俄国十月革命的胜利教学反思文档格式.docx

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所属课程历史

所属专业历史

授课课时1课时

设计人工作单位河北省枣强县大营镇

中学

联系电话*****

俄国十月革命的胜利

【课标要求】

简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界上第一个

社会主义国家诞生及其历史意义。

一、学习目标

1．知识与能力

了解俄国十月革命发生的背景和十月革命胜利的史实，二月革命

的性质和成果，掌握阅读材料和归纳历史史实的能力。

理解俄国十月革命胜利的历史意义，提高分析认识历史问题的能

力。

2．过程与方法

通过对相关材料的研习，分析俄国十月革命的历史条件，掌握阅

读材料获取信息的学习方法。

创设问题情境，通过启发式讲授、问题探究、小组讨论，加深对

十月革命意义的认识。

3．情感态度价值观

通过对十月革命的学习，理解十月革命是世界上第一次取得胜利

的社会主义革命，渗透社会主义最终由理想变为现实的发展观念，培

养学生社会发展规律性的认识。

引导学生学习列宁的革命首创精神。

二、教学重点、难点

重点：

俄国十月革命原因及历史意义。

难点：

俄国十月革命的历史条件和历史意义。

三、教材分析

19世纪末20世纪初的俄国，各种矛盾交织在一起，第一次世界

大战矛盾激化。

二月革命的爆发，推翻了沙皇的专制统治，出现了两

个政权并存的局面。

资产阶级临时政府继续进行战争，在列宁及布尔

什维克党的正确领导下，十月革命爆发，建立人类历史上第一个无产

阶级专政国家；

开辟了人类历史的新纪元

四、学情分析：

五、教学内容安排（1课时）

【导入设计】

创设情境：

出示俄国1861年改革、三国同盟与三国协约图片

提问：

近代俄国是怎样走上资本主义发展道路的？

（1861年改革）

一战期间，俄国加入了哪一方作战？

俄国将一战进行到底了吗?

为什么？

（学生回答：

协约国，没有进行到底，国内爆发十月革命）

导语：

十月革命引领俄国走出了战争，走向了一个光明的前途，

十月革命也对世界产生了重大影响。

（多媒体出示课题）第一课俄国十月革命

讲授新课

一、革命前的沙皇俄国

1、俄国成为帝国主义链条上的薄弱环节；

社会矛盾尖锐

补充相关材料，结合课本上的图片，设计问题，引导学生分析、

理解俄国十月革命历史原因。

提供材料：

材料一：

19世纪末20世纪初，俄国向帝国主义过渡。

一战前，

垄断组织已经分布于各工业部门，在国民经济中发挥着决定性作用。

俄国是个小农经济占优势的国家，农业人口占全国人口的4/5，?

?

资本主义经济有了一定发展，20世纪初，俄国已经是号称世界第五

的工业国家，但仍然相对落后，它与美国、德国、英国和法国相比，

无论是工业技术水平、工业规模，还是工业生产产量，各个方面都存

在着很大差距，充其量只能算是一个中等发展水平的资本主义国

家。

俄国在经济和政治生活中存在着严重的封建农奴制残余，农

村保留有贵族地主大土地所有制和封建剥削形式。

----王斯德主编《世界现

代史》

材料二：

在俄国统治阶级成员的眼睛里，农民阶级是牲畜，必须

施以恫吓、束缚和监视。

用皮条编成的两米长的皮鞭，只需一鞭即可

使人皮开肉绽，于是成了沙皇统治威严的象征。

――《人类文明图鉴・战乱中的

世界》

问题1：

材料反映了什么？

俄国有什么特点？

问题2：

俄国的落后体现在哪些方面？

学生讨论回答。

（学生回答后教师总结，俄国是帝国主义国家中相对落后的国

家，究其原因在于俄国资本主义发展中保留着大量的封建残余，表现

为：

经济远远落后于美国和西欧列强；

野蛮落后的沙皇专制制度和严

重的封建农奴制残余依然存在。

）

问题3：

结合教材及以上资料，分析俄国存在着哪些方面的矛盾？

概括归纳：

俄国成为帝国主义各种矛盾最集中、最尖锐的国家，

即无产阶级与垄断资产阶级之间的矛盾；

沙皇专制制度和农奴制残余

同人民大众的矛盾；

大俄罗斯民族与各少数民族的矛盾；

俄国帝国主

义和其它帝国主义的矛盾等等。

2、一战激化了俄国的矛盾，推动了二月革命的爆发

多媒体出示“一战的灾难”

