山东版品生一上《正确的坐立走姿势》教案Word格式.docx
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1.知道坐、立、走的姿势可以表现出人的精神面貌，养成良好的行为习惯。
2.初步懂得姿势与身体健康的关系，养成正确的坐、立、走的姿势；
了解初步的健康知识，知道保持正确的读写姿势意义。
3.在活动中能与同学合作、交流、分享感受及活动成果。
教材分析
“正确的坐立走姿势”这一主题呈现了两方面的内容，一是讨论、交流或演示：
坐、立、走的正确姿势；
二是讨论交流坐、立、走的姿势不正确会有什么危害。
教科书的设计以学生为主体，注重了过程与方法的指导，对于什么是正确的坐、立、走姿势不是简单的给予。
同样，“坐、立、走的姿势不正确会有什么危害”也是隐含在教材中的，目的是引导学生在讨论交流等活动中体验和感悟，从而达到教育教学的目标。
保持正确的坐立走姿势有两方面的含义，一是有利于身体的健康成长，二是展示仪表美，使人有精神、有朝气。
“正确的读写姿势”这一主题设计了一个“小明戴上了近视镜”的故事，呈现上分为三部分：
明明检查视力，大夫让他配戴眼镜；
小明近视的原因；
近视给小明带来的烦恼。
生动、形象、贴近生活的事例易于学生感知理解，便于学生体验近视的烦恼，同时纠正不良习惯，保持正确的读写姿势。
教学准备
学生准备：
根据前置性学习调查表，通过多种方式观察生活中人们坐立走的姿势和采访近视眼的人，了解他们近视眼的烦恼。
教师准备：
1.设计发放前置性学习调查表。
2.准备与脊柱变形图、学生平时很随意的各种坐姿图片、军人等坐立走姿势图片相关的图片、脊柱的自述、歌曲视频《功夫》以及阅兵式视频、运动员入场视频、学生会操比赛视频，制作成教学课件。
3.用来奖励的不同形状的小奖花、几幅无镜片眼镜、视力表。
学生分析
一年级的孩子刚从幼儿生活过渡到小学生活，这时候儿童的品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展都还不稳定，这时候对学生进行良好习惯的教育十分必要。
由于有的孩子在幼儿园里已经开始了读写活动，但姿势可能还不太标准，加之在幼儿园里坐、立、走的姿势要求不如小学严格，所以对孩子进行正确的坐立走姿势和读写姿势的引导非常重要。
而儿童的知识是通过其在生活及活动中的直接体验、思考、积累而逐步建立起来的，在本课中学生可通过多种活动来获取知识并养成良好的习惯。
教学设计
思想
1.教学活动应源于儿童的生活而高于生活，在本课设计中以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，通过掘取生活化的情景，让生活走进学生的认知，真正让学生在生活中学习，在学习中生活，学有所获，终生受益。
2.活动是教和学共同的中介。
本课的呈现形态主要是儿童直接参与的课堂活动。
课程目标主要通过老师指导下的各种教学活动来实现的。
教师的主要作用是指导儿童的活动，让儿童更多的是通过观察、表演、比赛等形式参与活动，把学习的主动权交给学生。
教学重点
通过体验活动使学生知道什么是正确的坐立走姿势和读写姿势及与健康的关系，养成正确的坐立走姿势和读写姿势。
教学难点
通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走和读写方面的经验和信息，在坐、立、走和读写时能表现良好的精神风貌与气质并能坚持。
教学策略与方法
本课通过游戏导入课题，进而通过观察交流获取正确的信息。
用课堂讨论的方法了解不良姿势的危害，最后让学生在情景表演中与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果，在老师的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走和读写方面的经验和信息。
1.学生自主学习与独立思考相结合。
