人教部编版三年级下册习作例文一支铅笔的梦想尾巴它有一只猫公开课教案Word文档下载推荐.docx
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5.展开联想。
（1）课件出示例文最后一段话：
谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。
（2）铅笔还会有哪些梦想呢？
你能把这句话中的“……”变成有趣的童话吗？
（3）依据学生回答，补充内容。
预设：
飞到天空中，落到森林里，回到小朋友的家里等，提醒学生抓住铅笔细长的特点展开想象。
6.学生在学习小组内自由练说后在全班交流。
7.小结：
模仿作者的写法，我们也把想象种到了文字中，结出了奇妙的童话。
8.提醒学生：
抓住事物的特征展开想象的方法。
9.结合例文，提炼妙招。
（1）教师导言：
作者是如何把《一支铅笔的梦想》写得这么奇妙的呢？
（2）引导学生，讨论妙招。
妙招一：
借助一个有趣的事物。
（如：
一支铅笔）
妙招二：
提出几个有趣的问题。
铅笔想到哪里去？
去做些什么呢？
）
妙招三：
编出一个奇妙的故事。
（这是一支有梦想的铅笔）
三、触类旁通，自主学习
1.学生自由读《尾巴它有一只猫》，思考问题：
尾巴真的有一只猫吗？
尾巴为什么说自己有一只猫？
在例文中找出句子，画一画，读一读。
2.学生交流讨论。
3.通过学习，你认识了一只怎样的尾巴？
具有反向思维、自负、有趣的尾巴。
4.交流、讨论：
除了猫，还有什么有趣的尾巴？
5.学生交流：
除了“尾巴它有一只猫”，你还想到了什么新鲜有趣的说法？
“喜欢睡觉的风”“爱说话的石头”“会走路的樱桃树”“飞来飞去的房子”……
四、借助例文，创编故事
没有了想象就没有了一切，拥有无限的想象力可以让我们的生活更加精彩，让我们仿照习作例文的写法，展开想象编写故事吧！
2.学生创编故事。
（比如：
会飞的鱼飞到天空后会碰到谁？
会发生什么有意思的事？
3.小组交流，分享故事。
（1）说一说：
你创编了一个什么大胆又奇妙的故事？
（2）评一评：
他抓住事物的特点展开想象了吗？
（3）他的故事大胆、奇妙吗？
你有什么问题想问吗？
（4）选一选：
谁的故事最奇妙？
4.学生代表在全班展示并点评。
5.梳理总结，出示锦囊。
（1）学生谈谈这节课的收获。
（2）课件出示锦囊，学生齐读。
七嘴八舌话想象，异想天开最精彩。
超越现实受青睐，标新立异显不同。
抓住特点展开想，想象自然又合理。
创意无限巧构思，奇思妙想我能行！
（3）点拨：
创新与模仿并不相悖，模仿侧重于表达的形式，创新侧重于内容上的与众不同。
五、开阔视野，激发想象
黑色给人的感觉是沉闷、压抑的，但大家能不能通过想象让黑色变得与众不同呢？
1.展开想象，给“黑色”插上想象的翅膀。
（1）猜猜牙齿涂黑会变成什么？
（2）把红玫瑰涂成黑色，会发生什么有趣的事呢？
（3）把白天鹅的羽毛涂黑又会有什么变化呢？
（4）你还想把什么东西涂黑呢？
2.点拨：
大胆想象，感受想象带来的乐趣。
展开丰富的想象，会让人耳目一新、印象深刻，这就是奇妙的想象带来的魅力。
教
学
反
思
成功之处：
引导学习时，学生能在学习小组内围绕提出的问题展开讨论，总结出第一篇习作例文抓住事物特点展开想象的方法，为习作教学打下了良好的基础。
不足之处：
指导学生展开想象编故事时，少数学生创编的故事不够新鲜有趣。
教学建议：
引导学生读完两篇例文后，可以分成学习小组讨论、交流例文的写法，然后在全班进行交流，教师结合课文进行写法点拨。
一支铅笔的梦想
一、教材解读
《一支铅笔的梦想》安排在精读课文，“交流平台”“初试身手”之后，教学时可以回顾前文，梳理想象的妙用。
再阅读例文，感受想象快乐的同时，探究想象的方法。
例文旁边的三个批注有助于学生学习例文。
“铅笔有了梦想……它会想些什么呢?
