初一道德与法制第七课《风雨中我在成长》教学设计.docx

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初一道德与法制第七课《风雨中我在成长》教学设计

初一道德与法制第七课《风雨中我在成长》教学设计

教材分析：

初一《政治道德与法制》是又一次教改的实验教材，内容和以前的初一教材比有较大的变化。

特别注重儿童与少年不同成长阶段的衔接，特别突出对因环境变化导致的少儿成长阶段心里的不适的调节，帮助他们解决成长过程中遇到的人生难题和社会问题，比如：

这节课要讲的人生遇到的困难和挫折。

所有成长中遇到的问题，是孩子常常遇到又不好解决的问题，孩子们潜意识里需要在人生的这些棘手问题上能又个科学的帮助和指导，渴望有一个科学的解释和回答，他们内心深处需要在挫折和迷茫时能得到很温暖的关怀，从而帮他们走出人生的阴霾，所以，这样的教课书内容正当时。

教材通过讲理论和列事实，使学生认识了生活中的许多事实，又通过分析使学生获得了一种理论和人生的认识，进而又通过和老师的互动找到了解决人生难题的方法，从而使学生获得了教益。

教材基本遵循：

事实（现象）——认识——方法，的逻辑思路，这很利于学生的学习和老师的教学。

学生分析：

刚刚升上初一的学生还是个懵懂的小孩子，儿童的稚气和无知幼稚还填满心灵，但也遇到了很多的困难和错折，这个问题是孩子常常遇到又不好解决的问题，孩子们潜意识里需要在人生的这些棘手问题上能有个科学的帮助和指导，他们内心深处需要在挫折和迷茫是时能得到很温暖的关怀，从而帮他们走出人生的阴霾。

同时他们又不知道怎样表达这些人生的挫折，怎样和大人沟通来排解心中的郁结，所以，他们客观上很需要这样的课程来把他们常常遇到的问题变成一个公共话题、变成一个科学的课题来讨论，从而找到解决问题的办法。

这就为教学提供了一个很好的环境。

初一的学生也存在一个问题就是学习的方法问题，他们没有脱离小学养成的对世界的认识重在对现象的感知上，不注重认识的提高，不注重对现象背后的规律的认识。

所以教学过程的一个重要任务就是帮助学生研究现象，获得理性认识，找到解决人生问题的方法。

教学目标：

知识目标：

熟读课文，识记课文基础知识；

什么是挫折?

对待挫折的态度；

能力目标：

认识人生中的困难和挫折是必然的，是一个人成长过程中的宝贵财富；

认识面对挫折最重要的是积极的态度和坚强的意志和顽强的毅力；

找到面对挫折的方法，

情感、态度和价值观：

树立在困难和挫折面前的科学态度和寻找科学方法，培养自立意识和自强意识，培养对生活的热情和信心，树立积极的人生观和态度，从而以一个健康的心理和饱满的热情迎接美丽的人生。

教学重点和难点：

面对挫折的态度      

教学时间：

一课时

教学方法：

1：

学生自己阅读课文，熟悉课文发现问题；

2：

学生互相讨论、研讨的方法，交流看法，进行观点的互相交流学习的方法，

3：

在课堂发言，表达观点的方法，

4：

主要是通过学生叙述亲身经历的事实，通过和老师的分析和课本知识的学习获得认识，在通过研讨，和老师的交流，课本知识的学习找到解决问题的方法。

简言之就是：

现象——认识——方法，的逻辑思路。

本课一直遵循这样的思路进行教学。

教学过程：

导入新课;

同学们，人的一生是一个不断成长的过程，在这个过程中，我们的每一步都会成为我们有价值的记忆，在我们静思时细细品味其中的酸甜苦辣，从而深入的认识人生，增长我们的智慧，进而找到解决人生问题的方法，进而坚定人生的态度和志向，迎接人生美好的明天。