2.探究式学习和问题互动解决为主导。
3.个人研究和小组合作相结合。
4.以“明理—交流—训练—反馈—矫正”等方式贯穿始终。
课程资源
开发
1.结合课程实际引导学生通过观察生活中的各种正确坐立走姿势来树立榜样。
2.以视频或图片形式呈现不同的坐立走的姿势，并以问题或留白的方式引导学生探究怎样才是正确的坐立走姿势。
3.教师可以结合脊柱的变化图解，做成课件，让学生明白不正确的姿势会带来什么危害。
教学条件
说明
1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下通过上网收集一些收集正确的坐、立、走及读写姿势的资料信息。
2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，观察视频或图片中坐、立、走的姿势，训练自己正确的坐、立、走及读写姿势。
教学进度
建议
本二级主题大约需要两课时来完成。
第一课时：
了解初步的健康知识，知道保持正确姿势的意义，养成正确的坐立走姿势，并产生长期坚持的的欲望和信念。
第二课时：
养成正确的读写姿势，保持健康向上的良好精神风貌。
第一课时
活动过程：
一、创设情境，激情引趣：
导入新课
1.教师谈话：
小朋友们，这节课我们来做一个小游戏，名字叫“我来做你来猜”，游戏规则是，老师在前面做动作，你们用一个字来猜老师做的是什么动作。
教师分别摆出“坐立走”的姿势，学生进行自由猜测，并说出理由。
（教师随机板书：
坐立走）
2.教师过渡：
刚才大家猜的都很正确，这节课我们一起学习什么是正确的坐立走姿势。
（教师补充课题：
正确的
姿势）在学习的过程中我们还要发现坐得最正确、站得最正确、走得最正确的小朋友，为他们颁发“坐之星”、“立之星”、“走之星”小奖花。
【设计意图：
用学生喜欢的游戏活动导入，适合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，并利用激励性评价颁发“坐之星”、“立之星”、“走之星”小奖花来激起学生的探究正确的坐立走姿势的欲望。
】
二、互动交流，体验探究：
正确的坐立走姿势
1.探究一：
坐的姿势
（1）教师引导学生交流调查结果及感受：
课前，大家认真观察了生活中人们是怎样坐的，谁来谈谈你的调查结果和感受？
（2）学生谈调查及感受：
有的人把腿放在屁股底下坐；
有的人翘着二郎腿坐；
有的人趴在桌子上坐；
有的人斜着身子坐……
（3）教师小结：
对，不正确的坐姿不仅不美观，还对我们的身体有害有时还会给人一种不尊重的印象，所以大家以后要注意自己的坐姿要正确。
大家看，这里是你们收集的生活中人们的各种坐姿图片（课件展示：
学生收集的各种坐姿图片），你有什么感受?
学生自由交流，教师适时评价。
（4）谈话：
同学们，这几张是老师收集的坐姿图片（课件展示:
军人坐姿图、学生在集会时的坐姿图片），你又有什么感受?
学生交流感受，探究正确坐姿：
那什么样的坐姿是正确的呢？
学生畅谈看法。
（5）教师小结：
对，正确的坐姿应该是坐如钟，挺腰板，腿并拢，脚放平。
教师课件出示儿歌并板书：
坐如钟
坐如钟，挺腰板，腿并拢，脚放平。
（6）学生对照儿歌来校正自己的坐姿，颁发“坐之星”小奖花:
通过刚才的学习，我们知道了怎样坐是正确的坐姿，那你们快来自己坐一坐，看一看，谁坐的最漂亮，我们要给他颁发“坐之星”小奖花。
【设计意图：
通过展示前置性学习的收集，调查与了解的学生学情和知识基础，让前置性小调查真正地为教学服务。
通过学生自己对照儿歌校正坐姿，让学生明白怎样才是坐如钟。
而低年级的孩子的注意力比较短暂，枯燥无味的说教会使学生失去学习的兴趣，因而教师可以通过不同的方式激发学生的学习兴趣，比如观看图片、颁发小奖花都是很好的方式，这样更能激起学生的兴趣。
】
2.探究二：
立的姿势
（1）教师谈话：
大人们常说：
坐有坐相，站有站相，那怎样坐才算是站有站相呢?
