电大社会心理学试题(三次形考作业)Word格式.doc
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（D.移情—利他假说）认为，人们的确存在纯粹出于善心的利他行为，其产生条件是人们把自己放在需要帮助的人的位置、以他们的方式体验事件和情绪。
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（A.竞争）是指每个人都在努力，以求达到自己获得最高报酬而不给其他人任何好处的互动方式。
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（A.人际关系）指的是人们在共同活动中彼此为寻求满足各种需要而建立起的相互间的心理关系。
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（A.态度）是个体自身对社会存在所持有的一种具有一定结构和比较稳定的内在心理状态。
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（B.利他行为）是对别人有好处，没有明显自私动机的自觉自愿的行为。
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（B.人际沟通）是指社会中人与人之间的联系过程，即人与人之间传递信息、沟通思想和交流情感的过程。
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（B.社会角色）是指个人与其社会地位、身份相一致的、符合社会期望的一套行为模式及相应的心理状态。
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（B.自尊）是个体对自己的整体评价，它反映了个体对自己是否满意。
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（C.罗森塔）等的一项经典研究证明了教师对学生成绩的显著影响，这种期望的作用也称为“皮克马利翁效应”。
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（C.去个性化）是指个体丧失了抵制从事与自己内在准则相矛盾行为的自我认同，从而做出了一些平常自己不会做出的反社会行为。
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（D.爱情）是人际吸引的强烈形式和最高形式。
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（D.自我暴露）是指个体把有关自己个人的信息告诉他人，与他人共享自己内心的感受和信息。
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“三个和尚没水吃”属于一种（C.社会惰化）现象。
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“运输竞赛”是一项说明竞争与合作之间关系的经典研究，是（A.多伊奇）和克劳斯于1960年进行的。
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1908年，美国社会学家（A.罗斯）和英国心理学家麦独孤各出版了一本社会心理学专著，标志着社会心理学终于从促使其诞生的社会学和心理学土壤中脱生出来，并走向独立。
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爱情三角理论由（C.斯腾伯格）提出的。
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暗示可以根据发出者的来源分为（C.他人暗示E.自我暗示）。
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保持良好人际关系的原则有（B.相互性原则C.交换性原则D.自我价值保护原则E.平等原则）。
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避免在一些特定的情况下攻击行为的产生的方法有（B.宣泄C.习得的抑制D.置换E.培养同情心）。
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测量偏见的方式主要有（A.测量生理反应B.测量行为C.测量无意识联想）。
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成员在群体内的现实互动方式是影响群体规范的重要因素，（C.竞争D.合作）是群体内主要的互动方式。
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城市移民群体为适应社会文化与生活方式的急剧变迁而主动进行的社会化过程属于（C.再社会化）。
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出现旁观者效应的原因可能有（B.责任扩散C.对模糊情境的社会性定义D.评价焦虑）。
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从状态上划分，可将人际关系分为（A,B,C,D,E）。
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促进利他行为可以通过（A.促进旁观者干预B.促进志愿服务）。
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挫折—攻击理论最早是由美国心理学家（B.多拉德）和米勒等人在1939年提出的。
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导致人际吸引的因素有（A,B,C,D,E）。
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调查法分为两种，一种是访谈法，另一种是（B.问卷法）。
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对小群体的定义是（A,B,C,D,E）。
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儿童期社会化被学者们称为（B.基本社会化）。
