四上书法艺术教案Word文件下载.docx

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　　4.左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

　　5.出示课件“倾”“假”“狱”

（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相机指导

　　“倾”：

左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

　　“假”：

在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。

　　“狱”：

左边旁要写在左半格的中间位置：

中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

　　四、学生练习

　　1.学生描描、临写。

　　2.请学生上黑板写。

　　五、根据学生练习情况总结

　　我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

上下结构、上中下结构

学习目标：

　　1.掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。

　　2.培养学生人观察分析，研究的能力。

　　教学重点：

　　掌握五种结构字的写法。

　　教学准备：

　　范字图片、投影仪

学习过程：

　　一、复习上节课所写内容。

　　二、引出本节课的练习内容，板书课题。

　　1.出示范字

　　搬：

右偏旁略低于中偏旁；

中间与右边的宽窄几乎相等。

　　斑 

左中右结构，左中右部分基本相等。

左偏旁“ 

”字的第四笔由“横”变为“提”。

中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。

　　啊：

左中右结构。

左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；

中间部分“ 

”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；

右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。

　　2.观察找出规律，小组讨论总结。

　　3.打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

　　4.练习

　　出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。

　　锻掀粥吼咐 

哪

　　仰彻掰辩脚 

蜘

半包围结构

（一）

　　1.掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。

　　2.培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

　　3.培养学生研究学习的能力。

　　学习准备：

　　范字图片、钢笔

　学习过程：

　　一、细观察、找规律

　　1.出示上中下结构的例字。

　　2.学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

　　3.学生交流，不足之处教师及时进行总结。

　　4.师生进行交流，教师边讲解边示范写。

　　密 

：

上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ 

”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。

　　窝 

上中下结构，上边部分“ 

”要写的扁而宽；

中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；

下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。

　　等 

上中下结构。

上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；

中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；

下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

　　禁 

上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；

中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。

　　5.引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

　　二、出示练写的字，自己观察找一找规律。

　　意篓幕裳蓝莫

　　繁紫壶晕曼牵

　　三、学生按照要求临写以上字。

　　四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。

半包围结构

（二）

　　1.掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。

　　2.培养学生善于研究，勤于练习的习惯。

　　写有范字的图片。

　　学习过程：

　　一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

　　二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

　　三、讨论交流

　　1.认识半包围结构的字的结构特点。

　　2.说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？

　　四、例字指导，教师边指导边讲解。

　　邀 

半包围结构，包围部分“ 

”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；

被包围部分“ 

”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。

　　麻 

左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；

被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。

　　裁 

右上半包围结构。

包围部分“ 

”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；

被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。

　　五、临写

　　出示以下字。

　　趣 

建 

屡 

痕 

旬 

戴 

匹 

匾

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。

学生评议。

　　（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

　　六、练习

　　练习书写以上字，教师巡视指导。

全包围结构

1.掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。

2.增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。

　教学准备：

　　写有范字的投影片。

（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）

　　1.让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。

　　2.议一议：

写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。

　　3.说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？

　　固 

方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。

内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。

　　四 

扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“四、田、回”等字。

在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。

　　晶 

品字形包围结构。

上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。

第一个“日”字较大，占据字中间的上方；

下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。

　　圆 

团 

田 

众森 

淼 

叠 

综合练习

　学习目标：

　　1.通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。

　　2.通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。

　　书法欣赏使用的作品

　学习流程：

　　一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。

　　二、练一练：

　　1.要求学生“加上偏旁，组成新字”

　　注意：

书写时要注意字的结构。

　　2.抄写词语：

　　要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。

指导学生练习本题时要注意：

一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；

二、要把每个字写的正确、匀称、端正；

三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。

　　3.抄写各种形式的句子。

标点符号在句中的写法。

　　4.抄写古诗。

首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。

　　三、书写练习教师巡视指导。

　　四、欣赏作品。

　　1.欣赏名家作品。

　　2.欣赏自己的作品

　　3.师生进行相互评议。

毛笔字 

间架结构四面合抱三面合抱

　　使学生了解“四面合抱”和“三面合抱”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。

举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：

　　掌握原则，正确临写。

教学构思：

　　教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：

　　字帖、毛笔、纸、墨

教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　我们已经学习了一些楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。

