Fluke万用表说明书及维修资料Word文件下载.docx
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"ASTME8M09中文版金属材料拉伸试验方法E809@#@金属材料拉伸试验的标准试验方法@#@1范围@#@1.1本方法适用于室温下任何形状的金属材料的拉伸试验。
@#@特别是对于屈服强度、屈服点延伸率、抗拉强度、延伸率和断面收缩率的测定。
@#@@#@1.2对于圆形试样，标距长度等于直径的4倍【E8】或5倍【E8M】@#@（对于E8和E8M，试样的标距长度是两个标准的最大区别，其他技术内容是一致的）。
@#@用粉末冶金（P/M）材料制成的试样无此要求，以保持工业要求的材料的压力至规定的设计面积和密度。
@#@@#@1.3除本方法规定外，可对特殊材料制定单独的技术规范及试验方法，例如：
@#@试验方法和定义A370，试验方法B557，B557M。
@#@@#@1.4除非另有规定，室温应定为10—38℃。
@#@@#@1.5国际单位（SI）和英制单位相互独立，两个单位体系的数值并不完全相等，因此，它们应该独立使用。
@#@两个单位体系结合使用得到的数值与标准不符合。
@#@@#@本标准并不涉及所有安全的问题，如果有，也是与它的用途有关。
@#@在使用本标准前制定适当的安全和健康规范，确定使用的规章制度是本标准使用者的责任。
@#@@#@2参考文件@#@2.1ASTM标准：
@#@@#@A356/A356M铸钢、碳素钢、低合金钢、不锈钢、蒸汽锅炉钢的产品规范@#@A370钢产品力学性能试验方法及定义@#@B557锻、铸铝合金和镁合金产品的拉伸试验方法@#@B557M锻、铸铝合金和镁合金产品的拉伸试验方法（公制）@#@E4试验机的力学校验方法@#@E6力学性能试验方法相关术语@#@E29用标准方法确定性能所得试验数据的有效位数的推荐方法@#@E83引伸计的的校验及分级方法@#@E345金属箔拉伸试验的测试方法@#@E691实验室之间探讨确定试验方法精确度的实施指南@#@E1012拉伸载荷下试样对中方法的确定@#@E1856试验机计算机数据分析处理系统的使用指导@#@3术语@#@定义——在E6中出现的有关拉伸测试的名词术语均可以用在该拉伸试验方法中。
@#@另外需补充以下术语：
@#@@#@不连续屈服——轴向试验中，由于局部屈服，在塑性变形开始的地方观察到力的停滞或起伏（应力-应变曲线不一定出现不连续）。
@#@@#@断后延伸率——由于断裂，使得施加的力突然降低，在此之前测得的延伸率。
@#@很多材料并不出现力突然降低的情况，这时断后延伸率通过测量力减小到最大力的10%时的应变值获得。
@#@@#@3.1.3下屈服强度（LYS[FL-2]）——轴向试验中，不考虑瞬时效应的情况，不连续屈服过程中记录的最小应力。
@#@@#@均匀延伸率（ELU[%]）——在试样出现缩颈、断裂或者二者都出现之前，所承受最大力时材料的延伸率为均匀延伸率。
@#@@#@.1说明：
@#@均匀伸长率包括弹性延伸率和塑性延伸率。
@#@@#@上屈服强度（LYS[FL-2]）——轴向试验中，伴随不连续屈服首此出现的应力最大值（首次出现零斜率时的应力）；@#@@#@屈服点延伸率（YPE）——轴向试验中，不连续屈服过程中上屈服点（应力斜率为0时的转换/临界点）所对应得应变与均匀应变硬化转折点之间的应变差（用百分比表示）。
@#@若均匀应变硬化转折点超出应变范围，则YPE的终点是（a）（b）两条直线与横轴的交点：
@#@@#@（a）应力—应变曲线的不连续屈服段，通过最后一个零斜率点的水平正切线；@#@@#@（b）应力—应变曲线的均匀应变硬化段的正切线。
@#@@#@若在屈服的地方或附近没有出现斜率为零的点，则材料的的屈服点延伸率为0%。
@#@@#@4意义和作用@#@4.1拉伸试验提供了在单轴拉伸应力条件下材料的强度和延性数据，此数据对材料的比较、合金研究、质量管理以及在某些特定的条件下的设计提供了帮助。
@#@@#@4.2从零件或材料上选取局部样坯加工成的标准试样的拉伸试验的结果，不一定代表最终产品或它在不同环境中工作的强度和延性性能。
@#@@#@4.3本试验方法可满意应与商业验收试验，并已广泛用于贸易。
@#@@#@5设备@#@试验机——用于拉伸试验的试验机必须符合E4规定要求；@#@用于确定抗拉强度和屈服强度的力应该在E4中规定的试验机的测量范围之内。
@#@@#@5.2夹具@#@概述——传递试验机对试样施加力的各种类型的夹持装置均可使用。
@#@为了保证试样标距内受到轴向拉伸应力，试样的轴线必须和试验机夹头的中心线重合，任何不符合此要求的装置都可能引入通常应力计算中未考虑的弯曲应力。
@#@@#@注1——这个偏心力的施加效果可以由计算扭矩和由此增加的应力表现出来。
@#@对于一个标准的直径为的试样，每偏心，应力就增加1.5%；@#@对于直径为9mm的试样，应力增加2.5%；@#@对于直径为6mm的试样，应力增加%。
@#@@#@注2——对中方法在E1012中给出。
@#@@#@楔形夹具——试验设备通常装有楔形夹具，这些夹具通常用于夹持塑性金属长试样和如图1所示的扁平试样。
@#@然而，无论什么原因，如果一对夹具与另一对夹具夹持的位置不同轴，那么就会产生不理想的弯曲应力。
@#@@#@尺寸（mm）@#@标准试样@#@小尺寸试样@#@板状类型40mm宽@#@薄板类型宽@#@6mm宽@#@G—标距长度（注1、2）200±@#@±@#@0.1±@#@@#@W—宽度（注3、4）±@#@2.012.5±@#@±@#@@#@T—厚度（注5）材料厚度@#@R—圆角半径、最小（注5）2512.56@#@L—总长（注2、7、8）450200100@#@A—缩断部分长度、最小2255732@#@B—夹持部分长度、最小（注9）755030@#@C—夹持部分宽度、大约（注4、9）502010@#@图1长方形拉伸试样@#@注1——对于宽度为40mm的试样，断裂后测量伸长的冲孔标志应该在试样的扁平面上或者在试样的边部应在缩断长度的范围内。
@#@可以使用一套9个或更多的25mm冲孔标志，或者使用一对或多对200mm的冲孔标志。
@#@@#@注2——当不要求宽度为40mm试样的伸长测量时，75mm的缩断面的最小长度可以使用所有与板材类型样品相类似的其他尺寸。
@#@@#@注3——对于这3个尺寸的试样，缩短面的端部的宽度误差分别不超过，或者。
@#@另外从端部到中心逐渐降低，但每端的宽度与中心的宽度差不超过1%。
@#@@#@注4——对于这3个尺寸的试样，必要时，使用较小的宽度（W和C）。
@#@在这种情况下，缩断面宽度应该与被试验材料允许的宽度一样，除非另有说明，否则当使用这较小试样时，产品规格的伸长要求不适用。
@#@@#@注5——尺寸T是材料规格提供的试样的厚度。
@#@宽度为5mm的试样的最小厚度为40mm。
@#@宽度为19mm和6mm的试样的最大厚度分别为和6mm。
@#@@#@注6——对于宽度为40mm的试样，当使用断面切削器加工缩断面时，在690MPa的拉伸强度下，钢试样允许的缩断面的端部最小半径为13mm。
@#@@#@注7——上表显示尺寸都是最小值，为了确保最小长度，夹具一定不能超过A、B之间的过渡部分，见注9。
@#@@#@注8——6mm宽的试样进行试验时，为了获得轴向力，试样的总长应与材料的长度相同，允许达到200mm。
@#@@#@注9——如果可能，最理想的状态是，夹持断面的长度能够使试样伸入到夹具的2/3处或者更长。
@#@若宽度为的试样的夹持部分的长度为10mm，则需要用于更长夹持部分的夹具来夹持试样，防止在夹持部分发生滑动（或未加紧等错误）。
@#@@#@注10——对于这3个尺寸的试样，试样的端部两侧面关于缩断面的中心线相对称，误差分别在、和之内。
@#@但是，对于仲裁试验和由产品规格要求时，宽度为的试样的端部对称度应该在之内。
@#@@#@注11——对于每种试样类型，所有圆角的半径都应该相等，误差在范围之内。
@#@在某一端面上，两圆角的曲率中心应位于中心线的垂直平分线上，误差在范围之内。
@#@@#@注12——试样需提供以下信息（仲裁试验除外）：
@#@（a）使用上面的偏差；@#@（b）提供足够多的标志以便确定延伸量；@#@（c）使用合适的引伸计以确定屈服强度。
@#@若断裂发生在距夹持装置边沿不足2W处，所确定的拉伸特性不能代表材料的性能。
@#@在验收试样中，如果特性满足了规定的最低要求，就不需要更进一步的试验，但如果它们低于最低要求，则放弃本次试样并重新进行试验。
@#@@#@在楔形夹具背面装有衬垫，它们厚度必须相同并且表面平直、平行。
@#@为了达到最佳的效果，楔块最好是通过试验机夹头支撑在衬垫整个长度上，这就需要有几种厚度的衬垫在规定的试样厚度范围内使用。
@#@为了能适当的夹紧，每个夹具的整个锯齿面最好都与试样相接触。
@#@楔形夹具的正确对中和合适的衬里如图2。
@#@@#@图2用于夹持扁平试样带衬垫的楔形夹具@#@对于短的试样和复杂材质的试样，一般情况下需要使用机械加工的试样和特殊夹具，从而保证试样负载尽可能完全沿拉伸轴向均与分布（见，5.2.4，5.2.5）。
@#@@#@用于夹持有螺纹、台肩的试样及脆性材料的夹具——图3给出了用于带螺纹端部试样夹持装置的示意图，图4是用于夹持带台肩端部试样的夹具。
@#@这些夹持装置应通过适当润滑的球形座支撑固定到试验机的头部，球形支撑之间距离应尽可能大。
@#@@#@薄板材料的夹具——图5所示为自调节夹具，用于夹持那些无法用普通楔形夹具夹持的薄板材料。
@#@@#@线材的夹具——图5、图6所示的楔形或挽勒式夹具、或平面楔形夹具都可以用于线材的夹持。
@#@@#@@#@@#@5.3尺寸测量装置——千分尺和其他用来测量长度的装置必须准确，而且精确度至少到达到要求测量的最小单位的一半。
@#@@#@5.4引伸计——用于拉伸试验的引伸计应该符合E83中有关这个试验方法工序中规定的级别要求。
@#@引伸计用于测量和验证屈服强度对应的的应变值以及断后延伸率（如果需要）。
@#@@#@标距（测量长度）小于等于试样标距长度的引伸计可以用来确定屈服性能。
@#@对于等截面的试样（如具有全截面的丝材、线材、棒材等），用于确定屈服性能的引伸计的标距不应超过夹具间距离的80%。
@#@测量断后延伸率的引伸计，其标距应该等于所测试样的标距长度。
@#@@#@6试验试样@#@6.1概述@#@试样尺寸——试验的试样既可以是实际尺寸，也可以是加工后的（如进行试验材料的产品标准中叙述的那样）。
