关于中小学生对德育满意度的调查与分析.doc
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关于中小学生对德育满意度的调查与分析
——以郢都中小学、西门高中为样本的问卷调查
（长江大学教育科学系教育10901班第三组）
摘要：
本研究采用社会学的调查与统计方法,对荆州市的中小学的学生思想道德及教育状况进行了问卷抽样调查。
通过对数据进行统计分析，结果显示：
当代中小学的思想道德素质主流是健康向上的，他们大多具有正确的道德观念、较高的道德认知、较强的道德情感和符合社会规范的道德行为，同时也存在一些不容忽视的问题；从学生角度看，中小学学生思想道德教育的总体状况良好，受到大多数学生的欢迎与肯定，但也存在着一些突出的问题。
关键词：
中小学学生思想道德道德教育调查
为了深入了解中小学生当前的思想道德及教育状况，为中小学校的教育和管理提供必要的决策依据，加强和改进中小学生思想政治教育，提高新时期中小学学生道德教育的科学性、针对性和实效性，长江大学教育科学系教育10901班上的同学于2011年10月至2011年11月，对荆州市的中小学校的中小学生的思想道德及教育状况进行了问卷调查，以期掌握当代中小学生思想道德素质及教育状况的第一手实证资料。
一、调查方法及样本基本情况
本次调查以抽样的方式分别在郢都小学，郢都初中，西门高中的一个年级为样本进行实施。
根据人数的不同，按比例发放问卷。
然后根据学生人数的不同，在3所中小学中通过随机抽样从每个学校抽取1个年级，并用整群抽样方法从每个年级中抽取几个班级作为调查对象。
调查问卷的发放与回收均委托各个学校的班主任及相关人员完成。
调查样本量200，问卷回收193份，其中有效问卷180份，问卷有效率为93.26%。
基本情况如表1：
表1：
样本基本构成
调查样本
有效总数
年级分布
小学六年级
初中二年级
高中一年级
180
38
47
95
21.11%
26.11%
52.78%
二、主要调查数据与结论
（一）学生道德素质状况
1.中小学生的道德认知水平
绝大多数中小学生具有较高的道德认知水平，符合社会价值观的主流思想，但是由于受到当今社会风气的一些不良影响和自身存在概念模糊，一些学生的认知水平存在差异和些许错误观念。
结果如表2所示：
表2：
中小学生的道德认知水平
您对以下事项的看法
同意（积极态度）
不同意（消极态度）
无所谓
人数
比例
人数
比例
人数
比例
听到舍己救人的事迹
146
81.3%
20
11%
14
7.7%
入团的热情
100
55.8%
73
40.36%
7
3.84%
如果参加义务劳动
150
83.5%
22
12.3%
8
4.2%
对好朋友的理解
134
74.56%
10
5.39%
36
20.05%
处理个人利益与集体利益的态度
94
52.24%
12
6.79%
74
40.97%
每个人都有一个人生坐标，不同的人生坐标会让我们在做同一件事情的时候产生不同的效果。
正如司马迁所说：
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”中小学生的人生坐标也在一定程度上反映了他们的道德认知水平。
其中“人人为我，我为人人”的人生坐标在中小学生的道德认知中占了比较大的比例。
表3：
中小学生的人生坐标
人生坐标的选择
人数
比例
人人为我，我为人人
57
31.84%
时间就是生命
17
9.18%
人不为己天诛地灭
17
9.21%
只要功夫深铁杵磨成针
33
18.48%
走自己的路，让别人去说吧
56
31.29%
2.中小学生的道德行为表现
有91%的学生在看到水龙头未拧紧时，会主动去把它拧紧（见表3）；有接近80%的同学在发现自己位置下面有垃圾时，会主动捡起来，然后扔到垃圾桶里面去（见表4）；有75%的同学在公交车上，会主动为老弱病残让座（见表5）；有68%的同学在看到地上有十元钱的时候，会捡起来，寻找失主或交公（见表6）。
这反映出当代中小学生具有较高的道德行为水准，符合社会对他们的要求。
表4：
水龙头未拧紧时的做法
选项
把它拧紧
不管它，不是我没关好
等别人来关
人数
164
12
4
比例
91.08%
7.07%
1.85%
表5：
