高考总动员高考语文一轮讲学案专题11教师备选题库.docx
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高考总动员高考语文一轮讲学案专题11教师备选题库
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一、阅读下面的文字，完成1～4题。
神秘的号码
米 立
①他每天起床洗漱完，吃了早点便开始伏在桌前写东西。
他不写书法，也不写文章，他写一串数字，一遍一遍地将它们写在自己准备的小纸片上。
那些纸片有的是烟盒裁成的，有的是街头小广告裁成的，总之，种类繁多，色彩各异。
②每天，他就那样反复地抄写同一串号码。
每抄好一个，他便开心地笑笑，像是完成了一件特别重要的任务，然后将抄好号码的纸条方方正正地叠起来塞进自己的枕头里。
做完这些，他活动活动胳膊，又开始抄写第二条。
③他老年痴呆，行动不便，抄写对他来说都异常吃力，但他一直在坚持着。
④养老院的工作人员曾试图帮他抄写，可是他断然拒绝。
他是个倔脾气的老爷子，抄写的时候讨厌别人打扰。
养老院的工作人员影响了他安心抄写，他便狠狠地拿眼睛瞪他们，嘴里嚷嚷一些含混不清的词儿，意思是让他们不要打扰他，他很忙。
⑤他一直这样忙着，忙了两年。
他的枕头里塞满了小纸片，实在没地方塞了，他就将它们塞在自己的被罩里。
遇到工作人员清洗被罩的时候，他便将那些小纸片收起来放在自己随行的皮箱里。
⑥因为纸片在被罩里，被子经常要收叠，晚上又要使用，他的汗气加上被罩的摩擦，很多纸条都被磨成了碎屑，但他依旧不舍得丢掉。
他把纸片都收起来，一同放在皮箱里，等被罩干了，他便又将那些纸片纸屑塞回被罩里。
工作人员提出帮他找一个大纸箱存放这些纸条，他连连摇头，含含糊糊地回答：
“不行，要贴身，否则就丢了！
”
⑦就这样，他守着那堆纸条过完了他的晚年。
⑧临终的晚上，养老院的工作人员联系上了他的家人。
第二天，他的儿子从国外赶回来，眼见自己的老父亲终老在孤寂的养老院里，儿子对自己的叔父——当时送父亲去养老院的男人大吼大叫，宣泄他的悲伤。
男人有些委屈，红着眼眶：
“我也不想送他来，是他自己要来的，说你在国外搞研究，不能打扰……”
⑨儿子不再吭声，靠着墙壁蹲坐下去。
他怎么也没有想到，父亲会为自己做出这样的决定。
当初不是说好了吗？
说好了他身体不好的时候一定要打电话给他的，可是……
然而，一切都成了事实。
儿子和叔父一起埋葬了老人，整理遗物的时候，养老院的工作人员把老人一直书写的纸条用一只大纸箱装了，交给儿子。
他们好奇那些纸条上到底写的什么，儿子也好奇，于是当着众人的面一一打开纸条。
然而，在看清纸条上那串号码的时候，儿子又一次泣不成声了。
那是自己在国外的电话号码，父亲一直在抄写着，他一定是担心自己老年痴呆，把这串号码遗忘了。
只是他一个人无论多孤单苦闷，却从来都没有拨打过那串号码。
1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）
A．小说开篇描写了父亲“起床洗漱完，吃了早点”便趴在桌前写东西，他“不写书法，也不写文章”，只在烟盒等纸上写“一串数字”，设置悬念，吸引读者。
B．作者设置题目有故弄玄虚之嫌。
“神秘的号码”之所以神秘，是因为父亲独立抄写时的庄重，坚持收藏的细致；其实神秘的号码只不过是儿子在国外的电话号码。
