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教育心理学试题库

教招题库

库一

一、不定项选择题（每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分）

1．（D　）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

A．学生B．教师C．教学内容D．教学媒体E．教学环境

2．世界上第一部以“教育心理学”命名的著作是俄国（D　）出版的。

A．乌申斯基B．皮亚杰C．维果斯基D．卡普杰列夫E．布鲁纳

3．脑的生长到（B　）岁时基本完成，这时脑的重量达到成人水平，容积也接近成人水平。

A．6B．12C．15D．20E．25

4．建构主义发展观的提出者是（A　）。

A．皮亚杰B．维果斯基C．埃里克森D．斯滕伯格E．加德纳

5．下列属于学生学习内容的是（　ABCDE）。

A．知识的掌握B．创造性的发展C．道德品质的培养D．技能的掌握E．健康心理的培养

6．看见路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋，这些都表现的是（E　）。

A．强化B．强化的程式C．消退D．回避条件作用E．逃避条件作用

7．（A　）是一种最简单的学习，是各种复杂学习的基础。

A．符号学习B．概念学习C．命题学习D．词汇学习E．代表学习

8．下列属于具体知识的是（AC　）。

A．日期B．概念C．事件D．推理E．判断

9．知识的理解是通过对教材的（AB　）实现的。

A．直观B．概括化C．记忆D．比较E．抽象化

10．心智技能的特点包括（ADE）。

A．结构具有简缩性B．执行具有外显性C．结构具有展开性D．对象具有观念性E．执行具有内潜性

11．低年级学生借助香蕉、苹果的图片等代替物进行加、减运算，属于（B　）。

A．物质活动B．物质化活动C．外部言语活动D．内部言语活动E．活动的定向

12．下列属于连续型操作技能的是（　ABD）。

A．滑冰B．开汽车C．弹钢琴D．跑步E．打字

13．品德的心理结构包括（　ABC）。

A．道德认识B．道德情感C．道德行为D．道德观念E．道德信念

14．全社会各个社会成员都必须遵循的简单的共同生活准则包括（ABCE　）。

A．尊老爱幼B．诚实守信C．讲究卫生D．团结一致E．文明礼貌

15．有结构的问题的解决过程包括（ABCD　）。

A．建立问题表征B．搜寻解法C．执行解法D．解法评价E．反思

16．创造性的基本特征有（　ABC）。

A．流畅性B．变通性C．独创性D．目的性E．开放性

17．训练发散思维的方法有（ABCD　）。

A．用途扩散B．结构扩散C．方法扩散D．形态扩散E．思维扩散

18．学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等体现的都是学习动机中的（　A）。

A．内部学习动机B．外部学习动机C．认知内驱力D．自我提高内驱力E．附属内驱力

19．最早提出自我效能感概念的是（　C）。

A．斯金纳B．马斯洛C．班杜拉D．韦纳E．阿特金森

20．学习策略是学习者制定的学习计划，由（　B）构成。

A．意识和能力B．规则和技能C．经验和方法D．认知策略E．计划策略

21．有研究表明，学习熟练程度达到（　D）左右时，记忆效果最好。

A．80%B．100%C．120%D．150%E．180%

22．下列属于交互式教学的策略的是（　ABCD）。

A．总结B．提问C．析疑D．预测E．反思

23．将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去指的是（　E）。

A．正迁移B．负迁移C．垂直迁移D．具体迁移E．一般迁移

24．陆钦斯的“量杯”实验是（C　）影响迁移的一个典型例证。

A．思维B．认知C．定势D．心向E．智力

25．（B　）首先在形状知觉方面进行了迁移训练的实验研究。

A．詹姆士B．桑代克C．伍德沃斯D．奥苏贝尔E．贾德

26．心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为（ABCDE　）。

A．具有生命的活力B．具有积极的内心经验C．具有良好的社会适应

D．有效地发挥个人的身心潜力E．有效地发挥作为社会一员的积极的社会功能

27．一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬并耐心解答，他就能学会向老师请教的行为方式。

这种方法属于（　A）。

A．强化法B．代币奖励法C．行为塑造法D．示范法E．惩罚法

