岳阳市理工学校教学管理细则Word下载.docx

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中学教育是基础教育，在教学中要扎扎实实打好基础，为学生将来的发展和幸福奠基。

（4）素质观：

素质教育学科化，课堂教学素质化。

（5）质量观：

教师要牢固树立德智体美劳等方面都得到全面发展的质量观。

（6）师生观：

发扬教学民主，构建和谐课堂，学会用赏识和发展的眼光看待学生，教学相长，师生共进。

（7）教材观：

教材只是落实课标的一个样本，一个具体的范例；

是教师“教”的凭借，也是学生“学”的凭借；

在教学过程中，教师要善于利用和开发教学资源，以丰实和拓展教材。

第三章计划与总结

第5条教师在开学初要认真制定本学期的教学工作计划，并于第一周上交教导处。

教学工作计划的基本要求要与学校工作计划相一致，计划的制订一般包括如下几方面的内容：

①指导思想；

②学情分析；

③教学目标；

④教学内容；

⑤学科实践活动；

⑥学期教学日程（进度）表等。

要重视学科综合实践活动的开展，要把研究性学习、社区服务及综合实践活动结合起来，每学期要安排一次以上的学习实践活动。

教学计划要目标明确，措施可行，针对性、实效性强。

第6条教导处要加强教师个人的教学计划落实的检查指导，采取定期与不定期的抽查方式，抓教学计划的落实。

教师在学期末，要认真写好个人的教学工作总结，在学期放假前上交教导处。

教学工作总结一般包括如下几方面的内容：

①工作进展概况；

②主要成绩；

③经验及体会；

④存在问题和今后的努力方向等。

学校教导处要在此基础上写好本校的教学工作总结。

第四章备课

第7条备好课是上好课的重要前提。

学校要加强学科的管理，强化备课意识。

通过随机听课、不定期抽查教案和抽查备课组的记录等，强化集体备课的落实，提高备课质量。

第8条教师备课应做到“五有六备”：

“五有”即脑中有“标”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”；

“六备”即备课标、备教材、备学情、备教法、备学法、备训练。

第9条教师上课前要写好教案。

教案是教师在实施课堂教学之前所作的教学预设。

教案的编写要注重实效，要充分考虑课堂的动态变化，时间安排宜松不宜紧，要为教师处理课堂生成的问题留出一定的时间和空间。

教案编写要注重实效。

从教不满五年的教师要编写详细的教案；

其他教师要在规范的基础上注重教案的实用性，可写简案；

市级以上骨干教师、高级教师，教案要体现自己的教学风格和特色。

第10条教案的编写应考虑如下内容：

①教学目标的定位（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）；

②教学重难点的确定；

③教学过程的设计（教学步骤与问题的设计，民主、和谐的课堂氛围的创设，能力训练题的设计等）；

④教学资源的利用；

⑤板书设计。

在教案之后，要留出一定的空间写教学后记。

第五章课堂教学

第11条在课堂教学过程中，教师要重视教学观念和教师角色的转变，要树立新的课堂观：

课堂是师生合作学习、沟通交流的天地，是师生历炼心志、感悟人生的场所。

追求学习的幸福感，是师生课堂活动的终极目标。

第12条要强化课堂教学的管理意识。

时时育人，处处育人，人人育人，应成为全体教师的自觉行为和崇高追求。

教师要努力做到教书育人、为人师表。

在课堂上，教师要认真检查学生出勤情况，教学过程中维持好正常教学秩序，管理好学生的课堂学习行为，不随意离开教学现场，也不能放任学生随意离开教学现场。

不得体罚或变相体罚学生，不得挖苦、讽刺或侮辱学生。

努力为学生创造良好的课堂学习环境，让学生通过课堂学习收获成长的快乐。

第13条围绕目标组织教学。

教师要重视教法的选择和学法的指导；

以基础知识为核心，以能力为重点，兼顾情意发展；

根据学生的学习实际及教学过程中的动态情况，对预设教学目标进行新的生成和调整。

第14条教学过程讲练适度。

教学过程安排要紧凑、合理，重点要突出，难点有突破。

课堂教学要讲练结合，讲授要精当，无知识性错误；

训练要重基础、重拓展，做到当堂即时反馈。

教学过程中，要落实“七个重视”：

即重视学科兴趣的激发，重视“双基”的落实，重视帮扶学困生，重视课堂问题的设计，重视课堂资源的使用，重视课堂训练的精当，重视课堂教学的小结。

第15条突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，采用多种方法，引导学生动手、动口、动脑，鼓励学生主动参与、大胆质疑；

