《中国石拱桥》教学设计15篇.docx
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《中国石拱桥》教学设计15篇
《中国石拱桥》教学设计15篇
《中国石拱桥》教学设计1
教学目标：
1、积累“雄伟、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。
2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
3、了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。
4、揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。
教学重点：
1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2、品味说明文语言的准确性和严密性。
教学过程：
一、导入。
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起走进由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
二、作者简介。
茅以升，江苏镇江人。
桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。
三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。
三、初读课文
（一）、解决生字词
弧形（hú）长虹饮涧（jiàn）匀称（chèn）
桥墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）洨河（xiáo）
雄姿：
威武雄壮的姿态。
古朴：
朴素而有古代的风格。
推崇：
十分推重。
惟妙惟肖：
形容雕刻的十分精妙逼真。
巧妙绝伦：
方法或技巧灵巧高明，独一无二。
四、快速阅读课文，扫除字词障碍并回答下面两个问题。
问题：
（多媒体显示）
1、找出说明对象和说明对象特征。
明确：
说明对象：
中国石拱桥。
说明对象特征：
形式优美、结构坚固、历史悠久。
2、找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的？
明确：
赵州桥、卢沟桥
五、重点研读课文4~8自然段，深入探究。
1、本文以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥的特点，说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。
小组合作讨论：
分组竞赛找出赵州桥、卢沟桥体现中国石拱桥的特点的语句，完成下面的表格。
代表桥历史悠久形式优美结构坚固
赵州桥赵州桥是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。
形状像弓
拱上加拱
结构匀称
古朴美观保持原来的雄姿。
增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。
卢沟桥修建于1189年到1192年间。
13世纪就闻名于世界。
由11个半圆形的石拱相联而成。
桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。
“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。
发水时两岸河堤常被摧毁，这座桥却极少出事足见它的坚固。
教师总结：
赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，充分体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固。
迄今保存完整的大量石桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。
2、4~8自然段运用了多种说明方法，为读者介绍了中国石拱桥的特点。
请分别找出说明赵州桥和卢沟桥的说明方法。
说明方法赵州桥卢沟桥
列数字全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。
引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”。
引用马可波罗的话。
打比方桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
分类别介绍赵州桥的特点时分成了四点介绍
下定义把11个石拱联成一个整体，由于各拱相连，所以叫联拱石桥。
作比较永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事。
摹状貌这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
六、揣摩语言，体会说明文语言准确、严密的特点。
1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
（“大约”“可能”“有记载的”等词语能否去掉？
）
明确：
“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。
“有记载的”使发言有可靠的根据。
2、我国的石拱桥几乎到处都有。
（“几乎”去掉行吗？
）
明确：
“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
3、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。
（“当时”和“可算”去掉行吗？
）
明确：
“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。
这样才更符合实际情况。
教师总结：
说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：