28．教师关心的是如何教好每一堂课的内容，则该教师处于（　B）。

A．关注生存阶段B．关注情境阶段C．关注学生阶段D．关注发展阶段E．关注成长阶段

29．关于反思方法，下列属于布鲁巴奇等人提出的是（　ABCD）。

A．反思日记B．详细描述C．交流讨论D．行动研究E．观察分析

30．心理学的研究表明，个体的学业成绩对工作绩效的平均预测效度系数仅为（　A）。

A．0．11B．0．12C．0．08D．0．09E．0．10

库二

一、不定项选择题（每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分）

1．影响学生学习的主要因素有（　）。

A．学习动机

B．学习策略

C．学习迁移

D．心理健康

E．教师心理

2．中国第一本教育心理学翻译著作是l908年（　）翻译日本小原又一所著的《教育实用心理学》。

A．桑代克

B．房东岳

C．廖世承

D．陆志韦

E．潘菽

3．中学生智力的核心成分是（　）。

A．语言能力

B．思维能力

C．反应能力

D．行为能力

E．认知能力

4．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，说明这个儿童的认知发展达到了（　）阶段。

A．感知运动阶段

B．前运算阶段

C．后运算阶段

D．具体运算阶段

E．形式运算阶段

5．（　）是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“现代教育心理学之父”。

A．加涅

B．奥苏贝尔

C．桑代克

D．巴甫洛夫

E．斯金纳

6．教师对一个同学的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种（　）。

A．直接强化

B．强化的程式

C．替代性强化

D．自我强化

E．间接强化

7．建构主义受到下列哪些重要人物的影响?

（　）

A．杜威

B．奥苏贝尔

C．维果斯基

D．皮亚杰

E．布鲁纳

8．研究表明，超额学习程度达到（　）时，效果最佳。

A．50%

B．150%

C．100%

D．120%

E．200%

9．学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”是知识的（　）在理解中的表现。

A．系统化

B．概括化

C．变式

D．比较

E．抽象化

10．对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家（　）。

A．加里培林

B．加涅

C．安德森

D．华生

E．桑代克

11．（　）是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。

A．示范

B．讲解

C．练习

D．反馈

E．动觉

12．心智技能培养的基本要求包括（　）。

A．激发学习的积极性与主动性

B．注意原型的完备性、独立性与概括性

C．适应培养的阶段特征，正确使用言语

D．注意学生的个别差异

E．充分考虑学生所面临的主客观条件

13．道德情感包含多方面的内容，其中，对于儿童和青少年尤为重要的是（　）。

A．义务感

B．责任感

C．事业感

D．自尊感

E．羞耻感

14．一般认为，态度与品德的形成过程经历的阶段包括（　）。

A．依从

B．认同

C．内化

D．被动

E．稳定

15．不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法是（　）。

A．问题类比

B．“手段一目的”分析

C．问题分解

D．想法

E．检验

16．瓦拉斯提出的创造性思维的阶段有（　）。

A．准备期

B．酝酿期

C．豁朗期

D．验证期

E．评价

17．下列不能称之为问题解决的是（　）。

A．漫无目的的幻想

B．走路

C．穿衣

D．简单的记忆索取

E．奔跑

18．学习动机理论的观点有（　）。

A．强化说

B．需要层次说

C．动机归因理论

D．自我效能感理论

E．成就动机理论

19．同样考80分，有的同学会高兴，有的同学会伤心。

这表现出了学生（　）的不同。

A．品德

B．兴趣

C．爱好

D．志向水平

E．态度

20．（　）是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。

A．认知策略

B．元认知策略

C．基本策略

D．辅助性策略

E．资源管理策略

21．人的学习要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说以及用手写等，这种识记表现的是（　）。

