小学科学五年级上册学程导航教学设计 1.docx
《小学科学五年级上册学程导航教学设计 1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学五年级上册学程导航教学设计 1.docx（67页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
小学科学五年级上册学程导航教学设计1
《太阳和影子》学案设计
教学内容
五上第一单元P2-P3的内容（第一课时）
执间日期
（×）月（×）日，星期（×）
三维目标
知识与能力
认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
过程与方法
能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。
情感与态度
体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。
教学重难点
教学重点：
指导学生实际观察和记录一天中影子和温度的变化。
教学难点：
分析观测数据，研究太阳东升西落与影子长度及温度变化的关系。
教学资源
粉笔、能观察的物体、记录表、已有的知识经验
导航策略
调整反思
学程设计
【版块一】
1．教师出示谜语，让学生猜测。
2．师：
你是怎么知道谜底是影子的？
3．师：
关于影子你还知道些什么呢？
4．师：
我们站在阳光下，影子在哪里呢，又会是什么样的？
让我们去找一找，画一画。
二、导入新课（猜一猜）
1．学生听谜语，猜测。
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，
太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
谜底是：
影子。
2．生：
我是看到太阳下伴你走，到黑处就没有这句话知道的。
只有影子是在太阳下有，黑暗处又没有了。
3.学生交流对影子的了解
预设：
生：
影子都是黑色的。
生：
影子的产生必须有光。
……
【版块二】
1.以小组为单位，发给学生每人一支粉笔，带学生到操场上找、画影子。
提出方法要求：
（1）选取某一物体作为固体“模特”。
（2）画影子的同时连带把物体与地面的接触点也画出来，并把名字或名称写在影子里。
（3）观察此时太阳在天空中的位置及影子和太阳的方向，并记录下来。
2．师：
同学们，观察影子后，你发现了什么？
3．师：
刚才我们画的影子，现在怎样了？
师：
大家猜测的对吗？
我们去看看，并把现在这个物体的影子用粉笔再重画一下。
师：
你发现了什么？
4．让学生每15分钟观察记录一次。
三、讨论（议一议）
1．学生小组讨论。
如果太阳东升，影子会在西方。
西落的时候影子在东方。
太阳在天空中由东向西运动。
影子就由西向东运动。
2．学生整理自己的表格，汇报发现了什么。
生：
太阳在天空中由东向西运动。
影子就由西向东运动。
生：
影子的长度在越变越长。
生：
太阳越高影子越短。
生：
影子是由光的照射形成的。
……
【版块三】
1．在等待观察记录的过程中，教师组织学生讨论：
（1）如果太阳东升，影子会在哪个方向？
西落呢？
（2）太阳在天空中是怎样运动的？
如果要画在一个平面上，你会画吗？
2．观测好后，学生回到教室汇报自己的发现。
师：
影子的变化与什么有关？
有什么规律？
四、总结游戏（玩一玩）
1．大家马上自己分组玩游戏
学生分组进行影子游戏
游戏活动结束，学生进行汇报，说说自己的新的发现。
2．学生自己绘画。
3．学生提问，试着互相解答，解答不了的留着课后自己研究或下几节课研究。
【版块四】
1．大家对影子这么了解，能不能利用影子玩一些游戏呢？
注意，虽然说是“玩”，但要玩出水平，比比谁在玩中有新的发现。
教师巡视指导，并参与其中。
组织学生汇报，说说自己的新发现。
2．看来大家对影子已经有很多了解了，刚才画影子是描出来的，下面能不能就根据物体，画出它的影子？
影子画在哪边？
那除了画影子，还要标出什么？
（光的方向）
组织展示，互相评价。
3．研究了这么长时间的影子，你们有什么问题吗？
作业设计
课后继续观察阳光下的影子，看看还有什么发现，也可以阅读一些相关的资料。
《太阳和影子》学案设计
教学内容
五上第一单元P2-P3的内容（第二课时）
执间日期
（×）月（×）日，星期（×）
三维目标
知识与能力
能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。
过程与方法
能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。
情感与态度
体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。
教学重难点
教学重点：
认识太阳的视运动规律