谁来说说你调查到的站姿有哪些？
或者把你收集到的站姿图片给大家介绍一下。
学生展示收集的图片，并介绍。
（2）教师小结：
刚才通过大家的介绍，我们看到了一些不太漂亮的坐姿，那你认为生活中有哪些人站得最漂亮最精神？
学生自由回答：
军人、警察、空姐、礼仪小姐的站姿。
教师适时用课件展出相应图片。
（3）教师介绍并鼓励：
他们漂亮的站姿来自于平时刻苦的训练，相信同学们只要有毅力，努力改变自己的不良姿势，你们也一定会像他们一样有着最漂亮、最优美的站姿。
（4）教师引导：
现在请同学们起立，向他们学习，试试怎样站最漂亮。
学生边站，教师边说。
课件出示：
军人、警察、空姐、礼仪小姐的站姿图片并飞出相应文字。
（教师板书：
站如松）
站如松，挺胸膛，昂起头，看前方。
教师相机颁发“站“之星小奖花。
（5）小游戏：
读儿歌做动作。
课件出示儿歌：
拍手歌
拍拍手，拍拍手，
上拍拍，下拍拍，
左拍拍，右拍拍，
伸伸我的左手，
伸伸我的右手，
扭扭我的小腰，
端端正正坐坐好。
昂首挺胸站站直。
本环节通过看图片给学生树立榜样，从而来引导他们了解正确的站姿要领；
学生实际体验正确站姿，并设计小游戏活跃课堂气氛，调动学生课堂参与的积极性，培养学生正确的站姿，寓教于乐。
3.探究三：
走的姿势
（1）谈话过渡：
刚才我们知道了坐和站的正确姿势，看我们小朋友现在坐得多端正，其实，生活中“走”的学问也挺大的。
看这些同学是怎么走的呢？
与你调查的人们走的姿势有什么不同吗？
课件播放：
学生会操比赛入场视频。
（2）学生自由谈感受。
是呀，正确的走的姿势让人感觉很有精神，究竟怎样走才是正确的姿势呢？
其实刚才有的同学已经说出来了，老师把它们总结到了一块，看。
课件出示，教师板书：
行如风
行如风，脚步轻，头不摇，身不晃。
（5）活动体验：
我们找几个同学到前面走一走试一试，看谁能得到走之星小奖花。
学生体验正确走姿：
找几名学生按正确走姿走一走，并颁发“走”之星小奖花。
比赛是学生特别喜欢的方式，小组合作比一比，赢取小奖花，更有利于培养学生团结合作与竞争意识；
借助活动充分体验正确的坐立走的姿势，使学生认识到：
只有从小养成良好的坐、立、走姿势，长大后才能展现出优美雄健的姿态。
4.探究四：
不正确姿势的危害
（1）引导思考：
正确的姿势不光给人美的感受，还有利于身体的健康发育，促进“脊柱”的正常生长。
所以，我们要坚持正确的坐、立、走的姿势。
那么，不正确的姿势会带给我们怎样的危害呢？
学生回答。
（2）教师讲解，合作体验：
不正确的姿势会给我们带来很大的危害，尤其是对我们的脊柱（教师边说边指给学生看）危害很大。
同桌互相摸一摸脊柱，并将身体向不同方向做不同程度的弯曲，感受脊柱的变化，并交流自己的感受。
学生来谈谈感受。
课件展示：
“脊柱的变化”。
脊柱的自述：
“大家好，我的名字叫脊柱，是你们后背上一条很长的骨头我的特点是弹性强，柔软，但很容易变形。
有些人因为平时不注意保持正确的坐立走姿势，所以他身体的“我”就变成弯曲的了，小主人就变成了驼背。
因此我想告诉小朋友们，你们正处于迅速生长发育的阶段，因此在这一个时期注意保持健美的体型极为重要，除了要保证合理的营养，还要保持正确的姿势，坐有坐相、站有站相、走有正确的姿势。
”
（3）谈话：
说一说我们平时有哪些不正确的姿势？
这些姿势有什么害处？
学生讨论：
