部编版五年级语文上册第六单元教案教学设计.docx
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部编版五年级语文上册第六单元教案教学设计
部编版五年级语文上册第六单元教案教学设计
第六单元教学初探
单元内容总述
1.本单元主题：
本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。
主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。
目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
2.本单元重点
（1）通过具体的事件来表达情感。
本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。
如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。
（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
内容
教学要点
课时
教学建议
18慈母情深
1.通过了解课文内容，学习通过外貌、语言等描写来体现人物的方法。
2.体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
2课时
把握课文内容，注重把握细节，通过细节描写来体会其中蕴含的深沉的母爱。
19父爱之舟
1.从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激和崇敬之情。
2.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
2课时
熟读课文，把握课文内容。
用简洁的话概括事件内容，从小事中领悟人物的情感。
20*“精彩极了”和“糟糕透了”
了解课文内容，理清文章的脉络。
通过对描写人物语言句子的体会，感受爱的不同表达方式。
1课时
在朗读的基础上，把握课文内容。
把握人物语言描写，体会爱的不同表达方式。
口语交际
1.口语交际是以“父母之爱”为内容。
理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2.学会主动与人沟通，乐于参加讨论，敢于发表自己的见解，与人交流能尊重、理解对方。
1课时
通过具体事例感受父母的爱。
勇于发言，清楚表达，做到文明有礼。
习作
会写题为“我想对您说”的书信。
重点是用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。
1课时
掌握书信的格式。
用具体的生活实际、用充满感情的语言来表达对父母的爱。
语文园地
1.体会父母子女之间浓得化不开的感情。
2.学习文章的几种结尾方法。
3.体会场景描写的作用。
4.以“第一次”为主题，写片段。
4.积累名句。
1课时
学习习作中几种结尾的方法。
体会场景描写的作用。
学习写成长路上的“第一次”。
增加积累。
课题
18.慈母情深
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
教学
重点
1.掌握本课的生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
教学
难点
体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
第一课时
教学
目标
1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、揭示课题，聚焦“情深”
1.板书：
慈母情深
2.请同学们满怀深情地齐读课题。
师：
看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。
慈母的情深在何处？
让我们有怎样的感受？
就让我们走进课文去感受一下吧。
【设计意图：
开门见山式的开头，能让学生尽快进入课文的学习。
清楚明了。
】
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，解决生字词（出示课件2）
1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。
2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。
生总结，汇报
（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
）（出示课件3）
三、精读课文，体会铺垫的作用。
1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。
你们觉得买一本书容易吗？
请大家读1-4自然段。
2.在读的过程中思考：
①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？
（出示课件5）
板书：
书很贵。
（出示课件6）②“母亲还从来没有……要过这么多钱。
”从这句话中，我们了解到了什么信息？
这句话暗示了家里很穷。
“从来没有”“也从来没有”这两个词表明
板书：
A家里很穷。
B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。
”
③读第4自然段，你从中获得了什么信息？
（出示课件7）
这个自然段是直接描写自己家“穷”的。
从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。
板书：
破收音机吃进了肚子里
④同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢？
里面的用意是什么？
（出示课件8）
生各抒己见
师总结：
文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强调“从来没有”，暗示读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财富了。
紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷。
作者反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。
板书：
穷做铺垫，衬托母爱的伟大
【设计意图：
用自学的方法解决生字词，能提高学生的自学能力。
用简洁的话概括课文的主要内容，能提高学生的概括能力。
】
【设计意图：
精读课文，引导学生通过理解重点句子的方式来理解文章的写法，简洁易懂，同时也有利于对人物的把握。
】
【设计意图：
这个环节有利于夯实基础，同时为下文做铺垫。
】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
四、小结
通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。
同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。
可以说收获匪浅。
五、布置作业。
（出示课件9）
1.背写课后生字词。
2.继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。
课堂作业新设计
一、给加点的字选择正确的读音。
zhēngzhèng
1.爸爸每天出去打工挣（）钱，非常辛苦。
2.到底去还是不去呢？
他在内心不断地挣（）扎着。
guījūn
3.我很喜欢这只小乌龟（）。
4.天太冷了，很多人的手都龟（）裂了。
二、读拼音，写词语。
1.他非常有pòlì（），经过这次大刀阔斧的改革，工厂里出现了令人欣喜的局面。
2.爸爸这几天非常mánglù（），连嗓子都累哑了。
3.虽然遭遇了灾难，但他挺直jǐliáng（），直面苦难的人生。
4.这盆diàolán（）真漂亮。
三、选择题。
前四个自然段，反复强调自己家穷，其作用是（）。
A衬托母爱，为下文做铺垫
B交代家里的实际情况
C说明家里真的很穷
参考答案：
一、1.zhèng2.zhēng3.guī4.jūn
二、1.魄力2.忙碌3.颓败脊梁4.吊兰
三、A
课题
19.父爱之舟
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.会认“栈、冤”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教学
重点
朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教学
难点
领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
第一课时
教学
目标
1.会认“栈、冤”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2.朗读课文，把握课文内容。
通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、激趣导入。
（出示课件2）