师生共同营造和谐、融洽、平等的课堂氛围，实现“自主、合作、探究”学习方式的转变。

第16条重视教学资源的利用和开发，合理使用教学辅助手段。

充分利用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学。

重视实验教学，认真准备演示实验和学生分组实验，加强对学生动手操作的指导。

作好图书馆、电脑室、远程教育教学资源和资源库的管理。

教师要善于搜集、整理、开发和充分利用资源，为学生更好地学习提供有效的资源帮助。

第17条遵守课堂基本规范。

按时上课下课；

教态自然、亲切，穿着端庄整齐；

用普通话教学，语言表达清楚、流畅、文明、得体；

板书工整、规范。

在课堂上，教师要以饱满的热情投入到教学中，不做与课堂教学无关的事情。

第18条授课完后，要坚持写课后反思。

课后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在专家引领导下反思等形式。

反思的呈现方式形式可以是“课后记”、“教后感”、“教学札记”等。

通过写课后反思，教师可以在自我评价、自我诊断中不断提高自己的课堂教学技艺，实现提高课堂教学质量的目的。

第六章作业布置与批改

第19条要重视作业的布置与批改。

作业布置要目的明确，作业形式可以灵活多样，可以是书面作业，也可以是活动类作业。

通过多样化作业，让学生理解和巩固学过的知识，培养学生参与学习、探究的兴趣。

作业要注重“课内及时反馈，课内课外结合”。

第20条作业布置要适量。

学生每天作业时间不超过2小时。

教师不得布置惩罚性的或大量重复性的作业。

各学科每学期作业量要求如下：

语文科：

书面作业（含听写、抄写及解题训练等）不少于20次；

作文不少于8篇；

对学生要有写周记或日记的要求。

数学、英语科：

书面作业（含听写、抄写及解题训练等）不少于50次；

英语科要有小作文训练，小作文不少于6篇。

物理、化学科：

书面作业不少于30次。

政治、历史、地理、生物科：

书面作业不少于20次。

音乐、美术、体育科应注重实践操作，作业原则上在课堂内完成。

第21条学生作业要统一格式或要求，要在规定时间内完成，书写要工整。

教师对学生应提出明确的要求，独立完成作业，字迹要工整，书写格式要统一规范，做错要订正。

第22条作业批改和反馈要及时。

作业批改的形式应以教师批改为主，提倡并鼓励学生相互批改。

批改作业应逐题批阅，有规范的批阅标记，并标明批阅日期；

记录作业的典型案例以供讲评，多写鼓励性批语。

学生相互批改作业，教师应进行必要的指导，并对批改情况进行检查和点评。

对完成作业有困难的学生提倡面批面改。

作业批阅应有批语，要划出错别字和病句并检查订正。

除作文外，作业一般应在学科下一次上课前完成批改发还学生并做反馈讲评。

活动类作业应得到辅导老师及时检查和点评。

第七章课内外辅导

第23条辅导是教学工作不可缺少的环节，是贯彻因材施教原则的一项具体措施。

辅导可分为课内辅导和课外辅导。

一般情况下，在课堂教学过程之中的辅导，称之为课内辅导，而自习课、活动课、晚修等时间的辅导称为课外辅导。

无论课内外辅导，都提倡分类辅导，辅导内容一般为补缺、补差或培优、提高等。

第24条自觉加强课内辅导，在教学过程中应关注不同层度学生的学习状况，并对学生进行有针对性的辅导。

课外辅导的时间主要为自习课、课外活动课和晚修等。

要加强课外辅导计划性，要明确辅导对象和具体内容。

要将课外阅读作为课外辅导的一个重要内容，并按课程标准要求指导学生完成相应的课外阅读量。

此外，每位教师每周都要安排一定的时间下到班级进行辅导。

第25条课外辅导要符合有关规定。

第八章考试与评价

第26条发挥考试评价功能。

强化评价的诊断功能、促进发展功能和激励功能；

评价既要关注学习结果，更要关注学习过程，坚持质性评价和量化评价相结合，终结性评价与过程性评价相结合，突出质性评价。

每一类考试（包括小考、月考），学校都要善于利用考试评价信息资源，充分发挥考试评价所具有的诊断、反馈、导向和促进发展的功能，为教师的专业化发展和学生的全面、生动、活泼、主动发展服务。