上课时趴在桌上听课会驼背；
趴着看书写字会得近视；
走路时弯着身体；
不抬头挺胸会驼背；
歪着头看黑板会斜视……
（4）教师小结：
脊柱就象小树的树干一样，树干直，小树才能长成参天大树。
同学们要坚持正确的坐、立、走的姿势，要有精神（板书：
有精神），才能姿势优美，健康成长。
本环节通过观看课件，倾听“脊柱的自述”，使学生更直观形象的了解不正确姿势的危害，初步懂得姿势与身体健康的关系，并通过触摸亲身体验来进一步加深感受。
三、情景表演，深化认识：
小兔采蘑菇。
1.小游戏：
教师准备一个篮子，里面放上蘑菇模型，在蘑菇上写上提示，学生根据提示去表演。
提示内容如下：
表演交警指挥交通的姿势；
表演参加升旗仪式时的姿势；
表演排队去上早操的姿势；
表演同学在教室里认真听课的姿势；
表演小朋友在看课外书的姿势。
2.根据蘑菇上的提示进行情景表演，其余未上台的同学做评委，选出“最美小蘑菇”，并颁发奖项。
3.教师小结，适时评价：
刚才这些同学都能把我们这节课学习的坐立走的正确姿势运用到表演中，而且姿势都很正确，真实当之无愧的“最美小蘑菇”。
通过各种情景的表演，让生活走进课堂，真正地让学生在学习中生活，在生活中学习。
从学生的体验入手，创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境。
让学生利用自己原有的生活经验，试着再现日常生活中有关坐立走的姿势，学生通过观察、判断、纠正，在表演中形成正确的认知。
五、活动总结，提升感知：
延伸导行
1.教师总结：
小朋友们，这节课我们学习并练习了正确的坐、立、走姿势。
我们在学习中懂得了，只有保持端正的坐、站、行的姿势，我们的脊椎骨才能长得直，身体才能发育得好，个子才能长得高！
2.课外延伸：
可是，有的小朋友在课堂上练习时，坐如钟、站如松、行如风，可下了课，回了家，就把练习的要求忘得一干二净了！
这样是很难练出优美的体形的！
因此我们要时时刻刻提醒自己，时时刻刻加以练习，这样才能在长期坚持练习中养成正确的姿势，让自己身姿更挺拔！
3.欣赏歌曲《功夫》：
快快检查一下自己的姿势正确吗？
相信大家都会努力的！
最后我还有一首歌要送给大家《功夫》希望同学们喜欢------请欣赏。
（课件播放：
《功夫》）
【设计意图:
通过总结，向学生提出要求，不仅要姿势正确，还要继续保持，将知识点由课内延伸到课外。
《功夫》这首歌也包含了坐立走姿势的演唱，学生很喜欢，能够进一步引导他们去掌握正确的坐立走姿势。
板书设计：
坐
端正
有
立
直立
精
走
轻快
神
《快乐的课外活动》
龙泉街道董村小学
刘淑梅
人民版小学一年级品德与生活上册
第三单元：
学校的一天
第三课：
快乐的课外活动
课时建议：
授课时间：
2012年11月21日星期三
第五节
2012年11月26日星期一
第三节
一年级学生刚刚步入校园，对校园生活感到既新鲜又陌生，为了让学生尽快适应熟悉学校生活，本单元以学生的生活为主体构建学习主题，整个单元内容均为学生的现实生活，如升国旗、上课、游戏等。
由于升国旗仪式是学校每周都要举行的活动，为了对学生进行爱国主义教育，因而在升国旗中设计了“五星红旗升起来”，“我向国旗敬个礼”两个活动。
为了促进学生的全面发展，引导学生愉快积极地、有创意地生活，教材设计了“有趣的课”、“快乐的课外活动”、“今天我值日”主题内容。
