最新部编统编版六年级上册语文素材第三单元教材梳理 docWord格式.docx
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]稀薄[bò
]薄荷
卡：
[kǎ]卡片[qiǎ]关卡
粘：
[niá
n]粘胶[zhān]粘贴
攒：
[cuá
n]攒动[zǎn]积攒
咋：
[zhā]咋呼[zǎ]咋样[zé
]咋舌
散：
[sà
n]散开[sǎn]零散
禁：
[jīn]情不自禁[jì
n]禁止
转：
[zhuà
n]转动[zhuǎn]转身
奔：
[bēn]奔跑[bè
n]投奔
习题
1.读拼音,写词语。
在同学们的手工作品展示会上,形象逼真的ɡēndiāo（）,居然是用树ɡēdɑ（）做成的;
飘飘欲仙的chá
nɡ’é
（）,居然是用废旧画报cá
ijiǎn（）而成的;
古灵精怪的sūnwù
kōnɡ（）,居然是用从旧家电上拆卸下来的cí
tiě（）构成的……
2.选择下面中加粗字的正确读音。
（用“√”表示出来）
嵌入[qià
nqiá
n]叉腿[chǎchà
]挨揍[á
iāi]
俨然[yǎnyá
n]叱咤[chà
zhà
]攒着[cuá
nzǎn]
陨石[yǔnsǔn]蟠龙[pá
nfān]弄巧成拙[zhuōzhuó
]
3.多音字注音并组词。
咋（）（）（）
卡（）（）
攒（）（）
哄（）（）（）
考点二：
成语
前功尽弃qiá
ngōngjì
nqì
威风凛凛wēifēnglǐnlǐn
叱咤风云chì
fēngyú
n
技高一筹jì
gāoyì
chó
u
弄巧成拙nò
ngqiǎoché
ngzhuō
虎视眈眈hǔshì
dāndān
一无所获yīwú
suǒhuò
津津有味jīnjīnyǒuwè
i
沧海一粟cānghǎiyí
sù
迥然不同jiǒngrá
nbù
tó
井然有序jǐngrá
nyǒuxù
惟妙惟肖wé
imià
owé
ixià
o
成语释义：
前功尽弃：
以前的功劳全部丢失，也指以前的努力全部白费。
威风凛凛：
形容威武雄壮，很有气势，声势逼人。
叱咤风云：
形容声势威武很大。
技高一筹：
稍强一些，技术高人一等。
弄巧成拙：
想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：
形容贪婪而凶狠地注视。
一无所获：
什么东西都没有获得。
津津有味：
形容趣味很浓或很有滋味。
沧海一粟：
大海里的一粒谷子，形容非常渺小。
迥然不同：
形容差别很大，很不相同。
井然有序：
有条理，有秩序的样子。
惟妙惟肖：
形容描写或模仿得非常好，非常逼真。
1.下面词语没有错别字的一组是（ ）。
A.沧海一栗 津津有味 迥然不同
B.惟妙惟肖 栩栩如生 威风凛凛
C.虎视眈眈 叱宅风云 井然有序
2.把下列词语补充完整。
前（）尽（）（）高一（）弄（）（）拙（）（）风云
沧（）一（）威风（）（）（）（）不同惟（）惟（）
成语故事：
威风凛凛
1.来源：
元代费唐臣的《贬黄州》：
“见如今御台威风凛凛；
怎敢向翰林院文质彬彬。
”
2.成语意思：
形容威严可畏；
气势逼人。
威风：
使人敬畏的气势或气派；
凛凛：
可敬畏的样子。
3.近义词：
英姿勃勃、气势汹汹、威仪非凡、八面威风、气势滂沱
反义词：
文质彬彬、萎靡不振、丑态百出、出乖露丑
2、给下面句中加横线的词语找近义词，写在括号里。
（1）王连长率领全连战士，冒着酷暑参加建造钱江二桥的劳动。
（）
（2）诸葛亮借箭成功，周瑜感到自己的才能确实不如诸葛亮，因而十分羞
愧。
（）
（3）这条铁路不满4年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视
中国的帝国主义者一个有力的回击。
（）（）
（4）他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索。
4、写出下列词语的反义词。
怀疑---（）果断---（）贫乏---（）
寂静---（）示弱---（）仰望---（）
考点三：
句子
一、按要求改写句子。
1.偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
（写一个人入迷的样子）
2.在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
（缩句）
3.为了揭开火星神秘的面纱，使科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。
（修改病句）
4.这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。
（改为反问句）
5.建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被他一把抓去了。
（改为“把”字句）
二、写出下列的说明方法。
1.广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。
广场北面乾清门以内叫“内迁”。
（）
2.这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。
.......来到这里，仿佛进入苏州园林。
3.养心殿东间叫东暖阁，是皇帝休息和召见大臣的地方。
4.弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。
（）
考点四：
课内基础知识梳理
第一单元日积月累
春日
宋·
朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
1.“胜日寻芳，无边光景。
，万紫千红总是春。
”这是一首描写（季节）风光的诗，是代诗人写的。
2.《春日》这首诗中游览的地点是，赞美春光的两句诗是“，。
”这两句话的意思是：
3.故宫又称和，它的“三大殿”指的是、、，“后三宫”指的是、、。
《故宫博物院》说明的重点是。
考点五：
