初中生议论文我的财富作文700字5篇文档格式.docx
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正因为说我外肮不了你，那是因为如今你与我已天隔一方，已不在同一个学校，虽在二年前我还能在那熟悉的十字路口上看到你的身影，能与你打招呼并且向你问好，但不知何时起我见不到你的存在，那十字路口变的如此灰暗，你再也没有出现在那里，一个又一个早晨给予我的只有失望。
我曾经想过寻找到他家的地址，并且我也能登门拜访，与他一同交谈一些事，如你在那学校过的可好？
你在那有没有朋友？
或是是否想念过我呢？
千言万语，无处抒发。
因为我没有一种胆量，或者是我已忘记你的存在。
我知道我会与你联系，我会祝你生日快乐的！
晚饭到了，吃饭了，一个熟悉的声音打断了我的思绪。
随之我安稳且小心地将那张充
满回忆的照片重插入那本书中。
金钱固然是人所拥有的财富，但你与我的这段回忆却是我所不能买到的，我的宝财富莫过于这美好的回忆。
篇二：
财富，不仅仅是物质上的，它包含的深意太多太多。
每个人都拥有自己的财富，财富给人以物质上的需求，更满足人的精神与灵魂。
我的财富多种多样，它给了无穷的快乐和无尽的满足。
我的财富是拥有伟大的母爱。
我的母亲非常普通，和其他母亲一样，她爱自己的孩子，给孩子温暖，让孩子感到幸福。
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确实，她做到了，并且做得非常成功。
但是有时，她又对非常严厉，有时的我有些不听话，母亲简直是恨铁不成钢，严厉地训斥了我，让我无言以对，心里还有些不是滋味儿。
即使这样，我怎能体会不到母亲对我的爱呢！
母爱使我体会到了生活的意义，母亲让我在温馨中茁壮成长。
这是我的宝贵财富，它一直提醒着我做一个听话孝顺的孩子，不辜负母亲的一片苦心。
我的财富是享受深受的友谊。
我从小到大，结交了许多的朋友，有些已不在身边，有些却好像素昧平生。
但不管怎么说，现在的友谊让我觉得足矣。
在我有困难的时候，总会有朋友伸出援助之手予以力所能及的帮助；
在我孤独的时候，总会有朋友与我谈论，将我心底的苦闷与孤独排遣出来，在我快乐的时候，总会有朋友带着喜悦与我分享，在我悲伤的时候，也会有朋友替我分担
友谊使我体会到了生活的价值，友谊让我在互助下学会做人。
这是我的宝贵财富，它在我最需要的时候挺身而出，让我不得不把心中的不快抛到脑后。
我的财富是生长在和谐社会中。
21世纪是一个全新的世界，生长在21世纪是幸运和幸福的。
在身边，我看见了人与人，人与事，让我每处都在学习。
跟着妈妈买菜，看着满脸皱纹的老婆婆，我学习到了做人要勤奋；
上学时穿马路，看见一个年轻人扶着老人过马路，着让我学会了要给人帮助。
作为和谐社会的一份子，当然要做一个和谐友善的人。
社会使我学习东西，它是我的大课堂，值得我一件件地发掘与学习。
这是我的宝贵财富，它是永无止境的学习天地。
我的财富数之不尽，但样样都让我感到满足与幸福。
财富是我一生中最永久的朋友，作为朋友，我更是要有义气，和财富共行共进！
篇三：
前年夏天，我的爷爷去世了，上个星期我去扫了墓。
在爷爷的坟前，我不禁又想起了和爷爷在一起的快乐时光。
我一年级的暑假，爷爷给我买了一个存钱罐，并对我说；
你为爷爷奶奶做家务，做一次就可以得到一元钱，攒多了可以换好吃的零食，好玩的玩具哦！
我一下就被零食和玩具迷住了。
我开始工作的第一天首个任务是擦小柜子，我拧了块小抹布，擦了起来。
不久，原来积满灰尘的小柜子变得十分干净。
爷爷表扬了我，并把一枚亮闪闪的一元钱丢进了我的存钱罐。
我当时有多么高兴呀！
那是我用劳动换来的第一笔钱！
之后，我的罐子里的钱越来越多，小小的罐子被塞得满满的。
我用它们换了一个当时我十分想要的乐高机器人，我对它爱不释手。
之后，我一直做家务，只不过不再钱，我已养成#from本文来自高考资源网http:
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这是我的第一笔财富。
第二笔财富是我和爷爷有一个笑话罐，我们看到有好的笑话会写在纸条上放进去，不开心时拿出一个笑话来读，就能让心情好些。