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非正式群体存在的意义（A,B,C,D,E）。
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费斯汀格的“社会比较过程理论”认为，当个体为了准确地对自己进行认知评价或失去判断的客观标准时，往往同（B.与自己类似的人）进行比较。
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封建社会中通过世袭继承形成的皇帝属于（B.先赋角色）。
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改变态度的方法主要有（A.劝说宣传法B.角色扮演法C.团体影响法D.活动参与法）。
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改善人际关系的方法有（A.T小组训练法C.角色扮演E.合理利用良性心理效应）。
50
刚进学校的儿童为了避免老师的处罚而循规蹈矩就是一种（A.服从）行为。
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个人倾向于把有关认知对象的各方面特征加以规则化，形成完整的印象，这属于社会认知特征的（C.整体性）。
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个体对自我的认识，即自我概念可分为（C.生理自我D.社会自我E.心理自我）。
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个体社会化的历程包括（B.儿童期社会化C.青春期与青年期社会化D.成年期社会化E.再社会化）。
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个体社会心理和社会行为这一层面的研究包括的领域有（B.人的社会化C.自我D.社会认知E.社会态度）。
55
个体受到外界压力，不得不改变自己的观点和行为，以符合外界要求的行为叫做（C.服从）。
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个体态度的习得是通过（A.联想学习B.强化学习C.观察学习）而得以实现的。
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根据攻击方式的不同，攻击行为可分为（A,言语攻击E动作攻击）。
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根据攻击行为的目的不同可以将攻击行为分为（B.工具性攻击C.敌对性攻击）。
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根据攻击行为是否违返社会规范，可以将攻击分为（A.反社会的攻击行为B.亲社会的攻击行为C.被认可的攻击行为）。
60
根据角色扮演者的最终意图，可把角色分为（B.功利性角色C.表现性角色）。
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根据角色扮演者获得角色的方式不同，可以把角色分为（A.先赋角色E.自致角色）。
62
根据角色扮演者受角色规范的制约程度的不同，可将角色分为（B.规定性角色C.开放性角色）。
63
根据角色存在的形态的不同，可把角色分为（C.理想角色D.领悟角色E.实践角色）。
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根据角色占据社会地位的取得是否经过角色扮演者主观的努力，可以把角色分为（C.先赋角色D.自致角色）。
65
根据认知失调理论，消除失调状态的方法有（B.改变认知C.改变行为D.增加新的认知）。
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根据维纳的归因模型，下列属于稳定内因的是（C.能力）。
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根据希金斯的自我差距理论，个体有两种内在的标准（D.理想的自我E.应该的自我）。
68
功能理论有两种一种是由（B.卡茨）于1960年提出的，另一种是由斯密斯等人于1956年提出的。
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古典条件作用理论是由（A.巴甫洛夫）创立并完善的。
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关于群体规范的研究始于美国社会心理学家（D.谢里夫）。
71
观察法有多种形式，可分为（C.一般观察法D.参与观察法）。
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监狱中对罪犯的全面改造是属于（D.再社会化）。
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减少群体冲突和偏见的方法主要有（C.消除刻版印象D.增加平等的、个人间的接触E.共同命运与合作奖励）。
74
角色冲突的类型可分为（A.角色内的冲突B.角色间的冲突）。
75
角色冲突的原因主要有（A.角色准备不足B.多重群体的社会化C.角色人格与自然人格的冲突D.边际人的角色冲突）。
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角色失调主要包括（A,B,C,D,E）。
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解决角色冲突的方法有（A.角色规范化B.角色合并法C.角色层次法D.角色地位变化法）。
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解释攻击行为为什么会产生的理论主要有（B.本能论D.挫折—攻击理论E.社会学习理论）。
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进化心理学强调以自然选择法则、从遗传基因的角度解释社会行为，该理论取向从（A.亲属选择B.互惠规范C.学习社会规范E.利他主义可能会影响人们选择配偶）方面解释利他行为产生的原因。
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卡茨于1960年提出了有关态度形成与改变的（A.功能理论）。