现代文阅读
一、课内复习要点
第三单元
1.《竹节人》通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童的喜悦与满足，同时通过对老师也自己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪，字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。
（1）斗竹节人的乐趣主要表现在哪几种情形呢？
首先，是竹节人没头没脑地对打，不知疲倦，也永不倒下。
（简单的玩法折射出的是单的爱与纯洁无瑕的乐。
）
其次，就是当一个“斗士”的线被卡住时，“斗士”显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
（用“斗士”与“傻样子”构成反差，生动地写出僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样，表现当时玩游戏的快乐与胜利时的喜悦心情。
再次，挖空心思给竹节人制作武器，创造名号，使竹节人显得更加神气威武。
接着．还有同学别出心裁，想要技高一筹，发明了橡皮脑袋和纸盗甲，却弄巧成拙，这样的竹节人中看不中用，反而不敌对手。
最后，同学们在大规模的、热烈的搏斗中人迷，忘记上课。
（从侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。
（2）为什么要写老师与竹节人这一部分？
它和主题的关系是什么？
老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。
与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。
竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪，竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。
2.《宇宙生命之谜》本文按照“提出问题——分析问题——得出结论”的逻辑顺序，运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。
文章字里行间体现出科学小品文的严谨性、科学性、准确性。
（1）理清基本结构
古代神话引出话题——理论推测——探索火星——未揭谜底，仍将探索。
3.《故宫博物院》材料一：
按照空间顺序，详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用，从不同方面印证了故宫建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。
材料二：
主要讲太和门因失火被毁，恰值光绪帝大婚，重新修建已来不及，只好请来市面上扎彩棚的能工巧匠，按原建筑面貌复制“假太和门”应付此事。
材料三：
主要讲故宫是全国重点文物保护单位,1987年，被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录，以及自2011年7月2日起，故宫博物院实行自南向北单向参观路线。
材料四：
呈现的是故宫博物院平面示意图，开放区域和未开放区域让人一目了然。
（1）参观顺序
天安门——端门
——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门——景山
（2）层次结构
本文采用了哪一种说明顺序？
本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。
本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。
作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。
依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。
三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。
然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：
乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。
最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。
二、课外阅读常见题型的解题方法：
题型
问题形式
解题方法
中心句
直接找出文中的中心句
在开头结尾或中间找，个别的在文段中间。
概括文段的中心句
紧扣表示序次的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
说明对象
找出这篇说明文的说明对象
事物说明文一般标题就是说明的对象；
事例说明文找准开头结尾的总结句。
说明顺序
时间顺序
说明事物发展、演变，一般都有明确的时间标志。
例如介绍工作程序的文章
空间顺序
从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，一般都有常用方位词。
例如介绍建筑物或实体。
逻辑顺序
说明事理，多说明事物之间的内在联系。
逻辑顺序的具体分类：
主—次、原因—结果、现象—本质、特征—局部、总—分。
说明方法
举例子
具体真切地说明了说明对象的×
×
特点。
列数字
具体而准确地说明说明对象的×
使说明更有说服力。
作比较
突出地说明了说明对象的×
特点（地位、影响等）。
打比方
生动形象地说明说明对象的×
特点，增强了文章的趣味性。
分类别
条理清楚地说明了说明对象的×
画图表
直观形象地说明说明对象的×
引资料
更具体、更充实地说明说明对象的XX特征，增强说服力。
体会加点词的作用
加点字词有何作用？