”引导学生和作者一起展开大胆、奇妙的想象。
“豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的。
铅笔想成为‘长长的豆角’‘嫩嫩的丝瓜’，我觉得这样的想象自然合理”则启发学生要和作者一样抓住事物的特征展开合理想象。
“铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪，它为什么会这样想呢?
”进一步强化了从事物的某种特征展开想象。
而课后的仿写，则为学生之后创作属于自己的想象故事打下了良好的基础。
当然在教学中，教师要着力让学生感受到想象的乐趣，鼓励学生想象得丰富、奇特。
二、教学活动设计
（一）教学目标:
1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.借助习作例文，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事。
教学重难点：
借助习作例文，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
（二）教学过程:
1、谈话导入。
（1）谈梦想，引导学生大胆想象。
（2）反复读“一支老憋在抽屉里的铅笔”，想象这是一支什么样的铅笔，体会铅笔的心情。
（3）你要是这支铅笔你会怎么想？
引导学生大胆想象，感受想象带来的乐趣。
2、读课文，理清文章思路总结方法。
（1）指名读课文，正字音，初步了解课文内容。
（2）默读课文，边读边圈画，铅笔有了多少梦想，它想到哪，会做些什么呢?
（3）学生选自己感兴趣的部分交流读书体会。
a学生朗读自己感兴趣的梦想，并说明铅笔到了哪里？
做了什么？
b通过:
“嫩芽、豆角、船篙、撑竿”等事物都和铅笔一样细细的、长长的，要像作者一样抓住事物的特征展开奇妙的想象。
c通过“溜出教室”“
跳进荷塘里”“
躲到菜园里”“
来到小溪边”“
跑到运动场”体会用词的生动与准确。
d通过“我要为玩水的鸟当船篙，为过河的蚂蚁做木筏。
”“我要作一会儿小松鼠的撑竿;
当一阵儿小猴的标枪。
”体会做人要善良的思想感情。
e体会铅笔开心的心情，读出来。
（4）师生交流，总结如何展开想象写梦想。
a抓住事物的特征展开奇妙的想象。
b用词要生动准确。
c做事要善良
3、仿写片段--大显身手，放飞想象。
第六个梦想，是_______________。
知道我要做什么吗？
我要_____________________________________________。
哈，多么好玩！
多么开心！
4、展示作品。
（1）学生上台展示自己的习作片段。
（2）同学们学习用今天的要求做出评价。
5、小组交流修改习作。
谈谈在同学们的帮助下你修改了哪些地方？
6、谈谈这节课的收获。
7、教师小结，激发学生课下多读书，让自己的梦想发芽开花，结出更多的童话。
三、教学反思：
通过本课教学，我认为优点是目标准确重点突出，我引导学生通过研读课文，体会和总结了本文的写作特点和用词精妙之处。
指导学生学习正确修改和评价自己和他人的习作，让学生在写作的角度有了不同程度的提升。
本节课的亮点是：
1、抓住“溜出教室”“
2、简笔画直观教学法让学生一下子领悟事物的特点和想象要合理。
3、引导学生“为什么给小鸟和蚂蚁当船篙和竹筏”运用了和熟悉的鸭子相对比，让学生一下子知道铅笔是在做好事。
缺点是由于本人的问题，有些环节语言不够简练，今后有待提高。
▶教学目标
2.联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。
3.引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。
▶教学重难点
引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一阅读例文，梳理想象
1.阅读“交流平台”，梳理想象的特点。
（1）学生分组朗读“交流平台”。
（2）师小结：
想象——超越现实，十分奇特。
2.聚焦题目，复述课文。
（1）回忆本单元两篇课文的内容。
（2）请学生复述课文的大致内容。
（3）师小结：
两篇课文都围绕题目展开了合理的想象。
3.板书习作例文题目，齐读题目。
4.默读思考，梳理想象。
（1）学生默读例文，边读边思考：
铅笔有了梦想，它想做些什么？
（2）学生交流汇报：
铅笔有五个梦想。
（课件出示五个梦想）
5.交流提炼，绘制思维导图。
师生交流，绘制思维导图。
（课件出示思维导图）
【设计意图】整体感知想象的特点，再从课文题目入手，让学生知道题目和内容之间的关联。
通过读例文，理清例文思路，绘制思维导图，梳理想象的内容。
板块二互相交流，揭秘想象
