教师队伍建设总结Word文档格式.docx

教师队伍建设总结Word文档格式.docx

《教师队伍建设总结Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师队伍建设总结Word文档格式.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

中国传媒大学李敏教授;

北京师范大学博士生导师肖川;

北京十一中学副校长曾军良;

北京市人大附中逯遥老师来我校讲座。

学习贯彻十七大精神、校本研修与教师发展、高三工作的实践与创新、新课程理念等等。

　　还邀请了江苏省栟茶中学的教务主任;

长沙市一中、湖南师大附中、长郡中学、雅礼中学等全省13所名校的知名校长;

长沙、株洲、岳阳、益阳“四市九校”教学副校长;

市教科院的陈捍东副院长等多位专家来校做专题指导报告。

　　另外我校即将邀请新加坡大学崔东红教授来校讲座。

　　通过邀请专家来校讲座，为教师进行业务培训，不断提升教师的专业水平，提高教师队伍的整体素质。

　　二、立足英语学科特色，走国际化办学之路

　　学校已先后聘请了近百位外籍教师，负责学生的口语和听力训练，每年暑假举行全外教夏令营活动。

外教的引入带动了我校英语教师的教学观念和教学模式的更新，在形成英语学科特色的同时也带来了教学质量的提高：

自XX年以来，xx中学的英语高考成绩年连年稳居株洲地区第一，学生英语水平及参加全国英语竞赛获奖档次和人数名列地区前列。

近年来，学校已有37名学生赴新加坡公费留学。

一大批学生以其优异的英语成绩，被北京外国语大学等知名高校录取，进行小语种专业学习。

学校先后被授予湖南省唯一的“国家基础教育外语研究中心英语教育教学研究实验学校”的称号、“国家留学基金委员会留学人才选拔基地”、“中美高中生交流基地学校”、“中美国际教育合作学校”和“全国优秀外语实验学校”，并与加拿大温哥华市教育局达成了双方合作办学的意向，开展师生互访交流，举办学生出国留学直通培训班和成人出国留学培训中心。

如今，英语特色教学已成为xx中学的品牌，“到xx学外语”也成了株洲市民的共识。

　　三、送出去学习、考察和培训

　　我校先后派夏立威、肖海洋等12位教师到新加坡学习;

派易文、徐亚辉两位语文教师去美国任教和学习;

陆续选派9批共18位英语教师到英国进修;

派人到香港、深圳、澳大利亚等地进行学习、考察和培训;

派出10位数学老师去北师大学习，5位老师去华东师大进修;

派人前往洋思中学、栟茶中学、衡水中学、昌乐二中、杜郎口中学、宁乡一中和石门一中等全国新课改实验区学习取经。

学习新的教育理念，增长见识，开阔眼界，提高教师的专业发展。

将先进的办学理念和办学模式引入我校，有利于提升我校的教育教学质量。

　　四、在岗教师培训，搭平台促成长

　　新教师从入校的第一天起，便按照学校为他们量身打造的个人成长规划接受培训。

每年暑假，我校组织新教师岗前培训、班主任管理艺术培训、全体教师新课程培训，培训包括教育教学、科研课题、班主任管理技能、师德修养、新课程理念等内容。

每学期组织特级教师、学科带头人、骨干教师、教坛新秀示示范课，教研组公开课，新教师合格课。

积极参加各类教学比武，近年来教师获市一等奖达22人，省一等奖6人，“四市九校”教学比武我校教师全部获一等奖，通过参加各种竞赛，促使教师迅速成长，为以后的教育教学积累宝贵的经验和财富，为学校的发展作出更大贡献。

　　五、建立保障机制

　　我校从操作、动力、评价三方面推出了十大举措，出台了相关制度，旨在以长效机制落实各教学环节，使导向、激励作用得以充分的发挥。

　　1、建立操作机制。

改革课时津贴发放办法;

进一步规范教研组、备课组工作规程;

改革课程设置和课时安排;

强化校本教研工作;

建立学生学习方法培养的培养制度。

　　2、建立动力机制。

推行教师聘任制;

改革完善教师业务考核办法和骨干教师评选认定办法;