C．儿子远游国外，老父孤老养老院，小说在表现父子情的感动之余，又有淡淡的凄凉。
“父母在不远游”，在现实生活中，儿子是应受到谴责的。
D．小说中的父亲患有老年痴呆，他可能忘了很多事情，但记得最清楚的就是抄写的那“一串数字”，纸片写得越多，就越能表现父亲的孤独以及对儿子的思念。
E．这篇小说语言质朴，表现手法多种多样，情节高潮迭起，波澜起伏，主题耐人寻味。
这来源于作者高超的写作技巧及对生活深切的感悟。
【解析】 本题考查对文学作品的综合分析和鉴赏评价的能力。
B项，“神秘的号码”充分体现了作者命题的技巧，“作者设置题目有故弄玄虚之嫌”说法不准确。
C项，说法不够准确。
在现实生活中，儿子的做法确实存在争议，但“应受到谴责”过于绝对。
E项，对小说情节特点理解有误，这篇小说的情节相对平和缓慢，“情节高潮迭起，波澜起伏”说法有误。
【答案】 AD
2．结合文中内容，分析儿子得知父亲逝去之后的心理变化。
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【解析】 本题考查对人物心理变化的分析概括能力。
第⑧段“大吼大叫，宣泄他的悲伤”，第⑨段“他怎么也没有想到”，第
段“儿子也好奇”“又一次泣不成声了”，这些地方提示我们儿子的心理变化，加以提炼概括即可。
【答案】 ①因父亲突然逝去而悲伤，其中还包含对叔父的怨和自己的悔。
②静下心后的不解和好奇，为什么父亲有不合常理的做法？
纸箱里那么多纸片到底写的是什么？
③得知是自己在国外的电话号码时，心中瞬间迸发出震撼——为父爱所感动和内心巨大的哀痛。
3．本文运用多种艺术手法塑造父亲这一形象，请结合文章简要分析。
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【解析】 本题考查分析作品表现手法及人物形象的能力。
本文塑造人物主要运用正面描写和侧面衬托相结合的手法。
文章的前半部分主要是对父亲的正面描写，后半部分主要是对父亲的侧面描写，当然前半部分中养老院的工作人员也有衬托作用。
另外，不要忽视“号码”对塑造父亲形象的辅助。
【答案】 ①正面描写（或直接描写）。
文中有对父亲典型的动作描写，比如第二段；还有典型的神情描写，比如第四段。
②侧面衬托（或侧面描写）。
比如第八段叔父的话语衬托父亲的固执和对儿子的体谅。
后半部分描写儿子的反应是对父亲形象进一步的塑造。
养老院的工作人员的相关描述对父亲也有侧面衬托的作用。
③细节描写。
父亲生前写了无数“一串数字”的纸片，从少到多，各式各样，塞满被罩，直至装满一大纸箱，这个细节大大丰满了父亲的形象。
4．小说中的故事言浅意深，事近情远。
读过之后让人掩卷沉思，文中的父子告诉了我们一些人生经验，请问，你从中得到了什么启示？
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【解析】 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。
依据文本，从父亲和儿子两个角度进行解答，切忌脱离文本，泛泛而谈。
一是要结合文本分析人物，探讨人物的性格思想，命运得失；二是要联系现实，结合时代的大背景进行分析。
【答案】 ①父母之爱深沉厚重。
文中的父亲，为了不让远在国外的儿子分心牵挂，独自上养老院，独自承受孤独寂寞，直至老去。
