学校自主督评专项培训资料汇编.docx

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学校自主督评专项培训资料汇编

学校自主督评专项培训资料汇编

◆依托发展规划完善自主督评落实依规发展………………1

◆平江县西江中学三年发展规划自主督导评估方案…………14

◆西江中学学校发展性项目自主督评评分表…………………24

◆西江中学学校创优项目自主督评评分表……………………26

◆平江县西江中学“和雅教师”综合量化自主考评方案……27

◆平江县西江中学“和乐学生”综合素质评价实施方案……38

◆西江中学常规性自主督导评价工作记录表…………………50

◆西江中学入学教育自主督评方案……………………………51

◆西江中学食堂员工考核评价方案……………………………53

依托发展规划完善自主督评落实依规发展

——西江中学　黄远来

2015年11月27日

尊敬的各位领导、各位校长：

大家上午好！

今年是我县学校发展性评价工作实施第一周期的第一年，也是我县教育依法治校开篇年。

各学校根据《三年发展规划》，抓住学校发展性评价工作的关键要素——“依法办学，自主管理，民主监督，社会参与”，努力践行着学校三年发展规划。

虽然我们都刚刚起步，但随着三年发展规划中各项工作的不断落实和学校评估工作的开展，建立和完善学校自主督评制度，形成良好的自主督评运行机制，越来越显得重要和必要，更能为学校的自主发展、自我完善拓展广阔的空间。

接下来按照会议安排，我将与各位一起就“自评机构如何设置”、“自评体系如何构建”、“自主督评如何操作”、“评价结果如何运用”等几个方面与大家一起探讨学习，不当之处，敬请批评指正。

一、自主督评机构如何设置

立足规划，建立学校自主督评工作机构

学校可整合原各项工作的考评领导小组，成立学校自主性督导评估工作专门机构，该机构包括领导小组、自主督评室、若干个评估组。

（1）领导小组

A．设组长、副组长各1人，成员若干人。

其中校长是学校自主督评工作的第一责任人，同时可挑选家长委员会成员等参与。

B．领导小组主要负责学校自主督评的领导、管理、结果认定与运用、校内公示等工作。

（2）自主督评室

A．在校务会中专设自主督评室主任岗位，可安排材料概括能力、组织协调能力、执行力强的人担任。

B．自主督评室主要负责办学自主督评工作的协调、资料汇总、上报、撰写学校自评总报告等工作。

（3）评估工作组

一般可按指标结构分成若干个组，学校也可根据自身的需要进行设置。

评估组主要负责研究和确定评估指标要素、汇集与分析自评与他评资料、写出学校自评分报告等工作。

成员一般由教育教学水平高、工作经验丰富、有一定的组织能力和分析能力、责任心强、作风正派的教学管理干部、教师和比较熟悉教育评估、教学评估理论与方法的人员担任。

大一点的学校每个评估工作组也可设1—2名信息采集分析员。

【举例】

西江中学“学校自主性督导评估工作领导小组”

组长：

黄远来

副组长：

余先明张交龙（家长委员会主任）

自主督评室主任：

余先明

教学教研评估组：

朱霞光德育管理评估组：

王蓉

后勤服务评估组：

李元元行政办公评估组：

杨昌明

二、自主督评体系如何构建

（1）自主督评的类型

1、常规自主督评

（1）学校一般常用周或月工作计划与安排的形式来落实、推进《学期（年）目标责任分解表》中工作目标的落实，且在完成之际和计划与安排下一周或月的工作时，对其中开展的工作进行小结、反思、评价、建议。

这实际上为学校常规自主督评奠定了坚实的基础。

（2）校长室、各处室、年级组可采取“级组督导”、“项目督导”等形式、对学校特定的基层部门工作或工作项目，以及教工的工作情况进行简要的形成性评价。

长期坚持，形成制度，以使常规自主督评工作有机融入学校日常工作之中，为集中评估积累资料，作好准备。

【举例】

学校每期都需进行哪些常规性自主督评？

我校主要分两大类进行：

A、常规性累积类自主督评；B、督导类自主督评；C、活动类常规督评

督评类型

督　评　项　目

督　　评　　内　　容

常规性

累积类

自主

督评

教师每月常规工作督评

考勤、备课、上课、作业批阅、校本课程、教研教改、家访、学困生辅导等方面

教师师德师风每月常规工作督评

爱岗敬业、职业道德

班级管理每月常规督评

安全、礼仪、卫生、纪律、学习、活动等

星级学生每月评比工作督评

行为自主规范、学习自主激励、生活自主管理、文化自主构建、活动自主组织等

安全工作每月常规督评

“四落实”、“四到位”

