小班个案观察记录10篇Word格式.docx
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从那以后，我们慢慢发现，铭铭小朋友能够坐得住了，并且做事情也变得认真起来了。
有效措施 1、继续以铭铭的兴趣点着手，进取鼓励他发挥特长，并挖掘他的其他兴趣爱好。
2、鼓励铭铭与同伴们友好相处，做好小组长的工作，与小朋友们进取交流，共同游戏。
第2篇 观察记录：
吃午饭的时间到了，今日吃的是红烧虾和青菜。
真真他在自我剥虾，他剥的很慢，但最终还是经过他的努力都剥完了，然后开始吃他的饭菜，刚开始吃的蛮快的，可是旁边的哲哲小朋友和他说话，他就开始和他聊起来，于是我走过去对他说：
今日你是小值日生哦，小值日生吃饭的时候是不说话的。
他听了就不说了，开始安静地吃着。
观察分析 该幼儿的自控本事不是很强，平时上课注意力也不怎样集中，会一会弄弄小手帕，一会弄弄衣服领子。
在家，吃饭的时候喜欢一边吃一边弄弄别的东西。
可是经过上学期的努力，真真在吃饭方面已经提高很大了，从上学期的要教师喂饭到这学期能自我吃饭，还会自我剥虾，看得出他懂事很多。
反思与措施 能够和真真多多交流，告诉他做事情要一心一意，不能做做这样，再去弄弄那样，这样是不好的。
对于他良好的自控行为，要及时的表扬和鼓励，树立他的自信心。
与家长也要相互沟通，不要过分的溺爱孩子，要让孩子树立规则意识，不要什么是都宠着他，让他养成一个良好的习惯。
第3篇 时间3月27日午时 地点小小三班教室 人物阳阳、教师 事件描述：
由于阳阳仍时常管不住自我的嘴巴，接下来的日子我总是异常注意着他，生怕他再次闯祸。
可是尽管我十二分的细心，不愿发生的事情还是发生了。
这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。
阳阳玩得可开心了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。
玩着玩着，阳阳玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠绕在了一齐，两人各自争抢起来。
听到争吵声我立刻冲了过去，可为时已晚，墨墨的手上已出现了牙痕。
处理：
我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏，并很生气地怒视着阳阳。
这次发现他居然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢见教师的样貌。
我皱起眉头问他：
明白自我做错了?
阳阳撅起嘴巴替自我辩解着，我努力地听着，了解到他在说：
我来修玩具，他不给我。
分析：
这次的事件让我发现，由于阳阳说不清楚话，没有及时地使同伴了解他所要表达的意思，再加上他性情急噪，从而使他失去了解释的耐心，又犯了老毛病。
阳阳看到教师后用手蒙住了眼睛这一表现说明他已经明白自我咬人的行为是不对的，自我又一次闯祸了，同时也说明在平时的相关活动中阳阳获得了必须的感性认识。
第4篇 观察对象：
杜佳欣 观察时间：
20xx年5月25日5月30日 观察资料：
欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。
25日那天，我在家休息，正在为参加市里的教师岗位大练兵比赛做准备。
接近下午3点的时候，我决定利用这个时间去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然间不喜欢上幼儿园来了。
我拨通了欣欣妈的电话，告诉她自己的想法，她很高兴，全家人正为她整天在家里这么待着为难呢!
我按着欣欣妈妈说的地址很快的找到欣欣奶奶家。
门开了，欣欣奶奶很热情地请我到屋里坐。
欣欣见到我的第一句话就是：
我不上幼儿园，就不上幼儿园。
我向她转达了老师、小朋友们的问候，我告诉她，大家都很想你呢!
但是不论我说什么她就是不听，她的爷爷见状把她抱进了里屋。
我想了想，对欣欣说:
欣欣。
葭葭放生大哭。
边上的小朋友也纷纷指责她。
片刻后，我说：
我折的孔雀送给你吧。
葭葭一扭头，拒绝：
不要，满脸的泪水。
正好快放学了，葭葭没像往常那样跟我们说再见，而是翘着嘴巴跑向来接的妈妈，一副悲痛的样貌。
第二天区角中，我拉葭葭到一边问她：
昨日为什么把屹屹的折纸撕坏？
葭葭回答：
因为他折得不对，我要教他，一拉就坏了。
哦，原先是好心办坏事。
可是，我跟她说：
教师相信你，不是故意要这样做的，你只是想要帮忙他把孔雀折的更好、更漂亮，对吗？
那你要先问问屹屹要不要你的帮忙？
葭葭不说话了，下次可不能这样做了。
葭葭认真地点点头。
观察记录三：
上午，区角活动中，葭葭手里举着一张纸跑来：
教师，快看！
我画的。
我一看，纸上头画了房屋和小树、花朵，颜色搭配得很漂亮。
我点点头说：
恩，你画的吗？
不错，有提高！
