、学习课文第一自然段。

1、全班齐读课文第1自然段。

2、你读懂了什么？

反馈：

主要介绍了日内瓦这座城市的特点——油画般的湖光山色。

1、你知道日内瓦吗？

2、学习“学习链接”，教师简介。

3、听了老师的介绍，你认为日内瓦是一座怎样的城市？

四、小结。

1、全文分两部分写的。

第一部分是对日内瓦总得介绍。

第二部分是课文的重点部分，写野草和鸟儿可以在这里自由生息，是从两方面来写的。

2、再次朗读课文，感受对日内瓦的喜爱之情。

五、布置作业。

1、收集、了解日内瓦的相关资料。

2、完成课后练习2。

教学反思：

第三课时（总：

46）

品味语言、理解词语、朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。

1、学习课文第2-6段内容。

了解课文从不同方面连段成篇的写作方式。

2、理解课文中重点句子的意思，体会日内瓦人对野草和小鸟的保护及热爱的精神。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会用“虽然·

·

但·

”“几乎”各写一句话。

1、学习课文第2—6自然段内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、体会日内瓦人对野草和小鸟的保护及热爱的精神。

日内瓦城市风光图，课件

一、谈话引入：

野草、野花和小鸟，在日内瓦自由生息，是谁让它们如此自在？

我们继续学习课文，找出答案。

二、理解感悟课文

1．引入：

（1）板书课题：

回忆课题中“它们”指的是什么？

（2）板书：

野草小鸟

2．指名分别按自然段朗读课文，整体感知。

哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？

哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？

3．日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？

找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？

课件出现学生谈到的重点语句，朗读、理解：

（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。

引导感悟：

A：

一般的现代化城市对野草会怎样？

B：

虽然……但是表明什么？

由此看出什么？

C：

“时时可见”什么意思？

还可以换成“……可见”？

（２）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。

引导换词理解：

如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？

可以同样用“……可见”来概括吗？

（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。

Ａ：

“只有……没有”看出什么？

你看到城市的草坪。

什么样？

通常人们会怎样做？

Ｂ：

提供资料：

人工草皮的价格。

野草需要用钱买吗？

Ｃ：

引入：

野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？

（４）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？

学生默读后自由发言。

教师启发引导：

4．日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？

出示：

日内瓦的鸟也像野草般自由生息。

（１）“也”说明什么？

对什么而言？

（２）这句话有什么作用？

（承上启下）

默读课文第5——6自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？

（1）小组讨论、交流。

（2）对重点句子的理解。

1　这里几乎所有的鸟都不怕人，一见有人喂食就飞来讨要。

“几乎”是什么意思？

能用什么词把“几乎”换下而又不改变原意。

2　在鸟儿的乐园里，连小小的麻雀也活得自在，活得尊严。

“有尊严”是什么意思？

3　许多游客在日内瓦最愉快的感受就是在野餐桌上，希望能够与麻雀一起就餐。

（3）让学生读读这段，谈谈有什么体会？

（很神奇、很想去日内瓦亲自体验一下与麻雀共进午餐。

）

（4）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？

（5）指名表演或介绍，大家评议。

在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。

（6）朗读自己最喜欢的句子。

5．总结：

课文重点讲的是几部分内容？

如何连段成篇的？

三、总结全文。

1、学习了这篇课文，你有什么体会？

2、你懂得了什么道理？

人类和大自然是可以和谐相处的，如果是那样，我们将享受到意外的喜悦与快乐，人与自然，人与动物和谐相处，地球将绽放出最美妙的光辉。

四、布置作业。

1、完成课后练习3.