抓住说明文语文准确这一特点答题。
一词的意思是……，在文中的意思是……，×
一词体现了说明文语言的准确性。
替换词语
能否替换为另一个词语？
并说明理由。
不可以。
原词在句中的意思是……，换成×
词后就成了……意思，不符合实际。
词体现了说明文语言的准确性
删除词语
文中×
词语能否删去？
不能删去。
该词的意思是……若删去，就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。
xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
分析说明文题目
分析说明文题目有什么妙处/作用/好处？
⑴点明本文说明对象或说明内容。
⑵突出了说明对象的×
特征；
⑶从修辞入手。
一般用比喻或拟人的修辞，作用是生动形象。
⑷吸引读者。
拟题目
结合文意，给本文加个标题
（1）要点明说明对象；
（2）要点明说明对象的特征
（3）要生动形象，吸引读者阅读兴趣。
一、阅读《竹节人》节选部分回答问题：
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
……
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
破课桌，yǎn（）然一个叱咤风云的古战场。
黑虎掏心！
泰山压顶！
双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！
咚咚锵！
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。
双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
（1）根据拼音写汉字，并解释成语（2分）：
yǎn（）然
（2）第段划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？
（3分）
（3）从第
段的划线词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？
（2分）
（4）第段末尾都有“神气”，这属于什么写法？
有什么好处？
（2分）
（5）从句式和标点符号两方面分析第两段的表达效果。
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
（6）老师把竹节人没收后，怎么做的？
你怎么看待老师的行为？
二、阅读课文片段，完成练习
赵州桥
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6咪，中部略窄，宽9米。
桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。
唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
这座桥的特点是：
（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。
这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
同时拱上加拱，桥身也更美观。
（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。
每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。
（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；
就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。
唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出去，长虹饮涧”。
赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。
（1）用横线画出本段说明的中心句。
（2）文段引用张嘉贞和张鷟的话，分别说明赵州桥哪些方面的特点？
________________________________________________________________
（3）“这个创造性的设计”是指
（4）本文段的结构方式是：
（5）本文段主要运用的说明方法是：
___________________________________________
（6）“在当时可算是世界上最长的石拱”这句话中的“当时可算”能否删去？
为什么？
_____________________________________________________________________________________________________________________
（7）请在原文用//给文段分三层，并概括层意。
考点六：
写作训练
第一单元写作指引：
让生活更美好
第一步:
审题
这次习作要求我们围绕“让生活更美好”的话题，写出有关的生活体验和感受。
第二步:
选材
从自己身边最熟悉的，给自己感受最深的事情入手去选择材料。
可以选择课本上给我们提供的素材,即微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花等,也可以选择其他的事情，只要你认为它能让你的生活更美好就可以。
第三步:
构思
我们以“爱让生活更美好”为例进行构思,如:
开头:
开篇点题,借用排比句指出爱让生活更美好。
（略）
中间:
列举具体事例说明爱让生活更美好的原因。
（详）
结尾:
总结全文,再次点题。
第四步:
表达
构思出提纲后,我们就要开始考虑如何让文章吸引人了，不妨从下面几个方面着手:
①采用“总一分一总”的方法构架习作主体;
②选择一两件让自己受益最大或印象最深刻的事例来③记得用上自己平时积累的一些好词、佳句哟!