教学难点：
能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。
教学资源
教师准备：
有关太阳运动的视频录像
学生准备：
竹篾、电筒、橡皮、小棒等
学程设计
导航策略
调整反思
一、导入新课
小组讨论并汇报。
预设：
生：
太阳在天空中由东向西运动。
影子就由西向东运动。
生：
影子的长度在越变越长。
生：
太阳越高影子越短。
生：
影子是由光的照射形成的。
……
【版块一】
师：
通过上节课的活动对太阳与影子的变化有了哪些新的认识？
二、学生模拟实验
1．学生讨论做实验的方法。
小组讨论后汇报。
太阳在天空中的位置变化轨迹呈半圆周形，我们可以仿照太阳运动的轨迹来模拟。
2．学生根据自己的实验讨论所需的材料。
生：
用竹篾来代表太阳在天空中的运动轨迹。
生：
用电筒来代表太阳。
生：
再用一支铅笔代表地球上的固定物体。
1．学生分小组实验。
边实验，边记录。
早晨
中午
傍晚
太阳位置
太阳高度
4．小组讨论发现的结果。
汇报自己小组的发现。
生：
太阳在天空中由东向西运动。
影子就由西向东运动。
生：
早晨和傍晚影子最长，中午的影子最短。
生：
太阳越高影子越短。
生：
影子是由光的照射形成的。
……
【版块二】
师：
上节课，我们在室外观测了太阳和影子，已经知道了太阳和影子之间的关系，我们这节课就来模拟太阳的运动。
师：
你打算怎样做实验？
2．模拟太阳在天空中的运动情况，需要哪些材料？
3．指导学生实验。
教师巡视，对有困难的小组给予帮助。
2．组织学生汇报自己小组实验的发现。
给予学生适当的评价。
三、讨论（议一议）
小组讨论书本的三个问题。
（1）影子的方向和太阳的位置有什么关系？
（2）影子的长短和太阳的高度有什么关系？
（3）预测气温的变化和太阳的位置变化有什么关系。
学生小组讨论后回答。
总结影子变化规律：
西→东；长→短→长。
太阳运动的规律：
东→西；低→高→低。
【版块三】
教师出示书上的三个讨论题。
让学生根据自己的实验来回答总结。
教师根据学生的回答相机板书。
四、总结
1．学生讨论回答。
预设：
生：
我们能根据太阳或影子的位置来判断时间了。
生：
我们还能根据太阳或者影子的方向来判断方向，帮助我们找到方向。
2．学生提问，试着互相解答，解答不了的留着课后自己研究或下几节课研究。
【版块四】
1．说说太阳位置的变化与我们生活有什么关系？
2．研究了这么长时间的影子，你们有什么问题吗？
作业设计
教师巡视。
同桌批改，教师讲评。
完成科学探究P1--3
《太阳钟》学案设计
教学内容
五年级（上册）第4页～第5页
执间日期
（）月（）日，星期（）
三维目标
过程与方法
利用太阳钟的原理制作计时器
知识与技能
认识太阳钟和古代计时工具的原理。
情感态度价值观
意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
教学
重难点
重点：
理解太阳钟计时原理。
难点：
制作使用太阳钟计时。
教学资源
有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型
学程设计
导航策略
调整反思
一、铺垫孕伏（预设3分钟）
1.学生说出时间。
生1：
手表
生2：
上课时间表
学生自由回答
【板块一】
“哪位同学能告诉我现在几点了？
你们是通过什么知道现在的时间？
那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？
这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：
太阳钟
二、探究新知（预设18分钟）
1．初步认识太阳钟
a.介绍牛顿的故事
.学生回答
2.探究日晷原理
a．介绍日晷
b．制作日晷
c．探究原理
学生回答。
在小组研究日晷是怎样工作的。
在其他同学的帮助下，结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。
学生汇报
学生讨论
学生汇报
3.认识手掌日晷
学生回答
在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。
（引导学生用电筒的光代替太阳光）
请两组同学上台演示，台下同学说说指向的时间
学生回答。
【板块二】
前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。
（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。
他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！
多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。
