廊坊市骨干班主任培训课程.docx
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廊坊市骨干班主任培训课程
廊坊市骨干班主任培训课程
班级组织建设与班级活动管理
一、班级的产生
班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。
问题：
1、有了班级，才谈得上班级建设、班级活动。
那么，班级是什么时候产生的？
2、既然班级是学校教育的基层组织，那么学校教育是什么时候产生的？
3、先有一般意义上的教育，也就是广义教育，才有狭义学校教育。
那么，教育是什么时候产生的？
班级教学形式的产生与发展的条件：
1、生产力的发展与进步。
资本主义生产关系的萌芽，要求大量的有文化的劳动者，个别教学组织形式不能满足要求，集体教学应运而生。
2、各国推行“义务教育”，使受教育人数大增，个别教学受到局限。
需要集体教学满足大规模推行义务教育的需要。
最早实施义务教育的国家是德国，早在17世纪早期的普鲁士王国就颁布了义务教育法令，之后，英国在1870年、法国在1881—1882年，日本在明治维新期间都先后颁布义务教育法，实施义务教育；美国在19世纪三十年代兴起的“公立学校运动”，是一场义务教育运动。
3、夸美纽斯的贡献和赫而巴特对教育过程的划分。
1632年夸美纽斯出版近代教育史第一部教育学专著《大教学论》，对班级授课制从理论上作了系统的总结。
此后，班级授课制在实践中得到逐步完善，为各国广泛采用。
从19世纪中叶起，它以发展成为西方学校教学的基本组织形式。
18世纪末，德国教育家赫尔巴特提出教育过程包括三个部分：
管理、教学、道德教育，与此相应，班级不仅是教学的组织，同时还应是管理和德育的组织，教师也不仅是“传道受业截惑，而是承担了多方面的责任。
所以说，班级是班级授课制的产物。
率先使用‘班级’一词的教育家是文艺复兴时期时的埃拉莫斯，而对班级授课制广泛推行起奠基作用的教育家是夸美纽斯。
我国最早引用班级教学组织形式：
1862年的京师同文馆，该馆采用编班分级的授课方式，设置“正提调”2名，“帮提调”2名，正提调可以不每天到馆，但帮提调则必须每天轮班在馆管理一切日常事务，虽然帮提调的管理对象是同文馆的全体学生，但其职责与班主任之责已经有了许多相同的地方。
二、组织和培养班集体（创建优秀班集体）
班主任要搞好班集体教育，首要的任务就是建设一个良好发展的班集体，并在组织各种活动中使班集体井然有序地发展。
班集体由整个班级组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构，规章制度的学生共同体。
班集体不仅是教育的对象，还是教育的手段。
班集体作为一个整体，它所具有的各种特点都会对学生的发展产生重大影响，所以，组织、培养、建设一个优秀的班级体是班主任工作能力的重要标志，也是其全面素质的综合反映，建设良好的班集体，是一项创造性很强的工作，是班主任工作的首要内容和中心环节。
（一）组织和培养班集体的意义
（为什么要建立健全班集体）
班集体的建立健全，对学生个体的思想品德和学习效果具有巨大的推动作用，是实现教育目的的重要力量和手段，具体说，它有以下四个功能：
1、教育功能
班集体具有巨大的教育功能，它不仅是教育和培养的对象，同时也是教育的手段。
因为，班集体的整体风气往往对班级中的每一个成员的心理和行为产生重要影响。
一种良好风气占优势，必然会使大多数学生加以仿效，这是由于学生的从众心理决定的。
（从众心理：
指个体因为受到来自群体的压力，引起知觉、判断或行为与群体规范和他人行为保持一致的心理现象，又叫遵从心理）。
不如；皇帝的新装故事中，大家都认为皇帝的新装很漂亮，因为谁也不想做傻瓜。
班级群体规范的压力，必然引起班级中多数学生趋向一致主流，对少数学生起约束、规范作用。
利用这一心理，班主任建立健全班集体，形成良好的班级集体舆论与风气，影响、规范班级中的每一个人。