本单元设计旨在培养学生的热爱国旗的情感，热爱学校生活，激发他们学习的兴趣，能正确评价自己。
快乐的课外活动
山东人民版
11.在学校里情绪安定，心情愉快。
1.喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快的玩。
3.在成人帮助下能较快地化解自己的消极情绪。
负责任、有爱心地生活：
3.关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作。
9.喜欢集体生活，爱护班级荣誉。
动手动脑、创意地生活：
7.能与同伴交流、分享、反思探究的过程和成果。
1.体会到和同学一起做游戏，才玩得高兴、愉快。
2.认识到每个同学都是集体的重要一员，喜欢和同学交往。
3.初步认识规则的作用。
4.能在课外活动中，使学生热爱学校生活。
5.能与他人合作交流，分享活动成果。
快乐的课外活动这一主题，由“我们一起玩”和“学做新游戏”两部分组成。
旨在通过教学活动，指导学生在课外活动的时间里喜欢与同学交往，守秩序、遵守游戏规则，一起愉快地玩，分享活动成果。
“我们一起玩”呈现了同学们玩跳绳、丢手绢等游戏场景。
主要是引导学生学会交往，同学之间在一起做游戏，快乐地玩，相互学习，体验游戏活动带来的乐趣；
“学做新游戏”这部分内容，主要展示了同学们在一起学做游戏的情景，然后从学生的实际出发，选取恰当的游戏，组织同学们一起做一做，在游戏活动中培养学生的情感，体验集体生活的快乐。
教师准备:
1.歌曲《课间十分钟》。
2.学生课间参加各种活动的照片。
3.课外活动中发生的不愉快情景图。
4.游戏跨大步、踩影子等内容的课件。
5.用来奖励的星星卡。
1.前置性学习活动调查表。
2.毽子、跳绳、皮筋、手绢等。
一年级的学生刚入学不久，在课外活动中对任何游戏都非常感兴趣，都很想参加，但由于同学之间还不甚了解，有的同学想参加一些游戏但又担心做游戏的同学不欢迎他。
针对学生的这种心理，在本课中可组织学生结合自己的经历、亲自参与游戏活动等多种活动，让其认识到我们班集体中的每一位同学都是重要的一员。
自己要积极主动地投入到班集体的各种活动中去，也要主动邀请其他同学来参加，共同做游戏，并引导学生在学校生活中懂得与他人分享活动成果，认识到开展有益的游戏，有利于我们的身心健康。
课外活动中学生积极主动地参加各种游戏活动，既可以丰富课余生活，又可学会与同学交往，体会到自己是班集体中的一员，有益于身心健康发展。
根据一年级学生爱玩、好动、好学、兴趣广泛，模仿能力强的特点，结合学生的生活经验，组织学生玩各种游戏，并学习创造新游戏，将愉快、欢乐等良好的情绪引入课堂，使学生在快乐的气氛中学习、健身。
学会与同学交往的技巧，懂得同学之间团结合作，守秩序、守规则才能更快乐。
从而促进学生身心全面发展，更加热爱学校生活。
在课外活动中，认识到每个同学是集体中的重要一员，让学生体验到规则的好处，尝试参与各种活动。
在课外活动中掌握规则，守秩序，学会与同学友好相处的技巧，在合作中共同发展。
本课通过播放歌曲《课间十分钟》，展示学生参加课外活动的图片，引导学生观察获取与本课有关的信息，进而揭示课题，用小组交流展示游戏的方法，让学生感知到做游戏有规则，大家按规则做游戏才快乐，并提升指导学生解决游戏中遇到问题应怎样处理的方法，引导学生结合实践学做、创造新游戏，使明白要想玩得快乐，同学间应团结，互相尊重，共分享成果。