81
凯尔曼指出，态度的改变要经历（C.服从D.认同E.内化）几个阶段。
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凯利的三度归因理论把行为的原因分为（A.行动者B.行动者知觉的对象C.行动产生的环境）。
83
刻板印象的形成主要通过的途径包括（C.亲身经验D.社会学习）。
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勒温等人把群体领导方式分为（A.专制型领导B.民主型领导C.放任型领导）。
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利他行为的产生可以用（A.进化心理学B.社会交换论C.社会学习理论D.移情—利他假说）理论加以解释。
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良好的人际关系的建立和发展，从交往由浅入深一般需要经过（A.定向阶段C.情感探索阶段D.情感交流阶段E.稳定交往阶段）这几个阶段。
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领导是一个过程，是对人们施加影响的过程，它由（A.领导者B.目标D.环境）所构成。
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领导者的产生受到多重因素的影响如（A,B,C,D,E）。
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罗森塔尔等的一项经典研究证明了教师的期望对学生成绩的显著影响，这种期望的作用也称为（A.皮克马利翁效应）。
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美国密执安大学的李克特等人将领导方式归为（B.剥削式的集权领导C.慈善式的集权领导D.协商式的民主领导E.参与式的民主领导）。
91
美国早期社会心理学家（C.奥尔波特）认为柏拉图和亚里士多德都是在哲学知识内部建立了社会心理学的主题思想的创始人。
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米尔格拉姆的经典电击实验证明了（D.服从）行为的普遍存在。
93
米尔格拉姆的研究结果表明，如果权威命令普通人去伤害无辜的陌生人，虽然有些不情愿，但他们仍然会去做，这种服从倾向背后的因素有（A,B,C,D,E）。
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某个人认真学习、工作，服从上级，尊敬师长等行为属于群体规范中的（A.正式规范）。
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某人在初次会面时给别人留下的印象会在很长一段时间内影响着别人对他的看法，这种现象属于（C.首因效应）。
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能影响从众行为的因素有（A,B,C,D,E）。
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青少年期的社会化被称为（C.预期社会化）。
98
情境因素对个体是否表现出利他行为具有重要作用，它主要体现在（A,B,C,D,E）对利他行为的影响。
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群体成员某些需要通过群体来满足，其归结起来有（交往需求B.安全需求C.自尊心需求D.自我表现的需求）。
100
群体决策的积极功能（A,B,C,D,E）。
101
群体压力的形成过程包括（B.辩论阶段C.劝解说服阶段D.攻击阶段E.心理隔离阶段）。
102
群体有很多种分类方法，最常见的方法是分为正式群体和（C.非正式群体）。
103
人际关系的特点有（A.个体性B.直接性C.情感性）。
104
人际关系的形成包含着（A,认知B.情感C.行为）等方面心理因素的作用。
105
人际关系恶化过程包括（B.冷漠阶段C.疏远阶段D.终止阶段）。
106
人际交往心理和行为的研究的内容包括：
（B.人际关系C.人际沟通D.利他行为E.侵犯行为）
107
人际吸引理论包括（B.社会交换理论C.公平理论）。
108
人们普遍认为教师应该为人师表，医生应该救死扶伤，军人应该绝对服从命令属于（C.理想角色）。
109
人们在群体过程中可能会出现去个性化的行为的原因有（B.匿名性C.责任分散D.自我意识下降）。
110
认知失调理论是由（D.费斯廷格）提出的。
111
三度归因理论是由（A.凯利）提出来的。
112
社会的文化是社会整体性的产物，其特性主要有（A,B,C,D,E）。
113
社会惰化行为的几种核心解释包括（A,B,C,D,E）。
114
社会化的主要内容包括（A.道德社会化B.政治社会化D.法律社会化）。
115
社会环境因素包括（A.家庭B.学校C.同辈群体D.大众传媒）。
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社会判断理论认为，当一种新观点处于个体的（D.不明朗区）时，最有可能引起个体态度的改变。
117
社会认知的特征包括（A.选择性B.双向性C.整体性E.易出偏差性）。
118
社会心理学常用的研究方法有（A.观察法B.实验法C.调查法D.档案研究法）。
119
社会心理学的研究范围包括（A,B,C,D,E）。
120
社会心理学家（B.舒茨）于1958年提出了人际关系三维理论。
121
社会心理学家们归纳了偏见产生的原因有（A,B,C,D,E）。
122
社会心理学家一般都把模仿分成（C.有意模仿D.无意模仿）。
123
社会心理学研究中所遵循的三条原则包括（A.知情自愿B.风险最小C.风险—获益分析）。
124
舒茨提出了人际关系的三维理论，他认为每个人都有3种最基本的人际需要（A.包容的需要B.控制的需要C.情感的需要）。
125
斯腾伯格认为:
爱情体验具有（B.亲密C.激情D.承诺）三种成分。
126
所谓“物以类聚，人以群分”是说，我们倾向于喜欢在态度、价值观、兴趣、背景及人格等方面与自己（A.相似）的人。
127
他人暗示可分为（A.间接暗示B.直接暗示D.反暗示）。
128
他人在场对个体活动效率的影响分为（D.社会促进E.社会抑制）。
129
态度的特性包括（A.社会性B.经验性D.动力性）。