2、管理功能
班集体是实施各种管理与活动的中心组织形式，学校的各种规章制度都要通过每个班级实施完成。
通过班集体，对全班学生整体规范、个别约束，遵守纪律，执行活动任务，完成教育教学活动，班集体成为约束每个学生的力量，具有管理功能。
3、锻炼功能
班集体中要设立班委会、团队组织，其中每位班委、团队委员都要负责不同的任务，承担不同的职责。
另外，小组长、课代表等等角色，都要由不同的同学轮流担任，使他们在组织的各种活动和日常工作中锻炼了自己，提高了自己达到能力。
4、比较功能
班集体中的每个成员之间都存在着比较意识，班级与班级之间也存在着比较意识，展开各种竞赛，从而促使每个学生、每个班级向前发展。
从以上四个功能可以看出，班集体的建立健全具有重要意义，应该成为班主任工作的中心环节，发挥它的巨大作用。
资料：
其实，集体教育的理念一直被很多教育家重视。
比如；陶行知先生是中国现代集体教育实验的先驱。
20世纪上半叶，他在生活教育学说中提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等现代教育思想命题中，就深刻揭示了社会和集体对个人发展的巨大教育潜能。
他在创办晓庄师范、山海工学团、育才学校等新学校的教育改革实践中，创造性地开展了集体教育的自然实验，为人们探索和构建中国特色的集体教育实验模式留下了可贵的理论与方法。
资料：
集体教育在马卡连柯的教育思想体系中占有特殊重要的地位。
他从马克思主义经典作家关于“个人与社会”统一的观点出发，创造性地提出了“在集体中，通过集体和为了集体进行教育”的著名原理。
在以《教育诗》和《塔上旗》为代表的一系列著作中阐明了集体教育的运用法则，构筑了社会主义教育集体的模式，提出了集体建设的原则和方法。
他的集体教育思想至今仍然保持着新鲜感和现实意义。
资料：
安东·谢苗诺维奇·马卡连柯（1888－1939）是一位从事教育工作达三十二年之久的教育家。
在他的一生中，教育工作和文学工作始终是紧密结合着的，所以，他同时也是一位富有才华的作家。
《教育诗》写的是发生在高尔基教养院里的真人真事，“这是非常复杂，非常细致的斗争。
教养院里的人都是些未成年的违法者。
这些跟随过白匪、犯过偷窃抢劫案的孩子们，对于教育方法，甚至对于全部人类的文化，都抱着彻头彻尾的态度。
他们身上带着旧社会留下来的恶习，好逸恶劳、自私、欺侮弱者与女性。
”这是一群怎样令人担心与害怕的“教育对象”啊，数量还多达几百个，难怪有人称马卡连柯的教育学是“战斗的教育学”。
在长达八年的教育工作中，他奇迹般地改造了这些可怜的孩子，让这群令人头痛的“乌合之众”变成了一个值得羡慕、美好的集体。
在这个近乎完美的集体里，许多性格鲜明的学童的个性在成长的过程中都得到了很好的发展。
在读书的过程中，你会时时感到他们各具特色的个性形象栩栩如生地出现在你眼前。
《教育诗》是马卡连柯的代表作。
此书用娴熟而幽默的文笔、充满激情的叙述，向人们描绘了马卡连柯和一帮问题少年相处的情景，阐述了这样一个教育观念：
教育是像诗一样美好的科学，尤其是教育新人的过程更如同诗歌创作一样，其间充满着艰难困苦的探索，同时也极富浪漫传奇的色彩。
马卡连柯有一个著名的教育方法就是“平行教育影响”。
它是教育和影响个人的一种形式，它以集体为教育对象，通过集体来教育个人。
在这里，教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。
这种方法的优点是教师在教育学生时，不会使学生总感觉自己是被教育的对象，而导致厌恶之感，而使学生体验到自己才是教育的主体，从而提高他们的自尊心和自信心。
学生瓦夏因为醉心于踢足球，以致忽视了家庭作业。
马卡连柯不是找瓦夏本人谈，而是找来了他的好朋友舒拉谈起班上的一些事情，随后很自然地提到了瓦夏：
“按瓦夏的能力来讲，他可以成为班上的优秀生，但是他沉迷于玩足球，结果什么都弄坏了。
”接着又感叹道：
“难道你朋友的意志就是这样薄弱，不能克制自己?