@#@@#@位置——除非另有规定，试样的轴线应在原始材料内按如下方法定位：
@#@@#@.1对于厚度、直径，或板材平面间的距离≤40mm的产品，试样的轴线应该在产品中心处；@#@@#@.2对于厚度、直径，或板材平面间的距离＞40mm的产品，试样的轴线应该在产品的中心至表面的中间位置处。
@#@@#@试样加工——不正确的试样制备会导致不满意或者错误的结果。
@#@因此，在准备试样时（特别是加工试样时），要保证最大的精确度和最小的偏差。
@#@@#@.1制备试样的缩断部分应避免冷加工、缺口、刀痕、凹槽、毛刺、粗糙表面或边、过热等其他可能影响对性能测量造成有害影响的因素。
@#@@#@注3——对缩断部分的冲压或剪切可能在边缘产生严重的冷加工或剪切毛刺，应予加工去除。
@#@@#@.2对于长方形试样，其缩断部分的棱和角磨削或研磨后，不应导致试样横截面积值与计算面积值产生很大的差异。
@#@@#@.3对于脆性材料，在标距的末端应该使用大半径的圆弧。
@#@@#@.4试样的横截面积在缩断部分的中间位置应该最小，确保断裂在标距长度之内。
@#@鉴于此原因，在每个试样的缩断部分允许有一定的锥度（下面有详细描述）。
@#@@#@样品表面光洁度——当材料以不同于制造状态的表面条件试验时，试样的表面光洁度应该符合产品标准的要求。
@#@@#@注4——对于高强度和低韧性的材料，应该热别注意试样表面光洁度的均匀性和质量，因为这些是影响试验结果的一个因素。
@#@@#@6.2平板试样——图1给出了标准平板类型的试样。
@#@这种试样用来试验标称厚度≥5mm的板材、型材和平板材料。
@#@若产品规范允许，其他类型的试样（6.3、6.4和6.5提供的试样）也可以使用。
@#@@#@6.3薄板试样@#@图1给出了标准薄板类型的试样，这种试样用于试验标称厚度范围在—19mm之间的薄板、板材、扁平线材、带材、条、环、型材等金属材料。
@#@若产品规范允许，其他类型的试样（6.2、6.4和6.5提供的试样）也可以使用。
@#@@#@注5——试验方法E345可以用于厚度达的材料的拉伸试验。
@#@@#@在端部可以使用销钉，如图7所示。
@#@为了避免薄的高强度材料在试验时发生卷曲，有必要在夹持端使用使用刚性加强板。
@#@@#@尺寸，mm@#@G—标距长度@#@W—宽度（注1）@#@T—厚度，最大（注2）@#@R—圆角半径，最小（注3）@#@L—总长，最小@#@A—缩断部分长度，最小@#@B—夹持部分长度，最小@#@C—夹持部分宽度，大约@#@D—芯杆孔的直径，最小（注4）@#@E—芯杆距离端部的距离，大约@#@F—孔距圆角的距离，最小@#@±@#@@#@±@#@@#@16@#@13@#@200@#@57@#@50@#@50@#@13@#@40@#@13@#@图750mm标距长度的销钉负载拉伸试样@#@注1——缩断部分的端部宽度误差不超过。
@#@从端部到中间位置允许有一定的锥度，但每个端部的宽度与中间位置的宽度差不能超过1%。
@#@@#@注2——尺寸T是产品标准中所述的试样的厚度。
@#@@#@注3——对于一些材料，圆角的半径R需要﹥13mm。
@#@@#@注4——孔必须在缩断部分的中心线上，误差允许在±@#@范围之内。
@#@@#@注5——不同尺寸的C、D、E、F、L都可以，只要确保断裂在标距长度范围之内即可。
@#@@#@6.4圆形试样@#@图8给出了直径为的标准圆形试样，广泛应用于金属材料试验，包括锻造和铸造的材料。
@#@@#@图8也给出了与标准圆形试样成比例的小尺寸试样。
@#@当无法制备标准圆形试样或如图1所示的平板试样时，可以使用其他尺寸的小圆形试样。
@#@对于任何小尺寸试样，依据标准E8时，标距长度应是试样直径的4倍，依据标准E8M时，标距长度应是试样直径的5倍。
@#@@#@尺寸，mm标距长度是试样直径的4倍【E8】@#@标准试样@#@与标准试样成比例的小尺寸试样@#@试样1@#@试样2@#@试样3@#@试样4@#@试样5@#@G—标距长度@#@D—直径（注1）@#@R—圆角半径，最小@#@A—缩断部分长度，最小（注2）@#@±@#@@#@±@#@@#@10@#@56@#@±@#@@#@±@#@@#@8@#@45@#@±@#@@#@±@#@0.1@#@6@#@30@#@±@#@@#@±@#@@#@4@#@20@#@±@#@@#@±@#@@#@2@#@16@#@尺寸，mm标距长度是试样直径的5倍【E8M】@#@标准试样@#@与标准试样成比例的小尺寸试样@#@试样1@#@试样2@#@试样3@#@试样4@#@试样5@#@G—标距长度@#@D—直径（注1）@#@R—圆角半径，最小@#@A—缩断部分长度，最小（注2）@#@±@#@@#@±@#@@#@10@#@75@#@±@#@@#@±@#@@#@8@#@54@#@±@#@@#@±@#@@#@6@#@36@#@±@#@@#@±@#@@#@4@#@24@#@±@#@@#@±@#@@#@2@#@20@#@图8标准圆拉试样及与标准试样成比例的小尺寸试样@#@注1——缩断部分从端部到中心可以有一定递缩的锥度，但端部与中心的直径差不能超过1%。
@#@@#@注2——如果需要，缩断部分可以增加到能适应一个适宜标距引伸计的长度。
@#@用于测量延伸的参考标志应该在标距长度处隔开。
@#@@#@注3——标距和圆角如图8所示，只要能够保证轴向负载，试样端部可以是适合于试验机夹头的任何形状（如图9所示）。
@#@如果是用楔形夹具夹紧，试样夹持长度至少要确保能够伸入到试验机夹头的2/3位置处，甚至更长。
@#@@#@注4——图8和图9所示的圆形试样，标距长度是标称直径的4倍【E8】或5倍【E8M】。
@#@在一些产品标准中提供的其他试样，在尺寸公差范围内，除非比率为4:
@#@1或者5:
@#@1，否则延伸值不能与从标准试样获得的延伸值相比较。
@#@@#@注5——直径比6mm小的试样只有在下面情况下可以使用：
@#@试样的材料尺寸不够获得较大试样；@#@相关方都同意使用这种试样进行验收试验。
@#@更小尺寸的试样在加工和试验方面要求更合适的设备和更高的技术。
@#@@#@注6——仅限于英尺/磅单位：
@#@通常使用以下5个尺寸的试样：
@#@直径分别大约为、、、、和，因为它们的横截面积分别等于或接近于2、0.100in2、0.0500in2、0.0200in2、和in2，很容易计算负载的应力。
@#@因此，当时实际直径与这些值一致时，别用简单的乘法，分别乘上相应的系数5、10、20、50和100就可以计算出应力或强度（国际单位制不适用）。
@#@@#@标距之外的试样的端部形状要适合材料，并能很好与试验机夹头相配合，以便确保从轴向施加力。
@#@图9给出了几种端部形状的试样。
@#@@#@尺寸，mm标距长度是试样直径的4倍【E8】@#@标准试样@#@与标准试样成比例的小尺寸试样@#@试样1@#@试样2@#@试样3@#@试样4@#@试样5@#@G—标距长度@#@D—直径（注1）@#@R—圆角半径，最小@#@A—缩断部分长度，最小（注2）@#@L—总长，大约@#@B—端部长度（注3）@#@C—端部直径@#@E—肩长和圆角部分，大约@#@F—肩直径@#@50±@#@@#@±@#@@#@10@#@56，最小@#@145@#@35，大约@#@20@#@50±@#@@#@±@#@0.2@#@10@#@56，最小@#@155@#@25，大约@#@20@#@15@#@15@#@50±@#@@#@±@#@0.2@#@2@#@100，大约@#@155@#@20，大约@#@20@#@50±@#@@#@±@#@0.2@#@10@#@56，最小@#@140@#@15，大约@#@22@#@20@#@15@#@50±@#@@#@1±@#@0.2@#@10@#@56，最小@#@255@#@75．最小@#@20@#@15@#@15@#@尺寸，mm标距长度是试样直径的5倍【E8M】@#@标准试样@#@与标准试样成比例的小尺寸试样@#@试样1@#@试样2@#@试样3@#@试样4@#@试样5@#@G—标距长度@#@D—直径（注1）@#@R—圆角半径，最小@#@A—缩断部分长度，最小（注2）@#@L—总长，大约@#@B—端部长度（注3）@#@C—端部直径@#@E—肩长和圆角部分，大约@#@F—肩直径@#@±@#@@#@±@#@@#@10@#@75，最小@#@145@#@35，大约@#@20@#@±@#@@#@±@#@@#@10@#@75，最小@#@155@#@25，大约@#@20@#@15@#@15@#@±@#@@#@±@#@@#@2@#@75，大约@#@155@#@20，大约@#@20@#@±@#@@#@±@#@@#@10@#@75，最小@#@140@#@15，大约@#@22@#@20@#@15@#@±@#@@#@±@#@@#@10@#@75，最小@#@255@#@75，最小@#@20@#@15@#@15@#@图9标准圆拉试样端部的各种类型@#@注1——缩断部分从端部到中心可以有一定递缩的锥度，但端部与中心的直径差不能超过1%。
@#@@#@注2——在试样1和试样2上，允许任何标准的螺纹以提供适当的对中和辅助，从而确保断裂发生在缩断部分处。
@#@@#@注3——在试样5上，如果可能，使夹持部分长到足以伸到夹具的2/3处，甚至更长。
@#@@#@注4——图9中所住的国际单位制（SI）与英尺/磅单位相互区别，每个单位体系内的值没有绝对的等同，因此，每个单位体系与另外的相互独立。
@#@@#@6.5薄板、带钢、扁线材和平板的试样——在试验薄板、带钢、扁线材和平板材料时，使用的试样类型适合材料的标称厚度，具体描述如下：
@#@@#@对于公称厚度为—5mm的材料，使用6.3中描述的薄板类型试样。
@#@@#@对于公称厚度为5mm—的材料，使用6.3中描述的薄板类型试样或者6.2中描述的板状试样。
@#@@#@对于公称厚度为—19mm标准圆形试样。
@#@@#@对于公称厚度≥19mm。
@#@@#@.1如果产品规范允许，对于厚度≥19mm的材料，可以使用改型的薄板类型试样，以适应图1中所示形状。
@#@这种改型的试样厚度必须加工成10±@#@，同时在整个缩断部分误差必须在范围内。
@#@若有异议，应使用圆形试样作为仲裁试样。
@#@@#@6.6线材、棒材、型材的试样@#@对于圆形的线材、棒材和型材，应该使用全横截面积的试样。
@#@对于直径＜4mm的线材，用于测量延伸率的标距长度应该在产品标准中说明。