使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。
因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。
七、课堂总结
本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。
学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。
既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
迄今保存完好的大量古桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。
《中国石拱桥》教学设计2
【教学安排】
１、课时：
两课时。
２、教具：
多媒体课件。
【教学目标】
１、知识目标：
⑴疏通生字词，了解与文章相关知识背景及典故。
⑵清文章结构，掌握关于石拱桥的一些知识。
⑶学习说明文的基本特点与说明文的各种写作手法。
２、能力目标：
⑴学会运用各类说明方法，围绕事物的本质来说明事物的特征
⑵加强口头的语言表达能力，能通过对对象事物的口头描述来描绘事物的特征。
⑶扩展思维运用能力，从可持续发展的角度看待文物保护问题
３、感情目标：
⑴透过对中国石拱桥的本质特征及其悠久历史和光辉成就，激发学生爱国之情。
⑵认识保护历史文物的重要性与必要性。
第一课时
〖教学要点〗
讲析石拱桥的特点，介绍中国石拱桥的典型──赵州桥、卢沟桥并总结石拱桥的特点。
了解我国石拱桥取得的光辉成就的原因。
〖教学内容和步骤〗
１、新课导入
以歌曲《北京的桥》为背景，联系旅游的经历，展示出各类北京的桥的图片，以类似旅游观光的形式导出课文。
并点出说明文在实际生活中的重要性，以引起学生的学习兴趣。
注：
出示多媒体课件
板书：
中国石拱桥
茅以升
２、检查预习
⑴熟悉课文，了解课文内容。
⑵正音释义
正音：
洨（xiáo）河匀称（chèn）
释义：
惟妙惟肖（xiào）──形容雕刻得十分精妙逼真。
肖，相似。
推崇──很尊重。
绝伦──独一无二，无可比拟。
匀称──均匀，比例和谐。
古朴──朴素而有古代得风格。
３、讲解课文
⑴请学生朗读课文第１、２自然段，同时思考石拱桥有些什么特点，作者怎样说明石拱桥的特点的？
并要求学生找出有关石拱桥特点的词语。
①形式优美：
石拱桥第一个特点是“优美”。
作者借神话传说和诗人的赞颂，用比喻的修辞手法描写拱桥的美。
“就像虹”、“比作虹”，这是明喻。
“彩虹是‘人间天上的桥’”，“拱桥是‘卧虹’、‘飞虹’”，这是用判断词组成的暗喻。
两句话就把石拱桥优美的外形写出来了，语言很简洁。
②结构坚固：
石拱桥第二个特点是“坚固”，它能够几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
”“几百年甚至上千年”，在交通方面发挥作用，充分说明了它坚固的程度。
⑵请学生朗读第３自然段，引导学生归纳出中国石拱桥的特点，并引出典型介绍。
①历史悠久：
“悠久的历史”
②数量众多：
“几乎到处都有”
③巧妙奇特：
“大小不一，形式多样，有许多是惊人杰作”
“悠”，久、远的意思；“悠久”，年代久远。
“几乎”，将近到，接近于的意思。
“惊人”，使人吃惊。
这三个修饰语说明了我国古代石拱桥的特点：
历史悠久、数量众多、设计巧妙。
⑶请学生默读第４、５自然段，引导学生找出能体现赵州桥有一般石拱桥共有的特点的句子，以及体现其独有特点的句子，并进行归纳总结。
注：
出示关于赵州桥的图片
①共有特点：
形式优美：
“雄姿”，“非常雄伟”，“像‘初月出云，长虹饮涧’”。
结构坚固：
“一直使用还保持设计完全合乎科学原理施工技术更是巧妙绝伦”。
历史悠久：
“一直使用到现在最古的”，“已经一千三百多年了”。
②独有特点：
Ⅰ一个大拱（单拱石桥），没有陡坡
Ⅱ拱上加拱的设计
Ⅲ大拱的组成
Ⅳ结构和外形的美观
从四个不同的角度为标志介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术，以突出它是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
⑷请学生默读第６、７自然段，引导学生找出体现卢沟桥特点的句子并领会其历史意义。
注：
出示卢沟桥的图片
①共有特点：
形式优美：
卢沟桥石柱柱头雕刻着许多姿态不同的狮子。
用“有的……，有的……，有的……。
”排比句式描绘支子的生动姿态，显示出卢沟桥的艺术特色。
结构坚固：
卢沟桥长度是赵州桥的五倍。
这样长的拱桥，桥面“几乎与河面平行”，“几乎”，是相近的意思。
这是一项创造性的奇巧设计：
它是由十一个半圆形的长度不一的石拱组成的联拱石桥。
这座联拱石桥结构坚固，作者把桥身与两岸河堤作对比证明桥身坚固。
这里的“坚固”，除了说明石拱桥所共有的一般特点外，还说明桥上“路面平坦，几乎与河面平行”的设计建筑技术的高超。
历史悠久：
卢沟桥修建至今已经有七百八十余年。
②独有特点：
联拱石桥、石刻狮子、卢沟晓月
历史意义：
中外人士对卢沟桥的推崇与赞扬，说明卢沟桥在建桥技术与艺术上取得的伟大成就，卢沟桥闻名于世，除了它本身的特点外，还由于它是中国人民反抗日本帝国主义侵略的历史纪念地。
⑸请学生默读第９自然段，引导学生归纳总结我国石拱桥取得辉煌成就的原因。
第９自然段中作者写了三点原因，用首先、其次、再次为标志。
①劳动人民的勤劳与智慧
②设计施工的优良传统
③丰富的建筑石料
提问：
三个原因中哪个是最主要的？
为什么？
归纳：
劳动人民的勤劳和智慧是最主要的，因为人的因素是起主导作用的。
有了勤劳智慧的人，才能创造合乎科学原理的设计和在施工中具有巧妙绝伦的技术，才能开采各地的建桥石料。
⑹请学生默读最后一段，并归纳主旨。
注：
出示各类新型桥梁的图片。
最后一段是对我国解放后石拱桥建设技术飞跃发展和广泛应用的概括，赞颂了社会主义制度。
活动：
让学生例举出自己见过的新型桥梁，并发挥想象力，设想一下未来桥梁的样子。
４、回顾总结:
依照板书，梳理文章结构，总结主题。
板书：
分总分
结构：
作者先从对石拱桥的概述中，抓住本质特征，介绍了中国石拱桥的特点，接着用有许多是惊人的杰作。