后勤服务每月常规工作督评

工作纪律、技能要求、岗位个人卫生、成本控制等

督导类

自主

督评

校务成员分管工作每月常规督评

工作计划中当月工作的落实、达成效果；存在的问题及改进措施

各处室、年级组每月工作督评

个处室、年级组工作计划中当月工作的落实、达成效果；存在的问题及改进措施

班主任工作每月常规督评

班工作计划中当月工作的落实、达成效果；存在的问题及改进措施

自管会（学生会）每月常规督评

管理过程中的亮点与不足，提出改进意见

活动类

常规

督评

主题教育活动常规工作督评

好习惯伴我行、爱国主义、民族精神、感恩教育、心理健康教育等

重大节日活动常规工作督评

三月学雷锋、五四青年节、端午节、教师节、国庆节和各种安全日活动等

三礼四节常规工作督评

入学礼、感恩礼、毕业礼、科普节、读书节、体育节、艺术节等

社团活动常规工作督评

出勤、学习态度、课堂表现、作业完成、社团效果

阳光大课间常规工作督评

出勤、秩序、队列、跑步、操、班级活动

学校自创活动常规工作督评

2、集中自主督评

集中自主督评以学期为基本单位，即在学期结束阶段，学校各层面均要对本学期的工作情况进行总结、反思、评价以及对下一学期的工作提出设想、建议。

它具体包括：

A、学期（年）形成性自主督评；

B、规划完成期终结性自主督评。

（1）学期（年）形成性自主督评

①学期（年）自主督评是学校自主督评工作的关键环节，它主要依据学校制定的三年发展规划、年度（学期）工作计划、《学期（年）目标责任分解表》、《学校基本目标评价表》、《学校发展性项目自主督评指标表》、《学校创优项目自主督评指标表》等围绕学校学期（年）工作目标与任务的落实、推进、达成的情况进行自主督评。

【举例】

如我校每期（年）要进行的形成性自主督评：

督评类型

督　评　项　目

督　评　内　容

学期

（年）

形成性

自主

督评

学校基本目标督评

学校管理、教师团队、学生团队等内容

和美环境建设自主督评

（发展性）

和美环境、和美校园、绿色生态校园创建

和融管理建设自主督评

（发展性）

学校管理机制、现代学校制度、自主督评机制、依法治校、民主管理、自主发展、开放办学等

和雅教师建设自主督评

（发展性）

爱事业、爱学生；能教书、善教研、会育人；有温暖、有成就、有幸福等

和润课程建设自主督评

（发展性）

校本教材开发、特色课程的开发与构建等

和安安全建设自主督评

（发展性）

安全工作责任制、制度化、规范化；“三位一体”的安全教育网络；抓重点，重实效；同过教育增强师生安全意识与应急自救能力。

和乐学生建设自主督评

（发展性）

自主学习、自我成长、自信文明等。

“和润课堂”自主督评

（创优）

教学管理制度创新、课堂模式优化、课堂特色显著。

“和融德育”自主督评

（创优）

和融认知、自主管理、和融体验、和融评价、和融德育成果展示等。

“智慧校园”自主督评

（创优）

平台的建立、主要功能的开发、所发挥的作用。

（2）规划完成期终结性自主督评

规划完成期自主督评是指学校在一个发展规划周期（3年）结束时，由学校自主督评室在规划期各年段自主督评的基础上，依据学校制定的三年发展规划、《学期（年）目标责任分解表》、《学校基本目标评价表》、《学校发展性项目自主督评指标表》、《学校创优项目自主督评指标表》等围绕学校规划期工作目标与任务的落实、推进、达成的情况进行自我总结与评价。