不，决不会，我相信瓦夏是能够抑制住自己的。
”随后马卡连柯又转到了其他的话题上。
谈话之后，舒拉立即跑到瓦夏那里去，转告谈话内容，并用教师的姿态和声调使谈话更有感染力。
从那天起，瓦夏已能坐下来做功课，在没有做好前，他能一直不离开座位。
彼得连柯连续两次到工厂去晚了，马卡连柯没有当面批评他，而是把他所属的全分队集合起来说：
“你们分队的彼得连柯第二次迟到了。
”并指责了全分队，分队保证以后不会再有这样的情形。
事后，全分队的人都来教育彼得连柯，对他说：
“你迟到了，就等于说我们全分队都迟到了！
”从此，彼得连柯不再迟到。
还有“队长会议制度”、“教养院同人”、“基本联队和混合联队”等等……
马卡连柯认为，教育任务就是要培养集体主义者。
而要完成这个任务，苏维埃教育所需要的第一个形式就是集体。
运用集体的力量，通过集体的正确舆论、优良风气来教育个别学生，是马卡连科“平行教育影响”这一教育方法的精髓。
目前，原广州师范学院教育科学研究所副所长唐迅的“班集体教育社会心理学”理论框架，在国内是比较有代表性的集体教育理论与实验模式。
（二）构成良好班集体必备的条件
1、具有正确的共同的奋斗目标
目标是全班师生共同努力奋斗的方向，是统一全班认识和行动的纲领。
是激励全班为之奋斗的动员令，所以形成一个班集体，班主任能不能提出合理的能使全班同学为之奋斗的努力的目标，起着重要的作用。
2、具有健全的组织机构和领导核心（伞的比喻）
建立并健全全班级的组织机构，形成班级领导核心，是形成班集体的重要一步。
班级有没有一批积极骨干分子形成的班级核心力量，不仅对于班级管理，而且对于班集体的形成和各种活动的开展具有重要意义。
3、具有自觉的纪律和规范
为使班集体的活动能有条不紊顺利地进行，每个班级都要有必要的规章制度，并使学生在日常工作、学习、生活中自觉执行和遵守。
合理的规章制度、自觉遵守纪律的习惯是保障班级步骤协调一致，各项活动顺利进行的必要条件。
人对社会规范的态度，理论上应遵循这样一个成长过程：
无律——他律——自律——自由。
4、具有正确的具体舆论和优良的班风
班级舆论是指在班级中占优势的、为多数人赞同、支持和接受的言论、倾向和意见。
班风是班集体的一种集体行为风尚。
正确的班级舆论具有凝聚力量，扶正压邪，鼓舞人心，明辨是非，对每个成员有导向作用。
而良好的班风具有心理制约作用，使每个成员都有强烈的归属感和约束力。
因此，良好的班集体必须有正确的集体舆论和优良的班风。
5、具有良好的人际关系
班级中班主任与学生、科任教师与学生、学生与学生之间应具有良好的人际关系。
团结友爱，互帮互助，共同进取，即使对差生也同样对待，注重集体荣誉，促进班集体向前发展。
以上五点是构成良好班集体所必备的条件，有了这五个标准班主任就应该着手组建良好的班集体。
那么如何才能形成一个良好的班集体呢？
（三）如何形成良好的班集体（创建优秀班集体）
优秀班集体的形成一般经历三个阶段：
班级松散群体阶段、班级联合群体阶段、班级集体形成阶段。
群体：
是人们在交往的基础上，通过一定的社会关系结合起来进行共同活动的组织。
从低级到高级有三类：
松散群体、联合群体（合作群体）、集体。
松散群体：
是指个人间关系不以共同活动内容、目的、意义、价值为中介的共同体。
在很多情况下，松散群体根本没有共同活动。
联合群体（合作群体）：
是指个人间的关系以对每个人有个人意义的共同活动内容为中介的群体。
以共同活动为中介，个人间关系的好坏依赖于共同活动的成败。
集体：
是群体发展的高级形式，是指以有个人意义和社会价值的活动内容为中介，具有集体主义倾向的高度组织起来的群体。
优秀的班集体不可能自发产生和形成，而是需要班主任花费大量心血，做大量深入细致的工作，协调好各方面的教育力量，形成教育合力后，组织培养的结果。
创建优秀的班集体既是教育科学，也是教育技术，更是教育艺术。
班主任主要做好以下几方面的工作：
1、调查了解学生，研究班级情况
（1）原因：
班主任的各项工作首先应该从了解学生开始。
了解和研究学生是做好班级一切工作的前提和基础。