@#@在试验直径≥4mm的线材、棒材和型材时，除非另有规定，否则应该使标距长度等于4倍直径【E8】，或者标距长度等于5倍直径【E8M】。
@#@试样总长度至少应等于标距长度加上用于夹具全部夹持的材料长度。
@#@@#@对于横截面为八边形、六边形或者四边形的线材，圆形横截面的棒材或型材的试样是不适用的。
@#@对于八边形、六边形和四边形横截面的棒材和型材，可以使用下面试样类型中的一种：
@#@@#@.1全横截面试样（注6）——允许用砂纸轻轻打磨试样的试验部分，或者对试验部分进行加工，以确保断裂在标距范围内。
@#@对于直径或者扁平面之间的距离≤5mm的材料，在不改变横截面形状的情况下，横截面积可以减小到不小于（≥）原始面积的90%。
@#@对于直径或者扁平面之间的距离＞5mm的材料，在不改变横截面形状的情况下，直径或平面间的距离可以适当减少，减小量≤。
@#@@#@对于相对平面之间的距离（OL）≤5mm的四边形、六边形和八边形横截面的线材和棒材，可以在其横截面上作一个面积≥四边形（六边形、八边形）内接圆面积的90%的圆，将其圆作为试样的横截面。
@#@在缩断部分的端部倒圆角，圆角的半径最好为10mm，至少不能小于3mm。
@#@@#@对于相对平面之间的距离（OL）＞5mm的四边形、六边形和八边形横截面的棒材，所选的试样的圆形横截面的直径与OL的差值≤。
@#@@#@注6——对于铜和合金铜试样，其端部需在一个类似图10所示的夹具上压平到原来尺寸的10—50%，确保断裂在标距范围内。
@#@压平的四个平面必须平行，同侧的两个平面必须位于位于同一平面上。
@#@@#@图10用于全尺寸拉伸试样端部压平的挤压夹具@#@.2对于棒材和型材，6.4中所述的标准圆形试样可以用来代替全横截面试样。
@#@除非在产品标准中另有规定，试样应平行于轧制或挤压方向。
@#@@#@长方形型材的试样——在试验长方形型材时，应使用下面试样类型中的一种：
@#@@#@全横截面试样——允许用砂纸轻轻打磨试样的试验部分，或者对试验部分进行加工，以确保断裂在标距范围内，但是减小后的试样宽度不能小于原始宽度的90%。
@#@对于缩断部分长度≥20mm的试样，缩断部分的两边应相互平行，并保证试样纵向轴线的偏差在范围内。
@#@在缩断部分的端部倒圆角，圆角的半径最好为10mm，至少不能小于3mm。
@#@@#@对于厚度能够适合试验机的夹具，但是宽度比较大的长方形型材，可以在宽度方向切割以适合夹具，切割表面要进行机加工或者打磨，以确保断裂在标距范围内。
@#@切割后试样的宽度﹥型材的原始厚度。
@#@另外，6.2、6.3和6.4中所述的试验类型也可以使用。
@#@@#@6.8型钢、结构钢和其他钢种——其他类型的型钢试验时（除前面提到过的型钢），可以使用6.2、6.3和6.4所述的任一种试样类型。
@#@@#@6.9管材试样@#@除了受试验设备限制的较大尺寸的管材外，对于所有小管材（注7），特别是公称外径≤25mm的管材，使用全尺寸管材横截面的拉伸试样是标准惯例。
@#@把配合良好的金属塞头插到管材试样端部，以保证试验机的夹具能够准确的夹紧试样，金属塞头不能延伸到试样用于测量延伸率的部分。
@#@除非产品标准中另有说明，否则标距长度应是直径的4倍【E8】或5倍【E8M】。
@#@图11给出了合适的金属塞头形状、其在试样中的位置以及试样在试验机夹具中的位置。
@#@@#@注7——“管材”一词用于指示管状产品，包括管子，管道和管形材料。
@#@@#@对于不能以全横截面试验的大直径管材，纵向拉伸试样如图12所示切割。
@#@焊接管子的试样应该位于距焊缝大约90°@#@位置处。
@#@若管壁的厚度﹤20mm，应该使用图13所示形状和尺寸的试样，或者6.4.2所述和图8所示的与标准试样成比例的一种小尺寸试样。
@#@图13所示的试样类型可以用表面形状和管材弯曲相同的夹具进行试验。
@#@若无曲面夹具，可将试样的夹持端进行冷压平。
@#@若管壁的厚度≥20mm，应使用图8所示的标准试样。
@#@@#@注8——在夹紧试样（或在加工过程中）或压平试样端部时，一定要小心，确保缩断部分不会有任何变形和冷却，因为这些会改变机械性能。
@#@@#@@#@注——从限制夹具的那条线到圆弧部分，金属塞头的直径应该有一个微小的锥度（如图11）。
@#@@#@注——从管材上切割下来用于加工试样的毛坯，它的棱应该互相平行（如图12）。
@#@@#@尺寸（mm）@#@试样1@#@试样2@#@试样3@#@试样4@#@试样5@#@试样6@#@试样7@#@G—标距长度@#@W—宽度（注1）@#@T—厚度@#@R—圆角半径，最小@#@A—缩短部分长度，最小@#@B—夹持部分长度，最小@#@C—夹持部分宽度，大约@#@±@#@@#@±@#@@#@ @#@@#@60@#@75@#@20@#@±@#@@#@±@#@@#@25@#@60@#@75@#@50@#@200.0±@#@@#@±@#@@#@25@#@230@#@75@#@50@#@±@#@@#@±@#@@#@测量厚度@#@25@#@60@#@75@#@25@#@±@#@@#@±@#@@#@25@#@120@#@75@#@25@#@±@#@@#@±@#@@#@25@#@60@#@75@#@40@#@±@#@@#@±@#@@#@25@#@120@#@75@#@40@#@图13大直径管材产品的拉伸试样@#@注1——每种试样的缩断部分的端部在宽度上允许有一定的差值，但误差不能";i:
1;s:
3966:
"BOM制作流程规范标准@#@bom制作流程其实也不难，以下为简易流程：
@#@@#@1.先确认品名料号@#@2.区分主次用料即主用料与代用料。
@#@@#@3.了解组成部分并录入电脑：
@#@a.代码（每个公司都不一样）；@#@b.规格；@#@C.材料厂商；@#@D.用量;@#@E.单位;@#@F.状态@#@4.确认生成BOM（每个公司使用录入系统不一样,所以发行流程签核都不一样）@#@5.资料归档@#@那其实如果你是手工制作的话,基本都是照这些要求去做,有些公司要求不一致,所以做的也不一致;@#@最主要的一点,你要了解这个品名的子阶料号.@#@以上仅供参考!
@#@@#@一、@#@@#@目@#@的：
@#@@#@@#@规新产品说明指引文件的制作速度，同时明确各部在制作中的工作职责。
@#@@#@@#@二、@#@@#@适@#@用围@#@@#@适用于工厂所有客户产品的@#@BOM@#@制作。
@#@@#@@#@①@#@@#@每款样品、每个颜色使用一@#@BOM@#@单，样品生产前@#@准备好空白表单。
@#@@#@@#@②@#@@#@BOM@#@单必须随同开发样品进行流转，样品制作好之@#@后，相应@#@BOM@#@单必须填写完毕。
@#@@#@@#@BOM@#@文员；@#@@#@@#@设计工程；@#@@#@@#@①@#@@#@将样品开发中用到的所有材料按要求填写在@#@BOM@#@单@#@上，样品完工后同时完成@#@BOM@#@单的填写。
@#@@#@@#@设计工程@#@@#@①@#@@#@设计师协同技转部门组织对新样品的试穿工作。
@#@@#@@#@②@#@@#@对确认已试穿过的样品，在其原始手工填写的@#@BOM@#@单上加盖“已试穿”字样的印章。
@#@@#@@#@技转主管；@#@@#@@#@设计工程@#@@#@①@#@@#@BOM@#@文员将已加盖“已试穿”印章的原始@#@BOM@#@单@#@上的所有资料录入电脑系统。
@#@@#@@#@②@#@@#@录入时确保准确，没盖“已试穿”印章的@#@BOM@#@不做@#@录入，反应给设计师或科室主管。
@#@@#@@#@BOM@#@文员@#@@#@①@#@@#@BOM@#@文员将录入完毕的@#@BOM@#@单再对照原始单检查@#@一遍看有没有录入错误。
@#@有误改正，无误打印一@#@份。
@#@@#@@#@②@#@@#@打印的同时，以图片形式保存一份在电脑里。
@#@@#@@#@BOM@#@文员@#@@#@①@#@@#@BOM@#@文员将@#@BOM@#@原始单和打印单一并交给设计工@#@程师进行确认，经确认无误签上名字。
@#@@#@@#@②@#@@#@如果确认中发现问题，当时进行更正（包括已录入@#@电脑的资料）。
@#@@#@@#@设计工程师；@#@@#@@#@BOM@#@文员@#@@#@①@#@@#@@#@设计老师确认过的@#@BOM@#@单，再交给科室主管审@#@核，经审核无误，科室主管签字。
@#@@#@@#@②@#@@#@@#@如果审核中发现问题的，则该设计老师的所有还未@#@审核的@#@BOM@#@单全部退回，由设计老师重新确认后再@#@次由主管审核。
@#@@#@@#@设计老师；@#@@#@@#@科室主管@#@@#@①@#@@#@将设计工程师和科室主管都签字认可的@#@BOM@#@单交@#@给统计处打印条码，做订货前的准备工作。
@#@@#@@#@②@#@@#@将前期另存为图片格式的@#@BOM@#@单传送至相关需要@#@用到的部门人员。
@#@@#@@#@BOM@#@文员@#@@#@①@#@@#@通过电脑打印的@#@BOM@#@单做为有效订货资料。
@#@@#@@#@设计工程师@#@@#@①@#@@#@订货会结束后，订货成功的样品@#@BOM@#@单交由研发@#@总监进行签字批准。
@#@开始启用相应资料正式转为@#@ERP@#@系统之用。
@#@@#@@#@②@#@@#@完成资料的存档，备查。
@#@@#@@#@BOM@#@文员；@#@@#@@#@研发总监@#@@#@审核：
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@批准：
@#@@#@@#@备好空白@#@BOM@#@表单@#@@#@已完工原始@#@BOM@#@表单@#@@#@加盖“已试@#@穿”印章的原@#@始@#@BOM@#@表单@#@@#@BOM@#@单资料录@#@入电脑@#@@#@生成打印的规@#@BOM@#@单@#@@#@设计@#@工程@#@对打@#@印的@#@BOM@#@进@#@行确认并签字@#@@#@科室主管审核@#@并签字@#@@#@打印条码@#@@#@参与订货@#@@#@订货成功的@#@BOM@#@由总监批@#@准签字@#@@#@";i:
2;s:
29820:
"小班第二学期班务工作计划@#@小班第二学期班务工作计划@#@小班第二学期班务工作计划1@#@ 一、情况分析@#@ 这学期本班增加新生8人，现共31人。
