教师招聘简答题文档格式.docx
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一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；
二是可能达到的发展水平。
这两种水平之间的差异，就是最近发展区。
也就是说，最近发展区是儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
4.除了普通公民的权利，作为教师还有哪些特有的权利？
根据《中华人民共和国教师法》第二章第七条规定，教师享有以下六方面的权利：
（1）教育教学权；
（2）科学研究权；
（3）管理学生权；
（4）获得报酬权；
（5）民主管理权；
（6）进修培训权。
一.简述程序教学所遵循的主要原则有哪些？
程序教学的原则：
（1）小步子原则；
（2）积极反应原则；
（3）自定步调原则；
（4）及时反馈原则；
（5）低错误率原则。
二.简述创设问题情境激发学生学习动机对教师的基本要求？
创设问题情境的原则有：
（1）问题要小而精；
（2）与学生实际生活经验相关；
（3）要有适当的难度；
（4）要富有启发性。
三.小学阶段课程的性质是什么?
（1）我国小学阶段的课程设置，应体现普及性、基础性和发展性。
（2）小学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续的发展。
四.我国小学课程改革的发展趋势是什么?
（1）以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合；
（2）稳定并加强基础教育（课程的社会化、生活化和能力化，加强实践性，由“双基”到“四基”）；
（3）加强道德教育和人文教育，促进课程科学性与人文性融合；
（4）加强课程综合化；
（5）课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化；
（6）课程法制化。
五.《中华人民共和国义务教育法》的立法宗旨是什么?
《中华人民共和国义务教育法》第一条规定：
“为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。
”这规定了《中华人民共和国义务教育法》的立法宗旨主要有三个方面：
（1）发展基础教育。
基础教育一般指普通中小学教育，它是一个奠定身心健康发展的基础。
基础教育的状况如何，是衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志。
（2）促进社会主义物质文明建设。
（3）促进社会主义精神文明建设。
第一节教学概述
1、什么是教学概念?
教学的含义有哪些?
定义：
教学是在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。
包括：
（1）教学是以培养全面发展的人为根本目的的活动;
（2）教学是师生双方的共同活动;
（3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。
2、教学与教育、智育有什么联系和区别?
（一）、教学与教育：
教学与教育是部分与整体的关系。
教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径。
学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生教育。
复习重点
★1、简述教师职业道德的教育功能。
参考答案：
①教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用；
②教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用；
③教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用；
④教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。
★2、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。
（答出6个习惯即可）
①热情主动——教师走向成功必备的第一心态；
②端正大方——教师形象塑造的基本要求；
③规范得体——教师礼仪修养的基本要求；
④宽容公正——教师对待学生的核心原则；
⑤沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则；
⑥双赢思维——教师之间协作的首要原则；
⑦关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯；
⑧不断更新——教师走向终身发展的基本原则。
★3、教师形象的塑造应从哪些方面入手？
①仪表：
主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外表形态；
②举止：
包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等，是教师与学生交往中的“人体信号”；
③语言：
规范纯洁、准确鲜明、生动幽默、情绪合理等，是教师在教育活动中使用的最主要的手段；
④礼仪：
包括称谓、交谈、聆听、服饰、介绍等，是人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。
★4、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。
①对因村施教有正确恰当的理解；
②公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；
③有教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；
④辩证地看待学生的优缺点，不绝对化；
⑤不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。
★5、教师在与家长交往中如何保持正确的合作态度？
①谦虚和蔼。
教师与家长是平等的，在交往时，应该谦虚和蔼、讲究礼貌，营造和蔼氛围，这样才能缩短双方的距离，家长才会敝开心扉。
②尊重理解。
不论家长的年龄大小、地位卑尊、文化高低，都尊重理解他们作为孩子生命中最重要的人的地位。
决不能摆出教训人的架势。
③一视同仁。
对社会经济地比较低、家庭困难、有残疾的家长要富有同情心，对社会政治、经济地位比较高的家长不要阿谀奉承，更不能提出无理要求。