我们一直积累笑话，笑话罐里都快放不下了。
但不久，一个消息彻底击碎了我的心，爷爷得了肝癌，晚期。
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此后，我一有时间，就去陪爷爷，给他读笑话，只有在读笑话时，爷爷才不会感到病痛。
有一次，我读了一个很好笑的笑话，爷爷咧开嘴大笑，笑着笑着，竟笑出了眼泪，大颗的泪珠挂在他瘦削的脸上；
于是我也笑，笑得泪流满面。
渐渐地，笑话被读光了，我还在努力搜集笑话，但这远远跟不上需求量。
当我摸到罐底时，我的心不由得一颤，只剩两张了。
我拿起一张，读了起来。
当我正准备拿最后一张时，爷爷用微弱的声音说道：
不用了，让我睡会吧，明天再读。
爷爷安详地睡去，可是爷爷这一睡，就再也没有醒来。
在爷爷的遗体告别仪式上，我跪在爷爷面前，拿出最后一张笑话，当我看到上面的字，我一下泪如泉涌，再也忍不住了。
纸条上写着：
谢谢你，成成。
天哪，这歪歪扭扭的字，定是爷爷病危时写下的！
这是我一生的财富。
现在，我还珍藏着那张纸条，每当看到它，就会想起爷爷慈祥的面孔，含笑的眼睛。
篇四：
我的财富父爱
在我人生的航程中，我在生活中航行，父亲就是黑暗里的灯塔，为我指明方向。
父爱就是我在迷失方向时的一缕阳光，温暖着我那幼小的心田。
记得那是一个春天。
那天天气阳光明媚，而我的成绩确实一片愁云惨淡：
一只十几名的我跌落到五十多名！
可是我却没有重视，依然沉迷在游戏当中。
要不是父亲为我指明了一条道路，打开我的心扉，现在的我还不知道会成什么样子呢！
我以前的成绩总是数一数二的，老师经常表扬我。
而我也在赞扬中升上了初中。
班里面都是各个小学升上来的尖子生，可谓是高手如云啊。
在考试中各显神通，各不相让，因而我也就不显突出了。
虽然没有小学时的光环，但我仍然在努力。
可是心里却逐渐有了自卑的心理，这颗种子在我不知不觉的情况下，慢慢的萌芽了。
期末考试快要开始了，我每天都在努力地学习，上课认真听讲，下课认真复习。
可是成绩出来时，却给了我一个致命的打击：
三十七名！
我有些心灰意冷了，放学后都不知道是怎么回家的！
而这时自卑这颗种苗而开始进入了成长期。
我不再努力的学习，上课时总是心不在焉的，作业总是敷衍着来的，成绩不用说，更是差的不能看。
那时我以堕落到了极点！
父亲看在眼里，记在心里。
为了能让我走出这种阴暗的心理，他默默地看了好多心理学的书，几乎达到了废寝忘食。
每次给我灌输一点点自己的观念，每天都要跟我聊聊天。
他说：
你看看，哪一位伟人不是失败了成千上百次的失败才能成功的？
爸爸一直相信你是最棒的，你一定可以超越自己的！
那次在我的心湖中终于起了点点的波澜。
第二天醒来的时候，我才发现父亲握着我的手，他竟然在我的床前趴了一夜！
那一双宽厚而有力的手掌，充满了父亲多我的希望及信任。
那一瞬间，我感觉到了前所未有的自信跟勇气。
记得华兹华斯说过：
父亲，对上帝来说，我们无法找到一个它更神圣的称呼了。
是啊，父亲是伟大的，神圣的。
他不但给了我们生命，还是我的启蒙之师，庇荫之树，更是我们终身都取之不尽的财富！
篇五：
黄梅县蔡山二中九（５）班汪娜
财富是什么？
商人摆弄着手机说：
财富是金钱。
农民看着一望无际的麦田说：
财富就是收获的庄稼。
学者推了推眼镜说：
财富是知识。
仁者见仁，智者见智，我也有我的财富。
父母对我无微不至的关怀，便是我今生最大的财富。
记忆中，多少个清晨，我都是在妈妈的唤醒中睁开惺忪的睡眼，看着妈妈的笑脸，瞌睡虫早已消失，我将开始崭新的一天。
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洗漱完毕，看着妈妈准备的丰富可口的早餐，那融入了母亲多少爱意。
上学前，妈妈一句路上小心！
则让我的求学之路充满了母亲的关怀。
每一天，都是在母亲这样的关怀中开始的。
多少次考试，都是在父亲的教导下开始新的奋斗路程。
考试考得好，父亲为我高兴，告诉我胜不骄，败不馁。
考试失败了，父亲不会骂我，而是耐心地开导我：
考试即是一次竞争，输赢是难免的，但只要你奋起直追，为理想而努力奋斗，成功终将会属于你。