它是对整个学校发展性督导评价中的一个重要环节与基础，也是学校加强科学管理，促进自我完善、自主发展的有效手段。

（二）自主督评的形式

自评——项目责任人在项目实施过程中、项目完成后及学期、学年、周期结束时按照工作规划设定的目标、成功标志，对项目实施过程中的措施和达标度进行自我评估。

他评——由学校自主督评室组织的验证性评价或根据需要设置的同伴之间的互相评价、学生评价、家长评价、社会评价等。

三、自主督评的操作方法

1.常规自主督评

A、常规性累积类的自主督评：

常规性的累积评价需要定期督查评价、定期公布评价结果、评价结果及资料及时入档、评价结果依规运用

【举例】

教师绩效考评：

如我校的“和雅教师”发展性项目自主督评就需要对教师德能勤绩廉五大方面进行评价。

从宏观方面要求：

规范的职业道德，过硬的教育教学能力，自觉履行岗位职责，突出的教学实绩，正派的生活廉政作风。

具体为3个一级指标、7个二级指标和35个三级指标。

和雅教师发展指标：

一级指标

二　　级　　指　　标

有爱心

1.爱事业，爱岗敬业；2.爱学生，人本关怀

有素养

1、能教书，课堂驾驭好；2.善教研，教研教改好；

3.会育人，培优辅困好

有幸福

1.教工文体生活，团队有温暖；

2.和雅教师评比，个人有成就

（评价依据：

综合各处室提供的常规性的个人数据材料以及教师自身的硬件指标）

如：

①我们的每天教师到岗到课的检查，班主任工作要求的检查（由当日值勤老师负责记录在本）;

②每周的教师周前会考勤、周一升旗考勤（由办公室负责）

③每月的教师常规工作督评检查（由各教研组负责）

④每月的教师教学研究工作督评

⑤每月学生评教问卷调查

⑥每月师德师风常规督评

学期结束开展“和雅教师”集中自主督评时，只需要将以上每月累积的数据材料综合，就能得出每一位教师的最后督评分值，这是学校教师绩效工资发放，评优评先的重要依据。

B、督导类自主督评

这是针对校务会、各处室、年级组、班主任、学生会等部门每月的工作计划进行常规性的检查督导，主要督导工作计划中当月工作的落实、达成效果；发现并指出存在的问题及提出改进措施。