同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。
父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。
父母的爱表现出了多种多样的形式。
可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。
今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。
板书：
父爱之舟
【设计意图：
用充满感情的语言导入，激起学生的兴趣，提高他们学习的欲望。
】
新课
教学
（ ）分钟
二、读文识字。
（出示课件3）
1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
3.交流汇报：
（出示课件4）
（1）大家学会了哪些生字新词？
你是怎样记住它们的？
（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。
（3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。
4.讨论交流（出示课件5）
（1）课文讲了哪几件事？
（2）课文中哪些地方让你感动？
说说你感动的理由。
（3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。
5.小组活动。
小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。
三、整体感知。
（出示课件6）
1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。
2.从这些事中，我们感受到了什么？
3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。
生总结汇报（出示课件7）
本文先回忆了过去：
父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。
在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。
父亲在雨雪天气背“我”上学。
为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。
四、再读课文，理清脉络。
（出示课件8）
1.课文分了几个场景进行描述？
哪个场景让你感动？
（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。
）
这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。
2.分小组讨论，概括每段的段落大意。
生总结，汇报
第一部分
（1）以梦境开始，引入往事的回忆。
第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。
第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。
【设计意图：
在自学的基础上解决生字词，既能提高学生的自学能力，又能提高学生的参与度。
】
【设计意图：
从整体把握课文，能了解课文内容，让学生对课文有一个整体的把握，有利于更深一步理解文章。
】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
五、布置作业（出示课件9）
1.背写课文的生字。
2.继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。
【设计意图：
作业的布置既能夯实基础，又为下节课的教学做准备。
】
课堂作业新设计
一、用√给生字选择正确的读音。
cán（）xiè（）jià（）
蚕屑嫁
chán（）xuè（）jiā（）
二、读拼音，写词语。
1.哥哥用玻璃、zhǐxiè（）给我做了一个万花筒。
2.是姐姐péi（）我去的kǎo（）场。
三、文章划分为几个部分？
分别介绍了哪些内容？
参考答案：
一、cánxièjià
二、1.纸屑2.陪考场
三、文章分为三部分：
第一部分
（1）以梦境开始，引入往事的回忆。
第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。
第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。
课题
20.“精彩极了”和“糟糕透了”
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。
2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式
教学
重点
了解课文主要内容，理清文章脉络。
教学
难点
通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、激趣导入（出示课件2）
父母对我们的爱会呈现出不同的方式。
妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖；爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。
爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。
今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！
板书：
“精彩极了”和“糟糕透了”
【设计意图：
用充满感情的话语导入，能激起学生的兴趣，引发他们的探究欲望。
】
新课
教学
（ ）分钟
二、自主学习，整体感知课文内容（出示课件3）
1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。
2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流。
3.用自己的话概括文章的主要内容。
4.理清脉络层次。
生总结，汇报
生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语。
板书：
主要内容：
作者八九岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到父母的爱。
板书：
脉络层次。
（出示课件4）
第一部分（1-14）：
写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。
第二部分（15）：
写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。
第三部分（16-17）：
写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。
三、精品细读，感悟表达。
1.品读巴迪情感变化。
（1）在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗？
速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。
（出示课件5）
得意洋洋迫不及待立刻自豪满怀信心紧张极了湿润沉重失声痛哭
板书：
童年写诗，母亲表扬，父亲批评
表扬与批评共存
（2）通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗？
（出示课件6）
矛盾不解困惑不知所措
2.感悟作者的表达方法（出示课件7）
（1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。
快速浏览1-14自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。
用直线和波浪线画出来。
（2）找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交流一下自己的体会。
3.关注文章细节描写。
（出示课件8）
巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写----
整个下午……父亲的位置上。
七点，七点一刻……我实在等不及了。
你读懂了什么？
又有什么感受？
4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华。
（1）默读第15自然段，思考：
几年后巴迪理解父母的评价了吗？
从哪里可以看出来？
（2）理解“不得不承认”。
板书：
长大感悟母亲鼓励，父亲严格
慈母与严父同在
（3）自由朗读第16、17自然段，思考：
巴迪成年后，又是如何看待父母的爱的？
画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简单批注自己的感受。
（出示课件10）
（4）体验交流（出示课件11）
①作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？
引导学生抓住“越来越”，体会作者的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感激的过程。