记住，勤能补拙，爸爸妈妈永远支持你，你是我们的骄傲，加油！
每次听到父亲对我这样的鼓励，我对学习又充满了百倍的信心。
日子似流水，普通而又平凡，但也会有波折。
一个晚上，由于被子没盖好，吹了一夜的寒风。
凌晨两点时，妈妈担心我，来到我的房间，为我盖被子，一摸我的额头，好烫啊！
妈妈赶紧背起我，冒着寒风，把我送进了医院。
一量体温，三十九摄氏度，妈妈慌了，不停地埋怨自己：
都是妈妈不好，没照顾好你。
在我生病期间，妈妈日夜守在我身边，随时为我拿要用的东西。
还给我买来很多补品，说是一定要好好补偿我。
而我这个做女儿的又很不懂事，什么也不吃，妈妈更是操劳了很长时间，耐心地劝说我，还陪我一起吃药。
妈妈为我做的太多太多，千言万语汇成一句话：
妈妈，谢谢你，您辛苦了。
如今，我已经十六岁了，父母不辞劳苦照顾了我十六个春秋。
多少次父亲看着我被困难和挫折所困扰，他常常对我说：
别急，慢慢来，你一定能行。
多少次在夜下读书，是父亲陪伴着我，多少次
太多太多的真情，我无法用言语来表达。
我忽然觉得自己很富有，有着巨大的财富父母的爱。
第二篇：
初中数学论文2600字
合作教学探索
一、合作教学形式
合作教学是将全班学生分成若干小组，在教师恰当的组织和有效的调控下，在课堂教学过程中，以“个人自学”、“小组合作”、“班级合作”为基本教学形式，通过师生之间、学生之间多边互动，积极合作完成教学任务的一种教学模式。
1、合作教学体现学生的主体地位
合作教学是师生之间相互作用，积极合作完成教学任务的教学。
在教学活动中，学生是学习的“主体”“主角”，教师起“主导”“导演”作用。
老师的主要任务是为学生设计学习情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生参与教学活动全过程
2、合作教学有利于学生认知的发展
在合作教学活动中，教师引导学生合作沿着前人研究、探索数学问题的路子去思维、动脑、动口、动手，亲自体验知识的发生和形成过程，这样不仅掌握了知识，而且学会怎样学习。
3、合作教学有利于教学信息的及时反馈
教师能从合作过程中充分了解不同层次学生的学习信息，及时调整教学策略，针对认知过程中出现的问题，给予点拨、引导，使学生顺利地合作学习，达到预定的教学目标。
二、合作教学的实施策略
1、营造课堂上良好的合作气氛
教师对教材的处理和教学问题的设计应难度适中，既要突出重点，又要分散难点。
使学生在每一课的学习中，有一定知识坡度和难度，让学生“跳一跳能摘到果子”。
如在“一次函数的图象和性质”新授课的练习中，提出问题“已知函数y=kx的图象经过第二、四象限，那么函数y=-kx+k的图象不经过象限。
”这对刚学习一次函数的图象和性质的学生，要解答这道题，确实难度较大，学生无从下手，我把这个题目改为“已知函数y=kx的图象经过第二、四象限，那么：
（1）k0（填“>
”“=”“
（2）函数y=-kx的图象经过象限；
（3）函数y=-kx+k的图象经过象限。
这时，学生“动”了起来，没有“旁观者”、“怠情生”，在教师的引导启发下，合作分析、讨论，图形结合，解答出来。
难题被突破了，合作的成功体验使他们学有兴趣、轻松愉
快，这样，便营造出良好的合作气氛。
2、合作教学课堂活动的操作
合作教学课堂活动操作的主要环节是：
引、读、议、练、结。
（1）引：
教师围绕教学内容，认真研究每节课的引入，创设情境。
采用问题提出、设问引思、复旧引新等手法，为新课的导入铺路搭桥。
（2）读：
教师给出阅读问题，为学生自学定标定向，让学生根据提纲阅读教材。
对自学中碰到的疑难问题，小组同学可以小声议论，互相启发，取长补短。
教师必须来回巡视，指导学生阅读，了解阅读效果，掌握学生自学中存在的疑难问题和不足之处。
（3）议：
对各小组自学存在困惑不解的问题以及新知识中的重点、难点、疑点，教师不要急于作讲解、回答，让全班学生合作议论，各抒己见，集思广益，互相探究，取长补短，通过再思、再议达到“通”的境地，解惑释疑。
对积极发言的学生予以表扬，对有独到见解的给予肯定、鼓励。
（4）练：
这环节的目的是巩固知识，培养能力，发展智力。