@#@经过上学期的学习生活，大部分孩子已初步树立自我动手的意识，同时社会交往能力、学习生活常规已初步建立。
@#@但孩子还存在动手意识弱、动手能力差和依赖性强以及缺乏交往技巧、语言表达弱等不足。
@#@@#@ 根据上学期存在的问题和本班孩子的特点，在本学期里我们主要从以下几方面开展工作：
@#@@#@ 二、主要工作@#@ 1、加强孩子自理意识，帮助孩子形成良好的生活、学习习惯和卫生习惯，建立良好常规习惯。
@#@@#@
（1）保持身体清洁，不咬手指和玩具等，不趴在地上玩。
@#@@#@
（2）能注意进餐卫生，尽量保持桌面、地面清洁。
@#@饭后会擦嘴和漱口并收拾餐具。
@#@@#@ （3）不挑食、不剩饭，养成专心吃饭的习惯。
@#@@#@ （4）养成饭前便后洗手、起床洗脸的习惯。
@#@@#@ （5）学习穿脱衣物鞋袜，并按要求摆放物品。
@#@@#@ （6）餐后安静活动并按要求收拾、摆放玩具@#@ 2、学习简单的社会交往技巧，养成良好行为习惯。
@#@@#@
（1）对人有礼貌，会主动打招呼。
@#@会用你好、再见、谢谢、请等礼貌用语。
@#@@#@
（2）学习用请求、商量的语气与伙伴交往，愿意和伙伴分享食物、玩具。
@#@@#@ 3、加强语言学习，通过日常生活、课堂练习、随机教育、家园配合等方法帮助孩子提高语言表达能力。
@#@养成较好的倾听习惯。
@#@@#@
（1）经常听讲故事、帮助孩子养成认真听、喜欢听故事的习惯。
@#@@#@
（2）及时纠正不正确发音，养成用完整语言表达的习惯。
@#@@#@ 三、家长工作@#@ 上学期的家长工作是比较顺利的。
@#@家长们都比较踊跃参加幼儿园组织的活动，并较密切的配合老师的工作。
@#@在本学期里我们将及时向家长反映孩子情况，加强家园配合。
@#@丰富家长育儿知识，在教育观念上与家长达成共识。
@#@为孩子的进步共同努力！
@#@@#@小班第二学期班务工作计划2@#@ 一、班级情况分析：
@#@@#@ 我班现有幼儿26人，经过半年的集体生活，在生活方面，幼儿已基本适应了集体生活，建立了比较有序的生活作息，且生活、卫生习惯也初步养成；@#@在学习方面，幼儿的语言能力有了较大的提高，喜欢念儿歌、讲故事，喜欢参加音乐、折纸、画画等活动；@#@在运动方面，幼儿喜欢参加集体游戏，能按老师的信号进行集合和分散游戏，动作能力大有提高；@#@在游戏方面，孩子喜欢开展角色扮演游戏，喜欢玩“娃娃家”，喜欢音乐游戏，且已有一定的规则意识。
@#@本学期我们将继续培养孩子们各方面的能力，让孩子们更加喜欢班集体，有一定的规则意识，能愉快的和同伴相处。
@#@@#@ 二、教育总目标:
@#@@#@ 以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育纲要》为宗旨，按照本园园务计划、教育教学总计划的各项要求，坚持以幼儿发展为本的宗旨，注重幼儿的个性差异，以创新精神和实践能力为重点，打好基础，开拓创新，促进幼儿的全面发展，贯彻以幼儿为本的教学思想，将保教相结合、将培养幼儿的动手能力融入到幼儿的一日生活中，这将作为班级工作的重点来进行，为孩子全面、和谐、身心健康的发展打下扎实的基础。
@#@@#@ 三、班务工作总目标：
@#@@#@ 1、本班亮点工作：
@#@@#@ l在艺术领域培养幼儿的动手能力、音乐感受力、音乐节奏感、用音乐培养幼儿良好的情绪和美好的情操。
@#@@#@ l初步培养和巩固幼儿在进餐、盥洗、穿脱衣服鞋子等方面的生活自理意识和能力。
@#@@#@ 2、加强幼儿情感方面的培养。
@#@第一，与老师间建立良好的感情，让每个孩子天天都高高兴兴来上幼儿园。
@#@第二、小朋友之间学习友好相处，让他们交好朋友，培养孩子初步的社会交往能力。
@#@@#@ 3、两位教师不断加强学习幼教理论知识，在工作中提高自己的实践能力和业务水平。
@#@@#@ 4、班上老师做到分工不分家，团结合作，保教结合，共同做好班上的各项工作。
@#@@#@ 5、做好家长的沟通工作，做到家园配合。
@#@@#@ 6、安全工作是重中之重，提高安全意识，杜绝一切不安全隐患。
@#@@#@ 7、老师们加强学习，不断提高自己的自身水平。
@#@@#@ 四、具体内容与措施：
@#@@#@ 工作内容工作目标工作重点实施措施备注生活管理@#@ 帮助幼儿逐步适应幼儿园的集体生活，情绪基本愉快。
@#@@#@ 在老师和家长的帮助下学习独立喝水、进餐、洗手、入厕、自然入睡。
@#@@#@ 能配合成人穿脱衣、裤、鞋。
@#@@#@ 建立合理的生活作息制度。
@#@@#@ 进行饮食、午睡、盥洗、大小便、散步等一日活动中各个环节的常规培养。
@#@@#@ 通过鼓励、表扬等形式培养幼儿良好的生活习惯。
@#@@#@ 利用音乐、儿歌、故事及随机教育等帮助幼儿逐步学会自己洗手、吃饭、搬小椅子、收拾好玩具、脱鞋子、主动如厕等,使其学习自已的事情自己做,并不断提高幼儿的生活自理能力。
@#@@#@ 卫生保健@#@ 愿意接受健康检查，能听从成人有关安全和卫生的提示。
@#@@#@ 能随意活动身体，并愿意跟随老师参加体育活动。
@#@@#@ 保证幼儿一日饮水。
@#@@#@ 幼儿通过照片认识自己的生活用品，知道使用自己的东西。
@#@@#@ 做好春夏季传染病的预防工作,保持室内外空气流通。
@#@@#@ 每天坚持对幼儿的生活用品进行消毒,如毛巾、杯子、桌面、玩具、被褥不定期消毒。
@#@@#@ 根据天气变化或活动量大小,及时地帮助幼儿增减衣服.@#@ 安全工作@#@ 知道自己的姓名、年龄、性别和身体的主要部分，知道父母的姓名和工作单位。
@#@@#@ 能听从成人有关安全的提示。
@#@@#@ 保证幼儿在园生活的各方面安全，特别是如厕、游戏、饮食的安全。
@#@@#@ 及时杜绝一切不安全隐患。
@#@@#@ 努力协调走、爬、钻等基本动作。
@#@@#@ 用儿歌、故事、游戏等向幼儿渗透简单的安全知识，如上下楼梯、玩滑梯时应怎么做，遇到陌生人应怎么办，掉在地上的东西不能吃等等。
@#@家长工作1.师长加强交流，互相反馈孩子在园和在家时的情况，针对幼儿的发展情况有的放矢地对其展开合理的培养和教育。
@#@2.做好为家长服务工作，为家长解决后顾之忧。
@#@@#@ 接送时间短暂的交流幼儿一日生活中家长关心的细节。
@#@@#@ 帮助家长解决育儿方面的困惑。
@#@@#@ 与家长共同做好家访工作，及时发现幼儿问题、及时解决。
@#@@#@ 利用班级博客，及时与家长沟通，也方便家长之间进行沟通。
@#@@#@ 将家园联系栏合理利用起来，摘录一些好的家教知识，或张贴老师和家长好的家教心得建议。
@#@@#@ 每月利用《家园联系册》反映幼儿在园情况，并请家长反馈意见和建议。
@#@@#@ 建立班级网站，让家长及时了解班级的情况和幼儿在园情况。
@#@5.积极开展家长助教工作，让家长进一步了解教师的工作和幼儿一日生活情况。
@#@其他1.提高班级成员团结与合作能力。
@#@@#@ 本班成为团结型学习型团队。
@#@班长起到应有的带头作用和督促作用，共同搞好班级工作。
@#@@#@ 定时召开班务会，共同探讨所遇见的保教问题，并商量解决的方法。
@#@@#@ 班长及时传达园里的近期工作重点和教育理念。
@#@@#@小班第二学期班务工作计划3@#@ 送走了柠檬大班那群自立、自信、活泼可爱的毕业生，心中不禁有些伤感，失落。
@#@但是金秋的九月我们迎来了充满稚气、天真可爱的小班幼儿，面对这些什么都不懂的孩子，再想想刚毕业的大班孩子，衣服裤子自己穿，自己吃饭，总觉得工作非常的艰巨。
@#@@#@ 一、班务情况分析@#@ 本期小班工作由我和何润兰，周八姐一起负责，这是我进入幼儿园第二次教小班，很久没有教小班了开始还有点不习惯，但在何润兰老师和周八姐的帮助下，我现在喜欢上教小班了，和教大班不一样，小班幼儿需要用更多的耐心和关心去和他们相处。
@#@@#@ 本学期全班共有幼儿48人，其中男22人，女25人，一位幼儿因身体情况休学，小班幼儿全为刚入园的新生。
@#@因为孩子年龄小，对于家人的依恋，对于环境感到生疏，情绪很不稳定，刚入园的第一周内，班级内哭闹征象比力严重，如：
@#@李金柯、鞠梦真，匡睿涵等依赖性特别强，还影响到其它的孩子，经过家园的配合教育，现在初步适应了幼稚园生活，不再哭闹。
@#@在教员的耐烦安慰及疏导下，经过各种方法转移了孩子的注意力，帮助孩子感受幼稚园的快乐，使之慢慢适应幼稚园的集体生活。
@#@不同孩子的家庭环境各不相同，因为现在都是独生子女，特别宝贝，所以大多数幼儿都比较任性、娇惯，以自我为中心，不愿意同别人分享。
@#@经过这段日子的观察，大部分的幼儿都能做到自己穿鞋子。
@#@小便会自己脱裤子，但偶尔鞋子会穿反。
@#@大多幼儿会自己吃饭，小朋友由于在家凡是大人操办，所以吃到饭就要大人喂，而且还有偏食的坏毛病@#@ 大多幼儿的性格活泼、开朗、不怕陌生人，有个别幼儿的攻击性行为较多如：
@#@冯鑫琳常常欺负身边的小朋友；@#@还有的幼儿不乐意交往，在自由活动中，常常一个人坐在座位上，如：
@#@高玉琳，性格较内向；@#@还有个别幼儿控制力较差，不听老师的指令，随意得很，如郑雅丹，吴先修，许震峰等。
@#@@#@ 二、班级工作任务及目标@#@ 以幼儿园工作规程为指针，根据园务工作计划，扎扎实实，作好保教工作和家长工作，主要抓好幼儿的一日常规教育及品德教育，增强幼儿体质，发展幼儿语言能力，注意智力的开发，使幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面的发展。
@#@@#@ 小班幼儿多以游戏为主，我们会根据小班幼儿的特点，逐步开设娃娃家，小医院、幼儿园等游戏内容。
@#@每次游戏，根据幼儿的兴趣所在来开设一定的游戏主题，并观察记录幼儿每一次的游戏情况，以便在下一次对同一主题进行深化。
@#@老师通过引导和讨论，结合参观活动，共同使游戏内容更丰富、更生动，这样，使幼儿在游戏时都能有浓厚兴趣，不断提高幼儿游戏水平@#@ 三、发展目标@#@ 根据小班幼儿的特点，制定如下发展目标：
@#@@#@ 生活、卫生习惯：
@#@@#@ 1.在成人的帮助下学会饭前洗手，学会使用手巾、认真洗手不玩水。
@#@@#@ 2.会使用小勺吃饭，吃完自己的一份食物。
@#@培养幼儿不挑食，不偏食，不剩饭菜，不弄脏桌面等好习惯，知道饮食和健康的简单关系，懂得健康的重要性。
@#@@#@ 3.安静就寝，在成人的帮助下有次序把鞋子放在固定地方。