这份深沉的爱让人动容。
②儿女要及时行孝。
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，儿子在父亲离去之后的哀痛让我们知道及时行孝的重要性。
常回家看看，常打电话问问不只说说而已。
③感情需要沟通交流。
文中父与子长时间各自想念，却没有感情交流，给各自的人生留下了无法弥补的遗憾，“爱，要大声说出来”，沟通的感情才新鲜长久，才能让我们感到幸福。
二、阅读下面的文字，完成5～8题。
狼 变
亦 农
桂子和老狼相遇在金黄的一望无际的麦田里。
桂子给在地里割麦的爹娘送完饭，一边啃手中的馒头一边雀跃着往回走。
老狼突然间呈现在她面前，它安静地坐着，前腿直立，支撑着脑袋和双肩。
桂子把一块馒头塞进它的嘴里。
桂子走几步，回头，老狼还伫立在那里。
桂子招招手，同时丢一块馒头在地上。
老狼迟疑片刻，跟过来，很准确地叼起那块馒头咽下去。
桂子很高兴，又走几步，又丢下一块。
它是真跟上来了。
桂子暗喜，她真的开始喜欢这个动物并决心把它引诱到家里养起来。
村口有一帮人，有的捧着碗大口大口吃凉面条，有的一边喝水，一边大声讲着粗鲁的笑话。
桂子从金黄色的麦田里钻出来，有人看到了。
但没有人更多地注意这个瘦小的小姑娘，紧接着，老狼出现了，立即引起村口人们一片惊慌。
“狼，快看狼！
”首先一人大呼。
人们呼啦散开，很快拿着棍子、铁锹、砖头奔出来，让过桂子，扑向老狼。
老狼收住脚，眼中闪过一丝失落，转身遁进麦田深处。
桂子伤心抽泣，说：
“你们赔我的大狼狗！
”
爷爷正在擦猎枪，他是有名的猎人，更是方圆百里闻名的赤脚医生。
桂子抹着眼泪把经过告诉爷爷。
“桂儿别哭，爷爷信你，不是狼，是大狼狗！
”爷爷安慰她。
次日，桂子在同一个地方，又遇见老狼。
桂子欢快地冲老狼招招手。
她走几步扔一块馒头，老狼便一步步跟过来。
来到麦田边，老狼止住脚步，任桂子怎样招呼，它都不走，只是那目光充满了慈祥和忧郁。
桂子说：
“你等着，我去叫爷爷。
”
爷爷来时，已没了老狼，只有一眼望不到边的麦浪，一波一波地滚来滚去。
“它是一只好狼狗哩！
”桂子说。
爷爷望着麦田若有所思地说：
“娃啊，爷爷知道它是！
”桂子不晓得，敏感的猎人已经发现藏身于麦田中正在偷窥的老狼。
第三天，同一个地方，桂子又见到老狼。
让桂子吃惊的是，老狼的一条前腿鲜血淋淋。
“你受伤了！
谁把你伤成这样的？
”桂子心疼得差点儿掉泪，她摩挲着老狼的脖子说：
“跟我走吧，回家让爷爷给你治伤。
”这次老狼跟着她走出了麦田。
爷爷正站在村口，背个小包，手里提着一杆锃亮的猎枪。
“它受伤了！
”桂子说。
爷爷放下猎枪，蹲下身子，仔细审看那个伤处，然后从背包中拿出一包紫色药粉，给它敷上，又用蓝布包扎好。
老狼侧过头舔舔桂子的小手，转身消失在麦浪中。
“桂娃儿，它不是狗，是一只母狼！
”爷爷说。
“它真的是一只狼吗？
可是它看上去一点儿也不凶！
”桂子说。
“这是一只有心事的老母狼，它腿上的伤不是别人打的，而是它自己用牙咬的！
”爷爷一边说，一边皱着眉思索。
“它为什么要咬伤自己呢？
”桂子大惑不解。
两人往村里走了十几米，爷爷停下来说：
“桂娃儿，咱们现在可以拐回去看个究竟了。
”桂子问：
“为什么刚才不跟在它后面呢？
”爷爷说：
“那样它很快就会发现我们，它就不会去它真正要去的地方了。
