我们奇妙的世界全解.docx

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我们奇妙的世界全解

我们奇妙的世界全解

（经典版）

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____年____月____日

序言

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我们奇妙的世界全解

　　这是我们奇妙的世界全解，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　我们奇妙的世界全解第1篇

　　1、理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

　　2、学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。

　　1、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1、在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。

比如：

在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且相像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子。

在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情

　　2、本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练习，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。

　　2、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：

在指导学生朗读时采用观看大自然的`画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。

再采用学生自读添空，教师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。

采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。

　　3、不足之处上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。

忽略了学生的学习，也使学生的想象空间不足：

朗读时体验感情不足：

所显示的美图与学生朗读配合不上。

学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。

今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力。

　　4、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：

　　1、激发兴趣，指导预习：

（1）让学生提前对自然界进行观察，并且和家长进行交流观察体会。

（2）提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方？

　　（3）搜集一些世界奇妙的图片和相关文字。

　　2、谈话导入，展示成果。

首先和同学平等对话，对学生的预习情况表示信任和期待，请他们谈谈对大自然的观察和发现，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。

　　3、指导朗读、初步感知和学生探讨以怎样的形式读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，有层次的读，读出对大自然的热爱之情。

　　4、合作探究、了解写法。

学生经认真听——自读——自悟——讨论，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。

通过给课文中的“……”补白练习，发挥学生的想象能力，说出自己的想法和体会，学会和别人分享快乐。

　　5、练习巩固课外延伸。

关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生采取多种形式读，默读到背诵最后到积累下来，引导学生继续探寻生活中的发现。