@#@@#@ 4.爱护五官，不要挖鼻孔、耳孔，不吃手、饰物。
@#@帮助幼儿保持仪表整洁。
@#@@#@ 5.知道不乱拿他人的物品和玩具，也不能使用他人的物品。
@#@@#@ 6.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、依赖感。
@#@@#@ 语言：
@#@@#@ 1.学习能听别人讲话，不随便插嘴。
@#@喜欢与同伴和老师说话，对老师有礼貌。
@#@@#@ 2.会说普通话。
@#@@#@ 3.能主动参与听、说、回答，学习用较为清楚简单的语言大胆表达自己的愿望和请求。
@#@@#@ 科学：
@#@@#@ 1.对周围事物有兴趣，会用感观直接感知和观察周围常见的事物和现象，有初步的思维能力。
@#@@#@小班第二学期班务工作计划4@#@ 一、情况分析@#@ 本班这学期人数44人,其中男生28人,女生16人,其中有32人是本班上学期的学生,在常规和自理能力方面都有一定的基础,针对本班幼儿的实际情况和年龄特点,这学期我们将贯彻《纲要》精神,开展一系列的活动使幼儿在德智体美劳等方面全面发展,学会做人,学会生活,学会学习.并积极努力做好家园联系工作.@#@ 二、本学期保教学工作@#@
（一）常规方面：
@#@@#@ 本学期为小班的第二学期，大部分幼儿通过上一学期的集体生活，在常规教育、行为能力等方面都有了提高。
@#@那么本学期重在：
@#@@#@ 1、锻炼幼儿自己的事情自己做，提高主动性。
@#@@#@ 2、学会遵守一些公共秩序，懂得一些基本的礼节。
@#@@#@ 3、学会尊重别人，懂得友好相处、互相谦让。
@#@@#@
（二）学习方面：
@#@@#@ 通过上学期的实践与观察，发现本班幼儿对操作活动比较感兴趣，本学期将采取集体教学、分组教学、分区教学相结合的教学方法。
@#@大致目标如下：
@#@@#@ 1、周围自然环境和自然现象的明显特征和变化，运用各种感官感知事物。
@#@@#@ 2、知理解5以内物体的数量，会用对应比较方法体会物体量（4个以内）的多少及常见量（如大小、长短、厚薄）的差别。
@#@@#@ 3、逐步丰富词汇量，能运用一些词汇进行表达。
@#@学讲故事，背诵儿歌。
@#@@#@ 4、学习跟着音乐节奏做动作，愿意大胆地参加艺术活动。
@#@每周学会1~~2首歌曲或歌表演。
@#@@#@ 5、愿意参加美术活动，会认5种颜色，尝试用不同的美术材料做画，能用简单的图形和自己喜欢的颜色大胆表现熟悉的事物。
@#@@#@ （三）社会交往方面：
@#@@#@ 针对小班幼儿的一些特征，我们将开展以下活动：
@#@@#@ 1、学会遵守日常行为规范，愿意与他人交往，与同伴共同活动，不争抢玩具。
@#@@#@ 2、有初步的自我意识，积极参与集体生活和学习，增强独立能力。
@#@@#@ 3、培养幼儿学会与人分享。
@#@@#@ 4、学会初步的自我评价和客观的评价别人。
@#@@#@ 三、家长工作方面@#@ 幼儿园班级的工作离不开家长们的大力支持和帮助，通过上学期的交流与相处，觉得本班大部分家长已经具有较科学、较先进的教育思想和方法。
@#@而且能主动配合我们的教育工作，让我们的工作得到顺利的开展。
@#@家长工作具体的形式如下：
@#@@#@ 1、进行新生普访工作，及时了解幼儿的基本情况，有针对性地进行教育。
@#@@#@ 2、家园联系册是教师与家长互相反映幼儿进期表现的一种形式，方便大家及时获得幼儿发展情况。
@#@@#@ 3、在上学及放学时利用家长接送小孩的机会与部分家长沟通，听取家长的有关意见。
@#@@#@ 4、设置“家园共育”栏目，让家长及时了解我们的活动情况，进行配合。
@#@@#@小班第二学期班务工作计划5@#@ 一、班级情况分析：
@#@@#@ 我班现有幼儿31名，其中男生17名，女生14名,其中只有个别几个幼儿在他校上过托班，其余都是新生，本学期进入插班生一名。
@#@@#@ 小班第一学期，我们重点对孩子的入园情况、生活能力、行为习惯、交往能力等几个方面进行了培养。
@#@在家园的共同努力下，孩子们在“生活、学习、做人”三方面都有了进步，主要表现在：
@#@@#@ 1、生活方面：
@#@@#@ 学会了一些基本的生活小技能，如：
@#@拿小勺吃饭、穿脱衣、漱口擦嘴、叠衣叠裤等，在进餐、午睡等环节也能做到井然有序，做事的次序性比以前好多了。
@#@在日常生活中，大部分小朋友都能独立完成，并且完成的较好，有的孩子还能做到在家在园一个样，成为老师、父母的好帮手。
@#@@#@ 2、学习方面：
@#@@#@ 上学期，我们侧重于行为习惯的培养，重在激发孩子的学习积极性为主。
@#@通过一学期的坚持不懈，现在孩子们在排队等待以及听信号方面已养成了良好的习惯。
@#@做事不争抢，会谦让等待，听到信号不拖拉，做到快、静、齐。
@#@另外，上学期，孩子们在美术（表现事物的能力）、语言（在集体面前大胆讲话）、音乐（听节奏能力）三方面的进步也较为突出。
@#@@#@ 3、做人方面：
@#@@#@ 重点在礼貌教育、与同伴的交往能力方面进行了培养，由于重视在日常生活中的运用，现在孩子们的习惯愈来愈好，不仅对自己周围的人做到彬彬有礼，对不认识的客人老师也能笑脸相迎。
@#@同伴之间的交往也很融洽，能做到互帮互助，有商有量。
@#@@#@ 二、学习工作重点：
@#@@#@ 1、生活方面：
@#@@#@
（1）多开展一些不同类型的体育活动（以增强体能，发展大肌肉为主），在活动中逐步提高孩子身体各方面的发展，增强体质。
@#@平时做好日常的保育工作，关注流行病、传染病的预防，减少孩子生病的机率，提高班内的出勤。
@#@@#@
（2）学习初步管理自己的物品，培养责任意识：
@#@@#@ 策略：
@#@@#@ ·@#@开展相应的活动，如：
@#@“保管自己的物品”、“物品柜里怎么放”“整理图书”等活动，学习初步的管理方法。
@#@@#@ ·@#@日常生活中，重点让孩子学会整理自己的衣帽柜、学具柜，东西摆放时要整齐，有序，并能坚持每天整理。
@#@@#@ ·@#@定期展开评比，同伴间相互督促，提醒，养成长久的好习惯@#@ ·@#@建议家长在家给孩子练习机会。
@#@@#@ （3）对班内个别特殊幼儿继续进行生活上的关怀与帮助，请同伴帮忙带动，使其提高自理能力。
@#@@#@ 三、学习方面：
@#@@#@
（1）提高游戏能力：
@#@@#@ 游戏是这个年龄阶段孩子的基本活动，是孩子自主学习的一种途径。
@#@孩子在游戏中认识自我、了解未知、形成经验、掌握技能、学会交往，从而健康的成长。
@#@@#@ ·@#@在日常生活中善于捕捉孩子的兴趣点，及时开设孩子感兴趣的游戏内容，激发孩子的活动积极性，通过对内容的讨论与交流，激发孩子的想象，丰富孩子原有的生活经验。
@#@@#@ ·@#@与孩子一起来收集游戏的材料和创设环境，明确游戏中自己需要什么，做游戏中的主人翁。
@#@@#@ ·@#@根据幼儿需要，及时撤换、增添新材料，鼓励幼儿不断丰富游戏情节。
@#@@#@ ·@#@开设“点心店”“小超市”等合作性强的游戏，提高合作活动的能力。
@#@@#@
（2）重视小肌肉的发展，提高剪纸能力：
@#@@#@ ·@#@开辟“剪纸区”，提供剪面条、剪花纹等内容，供幼儿自主游戏时练习@#@ ·@#@对错误的剪纸方法，及时帮助幼儿纠正，重点指导能力弱的孩子正确拿剪刀，练习手指分和的技能@#@ ·@#@对幼儿的剪纸作品及时进行展示、讲评，增强孩子的自信心。
@#@@#@ ·@#@利用班级环境创设美工氛围。
@#@将孩子们平时的作品加以积累，以墙面的形式展示出来。
@#@@#@ ·@#@区域活动投放充足的手工材料，以便幼儿活动中选择。
@#@@#@ ·@#@将幼儿的手工作品主题活动相结合，布置于主题活动墙饰。
@#@@#@ （3）延续上学期的班级强项，在画画、语言、音乐三方面继续深化，开展相应的活动，突出孩子学习的主体性，发展孩子的学习潜能。
@#@@#@ （4）日常生活中不断强化幼儿的学习习惯：
@#@如上课发言先举手，端正坐姿认真听、积极动脑、愿动手。
@#@@#@ 以上三方面是本班在学习方面的不足。
@#@针对个别幼儿的不同情况，我们会做出相应的补救措施。
@#@@#@ 策略：
@#@@#@ ·@#@针对个别发言性急的孩子，我们会运用眼神、手势或暗示语来提醒孩子思考后在回答老师的问题，培养科学的思维习惯；@#@针对个别性格内敛的孩子，我们会采取鼓励的方式来激发孩子的学习动力；@#@@#@ ·@#@针对个别坐姿差的幼儿，我们会时常强化他的坐姿习惯，给他确定一个学习榜样，并时常加以鼓励表扬奖励，以达到他率化自率的效果；@#@@#@ ·@#@小班幼儿还存在于模仿他人讲话的阶段，班内只有个别幼儿具有创造性思维和与众不同的想法，对于这些爱模仿的幼儿，我们会问：
@#@“在想想，你有和他不一样的答案”如果孩子肯迈出这一步，我们将会带动全班幼儿鼓掌，以激发他积极动脑的欲望。
@#@@#@ ·@#@有些不愿动手的孩子，我们会手把手和他一起做，在以鼓励的话“自己试一试，你一定行的”激励孩子积极动手的欲望，和培养孩子不胆怯、不自卑的想法。
@#@@#@ 四、做人方面：
@#@@#@ 小班年龄段的孩子特点主要是以自我为中心。
@#@在这学期，我们将重点引导孩子学会关心周围熟悉的人，如：
@#@我的一家。
@#@让孩子感受亲情，体验快乐，了解长辈工作的辛苦。
@#@@#@ ·@#@开展为妈妈庆祝“三八妇女节”一系列活动，做邀请信、制作礼物、为妈妈唱首歌等表达对妈妈的尊敬和热爱。
@#@@#@ ·@#@结合本学期热点话题“奥运就在我身边”，通过观看奥运影音资料、听大人说奥运、和总部幼儿手拉手欢庆奥运等主题活动方式，初步激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
@#@@#@小班第二学期班务工作计划6@#@ 一．班况分析：
@#@@#@ 本学期新生7名，共有幼儿29名，年龄在3—4、5岁之间。
@#@通过上学期末的测查及平时的观察，我们对幼儿在身体、认知、社会性三方面有了一定的了解，以下是三大领域的详细分析：
@#@@#@ 一、身体发展方面：
@#@@#@ 在老师不断地提醒下，幼儿大致上养成了良好的生活卫生习惯。
@#@@#@ 1．大肌肉动作：
@#@幼儿能较协调地走，跑、跳，属于中等水平的约有70%，学会了一个跟着一个走成圆圈，学会了做模仿操等。
@#@@#@ 2．小肌肉动作：
@#@多数幼儿小肌肉发展不够灵活，表现为有的幼儿不会系纽扣，还有的幼儿串珠、撕纸等不够灵活自如。