”桂子随着爷爷走出村子，钻进麦田中，两人东钻西钻了有半个小时，来到一个山坡上，爷爷屏住呼吸，指着前方说：
“桂娃儿，你瞧！
”
桂子睁大眼，她几乎不相信自己看到的一切。
老狼在一个小山窝里，它身边还有一只狼崽儿，一条前腿没了，血已结成块儿，糊在胸腹处。
老狼用尖锐的牙齿把那刚包扎过腿的布扯开，用舌头舔了舔腿上的紫色药粉，然后一口口吐在狼崽儿胸腹处。
爷爷说：
“我明白了，为给小狼崽儿治伤，这条母狼费尽心机，它先和你亲近，然后把自己的腿咬伤，好从我们这里搞到治伤的药，再回来给它的崽儿医治。
”
“它是一个善良的好狼妈妈！
为了孩子，不惜伤害自己。
”桂子说。
爷爷已经端起枪，瞄准。
爷爷枪法很准，他很少放空。
“不，你别打它。
”桂子大声阻止。
老狼闻声抬头望来，眼含凶光。
当它看到站在那里的桂子时，目光又慈祥下来，低下头，叼起自己的狼崽儿，缓缓走向田野深处。
爷爷的枪没有响，爷孙俩看着老狼和小狼崽儿一步步走远，消失在山坳那边。
（选自《感动中学生的100篇微型小说》，有删改）
5．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）
A．桂子给父母送饭后回家的路上第一次碰到老狼，她把手中的馒头分给老狼吃，后来老狼就一直跟她走过来，说明了老狼对桂子毫无戒心。
B．当人们拿着棍子、铁锹、砖头扑向老狼时，老狼收住脚，眼中闪过一丝失落，由此可以看出老狼当时对救自己的孩子失去了信心。
C．文中写爷爷是有名的猎人，更是方圆百里闻名的赤脚医生，这为后文写爷爷发现藏身于麦田中正在偷窥的老狼埋下了伏笔。
D．桂子第二次遇到老狼，把它引到麦田边时，怎样招呼它它都不走，这是因为老狼前腿受了伤，它害怕村民再来追打它。
E．爷爷的枪法很准，虽然已经端起枪，瞄准老狼，但因为桂子的请求他最终没有开枪，由此可以看出爷爷的善良和他对桂子的疼爱。
【解析】 本题考查理解文章内容的能力。
A项，“说明了老狼对桂子毫无戒心”错误，文章写了“老狼迟疑片刻”；C项，文章写爷爷是有名的猎人是为后文写他发现藏身于麦田中正在偷窥的老狼埋下伏笔，而写爷爷是方圆百里闻名的赤脚医生是为下文写老狼咬伤自己“骗”爷爷的药救狼崽儿埋下伏笔；D项，根据文意，桂子第二次遇到老狼时，老狼的前腿并没有受伤。
【答案】 BE
6．小说中的老狼有哪些形象特点？
请结合小说内容简要分析。
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【解析】 本题考查鉴赏作品中的形象的能力。
分析小说中的形象，首先要从小说的情节入手，看小说中这一形象做了什么，是怎么做的，其命运变化和归宿是什么，从而概括出其形象特点。
此题要求“分析”小说中老狼的形象特点，根据文中桂子几次遇到老狼时它的表现不难概括出老狼的形象特点，答题时，不仅要有概括，还要有分析。
【答案】 ①善良、慈祥。
桂子第一次见到老狼时，老狼并没有伤害她，反而跟她走。
第二次见到老狼时，老狼目光充满了慈祥。
②机智勇敢。
老狼为了医治狼崽儿而咬伤自己表现出它的机智。
冒着被人类打死的危险，接触人类以“骗取”药物，反映了它的勇敢。
③富有人性，充满母爱。
老狼为了狼崽儿向人求医，表现了其富有人性的一面。
为了孩子，不惜自伤，表现出伟大的母爱。
（意思对即可）
7．桂子在小说中起到了什么作用？
请简要分析。