1.交流探讨，想象奥秘。
（1）铅笔一下子有了五个梦想，故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢？
（2）同桌间交流：
铅笔为什么要展开这样的想象呢？
2.关注旁批，体会梦想。
（1）铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？
你认为第三个梦想的想象合理吗？
豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些想象合理、自然。
（2）铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？
铅笔的第五个梦想是跑到运动场上帮助别人，它是一支乐于助人的铅笔。
3.自由朗读，总结写法。
（1）自由选读文段，想一想：
作者是怎么把故事写得这么奇妙的？
（2）讨论交流，提炼写法。
方法一：
方法二：
方法三：
【设计意图】在教学中，引导学生关注习作例文的旁批，思考这些梦想的存在是否合理。
教师真实而有效地教，让学生真正习得技法。
板块三结合导图，练说想象
1.巧借导图，展开想象。
（1）学生齐读例文最后一个自然段。
（课件出示例文最后一段话）
课件出示：
（2）铅笔还有什么梦想？
你能把省略号省略的内容补充成有趣的童话吗？
（提示：
一定要抓住铅笔细长的特点展开想象）
①以第4自然段为例进行仿写。
（课件出示例文第4自然段）
②课件出示仿写格式。
2.小组交流，展示仿写成果。
【设计意图】模仿习作例文，巧借思维导图，引导学生仿照例子，展开想象，激起学生表达的欲望，再次巩固抓住事物的特点展开想象的方法。
板块四借助作品，放飞想象
1.借助作品，发挥想象。
（1）想象是那么神奇，我们一起来看看普通的手指印在想象的世界里会变成什么。
（课件出示课本第66页“初试身手”的三幅手指印图）
（2）学生动手在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。
（3）一个手指印就是一个有趣的事物，一个手指印就是一个神奇的故事，你会想象出什么有趣的画面？
（4）围绕画面，展开想象，创编故事。
2.小组交流，分享故事。
（1）讲讲自己创编的童话故事。
故事是否抓住了事物的特点展开想象？
（3）梳理总结谈收获。
3.放飞想象，拓展延伸。
选一个开头，展开想象，全班一起接龙编写故事。
（课件出示句子）
提示：
抓住事物的特点，前后情节要连贯。
【设计意图】借助根据手指印发挥想象和接龙续编故事两个环节，使人人都有放飞想象、自我表达的机会，更好地学习、巩固抓住事物特点来展开想象的方法。
教材分析：
《一只铅笔的梦想》这篇例文描述了一只“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。
山坡上、荷塘里、花园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。
无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕着铅笔的梦想展开。
课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。
课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。
课文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现铅笔实现梦想后的开心与快乐。
教学目标：
1、能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2、在阅读与交流中发现想象要联系事物去想的特点，体会想象的自然、合理。
3、能仿照课文形式，说一说铅笔还有哪些梦想。
教学重点：
在阅读与交流中发现想象要联系事物去想的特点体会想象的自然、合理。
教学难点：
能仿照课文语言形式，联系事物特点展开想象。
教学过程：
一、导入新课
1、单元主题导入
同学们，本单元的学习主题是走进奇妙的想象世界，今天让我们继续学习，来体会想象的奇妙。
2、指名读自述
我是一只小铅笔，住在一个叫做抽屉的房子里，抽屉里面太黑了，一点都不好玩，我真想出去看看......小朋友们，你们愿意和我一起实现这个梦想么？
3、读课题
同学们，你们愿意吗？
好，让我们一起走进习作例文《一只铅笔的梦想》。
二、预测想象内容
根据题目预测文章内容
同学们，一只铅笔有了梦想......他会想些什么？
咦，你怎么知道？
看来你预习的很认真，所以提炼信息的速度快
看来他想帮助更多的人
听起来真快乐呀......