只有几个人合用一支。

――岳麓版教材

当时一个俄国高级军官无奈的说“德国人有的是大炮、机关枪，

而我们有什么，我们有的只是胸膛。

”――岳麓版教参材料三：

1916年底，前线俄军尚有20多万士兵连步

枪都没有，

问题4：

俄国参加了第一次世界大战，材料反映出俄国的什么状

况？

一战中俄国的惨败激化了早已潜伏的各种矛盾，使得俄国成为帝

国主义链条上最薄弱的环节。

正如列宁所说：

“假如没有战争，俄国

也许几年甚至几十年内不会发生反对资本家的革命。

一战给俄国造成

了十分被动的局面，国内经济危机和政治危机加深，革命在俄国的发

生在所难免。

即战争引发革命。

教师总结：

20世纪的俄国是西方列强中的落后国家；

一战进一步激

化了俄国的各种社会矛盾，沙俄成为帝国主义链条上最薄弱的环节。

一战激化了俄国的社会矛盾，人民反战情绪高涨。

3.二月革命的爆发

导语多年来，俄国人一直对“罗曼诺夫家族刽子手”的末代沙皇尼

古拉二世持鄙视态度，因为他曾在1905年批准圣彼得堡市警察部队

对数千名手无寸铁的游行示威者开枪，尼古拉二世很长时间以来一直

是“性格软弱”“放纵任性”“残酷无情”的代名词。

那么，沙皇的统

治是怎样被推翻的？

指导学生阅读教材，了解二月革命的概况。

（学生掌握革命爆发的

时间、成果）

革命后俄国出现了什么局面呢？

（提示：

两个政权并存：

工兵代表苏维埃和资产阶级临时政府）问题2：

二月革命后，为什么会出现两个政权并存的局面？

（多媒体出示材料，学生提取有效信息，分组进行讨论。

各学习小组代表发言）

材料：

二月革命主要目标饰推翻罗曼诺夫王朝的专制统治，属于资产阶级民主革命。

由于俄国资产阶级力量弱小，二月革命的胜利主要是依靠广大工人和士兵的力量取得的，起义的工人和士兵建立了彼得格勒工人、士兵代表苏维埃，资产阶级建立了临时政府。

两个政权并存反映了二月革命后俄国阶级力量对比。

人民革命的要求及革命的目的达到了吗？

为什么？

二月革命虽然推翻了沙皇专制制度，然而资产阶级临时政府却没有实现俄国人民迫切要求获得和平、面包和土地的愿望，他们为了自身的利益，不顾人命的要求，继续进行帝国主义战争，并企图借助战争来消灭革命力量。

在这种情况下，布尔什维克党如何领导人民继续斗争，是迫切的问题。

全党、全体劳动人民都热切盼望着伟大领袖列宁的归来。

二、十月革命

创设情景1：

列宁回到彼得格勒

让学生解读图片反映的历史场景。

为什么列宁回到彼得格勒会受到工人和士兵的热烈欢迎？

列宁和十月革命的关系怎样？

（学生根据本课所学内容回答）

（教师总结：

列宁回国，受到了群众发自内心的欢迎，使人民看到了希望）

创设情境2：

展示3幅图片图1列宁指挥起义图2“阿芙乐尔号”巡洋舰图3工人士兵攻打冬宫

列宁领导的布尔什维克党是怎样进行十月革命的？

引导学生依据图片并结合教材，从制定方针、政策到领导起义等方面了解十月革命的胜利里程。

教师过渡：

二月革命推翻了沙皇专制统治为十月革命作了准备D→列宁回国发表《四月提纲》，从理论上指出了进行社会革命的任务D→七月流血事件使政权完全落入临时政府手中，革命和平发展已不可

