三1班语文上册第二单元.docx
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三1班语文上册第二单元
凯里市炉山第二小学2016-2017学年度
第一学期
电子备课教案
教师：
杨光明
班级：
三年级
（1）班
科目：
语文
凯里市炉山第二小学
2016年9月19日
5．《灰雀》
备课人
杨光明
执教人
杨光明
教学时间
2016年9月19日星期
（一）
总第（12）课时
课题
5．《灰雀》
课型
新授课
第
（1）课时
教学目标
1.学习本课的生字新词，读准和理解有关词语。
2.初步理解课文内容。
教学重难点
掌握生字、词语。
学前准备
课前准备
1.搜集关于列宁的挂图及资料，制作教学课件。
（教师）
2.自学课文。
（学生）
教学过程
一、了解列宁，揭示课题。
1.课件出示列宁的挂图。
引导学生思考并讨论：
他是谁?
谈谈你对他的了解。
2.课件出示灰雀的图片，强调“雀”字的书写。
引导学生思考：
你们知道这是什么鸟吗？
能说说鸟的样子吗？
3.引出课题并质疑：
看到题目，想象一下会发生怎样的故事？
二、初读课文，学习生字。
1.引导学生自由读课文，提出要求：
在生字词的下面画“”。
2.师生交流生字词学习情况。
用熟字加偏旁、编字谜等方式识记生字词。
3.检查学生自主识记生字词情况。
引导学生玩游戏“一字开花”。
4.引导学生按自然段读课文，思考：
这篇课文主要讲了一件什么事？
三、再读课文，体会列宁对灰雀的喜爱之情。
1.引导学生再读课文，提出问题：
在自己不理解的地方做上标记。
2.课件出示列宁喜爱灰雀的相关句子。
3.指导书写。
“步”下面是“”不是“少”！
四、布置作业，积累好词佳句。
1.把你喜欢的好词或优美的句子画下来。
2.熟记本节课的生字词。
板书设计
5、灰雀
课后反思
课堂中还需要花一些时间。
由于个别学生的预习不充分，导致对字词的理解不够好，从而影响后面的教学过程。
教学就是一个不断尝试，然后不断发现不足，加以改进的过程。
反思数
12
备课人
杨光明
执教人
杨光明
教学时间
2016年9月20日星期
（二）
总第（13）课时
课题
5．《灰雀》
课型
新授课
第
（2）课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重难点
通过人物对话描写，体会人物的心理活动。
课前准备
制作教学课件。
（教师）
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1.多媒体出示画面：
三只灰雀在树上唱歌。
2.引导学生回顾上节课所学内容。
二、整理问题，精读理解。
1.快速读文，引导学生提出有价值的问题。
小组长筛选问题。
2.引导学生带着问题再读课文，适当地在书上做批注。
3.组织讨论。
问题一：
从哪里可以看出灰雀是男孩抓走的？
①引导学生抓住“没……我没看见”中的省略号体会男孩的心理。
②引导学生抓住“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”这段话体会。
③引导学生抓住“‘一定会飞回来！
’男孩肯定地说。
”体会男孩的想法。
问题二：
男孩为什么抓走灰雀又送回来了？
①引导学生结合第1自然段体会列宁对灰雀的喜爱。
②引导学生结合列宁的话体会他对灰雀的喜爱。
问题三：
列宁为什么不问男孩而问灰雀？
指导学生抓住“微笑”感悟列宁巧妙的爱。
三、再读课文，总结提升。
课件出示灰雀回来后的画面。
提问：
列宁、男孩和灰雀，你最想和谁说点什么？
四、课外延伸，拓展阅读。
向学生推荐图书《列宁童年的故事》。
板书设计
课后反思
在教学上只能顾大多数，少部分需努力，利用课外时间。
反思数
13
备课人
杨光明
执教人
杨光明
教学时间
2016年9月21日星期（三）
总第（14）课时
课题
6．《小摄影师》
课型
新授课
第
（1）课时
教学目标
1.学习本课的生字新词，读准和理解有关词语。
2.初步理解课文内容。
教学重难点
