会计说课稿Word文件下载.docx

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（2）知识障碍上：

知识掌握上，学生原有的知识基础薄弱，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；

专业知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

（3）动机和兴趣上：

明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最大的动力。

二、教材分析

（1）课程性质：

课程选自《初级会计实务》第1章第二节应收及预付款项-应收票据，共1学时。

具体内容为：

应收票据的确认和初始计量；

应收票据到期日的确定等知识。

（2）课程作用：

本课程提供的不仅是一个有关企业财务信息生成的知识体系，更是一个培养技能的应用能力体系，学好本课程是学生毕业后成为合格会计工作者的基本保证。

（3）教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1.知识目标：

①理解应收票据的确认和初始计量方式；

②理解应收票据到期时间的确定；

2.能力目标：

①学生能够熟悉应收票据的科目性质②学生能运用学到的知识读懂现实中的应收票据的到期时间，知道如何进行计算；

3.情感目标：

本节课利用讲授法、问答法、课堂讨论法、练习法带入课堂，展开接下来书本里的各个知识点，在讲授的过程中，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（4）重点，难点：

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

重点：

应收票据的概念、商业汇票的分类，通过讲授法，理解记忆法突出重点。

难点：

应收票据到期日的确定；

通过课堂探讨法，练习法突破难点

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

三、教学策略

在教学过程中，我采用了讲授法、问答法、课堂讨论法、练习法，而学生通过学习理解、参与互动、合作探究、及时巩固知识的形式完成各项学习任务。

在教学过程中，我有效地运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，将传统的填鸭式教学模式变为教师易教，学生易学的教学模式。

四、教学过程

1、复习：

（3分钟）

导语设计的依据：

一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。

①货币资金是指什么？

（企业生产经营过程中处于货币形态的资产）

②货币资金主要包括什么？

（库存现金、银行存款、其他货币资金）

2、问题导入：

（1分钟）（提出问题是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。

）

①应收票据是指什么？

②应收票据的分类包括什么？

3、讲授新课：

（23分钟）

内容一：

应收票据的确认和初始计量

意义：

是编制应收票据会计分录和会计报表的依据

（其中应收票据的概念是重点，通过讲授法，理解记忆法突出重点）

应收票据的概念：

讲授法，注重运用平白简单的语言让学生理解：

①票据是企业卖出商品，买家不给货币而是给一张票据

②票据上记载付款时间，付款地点，付款金额，付款人

③票据持有者可以将票据转让给他人，也可以到了付款期限去取钱

商业汇票的分类：

理解记忆法，借助已有知识经验，通过思维进行分析综合，从而把握商业汇票的特点和内在逻辑联系，使之纳入已有的知识结构，以保存在记忆中。

①对比带息商业汇票与不带息商业汇票，出一道例题分别计算不同计息方式的到期商业汇票利息

②商业承兑汇票一般由付款人（购货企业）签发并承兑，也可以由收款人（销货企业）签发并交给付款人承兑；

银行承兑汇票应由在银行开立存款户的存款人（付款人）签发，交开户银行承兑。

内容二、应收票据到期日的确定

为银行及企业财务人员经常出现的业务问题提供解决方案

（这是本节课的难点，通过课堂探讨法，练习法突破难点）

①按月计算（主要通过练习法讲解，首先讲解按月计算分为通常情况和特殊情况，然后举例说明）

思考问题：

（小组讨论法）应收票据按月计算付款期限可不可以为8个月？

为什么？

②按日计算（例题讲解法，4月15日签发的90天票据，其到期日应为？

分别用算头不算尾或者算尾不算头计算）

③课外知识：

一三五七八十腊（12），31天；

四六九冬（11），30天；

二，28天（闰年29）

3、课堂小结，强化认识。

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；

简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

1、应收票据的确认和初始计量2、应收票据到期日的确定

4、课后练习。

（10分钟）

针对目前的学生情况，出一些通俗易懂的题目，加深他们对这节课的理解。

[例题】一张5月26日签发的30天的票据,其到期日为（）.

五、教学反思

优点：

学生思考问题的积极性提高，对所学的知识点基本理解掌握

不足：

学生的知识面较窄

改进：

鼓励学生拓宽对课外知识的延伸