@#@@#@ 3．生活能力：
@#@幼儿的自我服务能力普遍较低。
@#@穿衣、整理床上用品较为困难，饭后漱口、擦嘴的常规仍需老师不断地提醒。
@#@@#@ 4．自我保健：
@#@游戏中，自我保护意识不强；@#@季节变化，不懂得自行增减衣服。
@#@@#@ 认知发展：
@#@@#@ 1．智力能力：
@#@学习了按物体的大小、颜色、形状分类。
@#@学习了运用视觉、触觉感知物体的大小、多少等，学会区分早晨、晚上，学会听琴唱歌、听音乐节奏拍手。
@#@@#@ 2．语言能力：
@#@学会了用短句表达自己的感受，能听懂语意，能大胆地表达自己的愿望，但有些幼儿发音不清。
@#@@#@ 3．自然概念：
@#@对身边的自然物感兴趣，但还不会有顺序的观察他们的主要特征。
@#@@#@ 4．数学概念：
@#@学会比较长短、多少、高矮；@#@按图形配对分类。
@#@@#@ 社会性发展：
@#@@#@ 1．品德行为：
@#@在成人提醒下使用礼貌用语，初步懂得收放玩具、爱护玩具，不是自己的东西不拿回家。
@#@@#@ 2．交往能力：
@#@多数幼儿比较活泼，不认生。
@#@但有个别幼儿比较内向，爱独处，很少与小朋友一起玩。
@#@@#@ 3．情绪情感：
@#@喜欢参加集体活动，并保持愉快的情绪，喜欢老师和小朋友等。
@#@@#@ 4．个性特征：
@#@与逐渐形成遵守活动规则的意识；@#@部分幼儿依赖性较强，自制力较差，不能在短时间内专心做简单的事情。
@#@@#@ 二．本学期工作的主要目标及任务：
@#@@#@ 幼儿生活管理方面：
@#@@#@ 随时对幼儿进行卫生常识教育，对个别幼儿进行重点指导.有认真按顺序洗手的好习惯，洗手时不玩水，会擦肥皂，会用自己的毛巾擦手;@#@能正确使用餐具，有文明的进餐行为，细嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃饭;@#@保持桌、地面和衣服的整洁，餐后会擦嘴和用水漱口；@#@能安静入睡室，在老师的帮助下，能按顺序脱衣裤@#@ ，放在固定的地方，安静就寝，睡姿正确。
@#@@#@ 教育管理方面：
@#@@#@ 根据本班幼儿的实际水平和兴趣，确立相应的教育目标和要求;@#@根据“三会”目标和围绕教育部人文社会科学“九五”专项课题，确立相应的教育目标、要求和教育内容及形式.在教学活动中，有目的、有计划引导幼儿积极参与、主动学习，引导他们学习用多种感官去感知事物，鼓励他们动手操作，学会发现问题和独立解决问题@#@ 三．各方面的具体内容要求：
@#@@#@ 常规工作：
@#@@#@ 1．班级卫生保健管理：
@#@@#@ 抓好班级日常性卫生保健工作，使幼儿在日常生活活动中，在每日的饮食起居中，得到细微的养护照顾，受到科学的健康教育，身心得到良好的发展。
@#@@#@ 2．幼儿安全管理与教育：
@#@@#@ 结合幼儿年龄特点，进行适当的安全教育，增强其自我保护意识和能力。
@#@@#@ 3．在抓好幼儿生活常规的同时重点抓幼儿的学习常规。
@#@@#@ 教学活动：
@#@@#@ 合理利用分区、分组、集体、方案活动、游戏等形式，确保教育目标和任务的完成。
@#@@#@ 家长工作：
@#@@#@ *日常性的家长工作：
@#@@#@
（1）利用早晚家长接送幼儿的短暂时间与家长接触，了解和介绍幼儿情况，相互沟通提出建议等。
@#@@#@
（2）运用家园联系本，随时与家长取得联系，个别交换意见，互通情况信息。
@#@@#@ （3）以家长园地形式向家长介绍幼儿园和班级活动安排和教育计划，结合各月重点并针对家教中存在的一些带有普遍性的问题，宣传家教科学知识、指导方法，介绍家教经验等。
@#@@#@ *阶段性的家长工作：
@#@@#@
（1）家访：
@#@@#@ 完成新生普访工作，取得家长配合、幼儿同教师建立初步信任关系。
@#@@#@
（2）家长会：
@#@@#@ 向家长介绍幼儿园的有关制度；@#@本学期园内的大型@#@ 活动项目；@#@对幼儿在上学期的生活、学习情况作详细总结；@#@分析班级存在的不足，希望得到家长的谅解与支持。
@#@同时，教师还鼓励家长大胆提合理化意见，以便本班保教工作的改进。
@#@@#@ （3）家长开放日：
@#@@#@ 请家长来班，观看或参加活动，使家长以直观方式了解幼儿园教育内容方法，直接看到幼儿在园表现，了解教师工作情况，增强与教师的相互理解，增进情感联系，也为扩大幼儿的社会接触提供了良好机会和条件。
@#@@#@小班第二学期班务工作计划7@#@ 一、班级情况：
@#@@#@ 本学期我带的是小班也是新生班，共计32名幼儿，其中男生20名，女生12名，经过开学第几周来教师与幼儿的共同努力全班幼儿得到了长足的进步，孩子们很喜欢参加体育活动、做游戏，也能主动参与自主性活动及其它活动，毕竟是小班孩子嘛。
@#@但还有个别幼儿由于在家自由散漫惯了，所以自控能力较差卫生习惯也不好，在上课时幼儿插嘴的现象较多，将在新学期中对幼儿进行重点培养，激发幼儿积极探索和主动学习，足进幼儿健康和谐的发展。
@#@@#@ 二、教学目标：
@#@@#@ 本学期为小班重在6点：
@#@@#@
（1）锻炼幼儿自己的事情自己做、提高主动性。
@#@@#@
（2）学会遵守一些公共秩序，懂得一些基本的礼节。
@#@@#@ （3）学会尊重别人，懂得友好相处、互相谦让。
@#@@#@ （4）培养良好的饮食。
@#@睡眠，排泄等良好的生活习惯和生活自理能力。
@#@@#@ （5）培养幼儿学会与人分享。
@#@@#@ （6）学会初步自我评价和客观评价别人。
@#@@#@ 三、安全卫生：
@#@@#@
（1）每天坚持晨检，保证幼儿不带危险物品入园，如有要收回严格幼儿安";i:
3;s:
3934:
"CMC850立式加工中心验收@#@第六组VMC850立式加工中心验收@#@类别@#@项目@#@简图@#@方法@#@检具@#@几何精度@#@工作台面的平面度@#@ @#@@#@X轴轴线和Z轴轴线置于其行程中间位置。
@#@运用精密水平仪，进行对工作台的平面度检验两次一次回转工作台锁紧，一次不锁紧（如适用的话）。
@#@两次测定的偏差均匀符合允差要求。
@#@@#@精密水平仪@#@各坐标方向移动的相互垂直度@#@工作台置于X、Y移动围的中间位置，将方尺放置在工作台上，使一边与X轴运动方向平行。
@#@将千分表固定在主轴上并用表头顶住方尺的测量面上，使其沿Z轴运动方向上下运动，其读数的最大差值为测量值。
@#@@#@千分表、角尺@#@X坐标方向移动时工作台面的平行度@#@工作台置于Y轴方向移动之中央位置，将精密水平仪放置在工作台上。
@#@使工作台沿X轴方向运动，最少读取中间及两端三点位置以上的测量值。
@#@X轴、Y轴方向水平仪，读数的最大差值分别为XZ、YZ面的测量值。
@#@@#@@#@ @#@@#@千分表@#@Y坐标方向移动时工作台面的平行度@#@千分表座固于Z轴上，千分表针打至工作台面上，Y轴移动，在全程围读出数值。
@#@@#@千分表@#@X坐标方向移动时工作台T形槽侧面的平行度@#@ @#@@#@ @#@@#@千分表座固于Z轴，把表针指至T型槽侧壁,移动X轴，全行程读出数值差。
@#@@#@千分表@#@主轴轴向窜动@#@标准芯棒置于主轴锥孔，主轴旋转，测之偏摆数值差。
@#@@#@千分表@#@、芯棒@#@主轴孔的径向圆跳动@#@千分表座固于工作台或主轴座上表针打至孔壁（见图），测跳动数值差、主轴转动。
@#@@#@ @#@@#@千分表@#@主轴箱沿Z坐标方向移动时主轴轴线的平行度@#@准角尺置于工作台中央（见图），调整等高块，使角尺测量边与Z轴平行。
@#@移动Z轴每300mm，测Z轴对测量边的跳动差值。
@#@Z—X方向由角尺放置X轴方向测得。
@#@Z—Y方向由角尺放置Y轴方向测。
@#@@#@千分表、直尺@#@等高快@#@主轴回转轴心线对工作台面的垂直度@#@ @#@@#@分表座固于主轴上，表针打至工作台面，以直径为300mm划圆测出数值差。
@#@@#@Z—X平面由表针旋至X轴方向侧得。
@#@Z—Y平面由表针划圆旋至Y轴方向侧得。
@#@@#@千分表@#@主轴在Z坐标方向移动的直线度@#@标准角尺置于工作台中央（见图），调整等高块，使角尺测量边与Z轴平行。
@#@移动Z轴每300mm，测Z轴对测量边的跳动差值。
@#@Z—X方向由角尺放置X轴方向测得。
@#@Z—Y方向由角尺放置Y轴方向测得。
@#@@#@角尺、垫块@#@、千分表@#@运动精度@#@各运动轴的直线运动定位精度@#@在空载条件下运行，对所测的每个坐标轴在全行程，步距规，分每20mm、50mm或100mm间距正向和快速移动定位，在每个位置上测出实际距离和理论移动距离之差。
@#@@#@直线运动重复定位精度；@#@@#@ @#@@#@直线运动重复定位精度的测量可选择行程的中间和俩端任意三点作为目标位置，从正向和反向进行7次定位，测量出实际位置和目标之差。
@#@@#@步距规、千分表@#@直线运动轴机械原点的返回精度@#@ @#@@#@ @#@@#@把千分表固定在主轴上，把表打在挡块上,调零，对每个运动轴，从7个不同位置进行原地复归，检测出其停止位置的数值，以测定值与理论值的最大差值为原点复归精度。
@#@@#@千分表、角尺@#@直线运动失动量（背隙）测定@#@ @#@@#@跟测量直线运动重复定位精度相似。
@#@测量可选择行程的中间和俩端任意三点作为目标位置，从正向和反向进行7次定位，测量出实际位置和目标之差。
@#@@#@步距规、千分表@#@ @#@@#@切削精度@#@";i:
4;s:
20961:
"EDA电梯控制器课程设计@#@EDA-电梯控制器课程设计@#@1绪论@#@1.1电梯控制系统的发展史@#@从1889年出现第一台名副其实的电梯后，电梯控制技术经历了四次大的发展。
@#@@#@1）继电器控制阶段。
@#@在计算机技术还没有广泛应用于工业控制领域时，继电器一直充当着工业控制中的核心部件，电梯控制系统领域也不例外。
@#@上世纪八十年代以前，继电器控制一直是我国电梯控制系统的全部。
@#@到了八十年代，继电器控制仍然是电梯控制系统中的主导技术。
@#@@#@
（2）PLC控制阶段。
@#@PLC实际上是一种通用的工业控制技术，在进入电梯控制系统以前，已被广泛应用于其他各种工业控制领域。
@#@在我国，从上世纪八十年代末开始，PLC逐渐被各电梯厂家成功应用到电梯控制系统中。
@#@九十年代，国内自己开发、设计的电梯控制系统中，PLC系统占绝对主导地位。