6、在教育教学的细节中如何在宽容问题上正确对待自己。
①学生对教师的要求不能愉快接受时，不强迫学生立刻接受；
②多用商量的口吻，而不是用命令的口吻与学生交流；
③不为了维护教师的“威信”而压制学生的意见；
④积极采纳学生的合理建议，并能改变教师已作出的决定；
⑤能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的言行；
⑥善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为，自觉地控制、调节自己的行为。
7、在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？
（写六条即可）
①理解别人；
②注意小节；
③信守诺言；
④阐明期望；
⑤诚恳正直；
⑥勇于道歉。
8、简述教师形象塑造的几个维度。
（同第3小题）
★9、简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。
①能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负的社会职责和使命，确立坚定的职业信念；
②能促进教师改善劳动态度，敬业爱生，形成良好的教风；
③能提高教师的行为选择能力和心理素质；
④能促使教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质
★10、简述教师道德教育的主要内容和体系。
教师道德教育具有丰富的内容和体系：
①从横向看，教师道德教育包括教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业作风和教师职业人格等内容；
②从纵向看，教师道德教育包括教师职业原则、教师道德规范和教师道德范畴的规范体系。
★11、什么是教师职业作风？
人民教师应该树立哪些优良职业作风？
教师职业作风，就是指教师在自身职业活动中表现出来的一贯的态度和行为。
人民教师应该树立以下优良职业作风：
①实事求是、坚持真理；
②工作积极，认真负责；
③忠诚坦白，平等待人；
④发扬民主、团结互助。
★12、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？
①从事教育工作的使命感；
②稳定而持久的职业动力；
③对工作的事业心与上进心；
④获取成就的动机与欲望；
⑤求知的欲望与兴趣；
⑥对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。
★13、简述教师自我更新的主要内容。
①身体：
适当运动和营养保持健康；
②精神：
荡涤心灵尘埃；
③心智：
不要停止自我教育；
④社会情感：
历练待人处事之道。
14、什么是教师德性？
它有哪些表现？
教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在品质，它既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践性凝聚力的品质。
教师德性体现在以下三个方面：
①能使教师个人担负起其教师角色的品质；
②道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力量；
③在教师对为师之道体验基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则。
★15、简述教师职业道德的基本构成。
教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成。
★16、教师与家长的合作存在哪些误区？
①利用家长；
②排斥家长；
③教师一言堂；
④动辄向家长告状；
⑤向家长推卸责任。
★17、教师理解学生表现在哪些方面？
①站在学生的立场，理解学生的心态；
②让全班学生共同讨论决定班级的活动；
③选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；
④尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；
⑤在课堂上，允许学生提出不同的见解；
⑥鼓励学生大胆发表不同的见解；
⑦给学生机会，给教师替意见；
⑧重视来自学生的反馈意见，多与学生沟通。
★18、什么是教学姿态？
它有哪些要求？
教学姿态就是指教师在教学中的表情、手势和身姿。
教态的一般要求：
①站态要有安定感和力度；
②要有优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人；
③面部表情要丰富，但不能做作；
④要用普通话教学，力求发音正确、语调流畅，抑扬顿挫。
★19、优秀教师有哪些主要特征？
①表现出热情。
②了解并跟上你专业领域的变化。
③搞好组织工作。
④积极地讲授。
⑤展现一种好的态度。
⑥建立一种有效地班级管理模式。
⑦制定好教学步骤。
⑧保持良好的人际关系。
⑨有效地提问能力。
20、办公室里不受欢迎的行为有哪些？
①拒绝帮助同事；
②在办公室比家里还懒；
③热衷于探听家事、隐私；
④只“进”不“出”；
⑤越级“控诉”（喜欢打小报告）；
⑥有好事儿不通报；
⑦进出不互相告知；
⑧常和一人“咬耳朵”。
21、简述教师职业专业化的现实意义。
①可以为解决教师队伍中存在的问题提供良好的途径和方法，为教师职业的发展提供良好的机遇；
②可以改变以往人们对教师职业的认识，即只要有知识就可以当教师的传统旧观念；
③可以提高在职教师的专业水平，进而提高教育教学质量，提高教师的社会地位和物质待遇；
④可以吸引更多的素质较高的、有志于从事教育事业的青年学生投身于教师职业。
22、简述教师职业道德的内涵。
教师职业道德的内涵从发下三个方面来理解：
①从教师职业特点来看，教师职业是一个与人打交道的职业，教师与学生之间、教师之间、教师与学校领导之间，都是人与人的关系，必然有道德；
②同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可以分为技术规范和道德规范两种；
③从教师的行为方式看，教师行为活动的职业意义与道德意义是交织的一起的，教师的“做事”与“做人”、教书与育人是联系在一起的。
23、教师职业道德的教育功能体现在哪些方面？
（同第1小题）
24.教师与同事相处要注意哪些细节？
①自我欣赏要有限度；
②孤独的人，不能满足于管好自己的“三分三”
③真实地对待别人；