掌握生字词。
课前准备
1.准备高尔基的挂图及资料。
（教师）
2.自读课文，搜集关于高尔基的资料。
（学生）
教学过程
一、介绍高尔基，引出课题
1.课件出示高尔基挂图及人物简介。
2.板书课题，引导学生质疑。
二、初读课文，自学生字词
1.提出阅读要求：
一边读一边在书中圈出不认识的生字。
2.师生共享识记生字的方法。
3.检查学生识记生字的情况。
三、整体感知，理清顺序
1.引导读文，提出问题：
课文主要讲了一件什么事？
2.引导学生理清课文的写作顺序。
3.引导学生在组内交流，说一说每部分主要讲了什么。
四、指导书写，布置作业
1.指导学生书写生字。
2.布置作业：
有感情地朗读课文。
板书设计
6、小摄影师
课后反思
学困生在阅读上存在较大困难，例如潘诗宇，王树杰，潘家兴等。
反思数
14
备课人
杨光明
执教人
杨光明
教学时间
2016年9月22日星期（四）
总第（15）课时
课题
6．《小摄影师》
课型
新授课
第
（2）课时
教学目标
1.分角色有感情地朗读课文。
2.了解课文的主要内容，读好对话，并从中体会人物的心理活动。
3.感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
教学重难点
抓住对话和细节体会人物的心理活动。
课前准备
1.制作教学课件。
（教师）
2.自学生字词，预习课文。
（学生）
教学过程
一、再读课文，整体回顾
1.老师想请15名同学读这篇课文，猜猜看，这是为什么？
2.引导学生说：
高尔基和小男孩给你留下了怎样的印象？
二、研读课文，体会人物内心活动
1.引读第1自然段，提问：
小男孩是怎样见到高尔基的？
2.课件出示纸团内容。
3.引导学生在小组内交流：
你认为小男孩当时会想些什么？
4.拓展学生思维，提问：
如果你是小男孩，你会采用什么方法给高尔基照相呢？
5.评出梦想剧场最佳表演奖、最佳创意奖、最佳朗读奖。
6.引导朗读第6~11自然段，提出要求：
画出描写小男孩动作的词。
7.设置讨论：
从这些动词能看出什么，小男孩心里是怎么想的？
8.趁热打铁，提问：
从小男孩忘记带胶卷后的几个动词描写中，你又能体会到什么？
读出小男孩的急切。
9.再读这部分内容，找一找：
高尔基又是怎样做的呢？
从文中的哪些地方可以看出高尔基对小男孩的关心和爱护？
10.组织学生讨论：
高尔基当时是怎样想的，从对他的动作和语言描写中，你能体会到什么呢？
11.指名读第12~15自然段，提问：
从高尔基和秘书的对话能看出什么？
说一说，高尔基是个怎样的人？
三、细读课文，升华感情
1.引导学生分角色朗读。
2.引导学生互相评价，升华主题。
四、拓展思维，续编故事
1.组织学生交流并展开想象：
你认为后来小男孩会完成照相吗？
故事会怎样发展？
2.指导续写。
板书设计
课后反思
学生想象力差，在语言表达上比较凌乱，如徐海家等同学。
反思数
15
备课人
杨光明
执教人
教学时间
2016年9月23日星期（五）
总第（16）课时
课题
7．《奇怪的大石头》
课型
新授课
第
（1）课时
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
2.学习课文生字。
教学重难点
学习课文生字。
朗读课文，初步感知课文大意。
课前准备
1.搜集关于李四光的图片、资料。
（教师）
2.自学课文。
（学生）
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1.师：
大家都喜欢玩捉迷藏的游戏吧？
说一说你的感受。
2.引出课题：
李四光小时候也爱玩捉迷藏的游戏，而且还有重大发现呢。
这节课我们就来学习《奇怪的大石头》。
3.课件出示李四光的图片，让学生认识李四光。
二、初读课文，解决字词
1.引导学生读课文，提出要求：
标记生字、遇到不认识的字借助字典把字音读准。
2.出示本课生字，相机点拨生字的读音。
3.组织学生在小组内交流识记生字的方法。
4.课堂检测生字识记情况。
三、整体感知，理清脉络
1.引导读文，提出要求：