你们猜的到底对不对呢，让我们一起走进文章找找答案吧。
三、自由读文章，提炼信息，完成填空
1、初读文章，提炼信息
请自由朗读习作例文，找一找铅笔的梦想是什么？
用横线画出相关信息并完成下面的填空：
2、指名回答，完成填空
铅笔的梦想
到哪去做什么
心情怎么样
第一个梦想
溜出教室到山坡上
萌出芽儿开出花
哈!
多么好玩！
第二个梦想
跳进荷塘里
为小鱼虾撑伞
第三个梦想
躲到菜园里
长成豆角；
装成丝瓜
第四个梦想
来到小溪边
当船篙；
当木筏
第五个梦想
跑到运动场上
当撑杆；
当标枪
四、对比阅读，发现规律——联系事物的特点想象
1、初步体会想象的快乐
体会读了小铅笔的梦想，你们觉得他心情怎么样？
从哪里看出来的？
到哪去
做什么
这句话出现了五次，重复写这句话有什么作用？
强调它的快乐
来到山坡、荷塘菜园里的小铅笔还寂寞么？
看来，在想象的世界里，任何快乐的事情都有可能发生，让我们一起读一读这句话吧。
2、根据插图了解细长的特点
这篇文章的插图也挺好玩的，我们来观察小铅笔的表情和动作，猜一猜，小铅笔们在想什么呢？
荡来荡去真好玩
我有个问题，菜园里什么菜都有，为什么小铅笔不变成西红柿、土豆，而是想变成豆角和丝瓜呢？
因为他们都是细长的。
（看来想象也可以联系事物的特点去想）
关注旁批的内容，这也是读书获取信息的方法。
3、强化理解，总结规律
小铅笔的第五个梦想，是跑到运动场上，为小松鼠当撑杆，想为小猴子当标枪。
他为什么这样想呢？
因为他的身体是细长的，可以起这样的作用。
是呀，撑杆、标枪、豆角、丝瓜、船篙和铅笔都是细长的，他们有共同的特点，所以我们读起来会觉得这样的想象自然、合理。
这是一种想象的方法，叫做联系事物特点想象。
（板贴）
4、拓展延伸，理解规律
其实在《小真的长头发》里，也用了联系事物特点想象的方法，你能举个例子么？
头发长的长，长到钓线，套牛，形似；
头发烫起来变成鸟窝，形似；
头发打上泡沫变成冰激凌，形似。
五、发现语言形式，仿写梦想
1、默读课文，发现形式
默读文章2-6段，找一找文章相同的地方。
第......个梦想，是-----------。
我要-------。
哈！
2、仿说练习
每一段都用了这样的句式，铅笔还会有哪些梦想？
请仿照课文句式说一说。
第---个梦想，是-------。
知道我要做什么吗我要-------。
3、请你放飞想象的翅膀，写写铅笔的其他梦想，要求：
用上课文中的句式
要注意联系事物的特点去想象哦。
4、学生练写
5、全班交流，点评
出示要求，先小组交流点评，再全班交流
六、拓展仿说《一__________
的梦想》
我们今天学习了联系事物特点去想象的方法，一支铅笔串联出了很多细长的事物，我们用其他形状的东西，也能想象出一大串有趣的梦想，敢不敢再挑战一下？
出示题目：
一个---------
的梦想
想一想，然后说说你的想法
七、总结
爱因斯坦说：
想象力比知识更重要，其实就是告诉我们，想象是一种很重要的思维能力，如果想象是一个思维百宝箱，今天，我们今天往里面添加了一种工具，就是，联系事物特点去想象，你学会了吗？
（画板书）
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