中小学常用的教学方法及其基本要求三3.docx

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中小学常用的教学方法及其基本要求三3

中小学常用的教学方法及其基本要求（三）

中小学常用的教学方法及其基本要求（三）中小学常用的教学方法及其基本要求（三）以实际训练为主的方法以实际训练为主的教学方法，是通过练习、实验、实习等实践活动，使学生巩固和完善知识、技能、技巧的方法。

以实际训练为主的方法是以学生的实践活动为特征的。

通过实践活动使学生认识向高一层次发展，把技能转变为技巧。

教育心理学研究成果表明，技能包括外部动作技能和内部的心智技能两方面。

技能技巧的形成与完善，始终是动作技能与心智技能相互联系、相互依存的。

特别是动作技能的形成，始终受心智技能的支配和调节。

如写字、运算、实际操作等技能不仅仅依靠语言传递，还必须依靠实际训练。

在教学过程中，以实际训练为主的方法，包括练习法、实验法和实习作业法。

（一）练习法练习法是指在教师指导下进行巩固知识，运用知识、形成技能技巧的方法。

练习法的特点是，技能技巧的形成以一定的知识为基础，练习具有重复性。

在教学中练习法被各科教学广泛地采用。

由于学科性质、任务不同，练习种类也有所不同。

一般可分为以下几种。

语言的练习包括口头语言和书面语言的练习，旨在培养学生的表达能力。

在书面语言练习中，作文创作性的练习更为重要。

解答问题的练习包括口头和书面解答问题的练习，旨在培养学生运用知识解决问题的能力。

这种练习在各科教学中被广泛地采用，尤其在数学、物理、化学教学中占有重要地位。

实际操作的练习旨在形成操作技能，在技术性学科中占重要地位。

（二）实验法实验法是在教师指导下，利用一定仪器设备，在一定条件下引起某些事物或现象的发生和变化，使学生在观察或研究和独立操作中获取知识，形成技能技巧的方法。

实验是中小学理科教学的特点，实验法也就成为中小学理科教学的重要方法。

应用实验法，不仅可以使学生加深对概念、规律、原理、现象等知识的理解，而且有利于培养他们的探索研究和创造精神和严谨的科学态度，更有利于学生主体地位的发挥。

中学理科教学中的实验通常是在专门的实验室或生物实验园地进行的，有时也可通过演示性的实验进行。

但目前我国中小学，尤其是农村中小学实验条件很差，有的学校连起码的演示实验都无法进行。

这使中小学理科教学质量受到一定影响。

根据这种状况，应切实采取多种形式和办法，加速创造开展实验教学的条件。

目前提倡建立实验中心，这是解决理科教学中实验问题的有效途径。

即集中邻近三至五个学校的实验仪器，设立实验中心，安排专人负责管理和指导。

这种办法投资少，收效大，不仅能提高实验仪器设备的利用率，而且能提高实验教学的质量。

用主办法自制一些仪器设备，也可以部分解决实验问题。

（三）实习作业法实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场所运用已有知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定的知识和技能技巧的方法。

这个方法在自然学科和技术学科中占有重要地位。

如数学中的测量实习作业，物理、化学学科中的生产实习作业，生物学科中的植物栽培、动物饲养实习作业，地理学科中的地形测绘作业，劳动技术课的生产技术实习，以及师范学校的教育实习等。

实习作业法对贯彻教学中理论联系实际原则、培养学生独立工作能力起着重要作用。

与实验法、练习法等相比较，其实践性、综合性、独立性、创造性更强。

这对于促进教学与生产劳动相结合，培养学生劳动观点和劳动技能，都有重大意义。

在教学中，运用以实际训练为主的方法的基本要求如下。

1．对学生实际训练的活动要进行精心设计和指导。

学生通过实际训练活动，主要是加强对书本知识的验证、巩固和运用。

它是在教学大纲的要求和教师指导下进行的。

因此，教师必须事先对练习、实验、实习活动的目的、内容、要求和程序作出周密选择和设计，确定活动方向，避免盲目性，提高学生实践的自觉性和积极性，。

在实际的练习和操作过程中，教师要巡视，了解学生情况，及时进行指导；对学生实验中出现的困难与问题，要耐心地启发引导；在实验过程中，要教育学生以严肃态度对待实验过程、步骤和结果，遵守纪律、爱护实验设备。

实验结束后，要进行讲评与总结。

2．调动学生实践的积极性，培养动脑、动口、动手的实际操作能力。

能力是在活动中培养的。

实际操作能力，就是手脑并用去解决实际问题的能力。

以实际训练为主的方法的特点，就是为学生创造实际活动的条件，使他们手脑并用，运用知识于实践，培养他们完成操作活动的本领。

在学生进行练习、实验、实习的过程中，教师要尽可能地调动学生积极性，使他们学会独立完成实践任务，逐步提高动脑、动口、动手的能力。

3．重视实际训练结果的总结和反馈，培养学生自我监督、自我检查和自我评定的良好习惯。

在实际训练活动中，教师要注意对学生实际训练活动结果的检查、总结和分析本文章共2页，当前在第1页[1][2]下一页本文章共2页，当前在第2页上一页[1][2]中小学常用的教学方法及其基本要求（三）以实际训练为主的方法以实际训练为主的教学方法，是通过练习、实验、实习等实践活动，使学生巩固和完善知识、技能、技巧的方法。