A．有意识记

B．整体识记

C．过度学习

D．多种感官参与

E．排除相互干扰

22．英文单词“tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法属于（　）。

A．位置记忆法

B．谐音联想法

C．关键词法

D．视觉想象

E．语义联想

23．对学习迁移现象最早做出系统解释的是（　）。

A．形式训练说

B．相同要素说

C．概括说

D．认知观

E．联结说

24．学校作业越难，学习就越有效。

有了这样的训练，会使学生在以后学习和工作中受益无穷。

体现的是（　）的基本观点。

A．形式训练说

B．相同要素说

C．概括说

D．奥苏贝尔的认知观

E．桑代克的联结说

25．以持久性的心境低落为特征的神经症是（　）。

A．焦虑症

B．抑郁症

C．强迫症

D．恐怖症

E．睡眠障碍

26．缺乏对他人的同情与关心，缺乏羞耻心与罪恶感，这种心理问题属于（　）。

A．人格缺陷

B．依赖型人格障碍

C．反社会型人格障碍

D．恐怖症

E．强迫症

27．下列属于中学生心理健康的辅导模式的是（　）。

A．指导模式

B．治疗模式

C．发展模式

D．社会影响模式

E．强化模式

28．教师专业需要的特殊能力包括（　）。

A．思维的条理性

B．思维的逻辑性

C．口头表达能力

D．组织教学活动能力

E．值得信赖

29．为促进新教师的成长，要进行专门的训练，其程序包括（　）。

A．每天进行回顾

B．有意义的呈现新材料

C．有效的指导课堂作业

D．布置家庭作业

E．每周、每月都进行回顾

30．（　）根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师划分为关注生存、关注情境和关注学生阶段。

A．福勒

B．布朗

c．艾里斯

D．荣格

E．弗洛伊德

答案及解析

1．ABCDE

【解析】影响学生学习的主要因素主要包括学习动机、学习策略、学习迁移、心理健康和教师心理。

2．B

【解析】中国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的《教育实用心理学》。

3．B

【解析】中学生认知结构的各种要素迅速发展，认知能力不断提高，认知的核心成分——思维能力更加成熟。

4．E

【解析】形式阶段的儿童思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系，并能作一定的概括，其思维发展水平已接近成人水平。

5．C

【解析】桑代克是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“现代教育心理学之父”。

6．C

【解析】教师对一个同学的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种替代性强化。

7．ABCDE

【解析】建构主义受到杜威、奥苏贝尔、维果斯基、皮亚杰、布鲁纳等重要人物的影响。

．

8．B

【解析】具研究表明，超额学习程度达150%时，效果最佳，小于或多于150%，效果都不理想。

9．A

【解析】学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”是知识的系统化在理解中的表现。

10．A

【解析】对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家加里培林，他于l959年系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的理论。

11．C

【解析】练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。

12．ABC

【解析】本题考查心智技能的培养要求，以上选项都属于这个范畴，但是题干所述为基本要求，故选ABC。

13．ABE

【解析】道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。

其中，义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤为重要，缺乏义务感、责任感和羞耻感，也就无所谓品德的发展。

14．ABC

【解析】一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。

15．B

【解析】“手段一目的”分析是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法。

16．ABCD

【解析】瓦拉斯1926年提出了创造性思维的四阶段，即准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。