（出示课件11）
②联系生活实际，理解“我谨慎地把握住我生活的小船，……丧失信心而一蹶不振。
”
③作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？
（对母亲的赞扬和父亲的批评都有了正确的认识，感谢父母对自己的关爱和提醒。
）
板书：
成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，这两种爱缺一不可
评价相反，但是目的相同。
【设计意图：
用自学的方式解决生字词，梳理课文内容，能锻炼学生的自学能力，同时提高他们的参与度。
】
【设计意图：
通过抓重点词语和重点句子的方法，引导学生理解意思，从而把握写作中心，明确作者思想感情的变化。
】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
四、拓展延伸:
联系自己的生活，体会不同的教育方式（出示课件12）
师：
确实如此，生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严格要求的方式？
（指名说）
五、总结全文：
同学们，读了这篇课文，你懂得了什么？
（学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的爱让巴迪成为了大作家。
因此，在生活中，我们要正确地看待不同的爱。
）（出示课件13）
师：
有一首诗，正说明了这一点：
敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；
鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；
认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；
诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。
六、作业：
小练笔（出示课件14）
同学们，学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与他童年时所受的教育分不开。
在座的同学们，你们是否也有过类似的感受？
联系自己的生活实际，学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱的故事，以及你从中汲取了怎样的力量。
【设计意图：
用这首诗向同学们展示不同的爱对于人有不同的印象，使学生获得不同的情感体验，同时也扩大了学生的视野。
】
板书
内容
评价相反，但是目的相同。
童年写诗：
母亲表扬，父亲批评，表扬批评共存
“精彩极了”长大感悟：
母亲鼓励，父亲严格，慈母严父同在
和成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是
“糟糕透了”警告的力量，这两种爱缺一不可
课堂作业新设计
一、下列书写完全正确的一项是（）。
A面典誊写鼓励B篇章出版分歧C谨慎慈详糟糕
二、根据意思写词语。
1.形容十分得意的样子或十分称心如意。
（）
2.指态度或做法没有任何变化，还是像从前一样。
（）
三、判断下列说法是否正确，对的打√。
1.“精彩极了”、“糟糕透了”是两种不同的评价，里面包含着父母不同的爱。
（）
2.“精彩极了”体现母亲的慈祥；“糟糕透了”反映出父亲的严厉。
（）
3.“精彩极了”和“糟糕透了”说明父母二人的审美相差很大，母亲觉得美的，父亲却觉得糟糕。
（）
参考答案
一、B
二、1.得意扬扬2.一如既往
三、1.√2.√
课题
父母之爱
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。
与人交流能尊重、理解对方。
3.表达有条理，语气语调适当。
教学
重点
1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。
与人交流能尊重、理解对方
教学
难点
表达有条理，语气语调适当。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、激趣导入
父母的爱有时候是和风细雨，有时候却又是狂风暴雨。
无论哪一种，都是他们对我们真情的付出。
今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。
板书：
父母之爱
【设计意图：
用充满感情的话导入，能引起学生情感的共鸣，激发他们进行口语交际的兴趣。
】
新课
教学
（ ）分钟
二、讲事例，感悟父母深情（出示课件1）
1.把父母爱自己的生活片段和大家分享。
2.教师提出口语交际的要求。
板书：
交际要求：
①认真倾听；
②表达清楚；
③文明有礼；
④大胆发言。
3.指名讲述。
引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。
4.学生评议。
引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，做出中肯的评价。
5.教师点评。
教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。
三、阅读故事，说说自己的见解（出示课件2）
出示三个小故事：
故事1：
妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。
应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
故事2：
爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。
爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。
故事3：
李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。
（出示课件3）
1．谈谈自己对这三个故事的理解和看法。
2．小组交流。
学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。
3.全班交流。
选派有代表性意见的同学在全班发表见解。
四、再创情境，提升应对能力（出示课件4）
1.假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们？
2.教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。
3.指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。
4.教师根据学生的表现展开评说。
【设计意图：
用具体事例来感悟父母深情，做到内容具体，情感真挚。
同时明确交际要求，让学生有的放矢。
】
【设计意图：
用三个不同的故事来体现父母的爱，让学生有所鉴别，帮助学生成长。
】
【设计意图：
设计这个环节，能提高学生的应对能力，使说话更加得体，更能以理服人。
】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
五、走进生活，分享体会（出示课件5）
1.在你的生活中有过类似的经历吗？
你当时是怎么想的？
现在又有什么新的想法？
说出来与大家一起讨论。
2.小结。
听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通。
世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。
无论用哪种方式沟通，我希望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。
能做到吗？
（出示课件6）
六、诉说心语，升华情感（出示课件7）
1.对爸爸妈妈说说心里话。
2.学生交流。
让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。
七、作业设计（出示课件8）
1.把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。
2.向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。
3.收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。
【设计意图：
联系生活实际，表达真情实感。
】
板书
内容
认真倾听
父母之爱表达清楚
文明有礼
大胆发言
教学反思
1.在开课导入的环节，我利用充满感情的描述将学生导入情景，激发学生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然地和同学们去进行交流。
在指导交流的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。
我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发
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