他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”
.听了这个小故事你有什么感想？
得到了什么启发？
.教师小结
实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。
（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。
同学们想不想研究日晷？
（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来
看到你手中的日晷你想知道些什么？
研究些什么？
教师引导学生认识晷面和晷针
教师巡视指导
教师小结原理
为什么用太阳钟可以计时？
你又时如何判断出当时的时间呢？
原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。
那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗？
．教师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。
从这个试验你得到什么启示？
三、认识古代计时器（预设8分钟）
小组请代表汇报
学生汇报
【板块三】
出示计时器挂图
同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的？
你们还知道其他的什么计时方法吗？
四、归纳知识（预设4分钟）
学生汇报
学生汇报
【板块四】
1．无论是古代的计时器还是日晷它们都有什么共同的特征？
这节课你有什么收获？
五、巩固新知，课后实践（预设2分钟）
【板块五】请同学们根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。
作业设计
1.完成《科学探究》第4页的部分题目。
2.阅读第5页科普阅读资料。
《昼夜交替》学案设计
教学内容
昼夜交替
执教日期
（）月（）日星期（）
三维目标
1.能用手电筒模拟昼夜交替成因。
2.知道昼夜变化是地区自转的结果。
3.根据地球自转大致推算其他地方的时间。
4.了解“地心说”、“日心说”的内容，且让学生体会到科学发展是不断进步的。
教学重、难点
重点：
探究昼夜的成因。
难点：
根据已知推算时间
教学资源
地球仪、投影仪、手电筒、排球
学程设计
导航策略
调整反思
一、结合生活，激发兴趣
关于昼夜现象你有哪些感兴趣的问题？
板块一
1.谈话：
我们每天看冉冉升起的太阳，慢慢西下的太阳、朝霞、晚霞、星光灿烂的夜空，这构成了多姿多彩的世界。
大家肯定有很多感兴趣的问题。
2.今天我们一起来研究“昼夜交替”的奥秘好吗？
二、探究成因，目标达成
1.学生做游戏
2.观察发现什么
3.讨论：
（1）地球仪应怎样转动。
（2）投影仪的光射向地球仪应注意什么？
4.边做边想边观察：
排球在转动过程中变化是怎样的。
5.汇报实验现象，把看到的描述出来。
6.地球自转的方向是怎样的？
板块二
1.让我们一起来做个游戏，里圈的人，面向南站好，外圈人面向北站好，外圈的站着不懂，内圈人向左依次转，边转边绕中间人转动。
2.我们用投影仪做太阳，用地球仪做地球。
演示实验：
边讲边说注意点。
3.同学们用手电筒代太阳，排球代地球，应怎样转动。
（做上记号，相对的位置贴上笑脸）
三、根据条件推算时间
1.利用地球仪、确定美国与我国位置
2.我国与美国大约相差几个小时
3.我国开幕式晚上8点美国什么时候收看？
4.澳大利亚几点收看呢？
德国呢？
板块三：
1.由于地球在太阳光直射时，我们地球一半才会是明亮，那么，地球上各处见到太阳的时间也是不同的。
我们根据我国的时间推算其他国家的时间好吗？
2.我们可按我国时间与其国家的位置分成12等份，看一个离我们有几份距离确定时间。
四、了解古代对昼夜交替的解释
1.中国的解释？
2.古希腊人的解释有几种？
3.阅读后你有什么感想？
板块四：
1.古代人对昼夜交替现象进行长期观察作出多种解释，请看阅读（P8）
2.小结：
随着古人的长期观察和长期的探索，人们对“昼夜交替”的成因逐渐认识清楚，也就是对科学发展不断探索、不断进步日趋完善。
3.全课小结：
昼夜交替是地球自转的结果。
五、作业设计
完成《科学探究》中的“智能联网”。
《看月亮》学案设计
教学内容
苏教版小学科学五年级上册《白天和黑夜》单元第四课
执教日期
月日
星期（）
三维目标
过程与方法：
连续一个月观察月相，给月亮记日记。
知识与技能：
知道月相变化规律。
设计一些方法，真实地记录月相的变化。
情感态度与价值观：
培养学生的坚持不懈、耐心细致、不怕吃苦的科学精神。
教学重点、难点
重点：
通过观察、记录总结月相变化的规律。
难点：
激发学生好奇心，连续观察一个月以上的月相变化。
教学资源