如果班主任能够在很短时间内了解学生各方面情况，把握他们的性格特征、思想动态、兴趣爱好等等，就为顺利开展班主任工作打好坚实的基础。
孔子因材施教、了解学生的小故事：
（1）《论语》中多处记载孔子熟悉学生个性特征并在此基础上因材施教的例子。
如，对学生品格优点做出的平价：
“由也果（决断）、赐也达（通事理）、求也艺（多才）。
”对学生缺点做出的评价：
“柴（高柴）也愚（愚直）、参（曾参）也鲁（迟钝）、师也辟（偏激）、由也彦（粗俗）。
”
（2）闻斯行诸。
（斯：
好的主张）
（2）内容：
包括了解和研究学生个人与学生集体两方面的内容。
了解学生个人包括学生的思想状况、学习状况、身体状况、个性倾向、家庭环境、个人生活习惯、成长经历等；了解学生集体包括班级历史和发展状况、班级传统和班风、班级群体关系以及班级各类学生比例、骨干力量、班级发展倾向、当前存在的主要问题等。
（3）方法:
从宏观上看，主要有直接了解和间接了解两类。
直接了解就是在和学生的直接接触中进行了解，包括观察法和谈话法；间接了解就是指班主任没有和学生直接接触的情况下进行的了解方法，包括文字材料分析法和问卷调查法等。
观察法：
是指在自然状态下，通过观察学生言行、表情等，以做到判断其心理活动的一种直接了解学生的方法。
谈话法：
是指通过与学生交谈而了解学生心理活动的一种直接了解方法。
也可以通过与任课教师、学生家长、其他同学交谈间接了解学生。
谈话的方式可以是个别的，也可是小型座谈会式的。
文字材料分析法：
是指通过对学生的书面材料和学生产品进行研究来分析了解学生的间接方法。
问卷调查法：
是指把所要了解的内容列成简明的表格，或者精心设计成一系列的问题，由调查对象填写或回答，然后通过统计和分析学生答案来了解他们的某些心理活动的间接了解方法。
了解和研究学生的方法很多，目的都是为了达到教育学生，所以不管运用什么方法，都应该辅之以其他方法，相互配合，在掌握第一手资料的基础上，整理分析，得出结论，然后根据学生具体情况，考虑教育措施，进行定向指导和对学生的问题行为加以纠正。
具体方法还有以下几种，供参考：
统计记载法：
这是了解学生最常用的基本方法之一。
其中包括学业成绩统计，也包括其他各方面的统计，通过分析统计记载达到了解学生各方面情况的目的。
如参加劳动等为集体服务情况，迟到早退次数，教师与其谈心实施教育的记载等等。
成绩统计必要时应该较为详尽，有时甚至要详尽到某科某题，为的是使之真正为教师的查漏补缺提供依据，而不是为成绩排队需要。
通过记载统计，力求反映学生的思想素质和知识水平的全貌，以便我们的教育有的放矢，达到扬长避短。
我们要重视学生成绩，特别是要从成绩中看到我们本身工作的收获与不足，找准改进工作的突破口。
但切忌一切以成绩为准绳，以偏概全。
资料记载要尽可能具体、实事求是，避免主观地只看现象，不知本质。
调查评价法：
对于一名学生的掌握了解，应广泛听取各方面的意见、评价与看法，尽可能达到全面、客观、公正。
这就包括听一听周围学生的意见，从干部到普通学生，从男生到女生，从本班到外班；任课各科教师的评价，前任课及前任班主任的介绍，学校领导、工友的观察，还包括毕业母校教职工的意见；家访中倾听家长的说法，街坊邻居的谈论等等，这样的调查有利于客观地评价学生。
任课教师特别是班主任看到的一般都是学生较正规的一面，受到约束的一面；有欠缺的另一面，有特长的一面就不一定看得到，看得周全，日常生活的、与他人关系的一面就不一定看得透彻。
听取各方面的看法、意见，对于正确评价学生有着不可忽视的重要作用。
调查和评价可以采取问卷形式，也可以采取集体讨论和个别了解方式。
自我介绍法：
这是客观了解学生的又一重要手段。
由学生自我评价，这个人的志向爱好和优缺点，是学生自我表达的一个机会。
通过学生的谈吐能够听到他由衷的感想、呼声，能够了解学生多方面的情况，如深层次的思想境界、好恶观点等内在素质。
对于自我介绍中表现出来的优点、长处，可以通过教育引导使其扬长避短；对于其中的缺点、不足，可以帮其正确认识、予以克服。
考验实践法：
班级骨干分子，往往是通过学生自己组织的活动展露才华，脱颖而出的。