自己位置上有垃圾时的做法
选项
捡起来，扔垃圾桶
踢到别人位置去
不管它
人数
143
20
17
比例
79.57%
10.93%
9.5%
表6：
公交车上让座的情况
选项
主动让座
装作没看见
等别人让座
人数
136
6
38
比例
75.39%
3.61%
21%
表7：
对拾金不昧的看法
选项
寻找失主或交公
进自己的口袋
装没看见
人数
122
40
18
比例
68%
22.28%
9.72%
但是这种水准的道德行为并不是表现在他们生活的所有方面，有事也会有不太令人满意的行为发生。
比如对待考试作弊的问题，有56.45%的中小学生觉得与自己无关，有7.95的学生认为别人抄，我也要跟着抄，只有35.6%的学生会立即报告老师。
这就说明，在某些方面，中小学生的道德行为表现还是存在缺陷的。
表8：
对考试作弊的看法
选项
报告老师
与自己无关
别人抄，跟着抄
人数
64
101
15
比例
35.6%
56.45%
7.95%
（二）从中小学生角度看中小学校的思想道德教育状况
考察中小学校的思想道德教育状况，可以从多个视角。
在此，为了更好地了解中小学生通过学校思想道德课的受益程度，我们从学生的角度尽享研究，来看中小学校的思想道德状况。
1.学生对本校学生的道德状况满意度
在中小学生中只有10.5%的学生对本校学生的道德状况是满意的，对本校学生的道德状况不满意的比例高达30%，对本校学生的道德状况觉得一般的比例有39%。
所以，由此我们可以看出，中小学生的道德状况还是存在问题的。
表9：
中小学生对本校学生道德状况满意度
选项
满意
较满意
一般
不满意
人数
19
37
70
54
比例
10.5%
20.43%
39%
30%
2．学生对思想政治教学效果的评价
在中小学生中，有46.38%的学生认为学校的思想政治教育对自己的思想政治素质有很显著的影响，40.55%的人认为影响一般，极少数人认为没有什么影响。
但是，59.96%的人认为本校的思想道德教育活动效果一般，只有16.08%的人认为效果显著。
同样，54.77%的人认为对学校的思想政治理论课的评价是效果一般，只有19.11%的人认为效果显著。
从表中，我们可以看出，学生对学校的思想政治教学效果不是很满意的。
表10：
学生对思想政治教学效果的评价
对以下事项的看法
效果显著
效果一般
没有效果
人数
比例
人数
比例
人数
比例
思想政治教育对自己思想道德素质
84
46.38%
73
40.55%
23
13.07%
本校的思想道德教育活动
29
16.08%
108
59.96%
43
23.96%
对学校政治教育课的评价
34
19.11%
99
54.77%
47
26.12%
三、存在问题的原因分析与对策建议
如前文所述，中小学生的思想道德及教育状况整体形势是良好的，这是学校思想政治教育工作取得的成果，是广大教师辛勤劳动的结晶。
但是，我们同时也发现，不论是中小学生的思想道德素质，还是中小学生思想道德教育都还存在一些不容忽视的问题。
只有系统分析大学生思想道德及其教育方面存在问题的原因，才能有针对性地制定相应的对策，从而更好地完成党和国家赋予学校培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的光荣使命。
（一）存在问题的原因分析
1．社会环境的负面影响。
受残酷的市场竞争及外部利益诱惑等因素影响，新媒体在信息的选择和传播上存在很大误区，专注负面新闻，热衷渲染炒作，罔顾社会责任，各种低俗、庸俗、媚俗现象粉墨登场，给公众造成不良道德感受和普遍道德焦虑。
最近的小月月事件、对摔倒老人该不该扶的争论都对社会整体的道德建设造成了严重影响。
经济全球化为他们的发展创造了更广阔的空间，但同时价值观等方面的冲击给中小学生造成了混乱。
2．学校思想道德教育存在薄弱环节。
学校慢班是造成学生品德低下的不良环境。
班级是学校进行思想品德教育和各科教学活动的基本单位，具有良好班风的优秀班集体对于学生形成优良品德和矫正不良品德都起着重要的作用。
而近几年来，由于片面追求升学率的影响，在一些学校，从初中就开始分快慢班，把表现差、成绩差的同学集中在一个班级。
“升学无望就业无门”，学生们感到一种压抑。
