整理三回弹法检测混凝土的强度.docx

整理三回弹法检测混凝土的强度.docx

《整理三回弹法检测混凝土的强度.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《整理三回弹法检测混凝土的强度.docx（118页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

整理三回弹法检测混凝土的强度

回弹法检测混凝土的强度

一、实验目的

1.使学生了解回弹仪的基本构造、基本性能、工作原理和使用方法。

2.使学生掌握回弹法检测混凝土强度的基本步骤和方法。

3.使学生熟悉和掌握回弹法检测混凝土抗压强度的技术规程，并能根据实验结果分析计算出混凝土的抗压强度。

二、实验设备

HT－225型混凝土回弹仪（冲击能量2.207J）；GZ16型钢砧

回弹仪构造见图1。

1.弹击杆2.混凝土构件试面

3.仪器壳4.指针滑块

5.刻度尺6.按钮

7.中心导杆8.导向法兰

9.盖帽9.压力弹簧

10.卡环11.尾盖

12.压力弹簧13.挂钩

14.冲击杆15.缓冲弹簧

16.弹击弹簧17.弹簧座

18.密封毡圈19.

20.调整螺栓21.紧固螺母

22.弹簧片23.指针轴

24.固定块25.挂钩弹簧

图1回弹仪构造图

三、实验原理及方法

回弹仪法是利用混凝土的强度与表面硬度间存在的相关关系，用检测混凝土表面硬度的方法来间接检验或推定混凝土强度。

回弹法是回弹仪内拉簧驱动的重锤，以一定的弹性势能，通过混凝土表面，使局部混凝土发生变形并吸受一部份弹性势能，剩余的弹性势能则以动能的形式使重锤回弹并带动指针滑块，得到重锤回弹高度的回弹值，回弹值的大小与混凝土表面的弹、塑性质有关，其回弹值与表面硬度之间也存在相关关系，回弹值大说明表面硬度大、抗压强度愈高，反之愈低。

回弹法在实际应用中，一般是将混凝土抗压强度与回弹值间的对应关系，以表格的形式提供使用。

由于测试方向、水泥品种、养护条件、龄期、碳化深度等的不同，所测之回弹值均有所不同，应予以修正，然后再查相应的混凝土强度关系图表，求得所测之混凝土强度。

该法不能反映混凝土内部质量，是一种适用于普查混凝土强度的简便、快速的方法。

四、实验操作步骤

主要测试步骤：

1.回弹仪率定

回弹仪使用前应定期在洛式硬度为HRC60±2的钢砧上进行率定，率定的目的是为了保证回弹仪弹击动能的恒定。

率定宜在气温为20±5℃条件下进行，率定时，将钢砧置于刚性较好的基础上，摆放平稳，然后回弹仪在钢砧上垂直向下进行弹击率定，率定时弹击杆应旋转4次，每次旋转90°左右，弹击3-5次，取连续3次稳定值计算回弹平均值，弹击杆每旋转一次的率定平均值应符合80±2的要求。

不符合要求时，可通过顶部调整螺栓20来实现。

2.测区及测点布置

根据需要布置测区，每测区面积约20×20cm2，每测区弹击16点。

每一构件的测区，应符合下列要求：

（1）对长度不小于3m的构件，其测区数不少于10个，对长度小于3m且高度低于0.6的构件，其测区数量可适当减少，但不应少于5个；

（2）相邻两测区的间距应控制在2m以内，测区离构件边缘的距离不宜大于0.5m；

（3）测区应选在使回弹仪处于水平方向，检测混凝土浇筑侧面。

当不能满足这一要求时，方可选在使回弹仪处于非水平方向，检测混凝土浇筑侧面、表面或底面；

（4）测区宜选在构件的两个对称可测面上，也可选在一个可测面上，且应均匀分布。

在构件的受力部位及薄弱部位必须布置测区，并应避开预埋件；

（5）检测面应为原状混凝土面，并应清洁、平整，不应有、疏松层、浮浆、油垢以及蜂窝、麻面，必面时可用砂轮清除疏松层和杂物，且不应有残留的粉末或碎屑；

（6）对于弹击时会产生颤动的薄壁、小型构件应设置支撑固定。

结构或构件的测区应标有清晰的编号，必要时应在记录纸上描述测区布置示意图和外观质量情况。

3.回弹值的测量

回弹仪使用时的环境温度应为－4℃－+40℃。

检测时，将弹击杆1垂直对准具有代表性的被测位置，然后使仪器的冲锤借弹簧的力量打击冲杆，根据与冲杆头部接触处的混凝土试件表面的硬度，冲锤将回弹到一定位置，可以按刻度尺上的指针读出回弹值。