课文的主要内容是什么？
2.理清课文脉络。
要求：
想一想这篇课文主要讲了几件事？
阐述一下每件事的主要内容。
四、课堂书写，布置作业
1.指导书写生字。
2.布置作业：
练写生字。
3.把优秀作业向全班学生展示。
板书设计
奇怪的大石头
课后反思
部分学生课文读不通，无法理解课文所渗透的思想，如潘悦，金凯等五位同学。
反思数
16
备课人
杨光明
执教人
教学时间
2016年9月23日星期（五）
总第（17）课时
课题
7．《奇怪的大石头》
课型
新授课
第
（2）课时
教学目标
1.理解课文内容，感受人物美好品质。
2.学习抓住关键词句理解语句意思。
3.感受勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。
教学重难点
了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的。
课前准备
制作教学课件。
（教师）
教学过程
一、朗读回顾，导入新课
1.与学生合作，分角色朗读课文。
2.引导回顾：
这篇课文的主要内容是什么？
3.过渡：
李四光取得成就的原因是勇于探索，作者是怎样把内容写具体的呢？
这节课我们来继续学习。
二、分段学习，深入理解
1.指名读第1自然段。
组织学生讨论：
为什么用“李四光是我国著名的地质学家”作为课文的开头？
2.指导学生朗读第2自然段，引导学生思考：
李四光对石头产生了怎样的兴趣？
说明李四光是个怎样的孩子？
3.引导学生分组读第3~9自然段，引导学生思考：
在文中李四光一共提出了几个问题？
从李四光提出的这些问题中，你能体会到李四光具有哪些优秀品质？
4.组织学生情境朗读（在课件中出示一块大石头，为表演老师的同学准备一把椅子和一副眼镜）。
5.引导学生读第10自然段，组织学生讨论：
李四光的这一发现有什么样的影响？
你从中得到了什么启示？
三、体会方法，练笔交流
1.引导学生分段读课文。
2.思考：
作者通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的品质写具体的？
四、课堂小结，布置作业。
1.教师小结：
孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。
愿我们的小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
2.阅读选读课文《做风车的故事》。
板书设计
课后反思
好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。
愿我们的小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
反思数
17
备课人
杨光明
执教人
杨光明
教学时间
2016年9月26日星期
（一）
总第（18）课时
课题
8*．《我不能失信》
课型
阅读课
第
（1）课时
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3.培养独立阅读能力。
教学重难点
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
课前准备
1.搜集宋庆龄的有关故事和资料。
（师生）
2.预习课文内容，利用词典理解不懂的词。
（学生）
教学过程
一、质疑课题，导入新课
1.直接出示课题，引导学生质疑。
2.出示课件，认识宋庆龄。
3.解释“失信”。
二、自读课文，初步感知
借助拼音读文，一边读一边想这篇课文主要讲了一件什么事？
三、讨论交流，体会品析
1.指名读第1自然段。
思考：
宋庆龄想不想去伯伯家？
从哪里可以看出来？
2.指导学生朗读描写鸽子的句子。
3.引导学生快速读第2~9自然段。
出示自学要求：
宋庆龄不去伯伯家了，家人是怎样劝说的，用“”画出；庆龄是怎样回答的，用“”画出。
4.引导学生感悟重点语句。
思考：
从宋庆龄和爸爸的对话中，你能体会到什么?