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【解析】 本题考查分析文章结构，领会作者意图的能力。
小说情节鉴赏中常有分析某人、某物在小说中有什么作用这样的试题，此题就要求回答桂子在文章中起到了什么作用。
这类试题一般要从人物对小说情节的发展以及主题的表达的作用等角度入手分析。
这篇小说是以狼和桂子的三次见面来表现“狼性”和“人性”的，一上来我们就可以想到桂子在小说中贯穿始终，有着线索作用。
【答案】 ①桂子在小说中起着线索的作用。
文章围绕桂子展开，桂子贯穿故事的始终。
②桂子起着推动情节发展的作用。
桂子的行动不断推动故事情节向前发展。
③桂子与其他村民对老狼的态度的对比起到了表现文章主旨的作用。
（意思对即可）
8．有人认为这篇小说的主题是人与动物只要真诚相待，就可以和谐相处。
你同意这种观点吗？
请结合全文内容，谈谈你的看法。
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【解析】 本题考查探讨作者的创作背景和创作意图的能力。
对小说主题的探究要结合小说的情节内容、小说中的形象，并联系小说的时代背景及典型的环境描写等来分析。
在回答时要注意先亮明观点，然后分点从不同的角度进行阐述，语言要简洁、凝练。
【答案】 同意这种观点。
①文章的主要内容就是桂子与老狼的几次相遇。
老狼为了得到人类的药，主动接近人类，不伤害人类，桂子和爷爷真诚地给老狼以帮助，为它治疗，从而反映出人与动物可以和谐相处的主题。
②文章还通过对比手法来反映这一主旨。
村民们拿着棍子、铁锹、砖头扑向老狼时，老狼眼中闪过的是失落；爷爷端起枪瞄准老狼时，它眼含凶光；桂子与它接近时，它眼里充满慈祥，跟在桂子身后。
③文章的主要记叙对象老狼善良、慈祥、机智、勇敢，使人产生一种可亲感，兽性人化，反映出人类是能够与动物和谐相处的。
（若答不同意这种观点，只要言之成理亦可）
三、阅读下面的文字，完成9～12题。
盲厨师
[俄国]巴乌斯托夫斯基
冬天的傍晚，维也纳近郊一间小木屋里，一个盲眼的老人——杜恩伯爵夫人从前的厨师快要死了。
花园里堆满了被风吹落的腐朽的树枝，一条带链的狗像主人一样奄奄一息，衰老得不能吠叫了。
几年前，厨师被炉子的热气熏瞎眼睛后，和18岁的女儿玛丽亚住到这里。
小屋里只有一张床，几条跛脚板凳，一张粗笨的桌子，一个布满裂缝的洋瓷罐，还有一架非常古旧的翼琴。
玛丽亚替父亲擦洗身子，穿上干净的衬衫，老人说：
“我不能叫牧师，但死前我要洗净自己的灵魂。
”
“那怎样办呢？
”玛丽亚问。
“到街上去，”老人说，“请求你碰到的第一个人来听临终者忏悔。
他不会拒绝。
”
“我们这条街这样荒凉……”玛丽亚喃喃地说，披上头巾出去了。
街上空旷无人，风把落叶吹刮得满街跑，阴霾的天空下着冰冷的雨点。
玛丽亚长久地等待着。
有人沿着围墙走来，她走上去把父亲的请求说出来。
“好吧，”那人说，“我不是牧师，但是也一样。
”
他们进了屋子。
身材瘦削矮小的陌生人把淋湿的斗篷放在凳子上。
烛光把他的黑坎肩、透明的钮扣和饰有花边的衣领照得闪闪发亮。
陌生人很年轻，顽皮地摇晃着脑袋，很快把凳子移近床边。
“您说吧！
”他说，“我不借上帝的权力，用我从事的艺术的力量，使你在生命最后获得轻松，并卸下心灵重负。
”
“我干了一辈子活，直到眼瞎，”老人喃喃地说，“妻子玛尔达得了肺病，医师开了各种贵重的药，我没钱，就偷了伯爵夫人一个小小的金盘子卖了。