回弹仪的轴线应始终垂直于结构或构件的混凝土检测面，缓慢施压，准确读数，快速复位。

测区测区、测点布置见《回弹法检测混凝土抗压强度技术规程》（JGJ/T23-2001），每测区面积不宜大于0.04m2，共弹击16点，同一测点只应弹击一次。

回弹值的测量的具体步骤如下：

（1）指针复零位操作。

将回弹仪的弹击杆1顶住混凝土试面，轻压尾盖11，按钮6脱开导向法兰8，此时双手应使回弹仪抬离原先顶住的混凝土试面，弹击杆1伸出仪器壳体3，挂钩13与弹击锤4尾部勾连上，指针滑块4被导向法兰8带到刻度尺“0”位。

（2）弹击操作过程。

将已伸出的弹击杆1对准混凝土试件测面的测点，并保持回弹仪的中心轴线垂直于测面，然后握住仪器壳体3，一手缓慢均匀地握压尾盖11，继续施压，挂钩13与弹击锤4脱开，由于弹击拉簧16的作用，弹击锤4沿着中心导杆7向弹击杆飞速冲击，动能由弹击杆1传递给混凝土试件。

（3）回弹值的读取。

在弹击锤4与弹击杆1碰撞后，第一次回弹时将指针滑块4带到一定位置，此时继续扶握和压住回弹仪，保持弹击杆1抵住测面，并从刻度尺5上读取指针滑块4上刻度线所对的数值——回弹值R。

如果光线微弱或狭窄处不便立即读数，可在弹击完毕，即锤与杆碰撞声终止后，按入按钮6锁住机芯，使指针滑块4保持所在位置，然后再将仪器拿到便于观察处读取回弹值，每一测点的回弹值估读至1。

4.碳化深度测量

（1）回弹值测量完毕后，应在有代表性的位置上测量碳化深度值。

测点不应少于构件测区数的30％，取其平均值为该构件每测区的碳化深度值。

当碳化深度值级差大于2.00mm时，应在每一测区测量混凝土的碳化深度。

（2）用合适的工具在测区表面钻直径约15mm的孔洞，其深度略大于碳化深度，将孔洞中的粉末和碎屑除净，不得用水清洗，然后用1%酚酞酒精溶液滴在孔洞内壁边缘处。

已碳化部分不变色，未碳化部分混凝土变成紫红色，当已碳化与未碳化界限清楚时，再用深度测量工具测量已碳化和未碳化混凝土交界面到混凝土表面的垂直距离，测量次数不少于3次，取其平均值，每次读数精确到0.5mm。