其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。
引出典型介绍。
文章对两个杰作的说明也同全文的表述一样，先总述，然后分述。
在说明过程中，既写了它俩与一般石拱桥所共有的特点，又说明了它们各自的特点。
主题：
本文以赵州桥、卢沟桥为例，说明了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造、辉煌成就河飞跃发展，反映了我国劳动人民的勤劳智慧和社会主义制度的优越性。
三、布置作业
收集关于赵州桥、卢沟桥，以及有关文物保护问题的相关资料，为第二课时的能力拓展训练作准备。
第二课时
〖教学要点〗
学习并掌握说明文及其特点，提高学生的口头表达能力，拓展学生的思维。
〖教学内容和步骤〗
１、开展“小小导游”的活动：
要求学生结合课文所给的信息以及收集的资料,以导游的形式来介绍赵州桥、卢沟桥。
从学生说明事物的优缺点引出下一步。
２、结合课文讲解说明文及其特点：
⑴说明文的定义：
说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
课后习题（三）２
⑵说明文的类型：
说明事物特点（《中国石拱桥》）
阐明事理（《大自然的语言》）
⑶说明方法：
举例子（《中国石拱桥》）、列数据（《中国石拱桥》）、分类别、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。
⑷说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（《中国石拱桥》）
课后习题
（一）２
⑸说明语言的准确性：
①（提问）以下画线的字词能否改动或去掉？
为什么？
赵州桥……全长五十点八二米，两段宽九点六二米，中部略窄，宽九米。
卢沟桥……桥长二百八十五米，由十一个半圆型的石拱组成，每个石拱长度不一，自十六米到二十一点六米。
长虹大桥……石拱长达一百一十二点五米。
旅人桥大约建成于公元二八二年。
这座桥修建于公元六零五年左右。
路面平坦，几乎与河面平行。
（小结）不能。
表示准确数字的，都是经过丈量和计算的。
表示概数的，都是无法考查、测量而推算的。
说明文，特别是科技说明文，所用数据都十分明确，语气肯定，毫不含糊，这是用词准确的表现，体现了作者严谨的治学精神。
②（提问）一下画线的修饰语能否去掉？
为什么？
其中最著名的河北省赵县的赵州桥。
赵州桥是世界著名的古代石拱桥。
赵州桥也是造成后一直使用到现在的最古老的石桥。
（小结）不能。
这些词和短语分别对石拱桥、石桥作了恰当的修饰、限制，准确地说明了赵州桥在中国及世界桥梁史上的地位。
③关联词语
这种桥不但形式优美而且结构坚固。
（提问）“不但”、“而且”两个词能不能去掉？
两个分句和词序能不能调换？
为什么？
（小结）不能。
“不但”、“而且”表示出了形式到质地的主次和递进关系，去掉关联词，就变成了并列关系。
两个分句的词序调换，就颠倒了主次关系。
※课后习题
（二）
３、思维拓展训练：
以近年来赵州桥、卢沟桥遭到破坏及污染的报道为由头，结合身边文物保护情况展开讨论，以强调保护文物的重要性。
４、布置作业课后练习：
《中国石拱桥》教学设计3
一、教学目标
1.学习概括、筛选关键信息，了解中国石拱桥的特点，学习通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次，更有条理地介绍说明对象（教学重点）。
2.选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识（教学难点）。
3.通过对比阅读，感受中国桥梁建设的伟大成就，体会我国劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感（教学重点）。
二、教学过程（第一课时）
（一）赏桥，了解桥之义
师：
（展示各种各样桥的照片）这些桥有什么共同特点？
你能结合自己的观察和理解，用一句话说说什么是“桥”吗？
（学生交流）
明确：
架在河上、陆地上、峡谷上的连接两岸可供人们通行的建筑物，就是桥。
（二）说桥，领悟桥之理
生：
快速默读全文，边读边勾画关键语句，结合文中的关键句，把握课文主要内容，互相交流。
设计意图：
既是对文本内容的熟悉，也是训练学生提取关键信息的能力，为小组探究活动提出问题、解决问题做准备。
明确：
1.石拱桥的桥洞成弧形，在世界桥梁史上出现得比较早。
这种桥形式优美，而且非常坚固，历经成百上千年仍在发挥作用。
2.中国石拱桥历史悠久，几乎到处都有，且大小不一、形式多样，有许多是惊人的杰作，如河北赵州桥、北京卢沟桥等。
3.为什么中国石拱桥会有如此光辉的成就？
一是我国劳动人民的勤劳智慧；二是我国石拱桥建造技术高超，用料省，结构巧，强度高；三是各种建材丰富，便于就地取材。
4.桥梁建设已成为我国走向世界的一张亮丽名片，如武汉长江大桥、港珠澳大桥等。
学生活动：
以小组为单位，任选一个角度讨论，这篇文章为什么会放在初中阶段第一个说明文单元的第一篇？
可从四个角度思考。
（1）说明方法：
通过组合关键句已了解本文的主要内容，其他内容是不是可以删除？
为什么？
（2）说明语言：
本文语言准确严谨，但文中有一些不确定表述，如“大约”“可能”“几乎”等词多次出现，你如何看？
请结合具体语句作简要分析。
（3）说明顺序：
赵州桥和卢沟桥的例子能调换先后顺序吗？
为什么？
文中还有这样的例子吗？
（4）说明结构：
开头两段讲石拱桥的特点是否多余？
最后一段又有什么作用？
设计意图：
以上四个问题涉及重点不同，但是包括了说明方法、说明文语言的特点、说明顺序、篇章结构等重要知识。
在尊重学生阅读体验的基础上，教师引导学生运用已学的说明文知识，并在文本讲解中穿插重点字词的积累。
（三）游桥，欣赏桥之美
学生活动：
文中重点介绍赵州桥和卢沟桥，二者是怎样体现中国石拱桥特征的？
分小组开展活动。
（1）绘制说明图：
根据课文内容，画出赵州桥或卢沟桥的示意图，在相应位置上标出数据。
（2）整理导游词：
根据课文内容，有条理地介绍赵州桥和卢沟桥的导游词。
（3）赵州桥（卢沟桥）介绍：
根据课文内容、导游词以及自己的合理发挥，有条理、有重点、有详略、有趣味地为大家介绍一座桥。
设计意图：
该活动是要让学生更加深刻地理解“赵州桥和卢沟桥是怎样体现中国石拱桥特征的？