实施年级组质量管理目标责任制;

改革高考奖励方案。

　　3、建立评价机制。

设立常规教学质量奖。

运用A、B评价法，对各班各科的教师进行考核奖励。

通过每个学期二次的评价和奖励，促使教师全力以赴，专心教学教研，提高教学质量。

推进学生评课制度。

发挥学生的主体作用，调动学生参与评课的积极性。

由学生对教师的教学纪律、课堂表现、总评三方面进行评价，定期在校园网上进行公布结果，督促教师认真执行教学常规，保证课堂教学效果，使教师迅速的成长。

　　六、五湖四海纳贤才，集聚优势，发展学校

　　近年来我校从全国各地引进了大量骨干教师，经过教育教学实践的证明，这种突破乡土地域观念限制的做法，拓展了学校教师的来源，使得多种文化观念在碰撞中相互融合，有助于形成包容、大器的校园文化氛围。

　　尤其是今年，经过半年的筹备和接洽，在市委、市政府各级领导的大力支持下，我校从各地高薪聘请了7名特级教师。

这批教师爱岗敬业，功底深厚，是各学科的行家，他们的加盟，使我校师资力量迅速得以提升。

我校近期以这些特级教师为主成立“名师工作室”，吸引各学科的骨干教师和青年教师加入，组成教学和科研的专门研究机构。

每名特级教师坚持每学期至少2节以上的示范课，以自身的教学特色带动本学科教学的提高;

工作室通过深入课堂，参加教育教学调研，挖掘学校优质教育资源，发现和整理优秀教师的成功经验，并予与推广;

举办教育教学沙龙和讲座，引领老师专业发展，传递先进的教学理念;

承担科研课题，为教师的成长牵线搭桥;

使工作室成为教师培训与教科研的合作体，充分彰显特级教师在各方面的示范带头作用。

　　七、坚持常规培养，四个阶段逐层提高，培养自己骨干教师队伍

　　常规培训分成四个阶段：

教坛新秀的培养、骨干教师的培养、学科带头人的培养、特级教师的培养。

　　我校采取了一系列措施来培养各层次的教师，如制定“教学传帮带”制度。

包括教坛新秀与骨干教师、骨干教师与学科带头人、学科带头人与特级教师的师徒关系。

指导教师全面关心徒弟的成长、熟悉教材教法，徒弟主动请教指导教师，解答有关教育教学问题，提高专业素养和业务能力。

学校每年召开专门的师徒合同会议，对师徒提出明确的要求，正式鉴定师徒合同。

教科室定期组织师徒教学交流活动，每个学期对师徒进行考核与评价，按合同要求达到培养目标。

　　在学校办学过程中，明确目标、分阶段培养、精心打造骨干教师队伍，努力建构优质长效培训机制，用可持续发展的教育理念指导培训，积极为教坛新秀、骨干教师、学科带头人、特级教师的成长构筑一个可操作的平台，可施展才华的舞台，使教师自身的发展在其长度上有终身学习的持久动力，在其广度上有与时俱进的宽广视野，在其深度上有科学与人文的底蕴，真正具备可持续发展的能力，从而实现校内人力资源的最优化，更全面更广泛地渗透到了学校工作的方方面面，强化内涵发展，以质量立校，以科研促发展，深入推进教育创新，努力构建和谐的教育环境，使得我校教育教学质量不断提高。

　　2018年教师队伍建设总结篇二　　中河小学一所6个班级的农村完小，全校12名教师，其中一名长代教师，三名临代教师，一名民师转正教师，一名高师预备班毕业，三名社会招聘教师，三名师范毕业教师，师资情况差强人意，但是，中河小学要想立足，就必须抓好学校的教学质量，要办好一所学校，最基本、最重要、最有效的措施，就是要坚持以教学为中心，以教师队伍建设为重点。

这是中河小学治校的根本。

在过去的一年中，我们学校从以下几个方面扎实开展教师队伍建设。

　　一、行政领导率先垂范，深入第一线。

身教胜于言传，学校工作要坚持以教学为中心，校长必须身先士卒，深入教学工作第一线，了解教师工作的辛苦，这样学校管理的各项措施才能顺利实施。

一方面在教研活动中要勇作领头雁。

除平日经常听教师们的课外，每学年我都为教师们上几节公开课，每次公开课我都认真备课，切实达到示范课的目的，使教师们听后心服口服，学有所得。

校长率先垂范，行政领导自然不甘落后，都纷纷勇挑重担：

总务应老师担任毕业班的数学教学工作，教导董老师担任五年级的语文和2班音乐教学工作。

大队辅导员诸建斌甚至担任2班（不是平衡班）的数学教学工作。

行政领导都这样肯挑重担，教师们还会有意见吗?