今天我们就通过叙述现象——获得认识——找到方法，三步来学习第七课《风雨中我在成长》。

活动1：

（叙述现象）

请讲一件你童年的令自己感到很高兴和愉悦的事。

要求：

回忆发生在自己身上的高兴的事，积极的事，顺心的事，并由此感叹人生的幸福，生活的美好。

在交流发言中，力求表达流畅，语言；流利，情感适度。

教师总结：

（获得认识）

  在我们成长的过程中，有太多太多的幸福美好的瞬间让我们回忆，比如：

妈妈的拥抱，妈妈的吻，外婆的惦记，老师的表扬等等。

这些温馨的瞬间铸成了我们幸福的童年，让我们感到人间天堂，人生无处不幸福，每个人都像王子和公主一样的活着。

所以：

生活是美好的，我们要珍惜生活，热爱生活。

所以，歌曲中长的好：

世上只有妈妈好，有妈的孩子想块宝。

活动2：

（叙述现象）

      讲述人生中一个不高兴的事

要求：

回忆发生在人生中的失败、不幸、伤心、挫折、迷茫的事，并发出相应的感叹。

老师总结：

（获得认识）

虽然你们年龄尚小，但小小的年纪其实也尝到了人间百态。

比如：

老师的厚此薄彼，同学之间的冲突，考试的失败，亲人的离世等等。

生活中有许多不顺心的事伴随我们成长，使我们在享受天堂般童年的同时，也尝到了许多的苦涩，这就是挫折。

所以，人生不光有幸福，也充满苦难和挫折，人生没有坦途。

所以，天将降大任于斯人也，笔仙哭泣心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行抚乱其所为。

活动3：

你身边有没有没有经历过风雨挫折的人？

要求：

学生之间相互讨论，交流见闻和观点，然后发言和全班同学分享。

老师总结：

（获得认识）

生活中好像有很多人一辈子都没有痛苦，苦难和挫折，似乎风雨对他们来讲从来没见过，你看他们一天到晚乐呵呵的，吃的好穿的好，无忧无虑。

但这是表面现象，其实背后也有部位认知的痛苦和磨难。

大领导，养尊处优，无忧无虑，其实突发的事件也常常令他们焦头烂额；明星们很风光，很幸福，但背后的辛酸和艰难，以及为此付出的汗水，我们常人或许达不到。

所以，人的一生就是幸福和苦难半生，顺利与挫折同行的，风雨和彩虹共生的，但阳光总是在风雨后，我们痛并快乐着，这就是真实的生活。

所以，没有经历风雨的树苗是永远不会成为参天大树的。

活动4：

想想导致挫折和困难的原因是什么？

要求：

在课本上找，同时结合自身的现实从自身，从环境，从主观，从客观上找原因。

回答问题时要求语言流利，神态大方。

老师总结：

（获得认识）

导致挫折的原因很多，有自身的原因如：

个人身体和心理因素，由于个人的容貌、身高、健康、及某些胜利缺陷等，个人的愿望得不到实现，就容易产生挫折感。

由于把自己努力的目标定的太高，无法实现，活着由于低估课自己的条件和能力，结果错过了成功的机会，也容易产生挫折感。

也有客观的因素，如：

自然、社会、学校、家庭等，如严重的自然灾害的侵袭，人世间的生老病死、亲友的别离等，这些都会给人带来心理上的焦虑和紧张，甚至是巨大的创伤。

或由于政治上的压迫或委屈，经济上的不到合理的待遇，道德上的不到公正的评价，周围人对自己的缺乏信任等等，都会使人产生挫折感。

所以，人生的挫折和困难时无法避免。

塞缪尔·斯迈尔斯说的好：

“如果生活中只有清空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，这样的生活根本就不是人的生活。

活动5：

大讨论，看书，并联系你的生活，说说遇到挫折时，你应该以怎样的态度面对挫折？

要求：

全班集体讨论，围成一圈，看书上的理论，同学交流看法，回答问题要语言流畅，突出你的态度，对策和方法。

老师总结：

（获得的方法）

当我们在成长中遇到困难时：

我们的态度应该是：

1：

气馁，不要灰心，不要逃避，要以积极的态度面对，迎难而上；

2：

要有坚强的意志，顽强的毅力，科学的方法战胜困难和挫折；

3：

正确的认识困难和挫折，它是人生的财富，进步的阶梯；

所以，苏轼说的好：

固执李大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

张海迪说的好：

一百次倒下，就是要一百零一次地站起来！

这节课，我们讲了生活中遇到的挫折和困难，从许多亲身的体验的现象中，获得了许多对待错的认识和态度，也找到了面对挫折的方法，希望在你们幼小的成长年龄段能对你的人生有所帮助，希望你们一饱满的热情，积极的态度，科学的方法迎接美好的未来。