1.观察—交流—讨论—探究贯穿始终。
2.探究式学习与问题互动解决为主导。
3.个人研究与小组合作学习相结合。
1.以图片形式呈现丰富的课外活动，并放手让学生分组游戏，在活动中发现问题，并自主解决问题。
2.结合学生实际生活，引导学生做有益身心健康的游戏。
3.先调查常做的游戏，再引导学生了解游戏的设计原则，进而创造出新的游戏。
1.城市学生条件较好，重点让他们上网收集多种游戏的规则方法，并选择与之适宜的游戏。
2.地处农村的孩子，受条件制约，对于各种游戏的规则方法可以采取向家长调查询问的方式，并选择与之适宜的游戏。
。
本主题大约需要二课时完成。
我们一起玩，体会和同学一起做游戏带来的乐趣，认识游戏中规则的作用，养成守秩序的好习惯，认识到自己是班集体的一员，学会与同学交往。
学做新游戏，体会游戏设计应安全、合理、科学，有益身体健康，懂得与他人分享劳动成果。
活动过程
一、创设情境，导入新课
1.教师引领：
下课的时候老师看到同学们在操场上玩得非常开心，我悄悄地拍了几张同学们游戏时的照片，想看吗？
播放歌曲《课间十分钟》，并出示学生课间参加各种活动的场景。
看到自己了吗？
说说吧，为什么这么开心呀？
2.学生畅谈自己课下做各种游戏时的心情。
3.教学谈话：
看到同学们这么快乐，老师也被你们感染了，也想和你们一起来做游戏，你们欢迎吗？
这节课老师就和大家一起走进《快乐的课外活动》，让我们一起玩吧！
（板书：
快乐的课外活动
我们一起玩）
通过展示学生自己参加课间活动的场景，把学习活动和孩子们的课外生活紧密联系在一起，很容易激发学生的学习兴趣，使学生情绪高涨，创设了一种非常轻松的课堂氛围。
二、互动交流，体验探究
（一）做游戏、有规则
1.教师引导：
同学们在课间做过很多的游戏，可是老师并没有把它们全部都给捕捉下来，所以，谁能告诉老师，你在课外都做过哪些游戏？
能把你最喜欢的那些游戏说给大家听吗？
2.学生小组交流：
结合前置性学习活动小调查，交流自己玩过的游戏和自己喜欢的游戏。
3.集体交流，感受快乐。
4.活动体验：
喜欢同一种游戏的同学，分组去玩一玩自己喜欢的游戏。
教师留心观察活动情况：
有的小组可能玩的很开心，效果很好；
有的小组则很差，甚至游戏不能进行，整个小组的同学乱作一团。
5.引导学生交流感受：
说一说你们的游戏好玩吗？
大家那么喜欢游戏，为什么不玩了？
6.教师引领：
其实我们做游戏跟我们平时上课，搞活动都是一样的，玩游戏也要了解游戏的规则和方法，只有这样，才能使游戏顺利地进行。
7.引导学生说说自己喜欢的游戏规则、方法。
8.全班同学交流各种常见游戏的规则、方法。
先组织学生分组游戏，亲身体验，在游戏中发现问题矛盾，从而使学生明白玩游戏必须掌握其中的规则，才能顺利进行，充分调动了学生参与探究的积极性。
（二）玩游戏真快乐
听了同学们的介绍老师也了解到了很多的游戏规则，真是大开眼界呀！
下面，就请同学们按游戏的规则、要求，再来做一做自己喜欢的游戏吧！
我们还要评比出做游戏最棒、最快乐的小组。
2.学生分组选代表到台前玩自己喜欢的游戏，其余学生和老师观看并评一评哪一组玩得最快乐、最棒，并奖励给获奖的小组
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