130
态度的形成会受到哪些环境因素的影响（A.社会环境B.家庭C.同伴D.团体）。
131
态度改变的理论有（B.学习理论C.认知失调理论D.社会判断理论E.功能理论）。
132
态度改变是指个体已经形成或原先持有的态度发生了变化，这种变化包括（A.质的改变B.量的改变）。
133
态度是由（A.认知B.情感C.行为）构成。
134
外界压力主要来自（D.他人E.规范）。
135
维纳的成就归因模型把（B.机遇）看作是暂时的外因。
136
维纳的成就归因模型把（D.努力）看作是暂时的内因。
137
维纳的成就归因模型把（A.任务难度）看作是稳定的外因。
138
我国“千金买骨”的成语故事是个（B.间接暗示）的例子。
139
伍德把社会比较的方式分为（A.向上比较B.相似比较C.向下比较）。
140
下列角色中属于规定性角色的是（C.外交官）。
141
下列角色中属于开放性角色的是（B.朋友）。
142
下列有关文化特性的叙述错误的是（C.文化具有遗传性）。
143
下列属于非正式群体的是（B.集邮爱好者协会）。
144
下列属于正式群体的是（C.学校的班级）。
145
心理学家雷维奇通过利用“雷维奇人际关系测量游戏”方法对一千对夫妇进行研究，把人际关系归纳为（D.8）种类型。
146
心理学家李夫指出，受到电视节目影响最大的是（D.儿童），因为他们注意力比较容易被具有强烈情绪、激烈活动以及冲突的节目内容所吸引，因此较易于学习攻击行为与攻击态度。
147
心理学家鲁宾在对大学生的研究基础上，确定了爱情的三个主题（B.依恋C.关怀与奉献E.信任）。
148
言语之外的一些行为，如（A.面部表情B.身段表情E.言语表情）等却很难被人有意识地加以控制，从而能更真实地揭露人们内心的想法、情绪、性格等。
149
研究者对领导有效性进行了广泛而深入的研究，其成果归结起来有（A.特质理论B.行为理论E.权变理论）。
150
一般来说，群体规范有以下功能（A.群体支柱功能B.评价准则的功能C.对群体成员的约束功能D.行为矫正功能）。
151
一个人对自己的认识可以通过（A.重要他人的评价B.他人的态度与反应C.个体的行为与表现D.社会比较）等渠道而逐渐形成与发展的。
152
以内容为划分依据，社会化主要包括（B.道德社会化C.政治社会化D.法律社会化）。
153
印象形成过程中容易出现的偏差有（A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.宽大效应）。
154
影响暗示的因素包括（A,B,C,D,E）。
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影响利他行为的因素有（A,B,C,D,E）。
156
影响模仿的因素有（A.年龄B.地位C.类似特质）。
157
影响人们利他行为的个人因素有本人的人格，早期的社会化情况等，其中几个比较关键的因素是（A.人格C.助人者的性别差异D.当时的心境）。
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影响社会认知的因素包括（A.认知者的经验C.认知者的需要D.认知者的情感状态）。
159
影响自我表现的因素不包括（D.个体的内部标准）。
160
由于研究使用的场合的不同，实验法分为（实验室实验法B.现场实验法）。
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由于研究使用的场合的不同，实验法分为（A.实验室实验法B.现场实验法）。
162
有关态度改变的社会判断理论是由（A.谢里夫）和霍夫兰的在1961年首次提出的。
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有明确规章，成员地位和角色、权利和义务都很清楚，并具有稳定、正式编制的群体是指（D.正式群体）。
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再社会化有两种不同性质的形式是（A.强制性的B.非强制性的）。
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在日常生活中，当我们向别人打听某人怎样时，常会听到“这人不错”、“挺好的”之类的话，其实也许他脑海中正浮现出此人的负面信息，恨得咬牙切齿，这属于（D.宽大效应）。
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在日常生活中，青年人容易接受其他青年人的劝说，这体现了劝说者的（B.相似性）对态度改变的影响。
167
在日常生活中，人们看到年轻貌美的异性会不由自主地赋予他（她）们各种好的品质，这种现象被称为（C.晕轮效应）。
168
在一个人从事某项活动的时候，如果有其他人在场，他就会感到有一种刺激，这种刺激会影响到他的活动效果，如果这一刺激会促进活动的完成，我们称其为（A社会促进）。
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属于利他行为的特征有（A.以帮助他人为目标B.不期望有精神或物质的奖励C.自愿的D.利他者可能会有所损失）。
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著名的阿希三垂线实验证明了（C.从众）现象的存在。
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著名心理学家、（C.社会学习理论）理论的代表人物班杜拉强调，在观察学习中，抽象认知能力起非常重要的作用。
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自发产生的，无明确规章的，成员的地位与角色、权力与义务都不确定的群体是（C.非正式群体）。
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自我概念的内容包括生理自我、社会自我和（C.心理自我）。
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自我意识发生或形成的主要标志有（A.物—我分化B.人—我分化D.自我的词的掌握）。
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最早会社会促进问题进行研究的是（A.特里普里特）。
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