17．ABCDE

【解析】问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。

其基本特点有目的性、认知性、序列性。

A项没有明确的目的；BCE三项虽然有一定的目的性，但是属于自动化操作，不能称之为问题解决；D项是单一的认知活动，问题解决包含的是一系列的心理活动。

18．ABCDE

【解析】本题考查对学习动机理论的掌握。

19．D

【解析】志向水平指学生自己设立的目标以及在学习活动之前对所欲达到的目标作出的估计。

不同的学生其指向水平是不一样的，其学习的需要及表现也不一样。

20．A

【解析】认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。

21．D

【解析】本题考查对复述策略中的多种感官参与的理解。

22．C

【解析】关键词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。

23．A

【解析】对学习迁移现象最早做出系统解释的是形式训练说。

24．A

【解析】本题考查形式训练说的基本观点，题干指的是教学的目标是训练和改进心的各种官能。

25．B

【解析】题干所述是抑郁症的定义。

26．C

【解析】题干所述为反社会型人格障碍者的两个显著特点。

27．ABCD

【解析】本题考查中学生心理健康的辅导模式，它包括中学生心理健康的指导模式、治疗模式、发展模式和社会影响模式。

28．ABCD

【解析】本题考查教师专业需要的特殊能力，它包括思维的条理性、逻辑性以及15头表达能力和组织教学活动的能力。

29．ABCDE

【解析】本题考查对新教师进行专门训练的程序。

题目选项均为正确选项。

30．AB

【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师划分为关注生存、关注情境和关注学生阶段。

库三

一、不定项选择题（每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分）

1．在学校教育中，起关键作用的是（　）。

A．教学媒体

B．教师

C．学生

D．教学环境

E．教学内容

2．教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如（　）。

A．实物

B．文字

C．口头语言

D．图表

E．图像

3．在几种有可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（　）。

A．场依存性

B．场独立性

C．冲动性

D．反思型

E．整体型

4．学习风格的构成要素有（　）。

A．生理要素

B．心理要素

C．遗传要素

D．社会性要素

E．教师要素

5．经典条件反射学说的代表人物是（　）。

A．斯金纳

B．巴甫洛夫

C．桑代克

D．班杜拉

E．布鲁纳

6．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（　）。

A．能力

B．技能

C．兴趣

D．刺激一反应联结

E．知识

7．观察学习的过程包括（　）。

A．注意过程

B．保持过程

C．复制过程

D．动机过程

8．概念学习有两种形式，那么概念的教学也可采用相应的方法，其中常用的方法有（　）。

A．例一规法

B．规一例法

C．规一例一规法

D．实物法

E．概括法

9．概念一般都涉及以下要素（　）。

A．符号

B．名称

C．内涵

D．外延

E．结构

10．德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘是有规律的，一般是（　）。

A．遗忘的进程不均衡

B．遗忘先快后慢

C．遗忘在学习后立即开始

D．遗忘先慢后快

E．遗忘的速度越来越快

11．心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是（　）。

A．观念性

B．内潜性

C．简缩性

D．整体性

E．展开性

12．虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在（　）。

A．开始进步快

B．中间有一个高原期

C．后期进步较慢

D．总趋势是进步的

E．有时出现暂时的退步

13．与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（　）。

A．自觉性

B．积极性

C．主动性

D．稳定性

E．适应性

14．态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（　）。

A．知识经验

B．观念

C．信念

D．道德认识

E．道德观

15．“红色可以做什么”属于训练发散思维中的（　）。

A．用途扩散

B．结构扩散

C．方法扩散

D．形态扩散

E．内容扩散

16．由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（　）。

A．原型启发

B．负向迁移

C．功能固着

D．定势影响

E．正向迁移

17．学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为几种动力因素之间的相互作用，这几种动力是（　）。

A．浮力

B．推力

C．拉力

D．压力

E．摩擦力

18．关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德逊认为（　），最有利于学习效果的提高。

A．简单任务时，动机水平偏高

B．中等难度任务时，动机水平中等

C．高难度任务时，动机水平偏低

D．中等难度任务时，动机水平偏低

E．高难度任务时，动机水平偏高

19．有人记忆马克思的生日“l818年5月5日’’时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（　）。