”
（四）布置作业
1.完成本课重要字词字音词义的积累。
2.根据文章内容，完成【思考探究】第一题。
3.文中还有哪些没说全的说明方法？
课下批注并交流。
《中国石拱桥》教学设计4
教学目标：
1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。
2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。
3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。
4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。
教学重点：
理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。
课时计划：
2课时。
课前准备：
1、读课文，扫除字词障碍。
2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。
第一课时课时目标：
整体感知课文内容，理清说明的顺序，理解选材的典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。
教学内容
一、课题引入
生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？
二、自学辅导
1、出示投影检查预习。
2、学法指导：
这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？
3、教师范读课文，并投影下列问题。
①中国石拱桥的总的特点是什么？
②用一句话概括每段段意，理清本文的说明顺序。
③中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？
提问、启发、归纳以上问题，并板书。
学生带着问题速读课文，读后，小组合作探究问题。
教师巡回指导，并参与小组讨论。
学生回答后小结。
①形式优美，结构坚固，历史悠久
②由一般到个别的逻辑顺序。
石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。
③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。
所以以这两座桥为例很有代表性。
前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。
选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。
三、重点研读过渡：
作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？
作者怎样说明的呢？
①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？
②赵州桥有哪些特点？
③假如你是导游，请你根据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关情况。
学生齐读课文课文第4、5段，思考问题，并在小组内讨论完成。
归纳：
①先总说、后分说的顺序。
抓住“著名”“最古”两个词语，先概括介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。
②弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构匀称。
③小组交流，全班交流。
四、课时小结
通过学习和研讨，我们了解了中国石拱桥的总体特点，理清了本文的说明顺序，领略了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。
那么作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些与众不同的魅力呢？
五、布置作业查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料。
《中国石拱桥》教学设计5
一、教学前端分析
（一）教学目标
1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性，了解本文的说明顺序。
2、通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。
3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物主义教育。
（二）教学重难点：
举例说明中所举例子的典型性和代表性。
（三）教学方法：
设问阅读法
（四）教学准备
1、制定课本的教学目标，抄在小黑板上。
2、准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的幻灯片。
3、教师自制一个简易的桥梁演示模型。
（五）教学时间：
2课时
二、教学过程设计：
第一课时
教学要点：
引导学生整体感知课文内容
教学内容与步骤：
（一）组织教学（略）
（二）导入新授
今天，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。
（出示教学目标）
1、引导学生简单分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次。
A、求学网，给下边加粗字注音。
拱桥洨河和谐张鹜桥墩
B、课文整体思路分析：
第一部分（第1—2自然段），概括介绍一般石拱桥的特点。
第二部分（第3-9自然段），具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。
第一层（第3—8自然段），先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。
第二层（第9自然段），分析取得如此光辉成就的原因。
第三部分（第10自
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