有关月相的挂图、影片资料，模拟月相演示盒等。
学生已有经验：
学生已经学习了“太阳和影子”、“昼夜交替”的内容，对白天、黑夜的知识有了一定的了解，对于月亮，学生在科学课程中是第一次接触，而《看月亮》的第一教时又比较抽象，所以教学难度较大。
因此教师在第一教时的教学前要准备充分的教具，如挂图、录象等。
第1课时
学程设计
导航策略
调整反思
一、心中的月亮（7分钟）
1、学生上黑板画月亮。
2、说一说画的是什么时间、什么地点的月亮？
3、全班一起按照时间顺序将所画的月亮排列一下。
1、引导学生回顾生活经验，让学生画出记忆中的月亮。
2、揭示课题。
大家都见过月亮，它是什么样子的？
二、模拟月相盒里的月亮（13分钟）
1、学生质疑：
这些月亮为什么不一样？
分别是什么时候的月亮？
2、观察模拟月相盒里的月相。
3、观察月相的影片资料。
1、教师结合学生画的月亮进行整理归类，引导学生发现不同的形态。
2、教师指导学生如何使用月相盒观察月相。
三、连续一个月的月亮（15分钟）
1、学生讨论观察的时间、地点。
2、全班讨论我们设计的初步观察记录单是否科学。
3、小组讨论出具体的观察方法，以及一些注意事项：
①观察日期：
要同时记录下当天的农历日期。
②没有月亮的日子里，要记录当时的天气情况。
③记录观察的地点。
④记录当时观察的心情。
⑤要坚持记录。
4、实验记录单附后
1、引导学生进行讨论：
要是我们想知道这些不同的月亮分别处于什么时候，要进行观察，长期观察，如何进行观察呢？
2、教师进一步介绍记录的方法。
3、教师指出：
必须具有耐心，恒心、毅力，进行长时间的观察。
作业设计（5分钟）
布置学生连续观察一个月的月相，并记录。
《科学探究》第10页的“实践平台”。
第二课时（一个月以后）
学程设计
导航策略
调整反思
一、展示观察记录，交流观察感受。
（15分钟）
1、学生上前汇报自己的观察记录，并通过实物投影将观察记录单展示出来。
2、学生谈：
月亮由没有、到缺、到圆亮出现在月初到中旬；月亮由亮圆变缺，这段时间是本月中旬到月底。
坚持下来真不容易。
1、进行为期一个月的观察，大家肯定有所发现，有所感受，请大家谈一谈。
2、表扬坚持观察，完成实验记录的学生。
3、没有完成观察任务的学生要说出实验失败的原因，听了其他学生汇报后的感受。
二、交流月相变化情况，总结其规律。
（10分钟）
1、学生小结月相的形成及其形状的变化规律。
其余学生补充并评价。
2、农历每一个月的月相变化是：
新月－娥眉月－上弦月－凸月－满月―残月－下弦月－娥眉月。
3、通过月相的变化让我们的古人了解晚上的时间。
4、阅读《科学探究》的第11页。
1、大家对月亮的变化有了哪些了解？
3、通过观察总结，你发现月亮的变化有着怎样的规律。
4、指导观图，认识各个时候的月相名称。
三、拓展延伸：
月相变化对生活的影响。
（6分钟）
学生小组交流后发言。
1、我们了解了月亮的变化规律，对于我们的生活有什么意义？
作业设计（9分钟）
《科学探究》第9页的“智能联网”、“课外拓展”题。
供参考的实验记录单
我的月相日记
班级姓名观察地点
时间：
天气：
心情：
时间：
天气：
心情：
时间：
天气：
心情：
时间：
天气：
心情：
时间：
天气：
心情：
时间：
天气：
心情：
时间：
天气：
心情：
时间：
天气：
心情：
时间：
天气：
心情：
时间：
天气：
心情：
时间：
天气：
心情：
时间：
天气：
心情：
时间：
天气：
心情：
时间：
天气：
心情：
时间：
天气：
心情：
时间：
天气：
心情：
《昼夜对动植物的影响》学案设计
教学
内容
苏教版小学五年级科学第一单元《白天和黑夜》的第五课第一课时
执教日期
（）月（）日，
星期（）
三维
目标
1、知识与技能：
学会调查身边植物变化与昼夜交替的关系，能根据调查作出相应的分析和判断。
2、过程与方法：
知道昼夜变化对植物会产生影响，知道植物有自己的生物钟，建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。
3、情感态度价值观：
体会到昼夜交替对生物的奇妙影响。
教学
重点
昼夜对植物的影响
教学
难点
自己制作花钟。
教学
资源
1、学生对生活中的一些有关现象有所了解。
2、笔记本、笔、照相机相关的资料图片或多媒体课件。
3、课前布置学生观察一种植物早晨7点、中午12点和下午6点的变化情况并记录。
学程设计
导航策略
调整反思
一、导入（预设4分）
生：
也可能与夜来香的生长规律有关。
生：
也可能与我们人体内的生物钟有关。
生：
这可能与昼夜有关。
生：
更精确地说可能与昼夜的变化有关。
二、探究昼夜对植物的影响。
（预设20分）
1、学生观察郁金香、牵牛花、合欢树等植物在一天中不同时段的图片。
生：
白天郁金香随着太阳升起而开放，晚上郁金香会收拢花瓣。
生：
牵牛花从早上开始花瓣逐渐开放，上午开得最艳，到了中午以后就会慢慢闭合。