④让体态和眼神说出你的秘密；
⑤要有包容和宽容的心态。
25、教师与学生人格平等体现在哪里？
①不要用高高在上的眼光看待学生；
②和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等；
③要求学生做到的，教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上；
④不发个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；
⑤理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。
★26、教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些？
①在课堂教学中语言生动，有幽默感；
②在讲课过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；
③会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我；
④及时发现学生出现的问题，积极想办法去帮助解决；
⑤学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。
27、教师课堂教学的目光分配应注意哪些问题？
①正确选择目光投放点：
把目光中心放在倒数二三排的位置上，并兼顾其他；
②加强目光巡视，消除“教学死角”；
③用目光给予信号，控制学生的分心；
④提问和课堂讨论时，对不同的情形采取不同的目光交流；
⑤用目光制止学生的嬉笑打闹。
28、看名片的要点有哪些？
①名片是否经过涂改；
②名片是否印有住宅电话；
③名片是否头衔林立；
④名片上的座机号是否印有国家和地区代码。
★29、列举富有积极心态的细节行为表现（写出六条即可）。
①昂首走路；
②恰到好处地有力握手；
③坐姿要不失身份；
④运用手势表现你的进取精神；
⑤声音做到诚挚自然，饱含信心与精力；
⑥坦然的目光会增加你的信心；
⑦坐在前排；
⑧将你的步伐加快四分之一；
⑨该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大笑；
⑩积极主动地承担起自己的责任，会说：
这是我的错！
★30、与人交往握手要注意那些细节？
①在上下级之间，应上级先伸出手后，下级才能接握。
②在长幼之间，应长辈先伸出手后，晚辈才能接握。
③在男女之间，应女方先伸出手后，男方才能接握。
★31、简述教师的职业纪律？
教师纪律就是教师从事教育劳动过程中应遵守的规章制度、条例、守则。
主要做到：
①要有教师意识并不断强化意识。
②认真学习教师职业纪律的有关规定。
③在教育劳动中恪守教师职业纪律。
④从一点一滴做起。
⑤虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。
（二）、教学与智育：
智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实践，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。
教学不仅是智育的实施途径，也是德育、美育、体育、劳动技术教育的实施途径。
3、教学的意义有哪些?
（1）是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式;
（2）是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径;
（3）是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主。
4、中学教学的任务有哪些?
（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能;
（2）发展学生智力，培养学生的创造能力;
（3）发展学生体力，提高学生的健康水平;
（4）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。
第二节教学过程
1、什么是教学过程?
历史上关于教学过程的观点有哪些?
教学过程：
是根据一定的社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划的掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。
2、历史上教学观点?
（1）孔子“学”“思”“行”;
（2）孟子“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行子”;
（3）赫尔巴特“预备、提示、联想、系统、方法”五段教学法;
（4）杜威“困难、问题、假设、验证、结论”五步教学法。
3、如何认识教学过程的本质?
教学过程是：
一种特定的认识活动，是实现学生身心发展的过程。
（1）主要是一种认识过程;
（2）是一种特殊的认识过程。
特殊性：
1间接性和简捷性;
2交往性与实践;
3教育性与发展性;
4引导性与指导性。
4、试分析教学过程的基本规律?
（1）直接经验与间接经验相结合：
1学生认识的主要任务就是掌握简接经验;
2学生学习间接经验以直接经验为主。
（2）掌握知识与发展智力相结合：
1掌握知识是发展智力的基础;
2智力发展是掌握知识的重要条件。
（要求：
在教学中正确处理掌握知识与发展智力的关系，既要防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性，又要探索掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。
）
（3）掌握知识与形成思想品德相结合：
1学生思想品德的形成以掌握知识为基础;
2学生思想品德的提高又推动他们积极地学习知识。
在教学中正确处理掌握知识与形成思想品德的关系，既要避免单纯传授知识、忽视思想教育的偏向，又要避免脱离知识的传授而另搞一大套思想教育的偏向。
）;
（4）教师主导作用与学生主动作用相结合：
1教师在教学中具有主导作用;
（一教师主导着学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用;
二教师影响着学生学习方式以及学生学习主动性、积极性的发挥;
三教师影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成）。
2学生具有主动作用。
5、简述教学过程的结构?