学校不重视对他们进行思想教育，认为这些是“处理品”，于是他们彼此影响，互为依托，经常捣乱，破坏纪律，总想离开这个不好的集体。
如某郊区中学初三（5）班，在初一上期时人数为51名，初二32名，到初三参加中考仅为27人，中途辍学24名，其中6人因违法被送进派出所。
而所有的实例均说明，慢班学生的品德绝大部分是差的。
3．中小学学生自身存在不足。
目前,我国18岁以下的未成年人约有3.67亿。
他们的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家前途和民族命运。
新时期我国政治经济全面转型、经济全球化快速发展,一方面为未成年人的全面发展创造更加广阔的空间,另一方面也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。
中小学生缺乏一定的判断力，对社会认识不足，容易受到外部环境的影响。
部分中小学生思想道德滑坡,道德认知与道德行为脱节,集体主义精神渐趋减弱,社会责任感渐趋淡薄,道德意志薄弱,生活态度上趋于享乐化和消费化,理想信念淡化,世界观、人生观和价值观呈现多元化等等,
（二）对策建议
加强中小学学生思想道德教育，提高中小学学生的思想道德素质是学校一项重大而艰巨的战略任务。
针对中小学生自身的特点、思想道德及其教育方面存在的问题及成因,我们认为应该采取如下积极的措施和对策。
1、树立模范典型，促进社会正确舆论导向。
社会是一个万花筒，真善美、假丑恶的外部环境给学生带来不同的影响，对此我们绝不可以掉以轻心。
为此，我们认为：
第一，要通过强有力的正确舆论导向、文化导向、法律导向，形成综合治理的立体网络。
第二，文化部门在各级政府及有关部门支持下，尽可能逐步增加各种文化设施，特别是要建立青少年活动中心，满足学生日益增长的文化需求，弥补学校在这方面的不足，吸引未成年人参加健康有益的文化科技活动，避免学生过早进入成人文化娱乐场所。
第三，有关宣传部门应进一步加强对文化市场的管理、检查，切实贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中的有关规定。
第四，各工厂和商店等有关服务部门，要严格根据《未成年人保护法》的条例规定，不准收容未成年人就业，一些黑网吧、电子游戏机室、旱冰场、录像厅要加强管理，堵空塞漏洞，使其成为健康场所。
社区、住宅区要建立完善的管理制度，做好未成年人的帮教工作。
2、提升教师道德素质，带动学生全面发展。
教师的个人素质及品性乃至价值观无一例外的影响着学生。
这是由于教师的本身的言行所形成的，是一种自然的影响力。
教师的灵魂，是激发教师关爱学生的源泉，是教师高尚人格的集中体现。
师德是一种社会道德形态。
教师是人师，因而理应具备人的基本美德。
教师要为人师表，就必须在做人上站得住脚。
而做人就其实质而言乃是人在道德上的自我完善，用人类文明在千百年的历史演进过程中积淀下来的基本道德价值装备自己。
教师要坚持终生学习科学文化知识，学习革命先烈的优秀品质，学习时代楷模。
在提升教师个人的素养和道德修养的同时，以自己的真情实感去感染学生，影响学生。
3.密切家校联系，提高家长素质。
家庭是每个人成长的摇篮，是培养“四有”新人的第一所学校，是合力教育的前沿阵地，又是最适宜的教育场所。
家庭教育好比植物的根苗，根苗壮才能枝繁叶茂，开花结果。
因此良好的家庭教育是社会教育、学校教育的基础，它的作用不同于其他的社会关系，也不同于师生关系和同学关系。
家庭教育的这种特殊作用，要求父母必须正确认识这种教育形式的特殊性和新时期子女的新变化、新特点而具有新的家庭教育观念与技巧。
一是要明确父母在家教中的首要作用。
无论从父母亲在家庭中的政治、经济地位，还是遗传作用以及和孩子朝夕相处的关系来看，家教中最有权威、占首要地位的是父母亲。
二是要做到“双向疏导”。
父母要与子女推心置腹自然平等地谈话，要把自己的思想、工作、生活主动地向孩子袒露。
三是要掌握“三个结合”。
把传统教育和现代教育相结合，培养与矫正相结合，近期教育与远期教育相结合。
四是要学会教育的“四重奏”。
做到以知引人，以情感人，以意树人，以行练人。
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