如：

《西江中学常规性自主督导评价工作记录表（试行）》附后

从①检查、督导内容；②责任区典型经验；③责任区存在的问题④督评组指导意见或建议；⑤督评组跟踪落实情况等几个方面进行督导类自主督评。

C、活动类常规自主督评

指针对德育主题教育活动、重大节日活动、三礼四节活动、社团活动、阳光大课间活动、学校或班级自创活动等进行自主督评。

如：

入学礼活动项目评价

督评内容：

①是否根据实情制定入学教育工作方案

②入学教育工作是否有序的组织（以校、班为单位）

③入学教育的形式是否有多样化

④学生参与度

⑤各环节是否具有针对性，实效性

⑥入学教育的效果，学生是否有共鸣

督评程序：

①制定督评方案及评价表格，

②组织督评小组学习评价标准及内容（实施计划、组织情况、教育形式、学生参与度、教育效果），

③组织实施督评

2.规划项目自主督评

计划体系中规划的每一个大小项目都必须有评价方案、评价过程、评价结果、结果公布、结果运用（作为评价资料要定期整理成册）。

【举例】

如：

和融德育建设项目自主督评

评价的主要内容：

①实施方案的审定评价

②项目责任主体及相关责任体的组织准备工作评价

③参与人员的出席率评价

④项目实施过程中的秩序、行为表现评价

⑤项目实施效果、达标度评估

实施步骤：

①制定和融德育工作评价实施方案；

②确定评价指标、制定评价表格；

③组织相关评价人员学习评价方案、评价指标、评价表格等内容；

④收集相关佐证材料（常规性自主督评时已收集整理的相关数据和资料），集中性客观公正评价；

⑤督评小组汇总结果，交督评室和督评领导小组审议；

⑥自主督评小组在教师大会或学校校务公开栏中公示结果；

⑦结果评定生效，纳入政教处工作考评及相关人员（如政教主任、班主任）绩效考评；

▲实施周期较长的项目（一般项目规划为3年），需组织中期督评；

▲自主督评室组织项目终结评价（周期结束时）。

3.集中自主督评

⑴准备工作

①制定自评工作方案

学校自主督评室要依据评估方案要求，制订自主督评工作计划。

（明确指导思想、自评的目的、主要自评工作内容、实施步骤与程序、分工与日程安排，以确保自主评估工作按部就班地有序推进）

②分解指标，编制自评工具（此环节很重要，在评价中起关键性作用）

A.学校自主督评工作组依据评价方案和指标参考要点的（包括基础性指标、发展性指标）的评价要素,结合学校各部门分工和管理目标,可研究制定适合学校自身发展需要的三级指标或对评价要素进行诠释，做好评估指标的“校本化”工作，形成具有校本特色的自主督评指标体系。

B.各评估工作组对照所分工的指标和要素,根据学校实际，提出相关部门及个人准备自评工作所需信息与材料，编制相应的调查提纲、问卷、测试题、统计表、分析表等。

（要注意材料的整理与收集）

③审议与发布

——学校自主督评室将实施方案及相关工作材料交学校教代会审议、通过，并向全校统一发布。

同时，交督学责任区审核、备案。

④组织动员与培训

——学校自主督评室要组织教职工学习督导评估方案和有关文件，统一认识、掌握标准，明确督评的意义、工作目标、任务及具体方法、步骤、安排等，特别要组织好评估组工作人员的学习与培训,帮助他们掌握评价内容、实施步骤和操作方法，提高其工作水平，保证工作有序、有效地进行。

⑵集中自主督评的实施

在每学期放假前后，按“教师→年级组或教研组→职能部门→校长室”的序列分别进行以学期为单位的集中性自主督评。

①个人自评；②部门自评；③学校自评；④校内他评

【举例】

学生综合素质评价：

我校的“和乐学生”综合素质评价项目就需要对学生的日常行为表现等做常规性的累积评价。

它包括3个一级指标、6个二级指标和36个三级指标，即：

一级指标

二　　级　　指　　标

自主学习

1、勤学；2、好问；3、爱思；4、善交；5、惜时；6、合作

自我成长

1、自律；2、健美；3、品行；4、责任；5、素养；6、快乐

自信文明

1、自信；2、自强；3、文明；4、友善；5、诚信；6、感恩

评价程序：

自评，生评，师评，综合评价

①自主管理成长评价（自评）

我校已自主编制了学生《自主管理成长手册》，每天从学习、习惯、品行、其他等几个方面对学生进行自我计划、安排。

要求学生自觉按计划完成学习任务、养成良好习惯，规范自主行为。

这一自评环节安排在每晚晚自习第一节课完成。

②班级自主管理之星评比（生评）

我校在狠抓常规德育活动外，将“好习惯养成”和“自主管理”整合汇编了《西江中学班级自主管理之星评比手册》，及时对学生在校的优秀表现以小组为单位从行为规范、卫生习惯、自主学习、活动参与等四大方面进行详细记录，每周五的中午进行各组汇总上表，综合评出“行为规范之星”、“课堂展示之星”、“优秀作业之星”“进步之星”、“文明礼仪之星”、“帮扶之星”、“管理之星”等，并在周评会中各组组长通过各种方式展示一周来的情况及问题，并提出可行的对策。

各奖项严格评比，宁缺毋滥。

获评的同学将会留影宣传，并展示在教室或学校的宣传栏中。

每次的总评分获得1-3名的同学还将获得奖品一份。

一个学期在不同的星级评比中共获得8次以上（含8次）的同学将颁发“五星阳光少年”、“五星博学少年”荣誉证书和奖品。

可以说，一本小小的《西江中学班级自主管理之星评比手册》就可以全面客观地反映出学生一学期来在校的综合表现。

③和乐学生综合素质评价（师评、综合评价）

综合前面二种评价的学生个人资料及在校各种实际表现，班主任给出初步评价意见，结合督评小组的总结性评价，根据发展指标的一级、二级、三级指标等级评价，主要根据附表中一级指标以下的若干个分级项目设四个等级（A为优秀、B为良好、C为合格、D为不合格）。

