作文范文之如何让提高英语作文Word格式.docx

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1〕

密切相关的，2〕大量的。

因此，将密切相关的常用词汇、习惯搭配适当集中教

学，反复归纳、不断循环和强化是较好的词汇输入方法，同时也保证了常用词汇

在头脑中的鲜活状态，为写作输出提供可靠保障。

二、广泛阅读

阅读是人们学习语言一种十分重要的手段，也可以是说是语言学习的目的之

一。

在大量的阅读过程中，学生能够开拓视野，拓展知识，增加语感，积攒必要

的语言材料。

写作和阅读是互相促进、相辅相成的。

二者决不能割裂。

很多时候，学生看到词汇和句型，只是似曾相识，却不能准确把握其含义，而通过广泛的阅

读能促使学生把这些东西运用得更熟练，表达得更准确。

同时这也会有效地提高

学生的阅读理解能力。

开展英语书籍阅读活动。

以读促写我在教学中大力提倡读

书，并列出参考书目，以读促写。

在这方面，首先要明确选材原则。

一是思想性要强，内容健康；

二是材料难易适合学生的实际水平；

三是文章体裁

多样化，趣味性强；

四是语言地道、标准，其次是掌握正确的阅读方法，提倡泛

快速捕捉信息上。

主要方法和技巧是根据题目猜测文

章大意；

快速阅读，知其大意；

根据上下文猜测词义；

根据构词法猜测词义；

注

意深层意思的理解。

我主要选了以下材料作为学生进行课外阅读训练所选主要材

料：

人教社出版的与新教材课文配套的《阅读训练》；

《新概念英语）practiceand

progress；

《阅读理解指导与训练--阅读美国》．通过两年时间的课外阅读分项训

练，很多学生尝到了阅读的甜头，曾对我说：

做语法和语言练习还不如阅读有

趣。

高三时同学们纷纷要求订阅英语杂志，在我的推荐下大家订了《二十一世

纪》、《英语辅导报》、《英语学习》、《英语世界》等报刊。

大量正确的课外阅读既提高了学生的阅读技巧和方法，培养了学英语的兴

趣，稳固了课文中所学的好多语言知识。

阅读的同时配上笔头练习，学生的书面

表达能力也得到了一定程度的提高。

提倡学生用英语记日记，以改促写我提倡学生每周用英语写两篇13记，使

写日记成为提高作文水平、发挥才情的练兵场。

并号召学生在不涉及个人隐私、

能够在小范围内公开的情况下，自愿交给老师批阅。

做过学生的都明白，作业本

发下来后，大家最关心老师的评语。

我就利用日记批语的威力来激发学生的英

语写作兴趣，既促进学生在不断练习中提高写作水平，又在老师与学生之间架起

了情感沟通的平台。

出版班级英语作文集。

充分调动学生写作积极性针对班级学生英语写作能力

普遍有了一个大的提高的实际，我产生了在毕业生中试验出版优秀作文集的设

想；

以全面展示同学们的英语写作成果。

学生看到自己的文章变成了手中的书，那份欣喜可想而知。

对他们的后续学

习、写作起到了极大的推动作用。

实现要我学到我要学的转变，到达教会学

生学习的目的。

三、加强基础写作训练，做到活学活用

狠抓基本功的训练，培养初步写作能力

1、抓好句型训练

英语语言句型丰富，句型结构固定，掌握句型是学好英语的基本功。

中学阶

段句型不多，学生应学会总结、归纳学过的所有句型。

我们应指导学生掌握句型，

多作模仿练习，让学生适应英文的表达方式，为写作打好扎实的基础。

2、抓好时态、语态的训练

中学阶段有许多学生搞不懂时态、语态是怎么回事，其实中学阶段所涉及时

态不过8—10个，如果每个时态练习造句一周（英汉互译各半）这样经过一段时间

训练，就能较为清楚和熟练地掌握时态的用法，明白了时态的用法，再学习语态

的用法就容易多了。

3、结合高中英语基础知识，进一步提高对学生写作能力的要求

课文是学生学习英语，培养能力所依靠的主要内容。

教师应结合课文，由浅

入深，由零散到系统地指导学生掌握写作规律。

如学了课文“anewfactory”