@#@@#@ （3）微机控制系统。
@#@实际上，在发达国家的著名电梯生产厂家中，如奥的斯、三菱等，它们根本就没有用过PLC作为电梯控制系统。
@#@早在上世纪七十年代末期或八十年代初，专用的微机电梯控制系统已经投入市场。
@#@早期中国国内生产的专用微机电梯控制系统，基本上都是从国外引进技术的产品。
@#@直到上世纪九十年代中期起，才逐渐有国内自行开发设计的比较成功的专用微机电梯控制系统产品投入市场。
@#@@#@ （4）采用串行通信技术的新型电梯专用微机控制系统。
@#@早期的微机控制系统和PLC控制系统一样，对外围所有开关和按钮信号的输入及点灯信号的输出都是通过一对一方式实现的，这样带来的问题是系统接线很多，对生产、安装和维修保养都带来很大的不便。
@#@因此，电梯控制系统的设计者们开始追求串行传送的方式。
@#@到了上世纪九十年代，随着计算机串行通信技术的不断发展，该技术也被应用到了电梯控制系统中。
@#@采用此技术的电梯专用微机控制系统中，除主控制器外，在操纵箱中、每个召唤盒内都装有CPU板，它们与主控制器之间通过串行通信传送大量信号。
@#@这样，使各部件之间既能传递比过去更多的信息，以完成更丰富、更先进的操作功能，又大大减少了系统的接线。
@#@@#@1.2电梯的发展方向@#@众所周知，电梯是一种耗能很大的产品，随着国家“节能减排”政策的普及，电梯行业已经纷纷行动起来，生产绿色环保的产品是时代的要求。
@#@除了驱动系统方面是个很重要的环节，控制系统跟环保也是密切相联的。
@#@在欧洲已经有这方面的认识，对控制系统也提出了很多要求，如对电阻波、电子板等的标准更严格。
@#@中国作为全球电梯市场的一个重要部分，也会得到慢慢规范和完善。
@#@假如2015年在我国所有使用的电梯中如果有80%采用节能电梯，将节电800亿千瓦时，几乎等于三峡大坝一年的发电量。
@#@@#@在政府采购中对节能性能予以优先考虑。
@#@目前国内的电梯销售有接近一半的数量在政府采购领域或跟政府采购有关，因此政府采购对节能电梯的倾向性可以有效扶持节能电梯产业。
@#@由于节能电梯产量不大，市场价格偏高，政府在初期可将其作为环保项目给予政策倾斜，或者对采用节能电梯的开发商以政策鼓。
@#@@#@节能电梯技术应与其他技术相结合。
@#@与节能相比，使用者目前更为看重的还是电梯的安全性能。
@#@传统电梯安全部件正在改用双向安全系统，电梯使用的安全技术也在不断扩大。
@#@将节能技术和其他安全技术相结合有利于提升产品品质，更容易进入采购商的视野。
@#@@#@2基于EDA技术的四层电梯控制器设计@#@2.1系统控制要求@#@2.1.1四层电梯控制器的功能@#@四层电梯控制器的功能如下：
@#@@#@
（1）每层电梯入口处设有上下请求开关，电梯内设有顾客到达层次的停站请求开关。
@#@@#@
（2）设有电梯入口处位置指示装置及电梯运行模式（上升或下降）指示装置。
@#@@#@（3）电梯每秒上升（下降）一层楼。
@#@@#@（4）电梯到达有停站请求的楼层，经过1秒电梯门打开，开门指示灯亮，开门4秒后，电梯门关闭（开门指示灯灭），电梯继续进行，直至执行完最后一个请求信号停留在当前层。
@#@@#@（5）能记忆电梯内外所有请求，并按照电梯运行规则按顺序响应，每个请求信号保留至执行后消除。
@#@@#@（6）电梯运行规则—当电梯处于上升模式时，只响应比电梯所在位置的上楼请求信号，由下而上逐个执行，直到最后一个上楼请求执行完毕；@#@如果高层有下楼请求，则直接升到由下楼请求的最高楼层，然后进入下降模式。
@#@当电梯处于下降模式则与上升模式相反。
@#@@#@（7）电梯初始状态为一层开门状态@#@2.1.2控制方案的制定@#@通过一个统一的1秒为周期的时钟来触发状态机。
@#@根据电梯的实际工作情况，可以把状态机设置10个状态，分别是“电梯停留在1层”、“开门”、“关门”、“开门等待第1秒”、“开门等待第二秒”、“开门等待第三秒”、“开门等待第四秒”、“上升”、“下降”和“停止”状态。
@#@各个状态之间的转换条件可由上面的设计要求所决定。
@#@@#@2.1.3控制方案的实现@#@
（1）四层电梯控制系统的实体实际：
@#@@#@首先考虑输入端口，一个异步复位端口reset，用于在系统不正常时回到初始状态；@#@在电梯外部，必须有升降请求端口，一层最低，不需要下降请求，四层是最高层。
@#@不需要有上升请求，二层与三层则上升，下降请求端口都有；@#@在电梯内部，应该设有各层停留的请求端口；@#@一个电梯时钟输入端口，该输入时钟以1秒为周期，用于驱动电梯的升降及开门关门等动作；@#@另有一个是按键时钟输入端口，时钟频率比电梯时钟高。
@#@@#@其次是输出端口，有升降请求信号，就得有一个输出端口来指示请求是否被响应，有请求信号以后，该输出端口输出逻辑’1’，被响应以后则恢复逻辑’0’；@#@同样，在电梯内部也应该有这样的输出端口来显示各层停留是否被响应；@#@在电梯外部，需要一个端口来指示电梯现在所处的位置；@#@电梯开门关门的状态也能用一个输出端口来指示；@#@为了观察电梯的运行是否正确，可以设置一个输出端口来指示电梯的升降状态。
@#@@#@在端口的定义中定义position时选用的是整型数据类型（INTEGRER），主要是为了在电梯运行是便于观察。
@#@整型直接可以看出电梯运行是楼层的变化，在第一层就显示1，第二层就显示2，很直观。
@#@当然，position的定义也可以用标准逻辑矢量（STD_LOGIC_VECTOR）来定义，但是如果选用标准逻辑矢量，在电梯运行时就不是那么好观察。
@#@这里是四层的电梯控制器，那么只需定义一个两位的就足够显示了。
@#@”00”的时候对应电梯的第一层，”11”的时候就对应第四层。
@#@但是”11”的十进制值为3，没有和层次显示的第四层想对应起，所以就放弃选用标准逻辑矢量来定义position，而选用的整型。
@#@@#@
（2）四层电梯控制系统的结构体设计@#@首先说明一下状态。
@#@状态机设置了10个状态，分别是电梯停留在1层（stopon1）、开门（dooropen）、关门（doorclose）、开门等待第1秒（doorwait1）、开门等待第2秒（doorwait2）、开门等待第3秒（doorwait3）、开门等待第4秒（doorwait4）、上升（up）、下降（down）和停止（stop）。
@#@在实体说明中定义完端口之后，在结构体个之间需要有如下的定义语句，来定义状态机。
@#@TYPElift_stateIS@#@（stopon1,dooropen,doorclose,doorwait1,doorwait2,doorwait3,@#@doorwait4,up,down,stop）--电梯的10个状态@#@SIGNALmylift:
@#@lift_state;@#@--定义为lift类型的信号mylift@#@在结构体中，设计了两个进程互相配合，一个状态机进程作为主要进程，另外一个是信号灯控制进程作为辅助进程。
@#@状态机进程中的很多判断条件是以信号灯进程产生的信号灯信号为依据的，而信号灯进程中信号灯的熄灭又是有状态机进程中传出clearup和cleardn信号来控制。
@#@@#@在状态机进程中，在电梯上升状态中，通过对信号灯的判断，决定下一个状态是继续上升还是停止；@#@在电梯下降状态中，也是通过对信号灯的判断，决定下一个状态是继续下降还是是停止；@#@在电梯停止状态中，判断是最复杂的，通过对信号的判断，决定电梯是上升、下降还是停止。
@#@@#@在信号灯控制进程中，由于使用了专门的频率较高的按键时钟，所以使得按键的灵敏度增大，但是时钟频率不能过高，否则容易使按键过于灵敏。
@#@按键后产生的点亮的信号灯（逻辑值为’1’）用于作为状态机进程中的判断条件，而clearup和cleardn信号为逻辑’1’使得相应的信号灯熄灭。
@#@@#@（3）四层电梯控制系统的设计@#@输入输出端口定义表@#@Buttonclk@#@按键时钟@#@Liftclk@#@电梯时钟@#@Reset@#@异步复位信号@#@f1upbutton@#@第一层上升请求@#@f2upbutton@#@第二层上升请求@#@f3upbutton@#@第三层上升请求@#@f2dnbutton@#@第二层下降请求@#@f3dnbutton@#@第三层下降请求@#@f4dnbutton@#@第四层下降请求@#@Fuplight@#@上升指示灯（1到4）@#@Fdnlight@#@下降指示灯（1到4）@#@stop1button@#@第一层到站请求@#@stop2button@#@第二层到站请求@#@stop3button@#@第三层到站请求@#@stop4button@#@第四层到站请求@#@Stoplight@#@停止指示灯（1到4）@#@Position@#@电梯位置（1到4）@#@Doorlight@#@门灯@#@Udsig@#@电梯模式@#@表2-1输入输出端口定义表@#@Table2-1inputandoutputportdefinitiontable@#@源程序见附录@#@3系统仿真@#@图3-1系统仿真@#@Figure3-1systemsimulation@#@图3-1描述的是系统的仿真波形。
@#@电梯初始状态是停在一楼，电梯门打开，当有人操作是会先关闭然后升到相应楼层，门打开。
@#@因为不可以自行关门，所以，停留四秒之后自动关闭电梯门。
@#@人在电梯内部按相应楼层，电梯到达相应楼层后门打开。
@#@并且在相应楼层等待。
@#@@#@4结束语@#@由于CPLD具有性能稳定、抗干扰能力强、设计配置灵活等特点，配合VHDL语言的突出的优点，因此在工业控制方面得到了广泛应用。
@#@相信以后必将受到世界范围内电子工程设计人员人员的广泛关注和普遍欢迎。
@#@本文中设计的电梯控制器利用以CPLD为实现载体，以VHDL为描述语言实现了电梯的升降舒适感和运行的可靠性，更相信在以后的智能建筑中得到广泛的应用和推广。
@#@@#@ @#@@#@参考文献@#@[1]潘松，黄继业．EDA技术实用教程．北京：
@#@科学出版社，2002.@#@[2]徐志军，徐光辉编著《CPLD/FPGA的开发与应用》,电子工业出版社，2005.@#@ @#@@#@附录：