五、实验结果及分析

1.回弹值的计算

测区回弹值的原始记录格式见附录A，每测区共弹击16点，16个回弹值中，分别剔除三个最大值和最小值，取余下10个回弹值的平均值为测区代表值：

式中

——测区平均回弹值，计算至0.1；

i——第

个测点的回弹值。

当回弹仪非水平方向测度混凝土浇筑侧面时，应按下式换算为水平方向测试时的测区平均回弹值。

式中

—回弹仪与水平方向成

角测试时测区的平均回弹值，计算到0.1；

—按表1查出不同测试角度

的回弹值修正值，计算到0.1。

其取值可按《回弹法检测混凝土抗压强度技术规程》（JGJ/T23-2001）附录C采用

当回弹仪水平方面测试混凝土浇筑表面或底面时应按下式换算为测试混凝土浇筑侧面的测区平均回弹值。

式中

、

—回弹仪测试混凝土浇筑表面或底面时的测区平均回弹值，计算到0.1；

、

—混凝土浇筑表面、底面回弹值的修正值，计算至0.1。

其取值按《回弹法检测混凝土抗压强度技术规程》（JGJ/T23-2001）附录D采用

如测试时仪器既非水平方向而测区又非混凝土浇筑侧面，则应对回弹值先进行角度修正，然后再进行浇筑面修正。

2.碳化深度值计算

测区的平均碳化深度值按该测区所有测点的碳化深度算水平均取值。

计算出的平均碳化深度值

如小于或等于0.4mm，则按无碳化（即平均碳化深度0）处理，如等于或大于6mm，则平均碳化深度值

等于6mm计算。

此时可根据回弹值和碳化深度查《回弹法检测混凝土抗压强度技术规程》（JGJ/T23-2001）附录A，查表可得出测区混凝土强度。

3.回弹法测强回归方程

影响混凝土表面硬度的因素（如碳化深度、水泥品种及用量、骨料品种及用量、水泥水化程硬土含水率、构件表面温度等）都对回弹值有影响。

回弹规程根据北京、陕西、重庆、成都、湘潭、天津、合肥、广州、哈尔滨及武汉等十二个地区，2000多个基本数据，选用16种回形式，51种组合，共计算了300多个回归方程，最后选定的统一测强曲线的回归方程得：