5.引导学生读宋庆龄和妈妈之间的对话，思考：
怎样理解宋庆龄说的“我不能失信”？
6.引导学生表演读。
体会宋庆龄的品质。
四、结合实际，畅谈感受
1.课件出示：
庆龄点点头，甜甜地笑了，是因为。
2.组织学生讨论：
学习了这篇课文，你有怎样的感受？
五、可渗透的法制内容：
《小学生日常行为规范》第六条：
诚实守信，不说谎话。
板书设计
课后反思
通两点思考：
一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。
课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，还应该将做人的道理融入其中。
二是在教学中要相信学生，该放手时要放手。
在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。
反思数
18
备课人
杨光明
执教人
杨光明
教学时间
2016年9月27日星期
（二）
总第（19）课时
课题
语文园地二口语交际讲名人故事
课型
新授课
第
（1）课时
教学目标
选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
教学重难点
能够把事情按一定的顺序讲清楚。
课前准备
.收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人视频，讲名人故事时用。
教学过程
一、谈话，导入新课。
1.回忆本单元的名人。
请同学们说一说在第二单元中我们都结识了哪些名人？
这些名人身上的哪些优秀品质值得我们学习？
2.明确本次口语交际的话题。
（播放课件）在第二单元中我们认识了尊重爱护儿童的列宁，理解关心孩子的高尔基，勤学好问的李四光，诚实守信的宋庆龄。
这些闪光的名字深深在印在了我们的心上，这些名人的优秀品质给了我们激励和启迪，今天我们就召开一次故事会——讲名人故事。
二、分组举行。
1.调整座位，各小组围坐在一起。
2.各人先在组内展示自己所准备的名人视频或图片，简介自己要讲的故事的主人公。
3.交代讲故事、听故事的要求：
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”１~２名。
4.各小组内学生试讲、教师巡视。
按照教师提出的要求，小组内开展活动。
对于讲故事的同学可以进行提问，也可以进行补充。
每次同学讲完故事，组内成员要发表自己听完这个故事的感受。
三、全班交流。
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2.挑选1~2名“故事大王”讲故事。
3.共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方，语言是否流利、绘声绘色等等。
四、畅谈感想。
听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？
可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
（学生畅谈感想。
）
五、课堂小结。
一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
六、拓展延伸，深化感受
课后小组合作，将搜集到的名人，故事进行分类，整理（例如：
文学类、政治类……）,制作一期“名人故事会”手抄报，在班级内进行展览、评比。
板书设计
口语交际讲名人故事
课后反思
对于学困生来说，语言表达较凌乱，故事讲不清楚。
反思数
19
备课人
杨光明
执教人
杨光明
教学时间
2016年9月28日星期（三）
总第（20）课时
课题
语文园地二写熟悉的人的一件事
课型
新授课
第
（2）课时
教学目标
写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
教学重难点
抓住人物特点及事件有序地写。
课前准备
课外收集相关资料。
教学过程
一、谈话，明确写作内容。
学习了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上，我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
二、选材构思。
1.你最熟悉的人有哪些？
哪一个留给你的印象很深刻？
概括介绍一下，口头填写下表。
四、动笔起草。
1.下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚这个人在这件事中的举动、表现。
2.学生动笔写草稿，教师巡视。
五、修改誊写。
1.各自修改，想想词句运用是否恰当，意思是否交代得清楚明白。
2.誊写作文，教师交代格式和字迹要求。
板书设计
写熟悉的人的一件事：
课后反思
阅读量较小，部分同学抓不住任务特点来写。
内容较乱，如杨计、王树杰等。
反思数
20
备课人
杨光明
执教人
杨光明
教学时间
2016年9月29日星期（四）
总第（21）课时
课题
语文园地二作文讲评
课型
讲评课
第（3）课时
教学目标
自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
了解写人记事的基本方法。
教学重难点
了解写人记事的基本方法。
课前准备
学生优秀作品
教学过程
一、读文猜人。
1.教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者给予表彰。
佳作展示：
小音乐家
我有一个好伙伴，她有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。
告诉你，她拉得一手好二胡，是同学们公认的“小音乐家”呢!
有一次，她代表学校参加艺术节比赛，我们都希望她能够夺得冠军，为学校争光。
艺术节文艺汇演那天，我跑到后台，去给她送冰淇淋。
她说：
“你吃吧，我没有时间。
”我对她说：
“祝你成功!
