英语教案小学英文教案模板范文5篇Word格式.docx
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Haveyougotakite?
S1:
No,Ihavent.T:
Haveyougotapairofchopsticks?
S2:
Yes,Ihave.
Then,dividetheclassintopairsandaskthemtoaskeachotherquestion.
四、Makesentencesfromtheboxes,usingandorbut。
UsetheactivitiesinthevocabularyExtensionListfromModule5toplayagame.WritethewordsfromtheVocabularylistontheboardSwimdanceplaytabletennisplayfootballspeakEnglishspeakChinesecooksingsongsplaytheguitar
Tellthestudentsthattheyhavetopointattwoactivities,saytheverbsandthenmakeasentencewithandandbut。
Askthestudentstopracticethedialogueinpairs.
五、Homework
readthedialogue.
小学英文教案模板范文2
《Meetmyfamily》
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
认知目标
学生能听、说、读短语及单词：
family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用howmany......进行口语交际。
能力目标
能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
情感目标
通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;
让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
教学重点：
让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;
教学难点：
让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
教学方法：
1.教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2.学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3.教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。
教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
1.热身（Warmup）
一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。
再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?
”
2.单词学习（wordlearning）
第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释;
第二步，反复领读与自我练习;
第三，拼写阶段，四线格练习;
第四，memorygame的游戏。
[设计意图]该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。
3.单词游戏（memorygame）
[设计意图]既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。
记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。
最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。
4.课文学习（textlearning）
以问题导入“我们知道Ammy的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?
”接下来利用视频学习课文并找出答案。
[设计意图]让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。
本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。
第二是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。
5.语法学习（grammerlearning）
此环节学习方式：
小组竞赛。
以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。
本节课所教授的句子是“Howmanypeoplearethereinyourfamily?
[设计意图]学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。
提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。
6.知识拓展（Extratips）
由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammydady等。
[设计意图]一是，让学生开眼界。
二是，为我下一步的作业布置铺路子。
7.课后作业（Homeworktoday）
（1）“说出你的爱”：
回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，Iloveyou!
"
（2）“我学我用”：
准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。
[设计意图]巩固所学，将课内的学习延伸到生活。
8.结束（theending）
最后以Ilovemyfamily歌舞表演结束本课。
[设计意图]第一，号召同学们standupandmoveyourbody!
让同学们站起来一起唱一起跳。
因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。
第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。
第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。
小学英文教案模板范文3
Onthefarm
教学课题：
译林版《牛津小学英语》6A第五单元PartA（Listen，readandsay）
教材分析：
本课是江苏译林版牛津英语6AUnit5的中第一教时的内容，这是学生初次接触过去时，只要求学生能在教学过程中，掌握其时态结构和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进行描述。
由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来掌握一般过去式的结构。
我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
1.能正确的听、说、读、写词汇holiday,last,early,meet,before
能正确的听，说，读词汇fun,NationalDay,afilm,wonderful
2.能正确的听、说、句型What（else）didyoudo?
?
We/I?
3.能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型Didyoulikethefilm?
Itwasafunnycartoon.Wealllikeditverymuch..Werethereanyfruittreesonthefarm?
Therewereappletrees,orangetreesandpeartrees.
4.能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
5.能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。
能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。
课前准备：
1.教具准备
a.单词，句型卡片。
b.练习题纸。
（每人一张）
c.设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。
2.板书准备
预先写好课题Unit5Onthefarm
Step1Greetingandwarming-up
1.T-Ssgreet.（师生问好，活跃课堂，拉近师生距离）
2.T:
Lookatthisman,what’shisjob?
Ss:
Heisafarmer.
T:
HisnameisMacdonald.Hehasabeautifulfarm.
Beforeclass,let’slistentoasong,it’saboutMacdonaldandhisfarm.
Step2Presentationandpractice
1.Teach:
NationalDay,holiday,last
Whatday/dateisittoday?
出示CAI指名回答Thesesevendaysisthisweek.（CAI出示thisweek）
Thesesevendayswaslastweek.（CAI出示lastweek）
Whatdatewasit?
指名回答
Yes.ItwasthefirstofOctober.
AnditwastheNationalDay.（CAI出示NationalDay领读）
WhenNationalDaycomes,weusuallyhavealongholiday.Ihadawonderfulholiday.
2.T：
DoyouwanttoknowwhatIdidthisNationalDayholiday?
Youcanaskmewhatdidyoudo?
指名几个学生提问，可提醒学生看黑板上早已贴好的句子。
再次要求学生一起提问，师回答。
3.活动：
washedclothes,playedcomputergames,watchedafunnycartoon,wenttomyfather’sfarm.
幻灯片呈现，让学生了解老师的活动
OK,boysandgirls.Doyouwanttogotothefarm?
Yes.CAI出示农场里人们干活的场景
T：
OK，hereweare.Nowwe’reonthefarm.
Whatcanwedoonthefarm?
Canyouguess?
指名回答CAI出示
S1:
Milkcows.
Great.Ican’tmilkcows.Canyouteachme?
示意学生动作。
教师边动作边带领学生朗读milkcows同时出示词组贴到黑板上
Whatcanwedo?