篇三：

俄国十月革命的胜利说课稿

《俄国十月革命的胜利》

一、教学内容：

《俄国十月革命的胜利》是人教版必修1第五单元的第二课，本单元的核心内容是从科学社会主义理论到社会主义制度的建立。

本课教材主要围绕俄国十月革命展开，主要讲述的是社会主义在俄国由理想变为现实，世界上出现了新的社会制度。

它是继巴黎公社后马克思主义的又一次伟大实践，不仅对俄国和世界历史产生了深远影响，而且对我国的社会发展影响巨大，因此，本课的地位十分重要。

二、教学目标：

1、知识与能力

（1）了解俄国十月革命的历史条件、过程、和历史意义。

（2）提高学生阅读和通过各种途径获取历史信息的能力，和所学内容进行全面的比较、概括和阐释的能力。

2、过程与方法

创设问题情境----探究学习----、体会现实----积极探索解决问题的途径

3、情感态度与价值观

（1）通过对俄国十月革命基本史实的学习，使学生认识到十月革命的爆发是历史的必然。

（2）通过对苏维埃政权采取的措施的学习，使学生认识到革命或建设的方针要符合国情，要实事求是，要按经济发展规律来进行。

4、教材重点与难点

根据新课改教学目标的要求，结合以上分析及本课的特点，确立本课的重难点如下：

（1）教学重点：

十月社会主义革命的历史条件；

十月革命胜利的历史意义。

（2）教学难点：

俄国十月革命的历史条件；

新生苏维埃政权采取的措施。

三、教法运用：

根据本课内容及学生实际将采用情境教学法、启发法、比较法讨论法等；

教法运用：

在具体的教学活动中，围绕俄国十月革命的历史条件和历史意义这一重点内容，以材料、问题构建情境、比较分析，加以归纳，以加深学生对知识的理解与掌握。

四、学生学情分析：

由于在初中课本中已经学过有关俄国十月革命的内容，对于十月革命的相关知识已经有了初步的了解，同时，学生也具备了一定的抽象思维能力，对历史理论也有了进一步的理解。

但总体上来说，历史知识的储备和认知水平仍然有限，所以，在教学过程中应激发学生的积极性，指导学生阅读分析有关材料，得出正确认识;

引导学生置身于历史情境中，参与课堂活动；

拓展学生思维，从宏观上认识历史并正确总结规律。

学习方法：

自主学习----合作探究----反思历史----总结规律、形成认识

五、教学过程设计：

1、创设情境，激发兴趣，导入新课。

出示苏联解体时降下的苏联国旗及升起的俄罗斯白蓝红三色旗的图片，在出示纪念十月革命图片，把学生思绪从历史引入现实，再由现实引入历史，引起学生思考“为什么现在还有那么多人纪念十月革命”，调动学生学习积极性。

2、新课：

设疑导思，讲解新课。

（1）历史条件：

首先由马克思、列宁的话，引起学生思考“十月革命是历史的偶然性和必然性”，得出结论后进入历史条件学习，在运用自制课件，结合材料、图片，分析归纳出俄国革命具有哪些条件，这样运用多媒体教学手段辅助教学，充分调动学生，激发兴趣，从而认识俄国十月革命的爆发不是偶然的而是必然的。

（2）经过：

由于学生在初中学过，对这一内容有较多认识，让学生自学，鼓励学生发现问题，这样有助于理解教材，提高学生认识问题能力。

首先出示图片及问题，检查学生自学情况；

然后探究：

“俄国革命的特点？

”

（3）历史意义：

看书找出“苏维埃政府巩固政权的措施？

”并分析其性质是什么？

为什么得到支持?

接着让学生从对人类历史、对世界、俄国三方面分析俄国十月革命意义。

3、小结

19世纪40年代，马克思主义的诞生，社会主义理论由空想变成科学，开始指引工人运动沿着正确的道路迅速发展，也标志着无产阶级革命新时代的到来。

1871年巴黎公社的成立，开始了建立无产阶级政权的伟大尝试；

1917年，俄国十月革命通过武装斗争，率先在资本主义世界的薄弱环节上打开了一个缺口，在世界上建立了第一个社会主义国家，社会主义从理论变为现实；

十月革命的一声炮响，给中国送来了马克思主义，中国共产党在马列主义的指导下，带领中华民族走向了一个新的解放道路。

4、练习：

当场练习，巩固提高，落实教学目标。

5、板书设计

一、十月革命的历史条件

客观条件主观条件

二、十月革命的经过

三、十月革命的意义

六、反思预期效果：

总的来说，课堂效果还可以，绝大多数学生都能够学有所收获。

重、难点得以较好地把握和突破，并能够做到深入浅出，使学生能够较好地理解和掌握。

教学目标按照预定的设想也基本上达到，学生绝大多数在掌握双基知识的同时，能力也得到了一些提高，并受到了一次思想教育。

课堂生成方面则通过教师与学生搜集的史料、图片和教材创设情境，设置一个个问题，引导学生不断进行思考、讨论和探究等，最后得出结论，使得学生的学习主动性得以较好地调动起来，课堂气氛也相当活跃，整个教学过程得以顺利开展进行。

但仔细想想，在整个教学设计和教学实践中，有自己的长处亮点，也还存在一些问题需要以后改进。