@#@@#@LIBRARYIEEE;@#@@#@USEIEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;@#@@#@USEIEEE.STD_LOGIC_UNSIGNED.ALL;@#@@#@USEIEEE.STD_LOGIC_ARITH.ALL;@#@@#@ENTITYdiantiIS@#@PORT（buttonclk:
@#@INSTD_LOGIC;@#@@#@liftclk:
@#@INSTD_LOGIC;@#@@#@reset:
@#@INSTD_LOGIC;@#@@#@f1upbutton:
@#@INSTD_LOGIC;@#@@#@f2upbutton:
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@#@INSTD_LOGIC;@#@@#@f3upbutton:
@#@INSTD_LOGIC;@#@@#@f3dnbutton:
@#@INSTD_LOGIC;@#@@#@f4dnbutton:
@#@INSTD_LOGIC;@#@@#@fuplight:
@#@BUFFERSTD_LOGIC_VECTOR（4DOWNTO1）;@#@@#@fdnlight:
@#@BUFFERSTD_LOGIC_VECTOR（4DOWNTO1）;@#@@#@stop1button,stop2button,stop3button,stop4button:
@#@INSTD_LOGIC;@#@@#@stoplight:
@#@BUFFERSTD_LOGIC_VECTOR（4DOWNTO1）;@#@@#@position:
@#@BUFFERINTEGERRANGE1TO4;@#@@#@doorlight:
@#@OUTSTD_LOGIC;@#@@#@udsig:
@#@BUFFERSTD_LOGIC）;@#@@#@ENDdianti;@#@@#@ARCHITECTUREartOFdiantiIS@#@TYPElift_stataIS@#@（stopon1,dooropen,doorclose,doorwait1,doorwait2,doorwait3,doorwait4,up,down,stop）;@#@@#@SIGNALmylift:
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@#@STD_LOGIC;@#@@#@SIGNALcleardn:
@#@STD_LOGIC;@#@@#@BEGIN@#@ctrlift:
@#@PROCESS（reset,liftclk）@#@VARIABLEpos:
@#@INTEGERRANGE4DOWNTO1;@#@@#@BEGIN@#@IFreset='@#@1'@#@THEN@#@mylift<@#@=stopon1;@#@@#@clearup<@#@='@#@0'@#@;@#@@#@cleardn<@#@='@#@0'@#@;@#@@#@ELSE@#@IFliftclk'@#@EVENTANDliftclk='@#@1'@#@THEN@#@CASEmyliftIS@#@WHENstopon1=>@#@doorlight<@#@='@#@1'@#@;@#@@#@position<@#@=1;@#@pos:
@#@=1;@#@@#@mylift<@#@=doorwait1;@#@@#@WHENdoorwait1=>@#@mylift<@#@=doorwait2;@#@@#@WHENdoorwait2=>@#@clearup<@#@='@#@0'@#@;@#@@#@cleardn<@#@='@#@0'@#@;@#@@#@mylift<@#@=doorwait3;@#@@#@WHENdoorwait3=>@#@mylift<@#@=doorwait4;@#@@#@WHENdoorwait4=>@#@mylift<@#@=doorclose;@#@@#@WHENdoorclose=>@#@doorlight<@#@='@#@0'@#@;@#@@#@IFudsig='@#@0'@#@THEN@#@IFposition=4THEN@#@IF@#@stoplight="@#@0000"@#@ANDfuplight="@#@0000"@#@ANDfdnlight="@#@0000"@#@THEN@#@udsig<@#@='@#@1'@#@;@#@@#@mylift<@#@=doorclose;@#@@#@ELSEudsig<@#@='@#@1'@#@;@#@mylift<@#@=down;@#@clearup<@#@='@#@1'@#@;@#@@#@ENDIF;@#@@#@ELSIFposition=3THEN@#@IF@#@stoplight="@#@0000"@#@ANDfuplight="@#@0000"@#@andfdnlight="@#@0000"@#@THEN@#@udsig<@#@='@#@0'@#@;@#@@#@mylift<@#@=doorclose;@#@@#@ELSIF@#@stoplight（4）='@#@1'@#@ORfdnlight（4）='@#@1'@#@THEN@#@udsig<@#@='@#@0'@#@;@#@@#@mylift<@#@=up;@#@clearup<@#@='@#@1'@#@;@#@@#@ELSEudsig<@#@='@#@1'@#@;@#@mylift<@#@=down;@#@clearup<@#@='@#@1'@#@;@#@@#@ENDIF;@#@@#@ELSIFposition=2THEN@#@IF@#@stoplight="@#@0000"@#@ANDfuplight="@#@0000"@#@ANDfdnlight="@#@0000"@#@THEN@#@udsig<@#@='@#@0'@#@;@#@mylift<@#@=doorclose;@#@@#@ELSIF@#@（stoplight（3）='@#@1'@#@ORfuplight（3）='@#@1'@#@）THEN@#@udsig<@#@='@#@0'@#@;@#@mylift<@#@=up;@#@clearup<@#@='@#@1'@#@;@#@@#@ELSIF@#@（stoplight（4）='@#@1'@#@ORfdnlight（4）='@#@1'@#@）THEN@#@udsig<@#@='@#@0'@#@;@#@mylift<@#@=up;@#@clearup<@#@='@#@1'@#@;@#@@#@ELSIF@#@（fdnlight（3）='@#@1'@#@）THEN@#@udsig<@#@='@#@0'@#@;@#@mylift<@#@=up;@#@clearup<@#@='@#@1'@#@;@#@@#@ELSEudsig<@#@='@#@1'@#@;@#@mylift<@#@=down;@#@clearup<@#@='@#@1'@#@;@#@@#@ENDIF;@#@@#@ELSIFposition=1THEN@#@IF@#@stoplight<@#@="@#@0000"@#@ANDfuplight<@#@="@#@0000"@#@ANDfdnlight<@#@="@#@0000"@#@THEN@#@udsig<@#@='@#@0'@#@;@#@mylift<@#@=doorclose;@#@@#@ELSEudsig<@#@='@#@0'@#@;@#@mylift<@#@=up;@#@clearup<@#@='@#@1'@#@;@#@@#@ENDIF;@#@@#@ENDIF;@#@@#@ELSIFudsig='@#@1'@#@THEN@#@IFposition=1THEN@#@IF@#@stoplight<@#@="@#@0000"@#@ANDfuplight<@#@="@#@0000"@#@ANDfdnlight<@#@="@#@0000"@#@THEN@#@udsig<@#@='@#@0'@#@;@#@@#@mylift<@#@=doorclose;@#@@#@ELSEudsig<@#@='@#@0'@#@;@#@mylift<@#@=up;@#@cleardn<@#@='@#@1'@#@;@#@@#@ENDIF;@#@@#@ELSIFposition=2THEN@#@IF@#@stoplight<@#@="@#@0000"@#@ANDfuplight<@#@="@#@0000"@#@ANDfdnlight<@#@="@#@0000"@#@THEN@#@udsig<@#@='@#@1'@#@;@#@mylift<@#@=doorclose;@#@@#@ELSIF@#@stoplight
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@#@0.12%0.3%160元/人手续费:
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@#@18%）@#@110604一般清洁工@#@110605兽栏清洁工@#@110606水电机械工@#@110607动物园训兽师@#@110608饲养人员@#@1@#@1@#@2@#@2@#@4@#@4@#@特别费率@#@5@#@1107@#@其他@#@110701咖啡厅工作人员@#@110702茶室工作人员@#@110703酒家工作人员@#@110704歌厅工作人员@#@110705舞厅工作人员@#@110706夜总会工作人员@#@110707酒吧工作人员@#@3@#@2@#@3@#@3@#@3@#@3@#@3@#@12@#@文教@#@1201@#@教育机构@#@120101教师@#@120102学生@#@120103校工@#@120104体育老师@#@120105军训教官@#@120106各项运动教练@#@120107汽车驾驶训练教练@#@1@#@1@#@2@#@2@#@2@#@2@#@3@#@1202@#@书店．文@#@具及其他@#@120201维修工@#@120202一般工作人员@#@120";i:
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"Fluke万用表说明书及维修资料@#@Fluke115C数字万用表说明书@#@本篇为《Fluke115C数字万用表说明书》，主要介绍该产品的使用方法以及常见故障解决方案。
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