2、摘抄优美的句子、词语。

板书设计：

14让它们自由生息

日内瓦湖光山色闻名遐迩

野草鸟儿

对野草像对待从不偷捕和滥杀

人工草皮一样喜爱友好相处

教学反思：

15、《蒲公英的梦》教学设计

教学目标：

1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。

读准生字，积累词汇。

2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教学重点：

朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。

理解迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语。

小黑板、教学挂图

教学时间：

3课时

第一课时（总：

47）

教学内容：

认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

1、学习本课的生字、新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文的主要内容。

1、学习掌握本课生字新词。

2、用自己的话说说课文讲了一个什么故事。

小黑板

教学过程：

一．谈话导入，学习“梦”：

1．师生共同板书课题中的“梦”字。

2．学习“梦”：

如何记忆？

3．谈话：

你做过什么梦？

在什么情况下容易做梦？

4．课文写的是谁做了一个梦？

-----（板书课题）

5．给“蒲”注音：

强调“蒲”读“pú

”，不是“pǔ”。

6、引入：

蒲公英做的什么梦？

她为什么会做这样的梦？

让我们一起来读课文。

１、默读课文，标出自然段。

２．自主识字。

借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

３．小组讨论、交流识字方法。

４．两人互相检查。

５．检查识字掌握情况。

（1）小黑板出示生字，指名读、齐读生字。

（2）学生按要求找出生字，分类读。

平舌音：

遭操后鼻音：

梦直呼音：

污

（3）比赛读、抢读。

（4）口头组词。

（5）出示文中词语：

呼啸改善迫不及待震耳欲聋叹息

咳嗽环保污染呛鼻惺忪不偏不倚

６．指名分别读每个自然段。

评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

巩固识字。

三、整体感知课文。

1、指名读课文，思考：

课文讲了一个什么故事？

（概括课文的主要内容，要注意引导学生说话完整、语言简洁。

说清楚课文主要讲了谁遭遇到了什么事，结果怎么样。

2、蒲公英做了一个什么梦？

从她的梦中你感受到了什么？

（蒲公英特别渴望生活在环境优美的地方。

3、试着把课文分为三部分。

第一部分（1-6）写街心花园里，蒲公英要开花了，她担心这里的环境太差，开不出漂亮的花朵。

第二部分（7-10）写蒲公英开花了，她被黑烟呛，噪音震、空饮料罐砸，昏了过去。

她希望生活在美丽的环境中。

第三部分（11）写蒲公英梦见自己生活在一个美丽的大草原里。

四、小结。

（1）这篇课文讲的是一株蒲公英在即将开花时的担忧、开花后一天的悲惨遭遇以及她对人类的希望和对美好未来的憧憬。

（2）回去后观察蒲公英，了解有关蒲公英的知识。

五、布置作业。

1、书写生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、思考课后练习2。

第二课时（总：

48）

朗读、感悟课文。

1、学习课文，理解课文中重点句子的意思，体会环境变化给生物带来的伤害。

2、了解课文是按照事情的发展顺序写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

1、理解文中重点句子，体会蒲公英的遭遇。

2、读懂课文，了解课文写作顺序。

一、复习导入。

1、听写生字词。

二、初读课文，整体感知。

1、默读课文：

蒲公英做了一个怎样的梦？

为什么会做这样的梦？

你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？

三、细读课文，理解感悟。

（一）感受蒲公英的梦

1、指名读课文：

哪部分写的是蒲公英的梦？

把课文中相关的内容找出来读一读。

想象一下，那是怎样的情景？

2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。

根据学生体会板书：

梦

时间：

第二天夜里

梦境：

草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。

感受：

快乐笑

（1）指名读。

（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。

（二）了解蒲公英的担忧

过渡：

梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？

1、指名分段朗读课文第一段。

要求：

读得正确、流利。

2、你们知道，蒲公英开花，本来是很开心的事情，有什么好担心的呢？

（因为蒲公英居住的这里，要听汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。

所以它担心明天开不出漂亮的花来。

3、找出表现蒲公英不快乐的词语。

叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。

4、总结，过渡：

是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？

不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。

不料却遇到怎样的遭遇？

（三）体会蒲公英的遭遇。

1、默读课文第二部分，思考蒲公英遭遇了什么？

2、小组讨论：

交流开花后的遭遇和感受，归纳；

开花后：

第二天一早

黑烟呛、汽车叫、罐子砸。

咳嗽，弄脏、差点震落、花瓣，痛昏、哭

3、这些遭遇对蒲公英有什么伤害？

4、蒲公英希望人类能够怎么做呢？

不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱垃圾

5、最后蒲公英的愿望实现了吗？

有感情朗读课文最后一段

四、了解文章写作顺序

1、根据板书归纳：

课文用什么方法连段成篇的？

本课是按照事情的发展顺序写的：

担心开不了漂亮的花——开花后的遭遇和希望——做梦（起因——经过——结果）

五、总结

1．说说读了这篇课文，你有什么想法？

六、布置作业。

1、收集有关酸雨、污染等资料和知识。

2、跟同桌分角色朗读课文。

第三课时（总：

49）

回顾课文内容，分角色朗读，拓展学习。

1、分角色朗读课文，感受语言美。

2、了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

3、学会用“愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋”造句。

朗读课文，了解环境污染的危害，增强环保意识。

教学过程:

1、回顾上节课所学内容。

二、分角色朗读课文

1、男生朗读椰树的话：

女生朗读蒲公英的话，教师都旁白语言。

2、指导：

读孩子的语言，要读出活泼、可爱的感觉，读大人的语言要读出大人的口吻。

（还要读出人物的感情，如蒲公英担忧、可怜的心情，以及梦中美好的画面）

三、完成课后练习三。

1、指名读句子。

2、联系课文说说带点词语的意思。

3、自由选择一个词语造句。

四、理解“梦”，为环保做贡献。

1、俗话说“梦是心中所想”，结合课文说说蒲公英为什么做了一个那样美好的梦。

2、完成课后星号题。

留心观察你周围的环境，了解一下有没有被污染的情况，人们采取了哪些措施保护环境？

同学交流讨论，鼓励学生为环保做贡献。

3、课题“蒲公英的梦”给了我们什么启示？

如果每个人都有强烈的环保意思，我们的生活一定更美好。

五、朗读课文

把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。

1、写一写你学完这篇课文的感受。

板书设计：

15蒲公英的梦

汽车的噪音不排放废气

呛鼻的废气蒲公英（希望）不制造噪音

疼痛的空罐不污染水源

环保意识

16、《台湾蝴蝶甲天下》教学设计

1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

2、学会本课11个生字，理解11个词语的意思。

3、知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。

了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

深刻感受台湾蝴蝶的美和奇，增强保护自然环境，保护动物的意识。

1、了解课文的主要内容，感受台湾蝴蝶的奇与美，激发学生对大自然的热爱。

2、学会本课生字、新词，注意积累词语。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文的写作顺序。

1、了解课文的主要内容，感受台湾蝴蝶的奇与美。

2、把握课文的主要内容，知道课文是从哪几方面介绍台湾的蝴蝶的。

小黑板、有关台湾蝴蝶的资料、多媒体课件

教学课时：

2课时

教学设计：

50）

初步感知课文，学习生字新词。

1、初读课文，自学字词，读通课文，了解课文的大意。

2、了解台湾蝴蝶的相关资料。

3、正确、流利朗读课文。

1、学习本课生字新词，理出课文思路。

小黑板、有关台湾蝴蝶的资料

一、谈话，导入新课。

1、破题：

板书16*台湾蝴蝶甲天下

2、解题激趣。

出示课题，理解“甲天下”。

“甲”：

居第一位。

台湾蝴蝶居天下第一位，这是为什么？

3、你对台湾的蝴蝶有什么了解吗？

台湾蝴蝶种类有400种之多，名列世界之冠，其中最为名贵的有大红纹凤蝶、蛇头蝶、红边小灰蝶、宽尾凤蝶、皇蛾阴阳蝶、兰屿黄裙蝶等等。

台湾蝴蝶的活动区域，主要在南投县的埔里、雾社及阿里的山林地带。

在屏东县还发现了9处蝴蝶谷。

每年入冬，成千上万五光十色的蝴蝶云集在蝴蝶谷里过冬。

在台湾蝴蝶的活动地区，有不少人专以捕蝶为业。

有的做成蝴蝶画，有的制成蝴蝶标本，这些蝴蝶产品，都深为人们欢迎。

中国是世界上产蝴蝶很多的国家，据估计蝶的种类有１３００多种。

而台湾又是我国蝴蝶种类最多的省份，大约有４００多种，每年出产蝴蝶几千万只，因此人们称台湾是“蝴蝶王国”。

4、课文又是怎样介绍台湾的蝴蝶的呢？

二、学习生字新词。

（1）读课文，所说你对台湾蝴蝶的印象。

（2）自学生字，注意声旁的读音。

（3）指名认读生字，注意书写。

（4）理解词语。

繁殖对称逆光光辉独一无二清幽乍一看（5）指名朗读课文，纠正读音。

三、初步感知课文。

1、读一读，想一想，这篇课文是写什么的。

2、说说课文每个自然段讲了什么？

第一自然段：

台湾蝴蝶甲天下。

第二自然段：

台湾蝴蝶品种多，不少名贵品种且各具特色。

第三自然段：

蝴蝶谷景色奇异。

四、理解课文写作顺序。

1、默读课文，思考课文是按照什么顺序写的？

五、小结。

1、找出好词好句，读一读。

2、通过这课学习，我们知道台湾的蝴蝶甲天下。

2、摘抄课文中的好词好句。

第二课时（总:

51）

品读课文，理解课文。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、说说台湾的蝴蝶有什么特点，课文是从哪些方面介绍的。

3、体会“台湾蝴蝶甲天下”的美景。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，知道台湾的蝴蝶有什么特点。

教学难点：

谈谈自己学习了这篇课文的体会。

多媒体课件

一、回顾课文。

通过上节课的学习，你知道了什么？

二、品读理解课文

（一）学习第一自然段

1、齐读第一自然段，这段主要写什么？

2、课文是写蝴蝶的，为什么要写地理环境？

3、人们为什么赞叹“台湾蝴蝶甲天下”?

（二）学习课文第2-3段。

作者是抓住台湾蝴蝶的哪几个方面来写的？

每个方面安排了哪些材料呢？

1、默读课文第2-3段，思考：

从哪些词语、句子感受到台湾蝴蝶的繁多、珍奇？

（1）繁多：

（列数字说明品种多）

四百多个品种成千上万一年能繁殖二百多万只

1想象二百多只五彩缤纷的蝴蝶翩翩起舞是一种怎样的情景？

（2）珍奇：

1.其中有不少名贵品种，举例说明。

蛇头蝶皇蛾阴阳蝶黄群凤蝶

2.“乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶”这是一种怎样的景象啊！

这里简直是蝴蝶的天堂！

游人来到这里，仿佛进入了神秘的仙境，顿时感到目不暇接、心旷神怡。

是啊，置身其中，究竟是花美，还是蝶美，谁又分得清呢？

2、学习完课文，你有什么感受？

三、拓展延伸。

1、假若你是一位游人，你会怎样赞美台湾蝴蝶？

2、请学生写一则广告语。

四、小结。

台湾蝴蝶珍奇、繁多，游人赞不绝口。

五、布置作业。

1、背诵自己喜欢的段落句子。

2、写写你读完这篇课文后的感受。

16*台湾蝴蝶甲天下

雨水充足数量多

气候温暖条件品种多甲天下

草木常绿景色奇

鲜花盛开