教师要精心设计练习题，突出解题的思路和思想方法，突出在练习过程所出现的难点、疑点，先让学生独立思考，小组共同议论，后由教师提问或学生板演的形式促进全班合作学习，创造性解决问题。
（5）结：
就是对所学内容进行归纳整理，巩固深化所学知识。
课堂小结也应师生合作参与进行。
先让学生谈学习体会、学习心得，谈学习中应注意的问题。
3、让学生参与教学活动
（1）组建好合作学习小组。
学生之间的合作交流，规模要小一些，以4至6人为宜，应由能力不同、性格各异的学生组成。
为了使学生合作成功，还必须使学生在自己组内感到愉快。
因此，组建合作学习小组前，教师应该熟悉和掌握每个学生的能力、个性和他们之间的人际关系，应当要求学生表明愿意和那些同学在一起。
分组时，教师应尽可能给予考虑照顾，使每个学生都有一个好伙伴和他同组，促进小组内部有效合作。
（2）教育学生正确对待合作的争论。
合作必有争论，争论的情境和气氛应是合作性的，而不是竞争性的。
应强调整体目标，而不是个人目标。
在合作的气氛下，争论无所谓输赢，而是互相尊重、互相学习。
（3）师生换位。
引导学生充当小老师,让学生到讲台上,代替教师完成一些他们能够做到的事。
如:
分析解题思路、总结解题方法及经验、评讲同学板演的内容、组织全班学生对各小组合作学习进行评价等等,这些都是促使学生参与合作教学的有效方法。
（4）及时对各小组的合作学习效果进行评价。
通过评价激励,使小组成员感受到他们同在
“一条船”上,荣辱与共,从而在学习过程中,共同协作,互相学习,取长补短,各尽其才。
三、体会
1、留给学生独立思考的时间，实施有效的课堂讨论
在刚开始实行合作学习时，当教师一宣布讨论，学生就“千姿百态”：
有的是你说你的，我说我的，互相“干扰”；
有的是一言不发，静当“听众”；
有的是交头接耳，窃窃私语，东张西望，是“自得其乐”。
从表面上看学生是动起来了，小组合作学习也开展起来了，课堂气氛也很活跃。
但仔细观察便会发现：
学生一会儿忙这，一会儿忙那，教室里乱糟糟、闹哄哄，这些只停留在形式上的热热闹闹，不能真正激发学生深层次的思维。
讨论时间一到，教师就指名汇报，这样合作的“含金量”能有几分？
让每个学生的独立思考为前提，有针对性、目的性的讨论，才能达到自主学习的要求。
如何才能做到这一点呢？
在出现问题后，不要急于组织或要求学生讨论，应留给学生一定的独立思考时间，等学生有了自己的想法后再参与讨论，组内同学互相交流看法时要言之有物，言之有理，并轮流在班内发言，再由本组同学补充，然后征求全班同学的意见，最后达成共识。
否则课堂内的讨论与交流将流于形式，如有些讨论时间小于2分钟,学生在叽叽嘎嘎地说,谁也听不清楚。
这样讨论,很难培养学生独立思考和终身学习的能力，极易助长部分学生的依赖心理，造成两极分化。
2、通过教师的指导，发展学生的知识和技能
当教师提出问题让学生探索并寻找答案时，要放手让学生活动，但要避免学生兴奋过度或活动过量，应当具体研究怎样放，怎样收；
什么时候放，什么时候收。
有时讨论中出现“争执不下”的现象，我们要注意教给学生一些沟通的技巧，如多查找相关资料，多做思考和交流，去除自我为中心的思想、专心倾听别人发表意见、不随便打断别人发言、能够整合不同的观点、汲取彼此的智慧，尊重事实、形成共识等。
在进入教师的指导阶段时，要先搜集各组汇报的疑惑，有针对性的进行指导。
学生可以解决的问题就不用去指导，学生没有解决的问题，要做到有效的指导。
尤其应注意的是，当学生进行小组合作讨论时，教师不能站在一旁无所事事。
此时教师应以听、看为主，把注意力集中在了解上，在此基础上，迅速地思考下一步的教学应作哪些调整，哪些问题值得全班讨论，哪些问题需要教师讲解。
合作学习以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，生生、师生合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以大面积提高学生的学业成绩、借以此文抛砖引玉，以期得到同行的指正和帮助。
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