初中音乐《大海啊故乡》教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx

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师:

诗人说,大海是一首诗;

画家说,大海是一幅画;

音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。

（屏显效果：

有关大海的相关内容诗歌、油画、歌曲一页页如信笺的效果相继出现）

（播放多媒体课件:

大海潮起潮落海滩风光，配合背景音乐）

过渡：

我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们一起走近大海。

【德育设计意图】“观海”导入拉近学生与大海以及故乡音乐的距离，引导学生主动探索，引发学生兴趣。

让学生在短时间内进入学习情境，激发学习兴趣。

二、感海

我们感受到了大海无穷的魅力，今天就让我们一起走进大海。

请听《大海啊故乡》同时思考以下问题。

揭题：

《大海啊故乡》　

（一）欣赏范唱。

提问：

1、歌曲的速度？

（中速稍慢）

歌曲的旋律有什么特点（平缓优美）

歌曲的节拍又是什么（四三拍）

2、综上所述三拍子的律动以及优美的旋律，舒展的节奏是大海展现给我们怎么样印象？

（歌曲中的大海时而风平浪静，时而波澜壮阔，富于变化。

这样美的大海，老师也想唱一唱

（二）教师范唱整首乐曲

1．第一遍欣赏，了解歌曲。

老师刚刚唱的时候，情绪发生了怎样的变化？

柔和深情怀念

同时思考歌曲可以分为几个乐段？

　（三个乐段A+B+尾声）

2．第二遍轻声哼唱， 

交流：

可分两个乐段+尾声　　

出示段落标记：

A 

　B尾声（歌谱中标记出段落的位置）

依据情绪划分：

A段：

亲切柔和，如诉家常，娓娓道来

B段：

歌曲高潮，富有激情，抒发对大海对祖国的赞颂之情

尾声：

意味深长，无尽的依恋之情

【德育设计意图】初听作品旋律，了解音乐形象及音乐特色，激发音乐学习兴趣，丰富学生的情感体验，培养学生良好的音乐感受能力和欣赏能力。

三、新歌学习，唱响大海。

（唱海）　

步骤一：

完成演唱整首乐曲

找出不熟悉的乐句，教师纠音，纠正节奏

【德育设计意图】通过听赏、再到完整的演唱旋律，纠正个别音准等一系列的音乐实践活动，培养了学生严谨的音乐学习态度和良好的音乐学习习惯，以及自信、勇敢、知错能改的好品质。

步骤二：

加入歌词演唱

A段我们用最自然的声音表现.

B段的力度要有层次，虽然有重复，但里面情绪的变化是递进的。

1．分析B段旋律特点（出示B段旋律）

教师:

“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?

是否有些多余?

小组讨论回答:

“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉————抒发情怀——情感升华——怀恋之情（出示相对应的旋律线）,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。

教师总结：

从歌曲旋律节奏的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情

2.画龙点睛之尾声

（出示尾声段图谱）

（1）设问：

尾声在这里的作用？

如果去掉对歌曲有没有影响？

加上尾声达到怎样的效果？

讨论分析，鼓励学生大胆发表意见。

（2）小组讨论：

结合你对歌曲情绪的把握，在演唱歌曲时，尾声可以做怎样的艺术处理？

（以朗诵的形式做念白处理）—为下一环节尝试创作做铺垫

步骤三：

海的回忆

1、加入创编的歌词。

2、完整跟着音乐演唱一遍，同时加入B乐段做和声效果

注意反复段落用哼唱、结尾部分加入朗诵。

【德育设计意图】通过小组合作，培养学生团结友爱、积极进取的良好品质以及协作精神，增强集体荣誉感。

加入和声乐段更加让歌曲丰满起来。

引导学生养成自信、有表情的良好演唱习惯，掌握正确的音准和节奏，提高学生的演唱能力和表现力。

四、艺术处理，尝试创新（念海）

师：

《大海啊故乡》是　王立平　先生为电影《大海在召唤》专门谱写音乐。

1.作者简介。

（屏显）　　

王立平——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。

代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》等。

他曾说歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱童年，爱母亲，爱家乡，爱大海，爱祖国。

。

2.利用素材音响，小组合作表现音乐（交互性）

（分成两个小组，分别完成任务一和任务二。

（1）任务一：

请一位同学领唱A部分。

B部分分成两个声部，第一声部同学唱主旋律第二声部同学唱“海的回忆”尾声部分齐唱。

（2）任务二：

小组分为两个声部歌曲A部分请第一声部演唱歌词，第二声部用“wu”哼唱旋律。

歌曲B部分请第一声部唱主旋律，第二声部唱海的回忆，尾声部分朗诵。

两个小组展示完，互相点评。

过探索、研究、创编等方式，调动学生主动学习的积极性，培养学生理性分析音乐和编创音乐的能力，开阔视野，增强丰富想象力和创造力。

五、尾声

教师结语：

大海离我们很近，因为我们就生活在这里，母亲对我们很贴心，因为她一直陪伴着我们，我希望同学们能像大海一样有宽广的胸怀，一颗感恩的心热爱我们的故乡，热爱我们的祖国！

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时注重和同学们探讨音乐作品所传达的精神内涵。

《大海啊，故乡》学情分析

初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。

但存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。

因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。

八年级的学生有了一定的音乐基础，是很活跃的一个年级，利用多媒体及网络直观教学优势、形式多样的音乐体验活动，换起学生的学习热情，帮助学生打开多彩的音乐世界

《大海啊，故乡》这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现在的中学生，由于长期和父母一起生活，没有远离家乡，远离亲人的经历，理解起来有一定的难度，结合欣赏文学作品和歌曲，从侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。