生：
牵牛花是根据它体内的水分多少来决定的。
2、学生交流每个人的植物日记。
生：
每种植物的生活习性都是受着节律的支配。
生：
这种节律有时按24小时变化着的。
3、
学生阅读课文中的资料。
学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。
三、探究夜对人的影响（预设6分）
学生分别说说自己一天的作息时间安排。
四、小结（预设2分）
学生各自说说本节课的收获和体会。
一、
师：
生活中有些现象很奇特，比如：
我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？
到底是什么在影响动物和植物的生活呢？
师随机板书
师：
说的真好！
今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
二、
1、出示有关图片
师：
这些植物在一天中有什么变化？
是什么在影响着它们发生变化？
2、师：
从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？
教师及时地给予表扬与鼓励。
师：
和钟的周期一样。
这种影响植物的节律我们也称作生物钟。
3、师：
正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。
师：
我们能不能根据一些常见开花植物也编制一个花钟呢？
教师巡视指导。
三、
师：
植物有生物钟，人类有吗？
那么你们的生物钟是怎样的呢？
师：
小结：
我们发现大家的作息时间有着类似的规律，都是按24小时变化的，这就是我们的生物钟。
四、
学习了本节课内容，你有什么收获？
作业设计
课堂作业：
（预设8分）
★科学探究：
P12“智能联网”
★★从收集的资料中选择常见的进行改变光照状况的实验，并做好记录。
《昼夜对动植物的影响》学案设计
教学
内容
苏教版小学五年级科学第一单元《白天和黑夜》的第五课第二课时
执教日期
（）月（）日，
星期（）
三维
目标
1、知识与技能：
学会调查身边动物变化与昼夜交替的关系，能根据调查作出相应的分析和判断。
2、过程与方法：
知道昼夜变化对动物会产生影响，知道动物也有自己的生物钟，建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。
3、情感态度价值观：
培养尊重证据的科学品质.
教学
重点
昼夜对动物的影响
教学
难点
调查夜间小动物的活动。
教学
资源
1、学生已了解了昼夜对植物的影响。
2、相关的资料图片或多媒体课件。
3、课前布置学生观察一种动物在早晨7点、中午12点和下午6点的活动情况并记录，并去调查动物的一些习性。
学程设计
导航策略
调整反思
一、导入
生：
昼夜可以影响夜来香的生长规律。
生：
昼夜也可以影响我们人体内的生物钟。
学生大声齐答：
有！
二、探究昼夜对动物的影响。
1、学生举例说明。
生：
我们组采用了上网的方法，我们在网上找到答案。
在白天活动是蜻蜓、蛇、蝴蝶，而
獾、猫头鹰、刺猬、老鼠、蝙蝠、飞蛾喜欢在夜间活动。
生：
我们访问了班主任老师，他说他不太清楚，不过他帮我们查一下资料。
答案和他们组一样。
生：
蛇需要靠太阳光来升高体温，增加活动力，所以它喜欢白天活动。
生：
飞蛾喜欢的食物都来自植物，但这些植物都喜欢在夜间开花，所以它也就在夜间活动了。
生：
蝙蝠喜欢在夜间活动，它主要靠发出超声波来寻找食物。
生：
我们到图书馆查了一下资料，猫头鹰是在夜间活动的，它的视力和听力都非常好，所以在夜间总能找到食物，而它喜欢的食物也是在晚上出来活动，比如老鼠。
生：
通过调查我们发现，有些动物是为了安全才晚上出来活动，而有些动物则需要阳光来刺激它们才能活动。
2、生：
昼夜影响和环境变化。
学生发表意见，预测。
学生利用课前收集的资料进行简单交流，找结论。
一、
师：
上一节课我们一起研究了昼夜对植物的影响，知道了昼夜对植物有什么样的影响呢？
师：
看来同学们学的不错，那今天我们就一起来研究昼夜对动物的影响，有没有信心学好它？
二、
1、师：
既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？
能不能举例说明。
师：
课前布置大家用自己的研究方法去了解有关哪些动物是白天活动，哪些是夜间活动，接下来我们一起交流一下。
2、师：
为什么它们会这样？
师：
生物都有生物钟，你能不能改变它们的生物钟？
出示图片：
夏天能看到菊花吗？
冬天能吃到西瓜吗？
为什么？
师小结：
原来，当我们改变光照条件时，就能改变动植物原来的生活节律和生长状况。
它们和人类一样都能自己调节生物钟。
作业设计
课堂作业：
★科学探究：
P12、14“连线题”、“课外拓展”
★★调查夜间活动的动物
教后反思
《光怎样行进》学案设计
教学内容
苏教版五年
升级会员 