——测区混凝土抗压强度（Mpa）；

——测区平均回弹值；

——测区平均碳化深度（mm）；

回归方程式的强度平均相对误差

为±14.0%，强度相对标准差

为18.0%，相关系数r为0.87。

4.混凝土实测强度评定

根据工程实际情况及结构或构件混凝土强度检测评定的要求，对同批结构或构件（强度等化合比、生产工艺相同，龄期相近）可抽样评定，对单个结构或构件可单个评定。

试样混凝土强度平均值

（Mpa）按下式计算：

——试样第i测区混凝土强度值（

），精确至±0.1

。

它同该测区平均回弹值

和平均碳化深度

有关。

——对单个检测的构件，取一个构件的测区数；对批量检测的构件，取被抽检测区数之和。

——结构或构件测区混凝土强度的标准差（

），精确到0.01

备注：

测区混凝土强度换算值是指按本规程检测的回弹值和碳化深度值，换算成相当于被测结构或构件的测区在该龄期下的混凝土抗压强度值。

结构或构件混凝土强度推定值

应按下列公式确定：

（1）当按单个构件检测时，以最小值作为该构件的混凝土的强度推定值：

（2）当按批量检测时，应按下列公式中的较大值为该批构件的混凝土强度推定值，即：

式中：

——该批每个构件中最小的测区混凝土强度换算值的平均值（

），精确至±0.1

。

备注：

构件混凝土强度推定值是指相应于强度换算值总体分布中保证率不低于95%的强度值。

对于按批量检测的构件，当该批构件混凝土强度标准差出现下列情况之一时，则该批构件应全部按单个构件检测：

（1）当该批构件混凝土强度平均值小于25

时：

；

（2）当该批构件混凝土强度平均值不小于25

：

检测完后应填写检测报告，并应符合《回弹法评定混凝土抗压强度技术规程》（JGJ23-2001）附录F的规定。

结构或构件混凝土强度计算表可参照附录C，有关回弹法测强的详细规定可参看《回弹法评定混凝土抗压强度技术规程》（JGJ23-2001）。

附录A检测报告

结构或构件混凝土强度的检测报告，应包括下列主要内容：

（1）建设单位；

（2）委托单位；

（3）施工单位；

（4）设计单位；

（5）工程名称和结构或构件名称；

（6）施工日期；

（7）检测原因；

（8）检测环境；

（9）检测依据（所用标准名称及编号）

来，所以感到风因太阳而起；恍惚之间，太阳说没了就没了，一身鬼气。

云海落日则很飘又很柔曼，一颗少女心。

落呀落，落到深渊了吧，突然又在半空高悬，再突然又整个不见了，一夜之后从背后起来。

她的颜色也是变化我甚至见过紫色的太阳。

这时候连那太阳是否属实都没有把握。

——的平原落日总是一成不变地渐渐接近地平线，被模糊的土地浸润似的吞食。

吞到一半，人没了耐心，扭头走开。

再回头，什么都没啦：

一粒种子种进了地里。

看大海落日是在美国。

或许因为是别人的太阳，总感到它的生命不遂意：

你无论如何也看不到太阳是怎样浸进海水的，隔得还有一巴掌高吧，突然就粘趁你眨眼的时候。

这时美国朋友便骄傲地说，看，一颗水珠在辉煌地接纳火球了。

我说唔，唔唔。

——在了一起说到底，我看得最多的，还是浅缓起伏的田野之上的落日，普通得就像一个人。

在我居住的中国川东，就是这种太阳。

我常常单骑出行，驻足国道，倚车贪看丘陵落日。

那地势的曲线是多层的，颜色也一一过渡，从青翠到浓绿，从浓绿到黛青，而最近夕阳之处一派乳白，那是盆地特有的雾霭。

似乎一下子静了一阵，太阳就这样下来了；红得很温和，柔软得像泡过水，让我无端想起少女的红唇和母亲的乳头。

有时候有如带的云霞绕在它的腰际；有时候是罗伞般的黄桷树成了它的托盘。

农舍顶上如缕的炊烟飘进去，化掉了；竹林在风中摇曳，有时也摇进去了。

……当路人不顾这一切时，我很焦急，很想说喂，看哪！

两只小狗在落日里追逐；老牛在落日里舐犊……有一天有一个老农夹在两匹马之间，在光滑的山脊上走进了太阳。

马驼着驮子。

老农因为老了，上坡时就抓着前面的马尾巴。

后面的马看见了，就将自己的尾巴不停地摇着。

我不禁热泪盈眶；一种无法描述的爱浸透全身。

这个迟暮的老农！

他随心所欲的自在旷达让我羞愧……我突然想到就人生而言，迟暮只有一瞬，长的只是对迟暮的忧虑而已。

曲线？

层次？

人物活动？

抑或角度的众多？

最终承认：

仅仅因为它是家园落——这个起伏田野上的落日啊……我曾经反复思索这种落日为什么特别丰富我心知凡是她能给予我的，其他地方也能给予；然而一切——日。

家园！

这个毫无新意的单纯的话题！

家园的感觉何以如此？

说不清。

譬如在我生长的重庆的给予，又都代替不了家园。

而人在家园看落日，万种感觉也许变幻不定，有一种感觉却生死如一：

那才是我的太阳啊！

，有改动）（选自《中国青年报》分）2“同是那个太阳，落日比朝阳更富爱心”一句在全文中有什么作用？

（．19，但却先写家园之外的各种落日景象，其作用是．文章题为“家园落日”20分）2（分）3（（不限四字短语）．作者笔下的落日极富特点，请用简洁的语言加以概括。

21例：

大海落日——不尽人意戈壁落日——平原落日——云海落日——‖“当路人不顾这一切时，我很焦急，很想说喂，看哪！

．联系全文品读语句：

22分）1（（请用概括的语言回答）①“这一切”指的是分）2（②“我”为什么“很焦急”？

分）3“爱”为何“无法描述”？

（”“我不禁热泪盈眶；一种无法描述的爱浸透全身。

．23分）3，作者发出“那才是我的太阳啊”的感慨。

你如何理解其中的深意？

（．文章以议论抒情结尾，面对“家园的落日”2416（共题。

24～19

（二）现代文阅读。

阅读莫怀戚的《家园落日》一文，完成分）。

分）1（；点题（揭示文眼）分）1（分）总领全文（奠定全文基调）2（．1920。

分）1，以形成强烈的对比，突出对家园落日的深深依恋（眷恋）之情（分）1分）为后文写家园落日作铺垫、蓄势（2（．——分）戈壁落日3（．21古朴自然——平原落日飘渺柔曼——云海落日泛黄古旧22②家乡的落日自然宁静、柔和美丽，而分）1①家园落日时刻的美妙景色（）分3（．“很焦急”表现“我”对家园落日的深深眷恋之情，并希望与人们分享这份喜悦的心理（。

分）1当地的人们却习以为常并不关注，这让“我”格外失望（1。

分）。

在它们面前，一切美丽的语言仿佛都，更感动于家乡落日中人与动物之间的纯真关爱（１分）（３分）作者既感动于平日里家乡落日的和谐宁静（１分）．23。

（１分）“无法描述”失去了力量，所以说这份“爱”（．24！

只）分1。

他乡或许有一方供我们施展才华的天空，然而却不能替代我们对家乡的情感（分）1家乡养育了我们并在我们心中刻下了深深的烙印（）３分。

有家乡能够容纳懂得自己儿女的苦乐，所以，只有家乡的太阳才是“我”的太阳（１分）12～18（贵港）六、现代文阅读（分）无答案15小题，共遇见世上最好的爱①请你一定相信，遇见了孩子，就是遇见了世上最好的爱。