现在回想起心里很难受，我向女儿隐瞒着：
教她不要动别人桌上一点点小东西。
”
“伯爵夫人的仆人中有谁为这件事吃过苦头吗？
”陌生人问。
“没有。
”老头哭了起来，“如果知道黄金对玛尔达没有帮助，我何必偷呢！
”
“你叫什么名字？
”陌生人问。
“约翰·梅叶尔，先生。
”
“约翰·梅叶尔，”陌生人说，“你做的这件事不是罪过，不算是偷窃，相反，算是你对爱情的功劳。
”
“阿门！
”老头喃喃道。
“阿门！
”陌生人重复道，“现在告诉我你最后的心愿吧！
”
“我希望有人能照顾玛丽亚。
”
“我来照顾。
你还希望什么？
”
“我想再一次看到玛尔达，就像年轻时遇见她的样子。
想看见太阳，看见花园百花齐放的春天。
”
“好吧。
”陌生人站起来，走近翼琴。
突然间急速的声响在小屋内散开，仿佛千百颗玉珠被抛到地板上。
“听吧，”陌生人说，“听吧，看吧！
”
他弹起来了。
烛火的光焰在他发黑的眼睛里摇晃。
翼琴多年来第一次放声歌唱，声音充溢了小屋，响彻整个花园。
那只老狗从窝里爬出来，轻轻地摇着尾巴。
“我看见了，先生！
”老人欠起身，“我看见和玛尔达相会的那天，她因为慌乱打翻了一罐牛奶。
这是冬天，在山上。
天空像深蓝色玻璃般透明，玛尔达笑了，她笑了。
”
“你看见了吧？
”陌生人边弹边说，“黑色的夜变成蓝色，又成了蔚蓝；温暖的阳光射下来，古树已开出白花。
苹果树的花，像大朵的郁金香。
阳光射在石头院墙上，把墙烤暖了，冒着热气。
天空更高、更蓝、更加壮丽，一群群鸟儿从维也纳上空飞向北方。
”
“这些我统统看见了。
”老人喊了一声。
翼琴更庄严地歌唱着，好像千百个人在欢呼。
“先生，”玛丽亚说，“这些花不像郁金香，是苹果树，今夜才开了花。
”
“打开窗户吧，玛丽亚。
”老人请求道。
玛丽亚打开窗户。
冷空气冲进来。
陌生人弹奏得轻柔而缓慢。
老人倒在枕头上，贪婪地呼吸着，手在被子上摸索着。
玛丽亚向他扑去。
陌生人停止了弹奏。
他凝然不动地坐在翼琴旁，好像被自己的音乐迷住了。
玛丽亚大叫一声。
陌生人站了起来，走到床前。
老人喘息着说道：
“我像许多年以前那样清楚地看到了一切。
但我不愿意不知道你的名字就死去！
”
“我叫沃尔夫冈·阿玛迪乌斯·莫扎特。
”陌生人回答道。
玛丽亚离开床边。
双膝几乎着地，深深地向这位伟大的音乐家行礼。
当她直起身子时，老人已经去世了。
朝霞在窗外显得通红，红光下呈现出铺满了雪花的花园。
（有删改）
9．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）
A．小说描写了一则感人的故事：
伟大的音乐家莫扎特倾听了即将辞世的盲厨师的心灵忏悔，并用音乐帮助他实现了最终的愿望。
B．盲厨师为了给妻子治疗肺病，偷了伯爵夫人一个小小的金盘子，他一直对女儿隐瞒着这件事，担心因为这件事让女儿看不起自己。
C．小说注重细节描写，比如第一段就写到狗，写狗的“奄奄一息”，写狗“衰老得不能吠叫了”，用以衬托其主人生命垂危，即将逝去。
D．小说十分擅长人物性格描写，尤其重视通过动作来刻画人物，并能在人与人，人与景的对比中，凸显人物丰富复杂的内心世界。
E．小说文字简洁，“翼琴更庄严地歌唱着，好像千百个人在欢呼”，看似简单的两句话，却运用比喻手法表达出莫扎特琴技的高超。
【解析】 本题考查理解分析文章内容的能力。