为了了解学生，我们可以给他们创造一些表现自己的机会，如在组织音、体、美、劳活动时，让其单独或牵头去完成某项任务；征求学生合理化建议和意见，从而把握学生的智慧、能力、意识，达到正确认识学生和充分发挥其特长的目的
附录：
班主任工作中的"望闻问切"
重庆立信财经专修学院:
吴成（来自重庆教育网）
2000/07/15
中医，祖国的传统医学，有着悠久的历史和丰富的文化内涵，是世界医学之林中的一枝奇葩，其独特优点为"整体观念，辩证施治"的医学理论，在诊断疾病的过程中主张"望、闻、问、切"四诊合参，又称"四诊"，是认识疾病和治疗疾病的基本原则和重要手段。
通过"望、闻、问、切"，医生可以诊断病人的病证之所在，进而对症下药。
在班主任工作中，把"望、闻、问、切"的原理应用到学生工作中去，通过观察学生的言行举止、衣着打扮，询问学生的生活、学习、家庭，对学生进行家访、同家长勾通等方式来了解学生的气质、性格、能力、爱好、兴趣、习惯以及家庭情况、思想道德等性格特征，是开展班主任工作，特别是班级建设初期的良好手段。
现就班主任工作中对学生的"望、闻、问、切"作不成熟的论述。
一、望诊：
在班主任工作中，也要善于观察学生，把观察得到的信息作为开展班级工作的重要材料。
认真观察一个学生，可以从他（她）的衣着打扮来了解他（她）的家庭情况、性格是否外（内）向，甚至可以发现社会风气对他（她）的影响；可以从他（她）的神情变化来判断他（她）的情绪和思想变化情况。
在一个学生刚进校时，他（她）总会刻意地掩饰自己的一些东西，但有一些东西是无论怎样掩饰也掩饰不了的。
他（她）的衣着打扮、行为举止习惯都隐藏着非常多的信息，表现出他（她）的个性特点。
如果他（她）爱穿运动衣、运动鞋那么一定是一个爱好体育运动的学生，对于这类同学的工作要从他们的爱好入手，经常同他们谈谈体育运动方面的话题，再进行学习的引导，让他们爱好和学习两不误；如果她纹了眉、穿了耳，甚至还涂了一点淡淡的口红，那她一定是一个爱美的女同学，但在引导她的学习方面班主任一定要下些功夫了，因为她已经把她的注意力放在打扮上而不是学习上了，更重要的你还应注意她的社会交往情况，这类学生的社交一般是很广很复杂的，也是容易出问题的；如果学生衣着朴素，沉默寡言，平时用钱很节约，那班主任就应主动进行关心，他（她）可能是一个家境贫寒的同学，要多给他（她）关怀、帮助，给予他（她）学习的动力和信心，不然的话这类学生是很容易因经济困难而流失的。
通过视觉观察一个学生可以得到非常多的信息，班主任可以根据这些信息做出判断，从而更进一步了解学生的生活及内心世界，开展好班级工作。
二、闻诊：
有的班主任在开展工作的过程中是很注重"听"的，从老师、学生、家长那里听到的信息，对于班级管理工作是非常重要的，但对"嗅"就不是那么注重了。
通过"嗅"不仅可以得到瞬间的信息，还可以从中判断学生的许多行为习惯，但这需要一个十分敏感的鼻子了。
现在学生很多都有抽烟的不良习惯，对此许多学生是屡教不改，而且你必须当场"捕获"，学生才服你的管教。
对这个问题笔者有一个经验，就是通过闻气味。
但老师首先应作好表率作用，不得抽烟甚至讨厌抽烟，才会有敏锐的嗅觉。
第一次同学生见面，特别是男同学，笔者闻一闻就会知道他抽不抽烟，就给他提出警告，这一警告对他会有一定的威慑作用；特别是上课迟到的男同学（往往是因为在厕所抽烟而迟到的），走进教室之后对他的双手闻一闻，笔者可以判断出他是否抽烟，如果确实，那就可以让他心服口服的接受你的处罚。
通过多次这样的教育，至少他不会当众抽烟，要抽也只能偷偷地抽了。
有时笔者通过闻学生呼出的气味，马上可判断出他是今天或者是昨天抽的烟，往往让学生目瞪口呆，心服口服。
对于女同学，浓烈或者淡淡的各种香水味都是你判断她的生活、行为习惯的信息，特别是女老师，更可以根据这种判断，进一步针对性进行学生思想工作。
通过闻学生身上的气味，你还可以判断学生的卫生习惯等方面的东西，这些信息对班主任开展班级工作是非常有用的。
班主任还应善于"听"，倾听学生的诉说，是班主任获得学生信息的重要途径。
善于倾听可以了解学生的内心世界；善于倾听可以缩短师生间的距离；善于倾听可以真切地了解班级出现的各种问题以及症结之所在。