（1）引发学习动机;
（2）领会知识;
（3）巩固知识;
（4）运用知识;
（5）检查知识。
第三节教学原则与教学方法
1、什么是教学原则?
教学原则：
是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的基本准则和要求
2、我国中学常用的教学原则有哪些?
（一）直观性原则：
基本要求：
1正确选择直观教具和现代化教学手段;
2直观要与讲解相结合;
3重视运用语言直观。
（二）启发性原则：
1调到学生学习的主动性;
2启发学生独立思考，形成思维能力;
3鼓励学生将知识创造性地用于实际。
（三）巩固性原则：
1在理解的基础上巩固;
2重视组织复习;
3在扩充、改组和运用知识中积极巩固。
（四）循序渐进原则：
1按教材的系统性进行教学;
2注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学;
3由潜入深，由易到难，由简到繁。
（五）因材施教原则：
1针对学生的特点进行有区别的教学;
2采取有效措施使有才能的学生得到充分的发挥。
（六）理论联系实际原则：
1书本知识的教学要注重理论联系实际;
2重视培养学生运用知识的能力;
3正确处理知识教学与技能训练的关系。
4、什么是教学方法?
选择和运用教学方法的基本依据有哪些?
含义：
教学方法是为完成教学任务而采用的办法。
依据：
（1）教学目的和任务的要求;
（2）课程性质和教材特点;
（3）学生年龄特征;
（4）教学时间、设备、条件;
（5）教师业务水平，实际经验及个性特点。
5、我国中学常用的教学方法有哪些?
运用这些方法的基本要求是什么?
（1）讲授法（1注意启发诱导;
2认真组织教学内容;
3讲究语言艺术;
4要组织学生听课）。
（2）谈话法（1做好提问准备;
2善于启发诱导;
3做好归纳小结）。
（3）讨论法（1充分准备;
2对生启发引导;
3结束做好小结）。
（4）读书指导法（1明确目的、要求和思考题;
2给生读书方法;
3加强评价和辅导;
4组织交流读书心得）。
（5）演示法（1做好准备;
2明确目的、要求与过程;
3讲究演示方法;
）。
（6）参观法（1做参观前准备;
2参观时及时具体指导;
3参观后及时总结）。
（7）练习法（1精心设计实践活动;
2及时指导学生的练习;
3调动学生的积极性;
4秩序渐进逐步提高）。
（8）实验法（1做好前准备;
2做好实验组织和指导;
3做好小结）。
（9）实习法（1做好实习准备;
2做好实习指导;
3做好实习总结）。
第四节教学的组织形式与基本环节
1、什么是教学组织形式?
较有影响的教学组织形式有哪些?
简述各自的优缺点?
教学组织形式：
是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。
组织形式：
（1）个别教学制：
优点：
教师根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力;
（2）班级授课制：
教学效率高，能同时教几十个学生，适合学生身心发展的年龄特点和发挥学生之间的相互影响作用;
（3）分组教学制：
比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养;
缺点是不利于学生团队精神的形成;
（4）道尔顿制：
调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能：
缺点是不利于系统知识的掌握，对教学设施和条件要求较高;
（5）特朗普制。
2、教学基本组织形式什么是班级授课制?
其优缺点分别是什么?
它把一定数量的学生按照年龄或掌握知识能力发展的程度编成固定的班级，根据周表课和作息时间表，安排教师有计划地为全班学生集体上课。
优点：
（1）有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量;
（2）有利于大面积培养人才;
（3）能够充分发挥教师的主导作用;
（4）有利于发挥集体教育的作用。
不足：
（1）难以因材施教;
（2）难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力;
（3）缺乏灵活性。
3、班级授课制的特殊形式和辅助形式是什么?
特殊形式：
复式教学。
辅助形式：
现场教学和个别教学
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