看见你这样忙忙“②大学时的好友假期出游，顺路来看我，就在家中住了几天。

正遇上老公出差，孩子感冒，我忙得不可开交。

几天下来，她感慨道：

”碌碌、身不由己，我是决不敢要孩子了。

你都看见什么了？

“③我一愣：

看见你一日三餐，洗煮烧煎，比保姆做得还辛苦；看见你冲锋陷阵，又接送孩子上学，又忙工作，几乎“她同情地说：

””变成机器人；看见你凌晨两点还不能安歇，要给孩子喂药喂水，像个苦役犯；还看见你的皱纹与眼袋，看见你无穷无尽的付出。

④她叹息：

“女人最好的年华就这样交付掉了，人生还有什么乐趣？

你看我，工作时无忧无虑，出游时无牵无挂，多好！

”我笑了，对她说：

“你什]来源：

[么都看见了，可唯独没有看见我的快乐和幸福。

”⑤她瞪大眼睛，惊讶地看着我，半开玩笑地说：

”你不是在自欺欺人吧？

“⑥我告诉她，儿子刚上幼儿园，第一次吃到了鸡翅。

才两岁半的他，将鸡翅藏在白衬衣的袖子里，晚上带回来要与我分吃。

我至今记得，他津津有味地吸吮那半截鸡骨头的馋相。

每每想起他衣袖上留下的那片鹅黄油渍，我心里就会有一片淡淡的温暖。

朋友若有所思，脸上不再是戏谑的表情。

过马路的时候，他会冲着”妈妈是近视眼，我是千里眼，我来保护你！

“⑦我告诉她，走在路上，小小男子汉的儿子，懂得让我走在他的右边。

他说：

仿佛我是至尊至贵的女王，所有人都得谦恭礼让。

母亲，就是孩子心灵的国度里最值得敬爱的女王。

”你们通通地，快让开，我妈妈要过马路了！

“车流大喊：

”好羡慕你，女王陛下。

“朋友爽朗地笑起来，她说：

⑧我告诉她，去年五月的一个中午，儿子很晚还没回来。

在外环路上，我找到了他。

这一路，槐花开得纯白如雪，幽香扑鼻，儿子正专心致志地往树花开得那么好，却有人采摘，儿子就用水彩笔写下了这些稚拙的”今天是母亲节，我没能买到康乃馨，就来到了这里。

“干上写字，一棵一棵地。

他对我说：

”这是我送给妈妈的花，请让它好好地开，不要摘。

“留言：

望着这一路盛开的槐花，我知道，这是最好的母亲节礼物。

牵着孩子的手，我感觉自己是世界上最幸福的人。

听到这里，朋友的眼神变得柔和起来。

太好了，如果以后妈妈生病需要输“⑨我告诉她，就在前天，我和儿子一起去医院验血。

当医生宣布儿子和我是相同血型的时候，他一下子欢呼起来：

我平静地陈述完这些片段，朋友的眼睛却在刹那间湿润了。

”有个这样的孩子，真好。

“旁边验血的人，还有医生，都感动地说：

”血，就可以抽我的了！

你没有看到，我在辛苦的同时享受到多少甜蜜，你也无法感受，我生命中最深的温暖。

但请你一定相信，遇见了孩子，就是遇见了世“⑩我对朋友说：

朋友郑重地点了点头，露出了赞同的微笑。

”上最好的爱。

分）4具体体现在哪几件事情上？

请用简洁的语言概括。

（”．第④段划波浪线句中，“我的快乐和幸福18分）3．请赏析第⑧段划横线的句子。

（19这一路，槐花开得纯白如雪，幽香扑鼻，儿子正专心致志地往树干上写字，一棵一棵地。

分）2．你认为文中的儿子是一个怎样的孩子？

（20分）3．请分析选文第⑩段在文章中的作用。

（21分）3字。

）（30．读完这篇文章后你有什么收获？

（要求：

紧扣文章内容谈感受，不少于]来源：

[广西南宁）分13共（六、现代文阅读一只飞在深秋的蜜蜂一副冻僵了的样子。

它一动也不动?

天气骤然变冷了，一只孤独的蜜蜂栖在窗台上。

一定会将它吸引进来。

可是它仍无动,原想室内的暖意,我推开窗户只是微微地翘了两下翅膀，而后吃力地朝远方飞去。

于衷毅然选择了远行。

它竟拒绝了一丝温暖的慰藉,它应该是一只迷失了方向的流浪蜂。

在这个乍暖还寒的季节,?