”她忙说：
“谢谢！
”轮到她上场了，她大方地走上舞台，向观众鞠了一个躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起来。
只见她左手拨弦，右手拉弓，脚有节奏地在地上踏着拍子，显得那么投入，又那么富有感情。
她的演奏优美动听，观众们专心地听着，我也入了迷，仿佛回到了那炮火连天的抗战岁月，跟着抗日军民浴血奋战。
正当我沉浸在乐曲中时，一个高音“i”结束了整个曲子。
顿时，台下响起了热烈的掌声，老师和同学们都为她的出色演奏鼓掌。
几天之后，老师宣布她获得了艺术节器乐比赛第一名。
听到这个好消息，她激动得眼泪夺眶而出。
这是她几年来坚持苦练的结果，怎能不令人激动呢？
这就是我的好伙伴，我为能有她这个好朋友而感到骄傲。
现在，你们猜出她是谁了吗？
习作评析:
开头点题，中间重点描写了参赛场面，最后回应文题。
作文布局合理、语句流畅。
这篇习作说明：
要在某一方面取得成就，就必须潜心钻研，刻苦练习。
2.议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？
3.请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？
（引导学生明确，要了解一个人，平时就要多关注他，做个有心人。
写作时要用心回忆，选取典型事例来写。
）
二、再读欣赏。
1.请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。
大家听后评评议议。
2.教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
三、张贴展览。
教师挑选优秀习作，在学习园地里张贴展览。
板书设计
作文讲评
课后反思
对于学困生潘诗宇，潘启明等有待加强训练。
反思数
21
备课人
杨光明
执教人
杨光明
教学时间
2016年9月30日星期（五）
总第（22）课时
课题
语文园地二我的发现日积月累成语故事
课型
新授课
第（4）课时
教学目标
1.读读背背，收集积累名人名言。
2.读成语故事，了解故事内容。
教学重难点
读成语故事，了解故事内容。
课前准备
收集相关成语故事。
教学过程
一、我的发现。
1.轻读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2.出示抄有本题内容的幻灯片，学生交流发现。
（1）指名读句子。
（2）学生交流发现，教师引导总结：
这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。
在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
3.齐读句子，体会引用人物的话的不同形式。
4.到学过的课文中再找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
5.课外延伸：
小练笔：
请你们回家后先跟家长讲《小摄影师》的故事，再与家长讨论小摄影师走了之后的故事，最后请你展开想象，续写《小摄影师》这个故事，注意引用人物说的话,用上不同的形式，用好标点符号，特别是冒号、引号。
二、日积月累。
（一）读读背背。
1.我们读了不少名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些吧。
2.各自轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
3.指名朗读交流。
教师相机正音指导。
4.想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
（这五个句子反映了五位伟人在积累、不畏艰险、勇于进取、学习目的、刻苦劳动、读书学习等方面的见解。
）5.指名再读，师生评价。
6.齐读巩固。
7.出示课外收集的名人名言，学生有选择地进行积累。
敏而好学，不耻下问。
——孔子；业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
——韩愈；学而不思则罔，思而不学则怠。
——孔子；读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫；读书有三到，谓心到，眼到，口到。
——朱熹；立身以立学为先，立学以读书为本。
——欧阳修
（二）我会填。
1.学生以轻声读一读，我会填出现的生字,仔细观察每组的两个生字在字形、字音、字义上的不同。
2.指名汇报。
3.动笔完成“我会填”，给每组的两个字组词。
要求书写工整、正确。
4.同桌互相检查，针对易错字进行强调，加以比较。
三、成语故事。
1.我们汉语中有很多成语都是从历史故事中演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。
今天我们就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》。
2.各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
3.指名朗读，师生共同正音正句。
4.各自再读，师生共同正音正句。
5.同桌间试讲。
把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
四、课堂小结。
了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。
以后说话写作，你想表示“珍惜时间、发奋努力”这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
板书设计
我的发现日积月累成语故事
课后反思
光是背诵显得枯燥无味，部分学生没有兴趣去记忆。
反思数
22
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