B项，对女儿隐瞒更主要的是担心这种行为会对女儿产生不良影响；D项，“动作”应为“对话”；E项，“文字简洁”表述不当，修辞判断不准确。
【答案】 AC
10．小说开头和结尾的景物描写，对表达主题有什么作用？
请简要分析。
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【解析】 本题考查理解小说环境描写作用的能力。
景物描写的作用，除渲染气氛、烘托人物外，还有交代背景、推动情节发展、深化主题的作用。
本文开头的环境，渲染了悲凉的气氛，暗示了人物的命运；结尾的环境描写，烘托了盲厨师得到灵魂洗涤后的心灵和形象；两处景物描写形成了反差，又深化了小说的主题。
【答案】 ①开头的景物描写，渲染了凄凉的气氛，暗示了人物的悲剧命运；②结尾的景物描写，暗示了盲厨师灵魂得到洗涤和升华，唤起人们对美好生活的憧憬；③首尾不同色调的景物描写，先抑后扬，反差强烈，暗示了小说的主题。
11．小说中的莫扎特这一形象具有哪些特点？
请简要分析。
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【解析】 本题考查分析概括人物形象的能力。
概括人物形象，应注重人物的言行举止，如动作描写、心理描写、语言描写等；答题时要既有概括，也有论据，做到有理有据。
莫扎特答应玛丽亚，参与救赎的语言和行动，表明其乐于助人的性格特点；理解盲厨师行为的语言描写，突出其善解人意的形象特征；他用琴声满足了盲厨师的临终愿望，展现出其琴艺高超的一面。
【答案】 ①善解人意：
能理解心灵有瑕疵的盲厨师；②乐于助人：
愿意照顾玛丽亚；③琴艺精湛：
用破旧的翼琴弹奏出闪烁人性美的音乐。
12．有人说盲厨师灵魂上有瑕疵，但最终获得了真善美的回归。
请结合全文，谈谈你的看法。
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【解析】 本题考查深入理解人物形象、探究筛选文本信息的能力。
盲厨师灵魂上的瑕疵在于为给妻子治病而偷了伯爵夫人的小金盘子；他灵魂上的真善美表现在心里一直不安，临终之时希望忏悔，以获得心灵的宽恕，教导女儿不拿别人的东西以及追念自己的爱妻、牵挂自己的亲人等；这一切都是人性的真实，也都是灵魂的归属。
（探究筛选时要有理有据，言之有物，切忌空洞无条理）
【答案】 ①盲厨师终其一生，为了给爱妻治病偷过伯爵夫人一个小小的金盘子，是他灵魂深处的一点瑕疵；②他一生贫困落魄，弥留之际却没有半点怨言，而是关注自己灵魂的归依之所，希望有人能听到他的忏悔，体现了他的“真”；③他对女儿教育极严，不允许拿别人一点点东西，这是他的“善”；④他的人生牵挂就在于亲情，在莫扎特的琴声中，他实现了自己的愿望，眼前出现了过去的美好时光，美丽景色，这是他人性中的“美”。
四、阅读下面的文字，完成13～16题。
小炕笤帚
刘心武
他们是大二男生，宿舍里，几个舍友只有两位备有扫床工具，一位富家公子有个非常漂亮的长柄毛刷，一位来自穷乡的小子有个高粱穗扎的小炕笤帚，其余几位收拾床铺时会跟他们借用，一来二去的，都觉得还是那小炕笤帚好使，就连那富家公子，也借那小炕笤帚来用。
那天熄灯后，都睡不着，绰号“蜡笔大新”的提议：
“夸克，随便讲点你们乡里的事情吧。
”
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