A等学生授予“和乐好少年”称号和标志。

我校学生的“自主管理，自我成长”评价体系已经建立，这就是真正意义上的、具有学校文化印记的学生综合素质评价。

四、自主督评结果的公示及运用

1.结果认定

在校内自评与他评的基础上，自主督评室要负责对常规自主督评和集中自主督评的各类评价进行确认，交自主督评领导小组审议。

（评价要真实，不能应付造假，否则失去了评价的意义）

2.反馈交流

以周或以月为单位对常规自主督评的评价结果予以公示，或以公报或文本表格等形式予以反馈，及时召开校务成员及行政班子、全体教师、学生代表参加的座谈会和工作总结会，总结、交流经验，听取意见。

（集思广益，解决实际问题）

3.结果运用

学校应将自主督评结果及建议作为学校、各部门及教职员工个人考核和制定新学期（年）学校工作计划、修订自主发展指标或调整发展规划的重要依据。

（体现出评价的作用）

【举例】如：

①我校学期结束时开展“和雅教师”集中自主督评，将每月累积的数据材料综合，得出每一位教师的最后督评分值，这是学校教师绩效工资发放，评优评先的重要依据。

班级管理每月自主督评和班主任工作每月自主督评的数据和材料在学期结束时进行综合统计，得出最后督评分值，这是学校班主任绩效工资发放和县级、镇级、校级优秀班主任评选的重要依据。

4.建立《自主督评问题台帐》

要明确存在的问题、分析产生问题的原因、确定解决问题的时间表和路线图。

做好计划形成文字档案并收整好，作为下一年度重点跟踪的指标。

（评价的跟踪落实与创新指标）

5.学校自主督评的主要材料

①《平江县学校发展性督导评价基本目标评价表》

②《学校发展性项目自主督评指标表》

③《学校创优项目自主评价指标表》

④《学年度形成性自评报告书》

　　⑤总结汇报材料

⑥《自主督评问题台帐》

⑦《学校××学年度发展目标调整呈报表》

⑧相关的印证支持原始材料

我们的认识还很肤浅，我们的做法还很粗糙，但我们一直在努力践行。

让我们共同努力，使我们的学校发展从无序走向有序，从随意走向规范，从经验走向科学。

谢谢大家！

平江县西江中学三年发展规划自主督导评估

方　案

（2015－2106试行）

一、指导思想

为体现办人民满意教育的宗旨，全面实施素质教育，加强学校科学管理，充分调动学校办学积极性；构建以学校自我设计、自我评价为主，教育行政、教育督导部门和社会他评为辅的教育督导评估新机制，进一步促进学校形成良好的依法办学、自主发展的运行机制和教育质量的全面提高，全面推进我校义务教育的均衡、内涵发展，特制订《平江县西江中学学校三年发展规划自主督导评估方案》。

二、制订依据

本方案以《平江县学校发展性评价文件汇编》《平江县西江中学三年发展规划》为指导，以《中华人民共和国教育法》等教育法律、法规及有关教育文件为依据，根据教育评估理论和并结合西江中学学校发展规律的实际制订。

三、机构成员

主任：

余先明

组员：

朱霞光（教学教研）

王　蓉（德育管理）

李元元（后勤服务）

杨昌民（行政办公及其它）

四、督评对象：

平江县西江中学

五、自主督评的目的

以规划为核心的计划体系——事事有人做、人人有事做

以自主督评为主体的评价体系——事事有评价、人人有评价

这是三年发展规划有效实施的保障

六、督评原则

1、主体性原则：

发展的主体是学校，学校不仅自主设计发展目标，自主实践发展目标，而且通过自我监控、自我评价，建立起一套自我完善、自我提高的发展机制，使学校的主体地位得到尊重，学校的个性得到张扬，办学特色得到彰显。

