小学一年级语文下册课文14要下雨了教学设计.docx

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小学一年级语文下册课文14要下雨了教学设计

小学一年级语文下册课文14、要下雨了教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“腰、割”等13个生字。

2、会写“吗、吧”等7个字。

3、认识多音字：

空

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

（三）情感目标：

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

二、教学重点：

认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：

理解课文。

四：

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

五、教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

你喜欢下雨吗？

你怎么知道快下雨了？

同学们，今天我们学习的课文就是关于要下雨的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《要下雨了》，请大家把课题读两遍。

这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。

让我们去读课文。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

yāopōchénshēncháoshīnekònɡmēnxiāoxībānxiǎnɡzhí

腰坡沉伸　潮　湿呢　空闷　消　息搬响　直

yɑbiānmɑbɑjiā

呀　边吗吧　加　

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等。

例如

学习生字坡：

音节：

两拼音节，偏旁：

提土旁，结构：

左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

kònɡ有空

空

kōnɡ天空

反义词

低——高湿——干弯——直

近义词

连忙——急忙

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：

说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。

（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

五、我会读（课后朗读）

1、学生一起朗读。

2、开会车朗读。

六、考一考你

汉字魔术

写偏旁

加——（）边——（）

呢——（）空——（）

加偏旁

牙——（呀）（芽）巴——（把）（吧）（爸）

马——（吗）（妈）（蚂）

反义词

低——（高）湿——（干）弯——（直）

七、升华学习

游戏：

摘果子游戏

老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。

种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：

我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

（二）学生自己朗读课文。

一边读，一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？

（9个自然段）

2、你是怎样确定的？

（这篇课文有9个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段只有2个句号。

）

（3）小白兔干什么呢？

（弯着腰在山坡上割草）

（4）天气怎么样？

（天气很闷）

（5）小白兔干什么了？

（小白兔直起身身子，伸了伸腰）

4、请女生一起读第二、三自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）这一段主要写的是谁？

（小燕子）

（2）小燕子从谁的头上飞过？

（小白兔头上飞过）

（3）小白兔问它什么了？

（燕子，燕子你为什么飞得这么低呀？

）

（4）小燕子怎么回答的？

（要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢）

5、请男生一起读第四，五自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）这一段主要写的是谁？

（小鱼儿）

（2）要下雨了，小白兔信吗？

（半信半疑）

（3）小白兔往池子里看见什么了？

（小鱼都游到水面上来了）

（3）小白兔问小鱼什么了？

（小鱼，今天怎么有空出来呀）

（5）小鱼说什么了？

（要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气）

6、学生一起读第六自然段。

（1）这一段主要写的是谁？

（小蚂蚁）

（2）小白兔这次信了，他怎么做的？

（连忙挎起篮子往家跑）

（3）他看见什么了？

（路边有一群蚂蚁它就把要下雨的消息告诉了蚂蚁）

（4）蚂蚁说什么呢？

（是要下雨了，我们正忙着搬东西呢）

7、学生一起读第七八自然段。

（4）这次，小白兔加快步子往家跑，一边跑一边喊什么（妈妈，妈妈要下雨了）

（5）天空响起了什么声音？

（轰隆隆，响起了雷声）

（6）最后，哗哗哗，大雨真的下起来了。

8、老师总体提问。

（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？

学生自由说，然后老师总结：

这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识，初步理解一些动物和下雨的关系。

天阴沉沉——很闷

要下雨了燕子低飞捉虫子——空气潮湿一些动物和下雨

小鱼浮出水面——透气，水里闷有关系

蚂蚁搬家——运东西

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

五、灵活朗读

分角色朗读：

五个人一小组，进行角色朗读。

六、考一考你

（一）读读说说

读一读：

1、我们我们正忙着搬东西呢！

2、李老师正忙着改作业呢!

说一说

3、正呢！

（二）选择合适的词语填空，并加上标点符号

呀呢吗吧啊

1、小明去哪儿了（）

2、你们吃饭了（）

3、这的景色真美（）

4、你快回家（）

七、课文升华

了解一些知识

1．动物知天气

（1）好天气的征兆

早晨麻雀啭鸣表示天气晴朗──麻雀对天气变化十分敏感，天气好的日子，叫得特别厉害。

多日阴雨后，麻雀鸣叫，雨就要停了。

云雀叫声提高表示天晴──从远方传来云雀轻快的叫声，就可以知道这是空气干燥的好天气。

早晨蜘蛛网上有水珠表示天晴──天气晴朗的日子,早上温度低，空气中的水蒸气凝结成小水珠，挂在蜘蛛网上闪烁着，通常天气不会下雨。

（2）下雨的征兆

自古以来为人们所熟知的有青蛙鸣叫、燕子低飞等下雨的前兆，准确度颇高。

另外还有几种：

蚂蚁过马路──在地上挖洞生活的蚂蚁，知道一下雨洞就会被淹，所以会在下雨之前逃之夭夭。

蚯蚓出洞──地面潮湿松软，蚯蚓会爬出地面，这也是天将下雨的征兆。

此外还有蚊子成群成团，雨蚁成群出现，猫洗脸，等等。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：

老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

2、指导写字

（一）指导书写汉字直

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“直”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字呀

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“呀”共7笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字边

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“边”共5笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字呢

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“呢”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字吗

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“吗”共6笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（六）指导书写汉字吧

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“吧”共7笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（七）指导书写汉字加

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“加”共5笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写七个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。