A．组织策略

B．精细加工策略

C．元认识策略

D．复述策略

E．监控策略

20．常用的组织策略有（　）。

A．列提纲

B．利用图示

C．利用表格

D．做笔记

E．提问

21．小明背诵一首唐诗，背诵了10遍刚好能回忆出来，那么小明需再背（　）遍，记忆效果更佳。

A．3

B．4

C．5

D．6

E．7

22．概括说，亦称类化说，由美国心理学家（　）提出。

A．桑代克

B．布鲁纳

C．贾德

D．奥苏贝尔

E．班杜拉

23．小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（　）。

A．焦虑

B．强迫行为

C．不良习惯

D．个体先天素质与后天教养

E．强迫观念

24．强迫症包括（　）。

A．怪异观念

B．强迫行为

C．强迫观念

D．强迫恐惧

E．情感强迫

25．衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（　）。

A．教材

B．情境

C．生存

D．学生

E．课堂

26．下列属于布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法的是（　）。

A．反思日记

B．详细描述

C．交流讨论

D．关注问题

E．行动研究

27．瓦拉斯（G．Wallas）1926年提出了创造性思维的几个阶段，即（　）。

A．思考期

B．准备期

C．酝酿期

D．豁朗期

E．验证期

28．行为演练中系统脱敏法的首创者为（　）。

A．雅各布松

B．沃尔朴

C．艾里斯

D．斯金纳

E．华生

29．安德森认为心智技能的形成包括（　）。

A．活动定向阶段

B．活动操作阶段

C．认知阶段

D．联结阶段

E．自动化阶段

30．一个儿童不敢同老师说话，遇到问题也没勇气请教，为了解决儿童这种问题，他一旦主动向老师请教，老师就给予表扬，这种行为改变方法是（　）。

A．强化法

B．自我控制法

C．示范法

D．肯定性法

E．鼓励法二、

答案及解析

1．B

【解析】教师在教学中起关键作用。

因此，答案选B。

2．ABCDE

【解析】教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

如实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等。

因此，答案选ABCDE。

3．D

【解析】反思型思维的学生在碰到问题时不急于回答，倾向于深思熟虑，他们在作出回答之前倾向于用充足的时问考虑、审视问题，权衡各种问题解决的方法，评估各种可替代的方案，然后从中选择一个满足多种条件的较有把握的最佳方案。

因此，答案选D。

4．ABD

【解析】学习风格的构成要素有：

（1）生理要素；

（2）心理要素；（3）社会性要素。

因此，答案选ABD。

5．B

【解析】经典条件反射作用理论是巴甫洛夫的理论，条件反射中涉及四个基本的事项：

（1）无条件刺激，指能引起某种固定反应的刺激；

（2）无条件反应，指无条件刺激原本就可以引起的固定反应；（3）条件刺激，指原来的中性刺激；（4）条件反应，指条件反射形成后由条件刺激引起的反应。

因此，答案选B。

6．D

【解析】桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应（s—R）联结，即在一定的刺激情境与某种反应之间形成联结，其中不需要观念或思维的参与。

因此，答案

选D。

7ABCD

【解析】观察学习的过程：

（1）注意过程，即对榜样情景各方面的注意和知觉。

（2）保持过程，即对示范信息的记忆，这是一个从外到内的过程。

（3）复制过程，即自己仿照做出从榜样情景中所观察到的行为，这是一个从内到外的过程。

（4）动机过程。

因此，答案选ABCD。

8．ABC

【解析】概念学习既然有概念形成和概念同化两种形式，那么概念的教学也可采取相应的方法。

一种方法是从例子到规则，叫做“例一规法”；另一种方法是从规则到例子，叫做“规一例法”。

当然，实际教学中所采用的往往是这两种思路的综合形式“规一例～规法”。

因此，答案选ABC。

9．BCD

【解析】概念一般都涉及以下要素：

第一，名称，即代表概念的词语、符号。

第二，内涵，即这类事物所共有的关键特征。

第三，外延，即这一概念所代表的具体事物（实例）的范围。

因此，答案选BCD。

10．ABC

【解析】遗忘的进程都是不均衡的，先快后慢，即遗忘在学习之后立即开始，最初的遗忘速度较快，以后逐渐减慢，这条规律最早由德国心理学家艾宾浩斯研究发现的。

因此，答案

选ABC。

11．ABC

【解析】心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：

（1）对象具有观念性；

（2）执行具有内潜性；（3）结构具有简缩性。

因此，答案选ABC。

12．ABCDE

【解析】虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在：

第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。

因此，答案选ABCDE。

13．ACD

【解析】依从阶段的行为具有盲目性、被动性，不稳定，随情景的变化而变化。

而认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近；与依从相比，它更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。

因此，答案选ACD。

14．BC

【解析】态度的认知成分指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。

对于某一对象而言，不同个体的态度中所含的认知成分是不同的，某些人的态度主要基于理智方面的慎重考虑，而某些人的态度可能主要由于情感冲动；有些态度可能基于正确的观念和信念，而有些态度可能基于错误的观念和信念。

因此，答案选BC。

15．D

【解析】训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。

形态扩散即以事物的形态（如