2、导向性原则：

自主发展性督导评估要求学校在科学发展观的指导下，全面贯彻教育方针，遵循教育规律，依法治校，科学管理。

引导学校根据自身的实际确定办学思路，对学校发展、教师发展和学生的发展提出递进性发展目标和要求。

指导学校选准优势项目，优先发展，进而丰富学校办学内涵，提升办学品质。

3、开放性原则：

学校发展目标坚持自主设计为主，充分征求各方意见，加强沟通与合作，调动一切能促进学校发展的积极因素，在实施自我诊断、自我调节、自我完善、自我发展的同时，督导评估人员、社区、家长共同参与学校督导评估，既增进社区与家长对学校管理和教育活动的支持和理解，又促进开放型学校的构建和现代学校制度的建设。

4、发展性原则：

自主发展性督导评估旨在追求学生发展、教师发展基础上的学校主动发展、均衡发展与可持续发展，通过以周期性的增值评估来衡量学校的发展态势和发展水平，促进以学校个体纵向动态发展为基础的学校群体间的横向整体发展。

七、自主督评类型

发展性督导评估分为学校三年发展规划期满之后的常规综合督导和每个学年度发展目标实施情况的集中自主评估检查两种类型。

在具体评估中采用年度评估检查和平时抽查两种办法。

对于综合性指标，以年度检查为主；对于常规性指标，采用每学年度检查与平时抽查相结合的方式进行。

对于在平时抽查中发现某个指标未达标，经学校各功能室提出申请，评估组同意，允许各功能处室在本学年度整改，由评估组择时再查。

八、自主督评形式

1、自评：

自我评估是学校自主管理与自主发展的重要环节，也是督导评估的基础。

自我评估主要评估一学年或三年来学校工作的进展情况，应根据学校三年发展规划及学年度的工作计划进行。

学校成立自评领导小组，制订自评工作方案，发动全体教职工和学生、家长乃至社区群众积极参与。

自评做到真实、客观，既要总结成绩与经验，也要分析存在问题，研究未来发展对策。

写出自评报告，其主要内容为：

学校概况；规划实施的主要成绩；年度目标达成程度分析；存在的问题及今后努力方向；新学年年度目标调整说明。

2、他评：

由学校自主督评室组织的验证性评价或根据需要设置的同伴之间的互相评价、学生评价、家长评价、社会评价等。

综合评估学校自主发展的水平。

九、评价指标

（一）基本目标评价表

一级指标

二级指标

评估要素

基　　本　　目　　标

学

校

管

理

（60分）

发展机制

科学规划

1.计划链完整。

学校三年发展规划、年度工作计划、处室计划、级组计划、班科计划等齐全。

2.目标链清晰。

各类计划目标链清晰，分年度目标链清晰。

3.目标可操作，可检测，达标标志显著。

4.适切度高。

合法依规，切合学校、师生实际。

5.程序规范。

经教代会通过。

6.理念先进。

文化主题、办学理念、一训三风、文化特色明确，具有先进性和发展性。

自主发展

自我评估。

按规定设立了自主督评机构、制定了实施方案、完成学期（年）度形成性评估和周期终结性评估，档案资料齐全。

组织领导

班子建设

1.岗位职责明晰。

2.中层干部定期竞聘上岗。

3.自律制度健全。

理论学习、行政例会、党团组织例会、民主生活会、述职考核坚持好。

4.工作深入。

定期研究教育教学专项工作，深入课堂听课。

开放办学

1.校务公开。

发展规划、管理制度、评价结果、财务管理等有公开平台，公开及时，透明度高，教职工、家长、社会知晓度高。

2.家校沟通。

建立了家长委员会和家长学校。

3.校际交流。

每年开展校际交流活动。

依法治校

民主管理

学校党团组织、教代会、工会组织机构健全，按章参与学校决策管理。

制度建设

1.机制建设。

建立了完善的制度认定、修改机制。

2.体系建设。

构建了完善的制度体系。

3.执行力度。

各项制度均有检查评价，有据可查。

教学管理

1、教育公平。

阳光招生政策执行到位，不办重点班和实验班，不按成绩分班。

2、关注特需。

不拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，贫困学生资助等公开公平发放到位，建立了留守儿童关爱机制，为特殊需要的学生创造了一定的条件。

3、制定了学校课程计划。

4、按计划开齐开足课程，总课表与班级课表、实际执行课表一致。

5、分工分课按规定，要求专业对口，小学要求专任。

6、合理安排师生作息时间，学生每日在校活动时间规范控制，三课两操两活动、