初中生具有强烈的求知欲和探索精神，思想活跃、敏感，喜欢进行奇特的幻想，在许多方面都有创新的见解，在学习上形成自己的初步经验，有表现欲望。

将从学生的学习心理入手，引导他们以各种创编活动来理解音乐、表现音乐。

针对教学内容、教学目标，根据初中生的知识储备情况和接受能力，本节课我主要采用如下教法：

示范、讲解、点拨、提问、情景启发引导法等并运用多媒体课件这一学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生学习积极性来提高学生的学习兴趣。

《大海啊，故乡》效果分析

一闪光点

1、导入很成功

在讲授这首歌曲前，通过欣赏PPT，情景导入，直接引入一副副美丽的大海画面展现在孩子面前，使孩子们仿佛来到了大海边，感受大海那份情怀，自然引出课题。

1、情感教育很成功

感受歌曲情绪的时候，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，通过不同的形式，使学生更加熟悉歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想，在歌曲的艺术处理时一个是注意了主导节奏，另一个重复“大海啊，故乡”情绪的不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉—抒发情怀—情感升华---怀恋之情，从而更好地表达出祖国对故乡的深情

2、分小组很成功

每组出一种表达音乐情感的方式。

合作，增强学生的综合表现能力，培养合作意识。

二、不足

如果我的授课内容多一些律动，学生的接受能力会更好，还有创新方面还有待提高。

《大海啊，故乡》教材分析

本单元与七年级上册第一单元，同为弘扬爱国主义精神的音乐作品。

但在音乐表述上有许多不同之处。

本单元更着重于陈述中国这个东方大国，有对数千年文明荣耀的赞颂;

本单元意在通过《大海啊，故乡》、《我的中国心》、《七子之歌—澳门》《东方之珠》《台湾风情画》（片段）《御风万里》（片段）六部作品，呼喊出中华儿女一个共同的心声——每个炎黄子孙都有一颗中国心;

表达出中华儿女一个共同的心声——各族儿女期盼祖国统一、繁荣富强。

《大海啊，故乡》选自第一单元七子之歌第一首演唱作品，本单元《七子之歌》为弘扬爱国主义精神的音乐作品。

本单元着重陈述中国这个东方大国，有对数千年文明荣耀的赞颂，也对百年受帝国主义凌辱的苦难屈辱的回顾，更有对三十年改革开放，香港，澳门回归祖国的赞颂及对祖国统一和复兴的祝愿。

音乐借对历史、对民族、对山河、对亲人、对亲人、对恋人的深情讴歌，其抒情性更强，音乐表情手段丰富，表演形式更多彩。

引导学生理解歌曲和乐曲内涵，体会歌曲和乐曲情感，在学生演唱歌曲、分析演唱风格、聆听、体验、感悟音乐内涵的过程中激发情感。

《大海啊，故乡》，反映海员生活的影片《大海在召唤》的主题歌。

表现了主人公对大海、故乡、母亲深挚的感情。

20世纪80年代初的影片，普遍有着一种经历十年动乱后，向往新生活并愿意为祖国奉献青春的积极向上精神，这首歌曲也寄寓了作者对祖国的美好祝愿。

音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚。

歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。

借助大海的思念与歌颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。

《大海啊，故乡》评测练习

一、选择题

1、《大海啊，故乡》是三拍子的歌曲，其强弱规律是（）

A.强弱弱

B.强弱强

C.强强弱

2、《大海啊，故乡》出现的节奏类型最多的是（）

A.大附点

B.小附点

C.切分节奏

3、歌曲第二部分的情感变化分别是（）

A.柔和深情怀念

B.深情柔和怀念

C．怀念深情柔和

二、拓展题

1、背唱《大海啊，故乡》

2、小组合作加入第二声部

《大海啊，故乡》教学反思

歌曲《大海啊故乡》采用3/4拍，旋律流畅舒展、感情真挚，并采用了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味变化无穷。

而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。

于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。

《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发现，能唱完整并准确的人数却寥寥无几。

尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。

还有学生对三拍子的节奏演唱有一定的难度，句尾的时值演唱的不够准确，因此，我除了把歌曲的不同表现方式列为难点，还注意到了音准的正确把握。

在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己根据歌曲情感加不同的力度记号。

在教学中，我用宽容的心态、温柔的语句去鼓励、安慰他们，培养学生的自信心，让学生能够充满自信的有感情的演唱歌曲《大海啊故乡》。

不足：

有个别学生对歌曲不感兴趣，因此学唱时不积极，演唱效果不好，在以后的教学中我将多关注这些学生，培养他们对音乐的兴趣，提高教学效果。

《大海啊，故乡》课标分析

新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。

教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容和教学方法上求新：

教学导入求新；

挖掘教材求新；

学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。

《音乐课程标准》提出了“提倡学科综合”的教学理念，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；

音乐与舞蹈，戏剧，影视，美术等姊妹艺术的综合；

音乐艺术之间的其他学科综合，在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。

本课将此基本理念贯穿于音乐教学的全过程，教者借助远教资源，把各种艺术形式巧妙的融合在一起，把教学内容与教学环境，教学气氛有机的融合在一起，极大地丰富了教学内容，拓宽学生的艺术审美空间，增强教学活动的艺术趣味性

歌曲《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。

采用3/4拍，并采用了切分音和附点等技法，使得旋律韵味变化无穷。

于是我将教学重难点放在了把握好歌曲力度、情绪的变化上，通过教学活动让学生能够较好地控制歌唱气息，用连贯、优美的声音深情演绎《大海啊，故乡》。