　　二、揭示内容：

　　这节课我们来学习“四面合抱”和“三面合抱”。

　　三、学习“四面合抱”：

　　1．“四面合抱”指的是什么？

有什么要求？

　　“四面合抱”也叫全包围。

　　书写外框时，根据内包的笔画决定外围的高低宽窄。

　　2．指导学生观察“目”字：

　　这个字的结构有什么特点？

（呈长方形）

　　写字时，横平竖直，横细竖粗，笔画匀称。

　　内包两个横画空间距离相等。

　　3．学生进行临写“目”字。

　　4．学生独自观察：

固、国、亩、奋等字。

　　找出每个字的特点，组成部分有什么特点？

书写时应怎样安排？

　　5．进行交流。

　　6．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“三面合抱”。

　　1．要求包围两边的笔画匀称，被包围的笔画放正，并向框架内靠，内外相称。

　　2．分析：

“同”字。

　　这个字呈长方形。

外框笔画挺拔，内包稍靠上些分布笔画。

　　3．学生观察其他各字，怎样使字平稳、端正？

　　4．学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

　　提示：

一定将字要写得平稳。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评优：

　　将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

　　评出优秀的同学，将作品上墙展示。

间架结构两面抱左两面抱右

　　使学生了解“两面抱左”和“两面抱右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。

　教学过程：

　　同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

　　这节课我们来学习“两面抱左”和“两面抱右”。

　　三、学习“两面抱左”：

　　1．“两面抱左”有什么要求？

　　书写时，根据内包笔画的多少决定外框的形状。

　　2．指导学生观察“司”字：

　　写字时，横折钩的钩脚向字心挑出，笔势向左抱。

　　内包左边必须宽于边框。

　　3.学生进行临写“司”字。

刁、习两字和“包、句”两字。

　　找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

　　四、学习“两面抱右”。

　　1．书写时有什么要求？

　　怎样使字内、外匀称？

“后”字。

　　这个字结构重心右倾，右边稍宽与左撇对称。

　　3．学生观察：

启、扉、历等字，怎样使字平稳、端正？

　　4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。

间架结构偏侧偏右

　　使学生了解“偏侧”和“偏右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。

　　同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。

今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

　　这节课我们来学习“偏侧”和“偏右”。

　　三、学习“偏侧”：

　　1．“偏侧”有什么要求？

　　书写时，结构倾斜，要求斜中取正，上下照应。

　　2．指导学生观察“乒、乓”两字：

　　写好这个字的关键是写好哪一笔呢？

　　（处理好下部的撇、捺点）

　　3．教师示范，学生观察。

　　4．学生进行临写“乒、乓”两字。

乡、庐、岁等字。

　　四、学习“偏右”。

　　怎样使字保持平衡？

“屋、屏、肩”字。

　　这些字左上结构偏左，右下结构必须偏右，并使右边宽与左上结构。

　　3． 

学生观察：

庞、劣、名等字，怎样使字平稳、端正？

　　4． 

学生独立观察后，找出特点，进行临写。

　　六、 

评优：

间架结构天覆、地载

　　使学生了解“天覆”和“地载”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。

　　教学过程：

　　二、板书内容：

　　这节课我们来学习“天覆”和“地载”。

　　三、学习“天覆”：

　　1．“天覆”指什么结构的字？

　　指“上广下狭”的字，书写时，须上宽，如戴帽，左右对称，盖住下部。

　　2．指导学生观察“念”字：

　　写好这个字的关键是什么？

如何对称安置？

　　4．学生进行临写“念”字。

夸、苗、室等字。

　　四、学习“地载”。

　　1．指什么结构的字？

书写时有什么要求？

“盆”字。

　　这个字“下广上狭”。

书写时，应上窄下宽，力求稳定。

歪、至、黑、等字，怎样使字平稳、端正？

间架结构俯仰勾 

承上

　　使学生了解“俯仰勾”和“承上”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。

　　这节课我们来学习“俯仰勾 

”和“承上”。

　　三、学习“俯仰勾 

”：

　　1.“俯仰勾 

”指什么结构的字？

　　指“上盖”和“下腕”钩脚相对应时的书写技巧和要求。

　　“上盖”要挺拔有力。

　　“下腕”竖弯钩要宽大、圆浑。

　　2．指导学生观察“冠”字：

如何安置笔画？

　　4．学生进行临写“冠”字。

完、宅、究等字。

　　四、学习“承上”。

“义”字。

　　这个字只有三个笔画构成。

书写时，撇、捺相交点要对正上点的重心，保持全字上下稳定。

　　3.学生观察：

父、交、支等字，怎样使字平稳、端正？

　　4.学生独立观察后，找出特点，进行临写。

　　评出优秀的同学，将作品上墙展示