指名学生回答
S2：
Good.Collecteggs.（CAI出示）师带领学生边做动作读词组。
同时出示词组贴到黑板上
Whatelsecanwedo?
指名回答S3：
Right.Waterflowers.带领学生读短语。
Whatelsecanwewater?
It’sbigandgreen.
Ss：
Watertrees.
Good.出示词组watertrees带领学生朗读，并将词组贴到黑板上。
It’sontheground.指名回答
Watergrass.看CAI,T:
Whatarethese?
They’recarrots.领读carrot出示单词图片pullupcarrots
Let’spullupcarrots.师带领学生做动作读词组，并将词组贴到黑板上。
S4:
Boysandgirls,let’spickoranges.Boys,you’retallandstrong,pleasestandupandpickoranges.
师带领男学生们做动作读词组，并将词组贴到黑板上。
出示一篮子橘子。
Ss：
They’reoranges.
Doyouwanttotastemyoranges?
问几组学生，Doyouwanttotastemyoranges?
给学生分发橘子出示tasteoranges单词图片Let’slearnhowtoreadit.带领学生读/ei/，/ei/,taste.
Step3Listen,readandsay
1.T:
Helenwasonthefarmlastweek.Whatdidshedolastweek?
Let’saskhertogether,OK?
CAI出示问题，引导学生提问，Whatdidyoudolastweek?
CAI出示答案。
Whatdidshedolastweek?
Ss:
Shevisitedafarm?
。
Yes,HelenvisitedafarmwithherfamilyonMondayandTuesday.
Doyouwanttovisitafarm?
出示词组visitafarm领读数遍，并将词组贴到黑板上。
Helenvisitedafarm.Hereedispronounced/id/,领读visited，将ed贴到黑板上visit后面。
2.T：
WhatdidHelendoonMonday?
Whocanask?
CAI出示，指名学生提问。
WhatdidHelendoonMonday?
引导学生一起回答，Shewateredtrees.拿出ed/d/,领读短语数遍。
并将后缀贴到黑板原词组后面。
WhatelsedidHelendo?
Letmeaskher.师问WhatelsedidyoudoonMonday,Helen?
，pleaselisten!
CAI出示答案。
3.T:
Whatelsedidshedo?
Togetheranswer.
Shepulledupcarrots.师出示ed/d/,领读单词，并将后缀贴到原来单词后面。
HelenvisitedafarmonMonday.Shepulledupcarrotsandwateredtrees.贴图Mon.HowaboutTuesday?
Canyouaskher?
Boyshaveatry.要求男生齐问。
CAI出示答案。
4.T:
WhatdidshedoonTuesday?
Shemilkedcows.出示ed/t/领读该词组，并将ed贴到原单词后面。
5.T:
WhatelsedidshedoonTuesday?
Shecollectedeggs.
Hereedispronounced/t/,/d/or/id/?
Whichone?
引导学生一起复述，Helenvisitedafarm.OnMondayshewateredtreesandpulledupcarrots.
HowaboutTuesday?
hemilkedcowsandcollectedeggs.
6.T:
Helendidalotofthingsonafarm.
Whatelsedidshedoonthefarm?
Let’swatchthecartoon.出示CAI，
WhatelsedidHelendoonthefarm?
再次出示CAI，提醒学生看屏幕。
Shepickedoranges.师拿出ed，
Whocanaddedforus?
指名，stickforus.领读pickedoranges
Shepickedorangesandtastedthem.师做动作表明品尝。
指名回答。
Hereedispronounced/id/,whocanaddforus?
指名加后缀。
7.T：
Werethereanyfruitsonthefarm?
Yes.
Werethereanyapple/pear/bananatreesonthefarm?
学生齐答。
引导学生齐说
Nancywantstogotothefarm.SoIthinkthefarmiswonderful.（出示wonderful一词，领读）
8.T:
Helendidalotofthingsonthefarm.
Shehadawonderfulholiday.
ButherfriendNancyalsohadagoodtime,whatdidshedolastweek?
Let’slisten,readandchoose.CAI出示，学生听。
提供问题，whatdidNancydolastweek?
OK,youcanchoose.CAI出示选项。
师读三条选项。
指名学生回答。
出示watchafilm.词组领读。
Hereedispronounced/t/.指名读音素。
并将单词卡片贴到黑板上。
9.T:
Nancywatchedafilmwithherfamily.
Didshelikethefilm?
Didherfamilylikethefilm?
Yes,theyalllikethefilmverymuch.
Let’senjoythewholecartoon.播放整篇课文录音。
Doyoulikethecartoon?
Yes.
It’sinteresting.CAI出示课文前言。
Pleasereadthenarrationandtrytoanswerthequestions.Readbyyourself.学生自读前言。
Attentionplease.OK,showtime.Isthefirstdayofschoolaftertheholidaytoday?
指名回答，带领学生读体现该答案的原句。
10.T:
TakeoutyourbooksandturntoP38,let’sreadafterthetape,pleasetrytoimitateit.跟录音读。
跟读过程中教授fun出示单词卡片贴到黑板上出示CAI，Herearefivesentencesforyou.Readandjudge,whetherthey’retrueorfalse.要求学生拿出课前发的判断题，学生自己答题。
Let’scheckthea
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