要想成为学生的朋友，班主任就应善于倾听，成为学生的情绪释放器，让学生的倾诉内心世界的烦恼、学习的压力等方面的东西。
在听之后对学生的思想进行分析、引导，让学生充满信心地学习。
笔者有位朋友在高中时因早恋造成学习下降，并产生强大的心理压力但又不能自拔，班主任李老师发现这一问题之后，不是粗暴地指责，而是让这位朋友向他诉说心中的苦恼，和学习和感情之间的矛盾。
然后李老师根据这位朋友的心理状况，鼓励这位朋友应在学习方面继续努力，但要求他处理好学习和感情之间的尺度，明确自身的发展目标，为自己创造一个美好的未来。
后来这位朋友很自然地走出感情的误区，把精力投入到学习中去，考上了大学。
可见，班主任在会听的同时，还应抓住学生的心理进行教育，听出水平，听出效果来。
三、问诊：
班主任在开展工作时，应通过大量仔细地询问、谈心、家访等形式，了解学生的行为习惯、心理状况、家庭情况以及相关的各种情况。
在班主任工作中的“望、闻、问、切"中，"问"是最重要的，也是最有效的工作方式。
问的对象和形式是多种多样的，通过对学生的过去、现在、理想、朋友、家庭、爱好的询问，你可以了解学生的心理发展轨迹、政治思想状况、学习程度及学习的习惯、日常行为习惯、交友习惯等各方面情况；通过问学生的同学、家人、朋友，你可以从另一个角度去了解这个学生的情况。
通过多方面的“问"，你不仅可以了解学生的个体情况也可以了解班级的发展情况，特别是对于新班的建设，可以让你在很短的时间内了解学生，了解班级发展动向，从而有针对性地教育学生，进行班级建设。
同时，在日常的教育教学过程中，班主任还应有敏锐的观察能力，及时询问学生或班级出现的各种情况，从而杜绝偶发事件的发生。
学生的有些问题往往是通过"问"才会发现的，及时问，及时教育，及时解决，对大问题及时上报，这些事情看似是自找麻烦，但这可以减少更多事情的发生，让你的班主任工作轻松而愉快。
四、切诊：
在班主任工作，"切"就是切入学生的生活中去，深入了解学生生活，和学生共学习、共生活，班主任也成为班级的一员，成为学生的良师益友。
在学生在校期间，无论是课堂上还是课堂下，都要舍得投入自己的精力和时间，到学生中去。
在班主任工作期间，笔者常常到学生寝室同学生交流、谈心、下棋，通过长时间的这种接触，学生同笔者就有一种亲近感，许多问题自然就会主动力告诉我，许多班级内部出现问题就会迎刃而解了，而且许多信任我的学生，不管是男同学还是女同学，都乐意把一些同学间的小秘密告诉我，在对学生进行教育时，我就可以非常准确地说出某某同学的一些问题，进行教育了。
班主任还应切入学生的家庭，进行家访，通过了解学生的家庭情况，了解学生在家的情况，同家长共同对孩子的教育进行交流，在家庭的配合之下进行学生的教育，特别是周末两天的管理教育工作，尽量避免学生在此期间到网吧、游戏厅以及娱乐场所去玩，这样会对学生的教育起到良好的稳定作用，因为现在学校的五天正面教育是敌不过社会两天的负面影响的。
通过切入学生的生活，可以更多地了解学生的各方面情况，为找到学生的各种问题又提供一个良好途径。
五、对症下药：
通过"四诊"之后，重在施治，班主任学生和班级有一定的了解，可以根据学生的不同特点进行学生工作和班级工作了。
2、建立班级组织机构和领导核心（选拔班干部，培养积极分子）
比如：
魏书生老师的全班学生都是助手，都是副班主任，人人有事做，事事有人做，没有没事做的人，也没有没人做的事。
刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。
难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？
问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。
班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
（1）编组：
一个班级根据人数情况分成几个小组，这些小组就成为开展班级活动时，具有
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