以实际训练为主的方法是以学生的实践活动为特征的。

通过实践活动使学生认识向高一层次发展，把技能转变为技巧。

教育心理学研究成果表明，技能包括外部动作技能和内部的心智技能两方面。

技能技巧的形成与完善，始终是动作技能与心智技能相互联系、相互依存的。

特别是动作技能的形成，始终受心智技能的支配和调节。

如写字、运算、实际操作等技能不仅仅依靠语言传递，还必须依靠实际训练。

在教学过程中，以实际训练为主的方法，包括练习法、实验法和实习作业法。

（一）练习法练习法是指在教师指导下进行巩固知识，运用知识、形成技能技巧的方法。

练习法的特点是，技能技巧的形成以一定的知识为基础，练习具有重复性。

在教学中练习法被各科教学广泛地采用。

由于学科性质、任务不同，练习种类也有所不同。

一般可分为以下几种。

语言的练习包括口头语言和书面语言的练习，旨在培养学生的表达能力。

在书面语言练习中，作文创作性的练习更为重要。

解答问题的练习包括口头和书面解答问题的练习，旨在培养学生运用知识解决问题的能力。

这种练习在各科教学中被广泛地采用，尤其在数学、物理、化学教学中占有重要地位。

实际操作的练习旨在形成操作技能，在技术性学科中占重要地位。

（二）实验法实验法是在教师指导下，利用一定仪器设备，在一定条件下引起某些事物或现象的发生和变化，使学生在观察或研究和独立操作中获取知识，形成技能技巧的方法。

实验是中小学理科教学的特点，实验法也就成为中小学理科教学的重要方法。

应用实验法，不仅可以使学生加深对概念、规律、原理、现象等知识的理解，而且有利于培养他们的探索研究和创造精神和严谨的科学态度，更有利于学生主体地位的发挥。

中学理科教学中的实验通常是在专门的实验室或生物实验园地进行的，有时也可通过演示性的实验进行。

但目前我国中小学，尤其是农村中小学实验条件很差，有的学校连起码的演示实验都无法进行。

这使中小学理科教学质量受到一定影响。

根据这种状况，应切实采取多种形式和办法，加速创造开展实验教学的条件。

目前提倡建立实验中心，这是解决理科教学中实验问题的有效途径。

即集中邻近三至五个学校的实验仪器，设立实验中心，安排专人负责管理和指导。

这种办法投资少，收效大，不仅能提高实验仪器设备的利用率，而且能提高实验教学的质量。

用主办法自制一些仪器设备，也可以部分解决实验问题。

（三）实习作业法实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场所运用已有知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定的知识和技能技巧的方法。

这个方法在自然学科和技术学科中占有重要地位。

如数学中的测量实习作业，物理、化学学科中的生产实习作业，生物学科中的植物栽培、动物饲养实习作业，地理学科中的地形测绘作业，劳动技术课的生产技术实习，以及师范学校的教育实习等。

实习作业法对贯彻教学中理论联系实际原则、培养学生独立工作能力起着重要作用。

与实验法、练习法等相比较，其实践性、综合性、独立性、创造性更强。

这对于促进教学与生产劳动相结合，培养学生劳动观点和劳动技能，都有重大意义。

在教学中，运用以实际训练为主的方法的基本要求如下。

1．对学生实际训练的活动要进行精心设计和指导。

学生通过实际训练活动，主要是加强对书本知识的验证、巩固和运用。

它是在教学大纲的要求和教师指导下进行的。

因此，教师必须事先对练习、实验、实习活动的目的、内容、要求和程序作出周密选择和设计，确定活动方向，避免盲目性，提高学生实践的自觉性和积极性，。

在实际的练习和操作过程中，教师要巡视，了解学生情况，及时进行指导；对学生实验中出现的困难与问题，要耐心地启发引导；在实验过程中，要教育学生以严肃态度对待实验过程、步骤和结果，遵守纪律、爱护实验设备。

实验结束后，要进行讲评与总结。

2．调动学生实践的积极性，培养动脑、动口、动手的实际操作能力。

能力是在活动中培养的。

实际操作能力，就是手脑并用去解决实际问题的能力。

以实际训练为主的方法的特点，就是为学生创造实际活动的条件，使他们手脑并用，运用知识于实践，培养他们完成操作活动的本领。

在学生进行练习、实验、实习的过程中，教师要尽可能地调动学生积极性，使他们学会独立完成实践任务，逐步提高动脑、动口、动手的能力。

3．重视实际训练结果的总结和反馈，培养学生自我监督、自我检查和自我评定的良好习惯。

在实际训练活动中，教师要注意对学生实际训练活动结果的检查、总结和分析[page_break]。

让学生知道每次实践活动的效果，及时获得反馈信息。

这样既有利于及时纠正错误，形成正确的技能技巧，又能通过良好的实践效果增强学习的兴趣和信心。

为了保证使学生及时有效地获得实际训练效果的反馈信息，教师还要在练习、实验、实习中注意培养学生自我监督、自我检查、自我评定和自我反馈的习惯和能力。

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