第27条采取多元化评价形式（学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等）评价学生的学习状况。

提倡运用“成长记录袋”等形式对学生进行学习过程评价。

评价要以鼓励为主，要有利于促进学生的身心健康发展。

不得挖苦、谩骂、污辱学生，挫伤学生的自尊心和自信心。

不得体罚或变相体罚学生。

第28条规范考试评价方式。

语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科以考试为主，其他科目及实验、操作等以考查为主。

每学段可由年级组或学校命题，组织一次考试或考查。

考试方式一般以笔试为主，坚持笔试、口试或其他方式相结合。

期中和期末考试监考与评卷，原则上由学校统一要求，组织和安排老师交换监考、科组集中评卷。

第29条提高考试命题水平。

加强对考试命题的研究，加强命题反思，提高命题质量，是全面提高教学质量的一个重要保证。

考试命题是一门科学，有很强的技术性，需要全体任课教师认真学习。

各学校要把学习命题作为校本培训的一项重要内容，没条件的学校应聘请有命题经验和研究的教师或专家对教师进行专门培训，以期全面提高学校各类考试的效度和信度。

命题思想要端正，要体现学科教学的导向；

重视单元过关测试、期中和期末的学段测试与中考和高考的功能差异，处理好基础知识的积累巩固、基本能力的训练提高与应考能力训练的关系；

试题的难易度要符合课程标准的要求和学生学习的实际。

第30条普通高中要利用学分评价手段来管理学生的学习活动和学习状况，通过课时记录、学习过程表现和模块考试结果三个方面，对学生各学科模块学习进行较客观、准确、科学的评价，以促进学生学习。

同时还要利用学分管理手段来管理学生的综合实践活动。

第31条做好综合素质评价。

要按照新课程关于学生成长记录和综合素质评价的相关规定，加强对综合素质评价表的填写与归档管理，要从高中起始年级开始，做好原始素材的收集、整理、评价、填表及建纸质文档等工作。

第九章教研与培训

第32条学科组和年级备课组要认真落实常规教研活动的要求，积极开展学科教研活动。

每个学科组每月要安排半个工作日作为学科组或年级备课组常规教学教研活动的时间，每次活动要做到“四定”：

即定专题、定内容、定时间、定主讲。

学科组和备课组要认真组织好上研究课、听课、说课、评课等系列活动，每次活动组长要认真做好活动记录，教导处要不定期抽查。

第33条加强集体备课。

要增强教师的合作意识，通过集体备课，使全组教师做到年级教学要求统一、教学资源互通共享。

省、市级骨干教师、高级教师要积极发挥专业引领作用，通过同伴互助、专业切磋和共同研讨，及时解决教师教学中存在的问题和困惑，促进同伴共同成长。

第34条加强校内外听课学习管理。

校长、分管教学副校长每学期听课要不少于12节，其他副校长每学期听课要不少于8节；

学校中层教学教研业务领导、学科组长和专任教师每学期听课要不少于10节。

从教不满五年的教师每学期听课次数要适当增加。

第35条积极开展课题研究。

第36条要积极组织教师参加校本研训活动。

教师每学期要完成如下研训任务：

读一本教育理论书籍（以上交一篇读书笔记为证），上一节全组性的研究课，交一份一节课的教案，写一篇800字以上的教学反思或教学案例分析。

鼓励教师撰写教学论文（1500字以上）。

第十章教学检查

第37条学校教导处每学期应组织教学常规检查四次，其中第一和第四次为全面检查，检查内容包括科组计划及落实情况、作业布置及批改情况、教师教学学生民主评议、学生考试成绩分析、科组组织学生开展研究性学习和综合实践活动情况、科组完成学校下达的工作任务情况等；

中间两次检查为分学段、年级、学科进行专项抽查，具体内容由教导处确定。

在常规检查以外，学校还应通过对教师课堂教学、纪律考勤、期中和期末考试，以及参加学校组织的各项政治学习和文体活动等多方面，对教师进行学期教学情况综合评价，学校要以这个综合评价作为教师参评先进、参与专业技术人员年度考核和职称评聘的重要依据,并将各项检查结果，存入教师业务档案。

第十一章附则

第38条本细则自颁布之日起施行。

自习辅导及心理、思想工作上的辅导

1．在规定的下班辅导时间（含早晚自习），辅导老师必须按时到班辅导，不得在办公室、走廊闲谈。

不迟到，不早退和不得中途外出。

2．教师应积极、主动、及时下班辅导，为学生解难释疑补缺补漏；

针对心理有障碍、思想波动较大的学生也应及时谈心、对症下药，帮助他们树立克服困难的信心。

3．对学习基础差的学生要落实转差措施，耐心帮助他们树立信心，改进学习方法，提高学习成绩。

4．对学习好的学生，在学业上要进行指导，积极培养优秀拔尖人才。

岳阳市理工学校教务处

2015年8月