教师可指导学生写一篇“ourbeautifulschool”。

教师可给学生提供写作中可能使

用的词汇或限定使用一些简单的语法内容，进行模仿写作。

4、有目的、多形式地进行题材专练

英语写作实践是英语写作理论转化为写作能力的中介。

英语写作要突出实

践,正如学习游泳一样,写作的能力是练出来的。

课外练笔是课堂写作训练最有益

的补充,因为课堂时间有限,仅靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的。

作

文不是学出来的,而是写出来的。

学生必须进行大量的写作练习才能掌握并

且灵活运用各种写作技能,而且写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到

提高和完善。

此外,学生的英语语言意识和英语思维能力的培养也需要大量的练

习。

学生仅限于模仿范文写作是远远不够的，教师应有目的地训练学生根据所给

文字或图示情景的要求，正确理出思路，按不同文体的要求写出一定字数文字作

文或看图作文。

训练中，教师要提供各种文体的范文，书写格式及方法等,有计

划地进行半控制性的作文指导。

从实际操作的经验看，3到5周练习一种题材，

能循序渐进地掌握其写作技巧，领悟写作步骤，形成写作思路，提高写作水平

四、重视批改和讲评

改正作文的错误要以学生为中心来进行，要放手让学生自主来写作修改以及

来改正错误。

因此教师在批改作文时，不必纠正每一处错误。

严重的错误只要标

出，集中解决即可。

典型的错误可以让学生共同来参与和修改，这样做可以为学

生营造一个积极的氛围，培养学生相互尊重和学习的好习惯。

对于那些写的较好

的，可以在全班宣读参考和借鉴。

另外，教师在写评语的时候注意防止给学生带

来负面影响。

这样让学生容易接受，不会有反感和厌恶的逆反情绪。

改变评语方

式让学生相互交换作文，欣赏优美句型。

五、限时训练

在高考中，书面表达是30分，那么时间也应该掌握在25到30分内。

学生写作时，在不限时的情况下，慢慢地精雕细琢，会写出好文章，但在特定的时间和环境里就不一定了。

这就要求教师对学生进行不定时的训练，有了一定的基础后就进行限时训练。

在有限的时间里也能写出好文章。

概括来说，广阔的中学生，如果想要写出好的英语作文，一定要注重词汇的积累和广泛的阅读，多学多练方为成功之道。

【篇二：

英语作文提高方法及范文-初三中考复习】

class9bjunior3--英语作文提高方法

一．提分技巧

1.踩点给分，所有要点必须写到

2.结构合理，条理清晰。

文章层次：

firstofall,firstly,secondly,what’smore,…,finally/intheend/atlast/lastbutnottheleast

陈述双方观点：

ontheonehand…ontheotherhand…一方面…另一方面；

everythinghastwosides…（一切都有两面性）

some…,whileothers…一些人认为…而另一些人认为…

.总结全文：

inshort=inaword=generallyspeaking〔总之〕

3.用词准确丰富

4.运用多种语法结构和从句

二．常用连接词和句型

1.表递进：

what’sworse〔更糟的是〕besides/inaddition〔另外〕,notonly…butalso（不但…而且）

2.表转折：

however=but,although+从句〔不与but连用〕

3.表因果：

because/becauseof〔不与so连用〕，so=therefore=asaresult〔因此〕,thanksto〔多亏〕,asaresultof〔由于〕,

4.举例说明：

forexample+句子〔例如〕suchas…（+词）,andsoon,thatsortofthing,

5.陈述事实：

asamatteroffact=infact=actually事实上

6.表达观点：

inmyopinion=frommypointofview,personallyspeaking,ithink/believethat+从句

7.withthedevelopmentoftheeconomy/technology…随着…的发展without/withthehelpof...〔在…的帮助下〕

itissaid/reported/believedthat+句子（据说/报道/认为…）

8.用来提建议的句型：

isuggest/advisethatweshoulddo我建议你做…we’dbetter（not）do最好（不）做

三．提分技巧

inshort=inaword=generallyspeaking〔总之〕

四．常用连接词和句型

9.定语从句10.宾语从句ibelievethatifwebuylessfurclothes,feweranimalswillbekilled.

11.状语从句：

时间状语从句：

when/while,not…until,assoonas（一旦）

目的状语从句：

sothat/inorderthat;

结果状语从句：

so…that+从句,（too…to…）〔太……以至于……〕

条件状语从句：

if,unless〔除非〕,aslongas〔只要〕

让步状语从句：

though/although〔尽管，不与but连用〕,eventhough/evenif〔即使〕

12.比较级

13.感慨句whatabeautifulplaceitis!

howdisgustedifeelwheniseealotofrubbishlyingeverywhere!

14.强调句it’sbylearningenglishthatiknowmoreaboutforeigncultures.

15.被动语态animalsarekilledfortheirfurandsoldallovertheworld.

undergroundchangeslife

nowadaysundergroundisdevelopingrapidly.therearetwolinesnowinchengduandthegovernmentisplanningnewlines.

sincetheundergroundappeared,mostcitizenschoosetogotoworkbysubwayinsteadofdrivingcarsthemselves.anditsolvestheproblemsthatthetrafficjambringstousgreatly.italsomakestheenvironmentbetterthanbefore.

personallyspeaking,i’dliketogotoutortravelbyundergroundratherthantaketaxis,thatsortofthing.becausethereisusuallysometrafficjamontheroadespeciallybetween8and10or17and19.buttakingthesubwaycanhelpmeavoidtheseproblems.thenonanotherhand,it’sveryconvenienttotravelbyundergroundevenyouneedtogoacrossthewholecityandittakesmelesstimethantakingtaxis.

generallyspeaking,undergroundhasalotofadvantagesandit’ssafe.soirecommendyougooutbyunderground,itwillnotpollutetheenvironment!