听到我这样说，葭葭笑得眼睛都眯起来了，教师，这幅画我能够带回去吗？
当然能够啦！
葭葭就兴冲冲地地去放自我的画了。
对照《指南》要求分析评价 指南语言领域中倾听与表达栏目的教育提议是：
多给幼儿供给倾听和交谈的机会。
如：
经常和幼儿一齐谈论他感兴趣的话题在这几次和葭葭的交流中，根据葭葭爱美丽和喜欢画画的特点，我们俩愉快地交谈。
指南社会领域中有目标4关心和尊重他人，其中的教育提议有：
引导幼儿尊重、关心身边的人，尊重他人的劳动及成果，引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待他人。
经过撕纸事件，相信葭葭能逐步学习控制自我的情绪，采取更合理，更让同伴理解的方法来帮忙他们。
思考与收获 我们在与人相处时，经常会被一些先人为主的成见所左右，一不细心就会以偏概全。
很多时候，在遇到孩子调皮时，我往往把注意力集中到他们的问题和缺点上，习惯于用批评和责备去纠正他们的过错行为，而忽视了情感上的交流。
在观察记录二中我简单地把葭葭的撕纸行为认定为不守纪律、欺负小朋友，在教育方式方法上生硬，没有给予他充分表达的机会。
在幼儿园的人际环境中，师幼关系处于核心地位，不仅仅影响着幼儿的同伴关系，甚至可能成为影响幼儿发展的关键因素。
在与葭葭的互动中，我往往看到葭葭的调皮对他人的影响，而忽略了师幼关系（我与她）对这种状况的强化作用。
所以，我对自我先前的处理方式和态度十分汗颜。
期望经过第二天的补救，引导葭葭学习合理的处理方式，而不是简单甚至粗暴的方法。
第8篇 班级：
小
（2） 记录人：
xxx 时间：
20xx.3.20 幼儿姓名：
真真 兴趣情景：
故事、游戏 观察记录 今日美工区让幼儿自我动手制作相框，作为送给家庭其他成员的礼物。
云云小朋友在纸上画了妈妈和她两个人在草地上玩耍，涂的颜色也十分的鲜艳。
真真小朋友就画了一些花和小草，画的很小，歪歪扭扭的，如果不问他，还不明白原先是花和草，并且都是集中在一个地方，涂的颜色也都是绿色的，一边画画还喜欢和旁边的小朋友说说话，画了半天也没画出什么来。
观察分析 中班幼儿的绘画水平和技巧都在原有基础上有了不一样程度的提高，但幼儿之间也存在着差异性，有的幼儿画得很好，有的幼儿画的很差，这和他们平时的爱好和兴趣是有必须关系的。
如云云小朋友喜欢画画，每一天早上都会去画一幅画。
而真真小朋友不怎样喜欢画画，平时也很少去画，一般都会去选择玩彩泥和搭积木之类的游戏。
反思与措施 对于真真，能够平时多多培养他对画画的兴趣，能够给他欣赏一些画刊、杂志上一些小朋友的绘画作品，给他讲一些趣味的绘画故事。
在教室里创设一个良好的环境，多多鼓励他，少批评他，让他多玩玩美工区的画画游戏。
第9篇 观察记录：
第10篇冬天的早上，天亮得晚。
阳光仿佛与人一样，都想睡个懒觉。
我和所有上早班的教师一样。
7:
30分准时来到幼儿园。
等待我班的每一位天使。
因为时间还早，孩子们还没有来园。
这时候，黄俊杰（帅帅）早早来到幼儿园，和他一齐来的还有尤江南小朋友。
早到的尤江南、黄帅帅小朋友自我选择的晨间活动是玩玩具。
他们一边玩，一边等待着小朋友的到来。
开始，两个孩子各玩各的，一会儿，帅帅走到尤江南旁边，对尤江南说：
尤江南，你把红色的玩具都给我。
尤江南说：
你把绿色的玩具都给我。
一边说着，帅帅一边把尤江南筐子里的红玩具都抢过来，尤江南也不示弱，又将玩具抢回，两位小朋友抢了起来。
我看见了，急忙走过去，帮忙两人协调。
两个小朋友将所有玩具合在了一齐。
两个人开心的玩了起来 分析：
陈鹤琴先生在《我们的主张》中，十分重视幼儿阶段良好习惯的培养。
良好习惯的养成，有利于幼儿培养安全感、时间概念、自理本事、自制本事和职责感与自信心。
文章认为，教师能够从规则的制定、规则的执行和家园联系等方面培养幼儿良好的习惯。
此刻的孩子，基本上都是独生子女。
在家中，父母好吃的、好玩的，一切好东西都给了孩子。
这样，无形中养成了孩子一切好东西都是我的。
这种思想。
孩子们来到幼儿园，看见好玩的都想要。
在本个案中，黄俊杰就是因为想要对方的玩具才发生争执。
这是因为帅帅不懂得交往的规则。
不懂得向别人借东西、要东西要主动协商请求，征得别人同意后方可借用。
帅帅不懂这样的交往规则，不懂协商也不会协商。
在教师的引导上，帅帅在成长。
经过两个学期的观察记录，黄帅帅有了明显的提高，从开始的小学大进而发展到如今的大帮小，虽然时时还需要教师的提醒与帮忙，但他已经积累了一些和同伴相处的经验。
我们相信，在教师、家长有意识的培养之下，帅帅在今后的交往中，必须会养成许多良好的品质的。
在混龄班级里，供给了大帮小的环境教育，让孩子们长期共同相处，能够让孩子们养成像兄弟姐妹一样相互爱护、相互学习、相互尊重的习惯。
自然而然的的大带小混龄教育，可让不一样年龄段孩子的职责心和交往本事都有不一样程度的增强。
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