　　我们奇妙的世界全解第2篇

　　教学目标：

　　1.积累“珍藏、种子、闪耀、闪烁”等词语，会写“蜡烛”两个字。

能正确流利有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。

　　2.了解课文是从哪几个方面把世界的奇妙写清楚的，抓住关键词语体会世界的奇妙。

　　3.激发热爱自然、热爱生活的思想感情，学做生活的有心人。

　　教学过程：

　　课前交流：

　　今天，张老师给大家带来了一份礼物。

（倾听音乐，欣赏画面，感受美丽）谁能用一个词来形容你看到的世界呢？

（课件出示：

的世界）今天就让我们一起走进英国作家彼得西摩笔下的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽！

　　一、揭示课题，解题导入

　　今天我们一起学习第22课《我们奇妙的世界》。

跟着张老师写课题。

你觉得课题中哪个词最重要？

（奇妙是文章的题眼）齐读课题。

　　二、学习字词，积累运用

　　1.初读课文，出示学习要求。

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇妙的感觉。

（2）想一想：

课文从哪两方面介绍了奇妙的世界？

　　2.学习字词。

　　出示第一组词语：

种子珍藏

（1）读一读。

（2）辨读音。

　　A．天空珍藏（）着很多宝藏（）。

　　B．极小的一粒种（）子种（）到地里，生根、发芽，不久就要开花了，花很漂亮。

　　出示第二组词语：

闪烁闪耀

（1）读一读。

（2）辨词义。

　　A．房檐上垂下的冰柱，他们好像一把把锋利的刀剑在阳光下（）。

　　B．黑夜降临了，我们看见夜空中群星（），就像千万支极小的蜡烛在发光。

　　出示第三组词语：

蜡烛

（1）学写生字。

发现两个字共同点：

左右结构，左窄右宽，都有虫字旁。

（2）关注偏旁，理解字义。

“蜡”最早指蜂蜡。

成熟的蜂巢用沸水溶化、过滤、冷却，就会得到蜂蜡，虫字旁指的就是蜂巢。

　　（3）教师范写，学生练写。

　　三、统览全文，整体感知

　　1.思考：

课文从哪两方面介绍了奇妙的世界。

　　2.快速浏览课文，从文中找出关键语句填一填。

　　课文围绕：

“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这句话，分别从天空和大地两方面进行描写。

最后告诉我们世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

　　3.了解课文总分总的结构特点。

　　四、排列顺序，梳理概括

　　1.默读课文第2-8自然段，找一找天空带给我们哪些珍藏。

　　2.学生汇报。

（老师板贴词语：

太阳、云彩、雨点、水洼、落日、群星）

　　3.请学生排顺。

　　4.关注写作顺序：

作者是按照从早到晚的时间顺序来介绍天空的珍藏。

　　5.思考云彩、雨点、水洼三者的关系。

（空中无数极小极小的水滴聚集在一起就变成了云，当云朵里的小水滴越来越多，就变成雨落下来了。

）雨点、水洼都属于云彩家族，我们可以把它们归为同一类事物。

　　6.小结：

课文是从太阳、云彩、落日、群星四个方面介绍了天空的珍藏。

　　五、习得方法，品读奇妙

　　1.默读课文第3自然段，圈一圈让你觉得奇妙的词语。

　　2.交流“奇妙”。

　　清晨，太阳升起，带来新的一天。

开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

　　A．品读颜色之奇妙

（1）圈出让你感到奇妙的词语。

（粉红色——蔚蓝色）

（2）交流颜色变化的特点。

（从“慢慢地变成了”感受到颜色变化缓慢。

）

　　（3）感悟想象。

在这个慢慢变化的过程中，想象一下天空还可能出现哪些颜色。

用一个词语来形容此时的天空。

（五彩斑斓、五颜六色、五光十色）

　　（4）指名朗读，读出日出时颜色变幻的神奇。

　　B．品读形状之奇妙

（1）从“大火球”你读出了什么？

（2）指名朗读，读出太阳升起时朝气蓬勃的景象。

　　C．品读变化之奇妙

（1）改写句子，比较异同。

　　天空呈粉红色、蔚蓝色、红色。

　　开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

（2）关注“呈”、“慢慢地变成”、“升起来了”这些动词，感受日出时动态变化的过程。

　　（3）呼应开头，感悟理解。

难怪作者发出这样的赞叹：

这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

（课件出示课文第1自然段）说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。

　　（4）指名朗读，读出日出时景色的奇妙。

　　3.总结学法。

刚才我们通过圈出词语、感悟词语、朗读句子的方法，从颜色、形状、变化三个方面领略了清晨日出的奇妙。

　　六、小组合作，交流汇报

　　1.运用圈出词语、感悟词语、朗读句子的方法，学习课文第4——8自然段，看看作者又是怎么写出云彩、落日、群星的奇妙。

（1）运用圈——悟——读的方法感受奇妙之处；

（2）四人小组互相交流，互相补充；

　　（3）每个大组推选代表，全班交流汇报。

　　2.各组交流汇报。

　　七、发现规律，仿写段落

　　1.课件呈现第3-8自然段内容，发现作者写作规律。

　　2.小结写法：

通过抓住事物颜色、形状、变化的特点，再加上作者的想象，就把事物的奇妙介绍出来了。

　　3.学生练笔。

请你欣赏视频，学着作者的写作方法，抓住事物的颜色、形状、变化等特点，再加上自己的想象，写一写春天的奇妙。

　　你看，春天的珍藏——

　　柳树（），就像（）；

　　桃花（），如同（）；

　　小草（），如同（）。

　　4.习作交流展示。

　　八、链接生活，总结启发

　　最后，送给大家一句话：

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

希望我们能做生活的有心人，发现生活中的美，感受生活中的美，更要学会用文字记录生活中的美。

　　我们奇妙的世界全解第3篇

　　教学目标：

　　1．会认“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个生字，会写“奇妙、飞行”等24个词语。

　　2．熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。

　　评价任务

　　1．通过自由认读、个别读、齐读和书写练习，正确认读生字词，听写词语。

　　2．通过个别读、齐读等多种读书形式，读懂课文内容，理清文章脉络。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.教师导入课题：

课前，老师让大家观察大自然，说说自己对大自然的印象。

　　2.课件展示自然景观图片。

　　3.教师小结，板书课题。

　　二、初读课文，随文识字

　　1.教师引导学生自读课文，读准字音，读通句子。

　　2.教师引导学生学习本课生字词。

　　3.教师指导书写。

　　4.教师当堂检测生字词的掌握情况。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.学生再读课文，思考：

（1）课文是按什么顺序写的？

（2）作者眼中的.世界是什么样的？

作者从哪几个方面介绍世界的奇妙？

　　（3）读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系。

　　2.引导学生讨论交流。

　　3、有感情地朗读课文。

　　四、教师小结

　　引导学生回顾本节课的学习内容。

　　五、布置作业

　　出示作业：

　　1.抄写生字、新词。

　　2.熟读课文。

　　我们奇妙的世界全解第4篇

　　教学目标

　　1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“奇妙、呈现、变幻、

　　诱人”等词语。

　　2.指导学生有感情地朗读课文，能说出课文分别从哪几个方面写

　　出了天空和大地的奇妙。

　　3.通过指导学生理解课文内容,感受到世界的美好,学会从细处发

　　现生命,做到爱护生命、热爱生活。

　　教学重点：

　　理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

　　教学难点：

　　感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

　　教学准备：

　　教师：

制作课件。

　　学生：

课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣,导入新课。

　　1、课件演示画面:

一年四季的变幻,每个季节中的典型景物及事物……

（1）从这儿张画面中你看到了哪些景物?

能说出每个季节及每处景物的特点吗?

（2）透过画面,你感受到了什么?

　　（3）在充分讨论的基础上,让学生先分组,再以课堂上交流的方式说出自己的感受。

　　（4）在本环节,教师只做适时的指导,并给予学生恰当的鼓励。

　　2.板书课题,齐读课题

　　3.教师导学:

作者是怎样用语言来描述我们这个奇妙的世界的,从