他们对学校分配的教学任务也都能毫无怨言地接受。

　　二、关心教师，以情感人。

这是我校加强教师队伍建设又一方案。

教师是提高教学质量的关键，校长只有关心教师，设身处地为教师着想，帮教师解决工作、生活上的难题，才能更好地稳定教师队伍，调动起教师的工作积极性。

比如：

我校的劳欣欣老师，由于她的家庭情况比较特殊，经常会因为要照顾身体垂危的父亲而不能来校上课，学校并不因此给她工作上的压力，教导处帮她解决课务问题，使她能安心处理好家务事，感受到学校的温暖。

王平柏老师，其妻子生病住院，学校专程前往探望。

　　过重的工作压力让老师们常常累得喘不过气来。

看到这一情况，校总务处与行政领导商议，带老师们外出学习考察，既开拓了眼界，也缓解了压力。

　　心系教师，全心全意为教师着想，是我校行政领导一贯的工作目标与工作作风。

　　三、为教师搭建学习平台，促进教师专业成长，开拓教师视界。

　　行政领导非常重视教师的学历进修，鼓励教师参加高学历进修。

到目前为止，已有两位教师获得本科学历，四位教师即将完成本科的学历进修。

其他年轻教师都已达到大专学历水平。

　　作为一所农村完小，外出学习的机会相对较小，但我们积极为全体教师搭建成长平台，通过“请进来”“送出去”“集中培训”等方式促进青年教师的快速成长。

如上学期与本学期，我们除了积极参加市镇级教研活动外，还主动送各科教师到慈溪、宁波参加宁波大市级与全国级别的教学研讨课，鼓励教师多方取经，促进他们的专业成长。

　　虽然我校的在职教师只有八位，其中包括两位即将退修的老教师，但老师们参加各类镇、市级的竞赛积极性较高，比如：

上学期镇级论坛，我校有两名教师参加，超额完成了上级分派的任务，分获二、三等奖;

学科设计比赛，我校一名教师代表本镇参加市级英语学科设计;

近几年来，余姚市论文案例评比，我校教师踊跃参加，每年都有教师获奖。

　　四、建立完善教学管理机制，注重过程管理，将教学常规落实到平时的工作中。

　　学校重视对每位教师教学工作的不定期检查。

期初、期中与期末，由教导处做好教学五认真工作的检查与反馈工作;

平时，行政领导进行不定期的推门听课，翻看备课本与所上课是否一致，并将检查与听课情况作为期末教师考核内容之一。

由此，使每位教师都能扎扎实实做好自己的本职工作，不上无准备之课，不做无批改之作业，使我校的教学质量在全镇处于领先地位。

　　“麻雀虽小，五脏俱全”，虽是一所规模甚小的农村完小，但所有的工作却一样都不能少，一样都马虎不得。

要想小学校能有立足之地，抓好教师的队伍建设是关键。

与那些比较优秀、先进的学校相比，我校在抓教师队伍建设中也还存在着一些不足：

　　1、学校课题开发与研究的氛围不够浓厚。

老师们更热衷于自己的学科教学，搞课研的经验相对薄弱，行政处在这方面对教师的培训力度也不够。

　　2、至今还无一人参加余姚市教坛新秀的评比。

除了个人心理素质较差之外，还与老师们无参加市级公开课的经验有一定关系。

　　在今后的工作中，还要将校本研修工作进一步落实到每位老师，鼓励老师积极参与教科研活动，为老师们搭建好学习成长的平台，使年轻教师能“走出去”。