9.定语从句10.宾语从句ibelievethatifwebuylessfurclothes,feweranimalswillbekilled.

【篇三：

怎样提高英语写作能力】

怎样提高英语写作能力

英语写作是语言综合运用能力的具体表达，写作中要涉及语法、词汇、文体等诸多方面的知识。

有的学生单词、句型和课文都背过了，可是一让他们写作文学生就束手无策了。

因此，写作水平的提高，实质上就是英语水平的总体提高。

本文试从日常的教学实践出发，就如何提高英语写作能力谈谈个人的看法和建议。

一、排除母语干扰，强化英语思维。

写作作为用语言表达思维活动的一种方式，反映着某种文化所特有的语言结构模式和文化思维模式。

不同的民族特征决定了英汉两种写作从语言特点到篇章结构都存在很大差异。

因此不熟悉英语语言思维的人，无论语言功底多深，都不可能写出地道的英语文章。

要克服母语对英语写作的干扰，学生应从汉语思维过程转化为英语思维过程，多了解英语国家的文化习俗，防止按汉语习惯硬套。

平时要注意一些近义词的辨析，找出英汉篇章组织、思维方式以及表达方式上的差异等。

中国人的思维方式是委婉含蓄式的，而西方人的思维习惯是直接表达式的。

汉语的段落是多层次、多方面铺垫，对一种意思加以展开，其段落、篇章显得松散，句子、段落间逻辑联系也不明显，而且常常缺乏一个明确表述的主题句和明确的结论，其主题要靠读者自己总结或领悟。

而西

方文风则强调开门见山，直接点出主题。

其段落按一条直线展开，往往是先陈述中心思想，而后将主题句展开，分点说明，最后总结出一个符合逻辑推理的结论句。

通篇文章中心突出，条理清楚。

写作时用汉语构思英文作文不可防止，关键是要善于将构思出来的中文意思用符合英语习惯的句式表达出来。

思维方式的转变才是写好英语作文的前提。

二、通过阅读和模仿，扩大词汇量，丰富表达手段。

学生在写作中最大的问题是词汇量不足，这明显与平时不重视词汇积累有关。

作为一名学生，仅靠精读、泛读的阅读量是远远不够的，还需要有意识地扩大阅读量。

阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获得信息的重要渠道。

多读书，多积累知识，多观察生活，是写好文章的必要准备。

比方，经常浏览一些英文报刊杂志以及根据自己的喜好和实际水平有选择地阅读一些英语读物，都对提高写作水平有帮助。

在阅读中，我们要多记忆一些常用词汇，归纳分析一些同义词、近义词、反义词、相关习语以及固定搭配，以扩大词汇量。

通过阅读，我们也可以比较全面地了解和掌握词语、句型和篇章结构等知识。

另外，在阅读过程中，还要善于总结一些典型句型，尽可能多地背诵一些精彩段落、重要章节，以培养自己的语感，为写作积累素材。

模仿好的句式结构或背诵范文也是提高英语写作水平的极好途径。

模仿有利于我

们学习地道的英语表达法以及提高写作技巧和技能。

平时遇见好的文章，把它们按照不同体裁和主题整理出一些范文，尽力背诵下来。

如果有二、三十篇不同类型的好文章烂熟于胸，自然对写文章会有所借鉴，也不会感到束手无策。

三、增强自信，多写勤练。

很多学生英语写作水平无法提高，还源于他们缺乏自信。

由于基本功不扎实，害怕出错，所以不敢动笔。

这样实质上严重束缚了他们的思维，阻碍了他们自身能力的提高。

因此，同学们应该树立信心，增强自信，要相信错误有时也是一种进步，能力是在不断练习中提高的，尤其是语言能力。

语言必须要经常练习，如果弃置不用，记得再牢也会淡忘。

平时除作业外，可以选择自由写作。

坚持用英语记日记，写读后感、观后感、摘要等，由少到多，由简到繁。

这样日积月累，不仅可以扩大词汇量，还能拓宽知识面，增加知识储备，为写作打下良好的基础。

总之，写作能力不是一朝一夕就可以提高的，需要多方面因素的有机结合。

在“教”和“学”这对矛盾中，“学”是主体，起决定作用，“教”也起着至关重要的主导作用。

因此，学生除不断稳固自身的语言基础和写作技巧外，还要坚持写作实践;

教师也应不断反思自己的教学行为，更新观

念，更新教学方法，更好地发挥教师的主导作用，最大限度地开发学生潜能，使他们真正实现用英语交际。