我猜想竟悄然唤起了我对往事的回忆。

?

一只蜜蜂飞过,那片槐树林犹如一座座延绵起伏的雪山似的,远远望去,有一片一眼望不到边的槐树林。

每当到了五月槐花盛开的时节,在我居住的村前,?

很多年前溢满了整个天空。

浓郁的花香页9第（10）回弹仪生产厂、型号、出厂编号及检定证号；

（11）结构或构件的平均强度差、标准差、最小测区强度值（必要时列出构件测区布置示意图及其强度值）及强度推定值；

?

譬如，那位新同学的头发天生的黑而有一个学生，恰好转到她的班。

因刚到新地方，上课有点走神。

她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。

她说：

?

纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。

大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。

?

大家听了都笑。

?

你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？

不许恭维我啊。

地继续说：

她若无其事．．．．那个新同学先获得了发言的机会。

?

同学们又笑。

?

我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。

看，你可以后发制人，主动权更大。

她鼓励说：

?

?

老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。

气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：

。

她大声说?

好?

那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。

那个当年的新同学就是我。

后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。

?

不上课，有什么有一年，学校考虑顾她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。

她很生气。

那次，是我第一次见她生气。

她说：

教可以研的？

?

学校只好继续让她授课。

就这样，她一直工作在讲坛第一线。

从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。

最后，她是从讲台上退休的。

混沌。

我不愿相信，一个擅长语言的人，并且80%可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。

别人问她话，她也不理。

医生说她是脑梗，大脑是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。

也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。

等她休息好了，就好了。

可我面对她，呼唤?

老师?

的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有。

任何反应。

我的眼泪喷涌而出．．．．她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。

?

她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。

?

老师，以前，我听你讲了许多年。

今天，我来说，你听。

我打开一本书，轻轻对她说：

?

?

她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。

?

?

你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。

?

?

好！

她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着用微弱的声音说：

有改动）期17年第2011（选自《小小说选刊》分）2（围绕老师，文章前后详写了两件事情。

请简要概括并填写在横线上。

19.。

→②学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休→③①分）4（阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。

20.（老师为什么是?

若无其事?

的？

）?

大家听了都笑。

?

你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？

不许恭维我啊。

地接着说：

⑴她若无其事．．．．?

喷涌而出?

体现了?

我?

怎样的情感？

）（。

⑵我的眼泪喷涌而出．．．．分）2（下面是当年课堂上师生精彩的对话。

请选择其中一句，任选一个角度赏析。

21.?

⒈?

她的头发天生的黑，可以说黑得像猴子，也可以说顺滑得似瀑布。

?

⒉?

你你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。

选择第句。

赏析：

分）2（”上，你可以看出这是一个怎样得老师？

试分别做简要概括。

”在文中出现了两次，从这两个“好！

“好！

22.分）2（结合自身的经历，写出你感受最深的与老师在课堂上的一次交流。

23.分12滨州答案（四）分，意思对即可。

1分。

每点2①“我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言。

②老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。

评分：

共19.?

因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。

评分：

20.分。

意思对即可。

2共?

看到老师的病情，伤心，难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。

评分：

共“情感难以控制”分。

答案应含有“对老师的深情”2分，意思对即可。

1两点内容，每点爱心，也表现了老师的细心、从而表现了老师高超的语言艺术，字里行间流露出赞美之情。

生动形象地写出了学生头发的美，运用比喻，第①句，示例一：

21.示例二：

第②句，运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现对学生的观察细致入微。

了学生对老师的关爱心领神会。

等等分。

也可任选其他角度，如联想和想象、词语的赏析等，表达合理即可。

2评分：

共分，可有不同角度，合理即可。

1分。

每点2第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师；第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师。

评分：

共22.，表达通顺即可。

“交流”能较好地体现“感受深”分。

2示例略。

评分：

共23.山东日照题。

22～18四）阅读下面的文字，完成孤独的舞者蒋智润⒈秋天，草地上一片寂静，萧瑟冷清。

大地上积满了落叶，枯败的叶子蜷缩着，如一张张满是皱纹的脸疲倦地向上张望着。

阳光下，小草儿如漂洗过的白银一般，浅黄浅黄的，迎着秋风簌簌作响。

四下里静悄悄的，一切都显得无精