四：
题目可以从《阅读让生活更美好》《微笑让生活更美好》《地铁让生活更美好》《关爱让生活更美好》中选择，也可以自拟一个有趣的题目。
范文：
阅读让生活更美好
读史使人明智，读诗使人聪慧，读哲理使人深刻，读伦理使人有修养，读逻辑使人善辩，阅读使我们的生活更美好。
阅读，可以让我们感受到文天祥的‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’的坚贞
不屈、宁死报国的精神。
可以让我们感受到陈毅市长的“九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车”的谦虚态度；
阅读，使我们感受到李商隐的“落红不是无情物，化作春泥更护花”的坚守与无私的奉献精神。
总之，阅读使我们的生活更美好。
记得有一次我考试失败了，我苦恼无助、失望伤心一连串“拿破仑”的代名词都出现在我的脑海中，面对着同学对我的嘲讽、老师对我的失望，我自己对自己的厌倦，我真想找个洞钻进去把自己封闭起来，从那以后，我的话变的少了，我的身影出现的也少了，因为我知道我并不能再这样一再失落下去，我必须要找到办法让我自己从那个失败的深渊里走出来。
在这时，我无意中听到一位同学说到保尔。
柯察金这个人，我就掉入了深深地思索中：
保尔不也是经过无数次失败与困难才成功的吗？
我这点小小的失败算什么？
我终于解脱了，要不是我阅读过《钢铁是怎样练成的》，我怎么可能知道保尔的精神，不是保尔的精神我怎么可能把问题认识得这么透彻呢？
还有爱迪生之所以成为“打开电气时代的领袖”，还不是因为他那一千多样的发明，这一千多样的方面还不是因为他不怕失败，勇于尝试的结果，至今我还记得爱迪生的一句名言：
“天才是白分之九十九的血汗加百分之一的灵感。
”或许是因为我真的不够勤奋吧。
自从那次以后凡是有时间都会去找很多关于历史，人生哲理，做人道理，成功源于失败之类的书来看，它们不但使我的写作水平提高了，而且还让我懂得了很多，让我在今后的每一次挑战中都能做到“自信人生二百年”与“乘风破浪会有时”的自信与乐观。
阅读，让生活更美好，让我对生活充满了信心与力量。
以“_________，让生活更美好”为题，写一篇文章。
要求：
（1）把题目补充完整，请在题目横线上填写相应的词语，如“读书”“宽容”“阅读”“微笑”……
（2）能运用适当的修辞手法，给语言增添色彩。
（3）记叙一件具体的事情，表达出真情实感。
（4）书写认真，卷面规范、整洁、大方。
【参考答案】
1.根雕；
疙瘩；
嫦娥；
裁剪；
孙悟空；
磁铁
2.qià
n；
chǎ;
á
i;
yǎn;
zhà
;
cuá
n;
yǔn;
pá
zhuō
3.[zhā]咋呼[zǎ]咋样[zé
]咋舌
1.B
2.功弃；
技筹；
弄拙；
叱咤
海粟；
凛凛；
迥然；
妙肖
3.带领惭愧完工蔑视阅读
4.相信犹豫充足喧哗逞强俯视
一、1.他一边看一边咯地笑个不停,好像自己就是书中的主人公。
2.屋顶显得辉煌。
3.为了揭开火星神秘的面纱,科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。
4.这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局,怎能不令人惊叹呢?
5.他一把把建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人抓去了。
二、1.作诠释；
2.作比较；
3.作诠释；
4.打比方、列数据
1.泗水滨一时新等闲识得东风面春天宋朱熹
2.泗水滨等闲识得东风面万紫千红总是春
轻易就可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放,万紫千红，到处都是春天的景致
3.故宫博物院紫禁城太和殿中和殿保和殿乾清宫交泰宫
坤宁宫太和殿
一、
（1）俨然叱咤风云：
形容声势、威力很大。
（2）比喻、夸张把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长，
（3）体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。
（4）反复。
突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。
（5）作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。
（6））自己玩竹节人了。
原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪，感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师温柔赤诚的内心，童心未泯，活泼亲切的形象。
（意对即可）
二、
（1）赵州桥非常雄伟
（2）制造奇特和艺术价值高。
（3）大拱的两肩上，各有两个小拱
（4）总分总
（5）列数字、引用
（6）不能。
没有时间限制，说法不准确。
（7）第一层:
总括赵州桥雄伟壮观;
第二层:
分说赵州桥结构特点;
第三层:
充分肯定赵州,桥的技术水平和艺术价值。
爱，让生活更美好
爱，是人间最美好，最神圣，最纯洁的情感。
是它让生活更美好，让社会更美好，让祖国更美好，让世界更美好！
人的情感是千变万化的，同样爱也有许多种而我想说的只有"
母爱"
!
母爱是世界上每一个孩子一生中得到的最宝贵的东西。
它生过无数的金银珠宝，是人精神的顶梁柱，它时常鼓舞你，让你有信心；
鞭策你，使你有动力；
教育你，使你有方向……
从古至今，母爱一直被人们所赞颂，许多文人墨客因此也写下了许多绚丽的华章。
"
岳母刺字"
说的是南
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