部编人教语文课标版一年级下册操场上第二课时.docx
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部编人教语文课标版一年级下册操场上第二课时
人教版小学语文一年级下册识字课
第7课《操场上》教学设计
北师大奥林匹克花园实验小学赵雪芸
【教材分析】
《操场上》是人教版小学语文一年级下册的一篇识字课。
本课有一幅表现操场上热闹的图,六个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所进行的体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。
告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
【学情分析】
一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。
本课插图上画了小学生在操场上所进行的体育活动,学生在生活中见过或做过这些体育活动,因此对这个内容比较感兴趣。
儿歌概括了操场上活动的情形。
告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生有参加体育活动的愿望。
【设计理念】
我充分利用儿童活泼好动的天性,创设一种自由、平等、和谐的氛围,模拟做动作,不仅调动了孩子们的兴趣,课堂的驾驭也收放自如,语文学科特色也得以凸显。
把童真童趣融入课堂,使语文教学富有诱惑力,促使学生好学、乐学。
【教学目标】
1.认识12个字,会写“打、拍、跑、体、足、声、身”7个字。
认识“火字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.有积极参加体育活动的愿望。
【教学重难点】
认字写字,认识偏旁,正确、流利地朗读课文。
【教学准备】
教师:
多媒体课件。
学生:
生字卡片。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1.认识12个生字,会写“足、跑”3个字,并能掌握学习生字的方法,培养学生主动识字的兴趣及能力。
2.认识“火字旁”、“提手旁”、“足字旁”3个偏旁。
3.能正确、流利地朗读词语,并能正确地朗读课文,初步感知儿歌。
4.初步培养学生有积极参加体育活动的意愿。
【重点、难点】
重点:
认读12个生字和书写3个生字。
认识“火字旁”、“提手旁”、“足字旁”3个偏旁,进一步了解形声字形旁表意。
难点:
掌握学习生字的方法。
【课前准备】
1.生字词卡片
2.课件
【教学过程】
1.创设情境,导入新课
出示操场图片,你们认识这是哪儿吗?
(操场)。
真好,再读读(操场)。
(场字提土旁变颜色)场字是提土旁,与地方有关。
操场就是我们都喜欢的一个地方,快读读(操场)。
(第一次出现要有汉语拼音。
)
今天我们一起来学习第七课,齐读课题-操场上。
操场对于我们来说可是一个快活的地方,我们可以在这里做许多体育活动。
2.看图说完整句、初步读词:
同学们,你们喜欢什么体育活动呀?
能像这样简单说一说理由吗?
(落实教学目标:
初步培养学生有积极参加体育活动的意愿。
评价语指向性引导:
好玩儿、身体健康、交朋友团结合作)
1、用“我喜欢,因为。
”的句式来介绍自己喜欢的运动。
(指名三人)
预设1:
我喜欢羽毛球,因为特别好玩儿。
评价1:
体育活动可以给我们带来快乐。
预设2:
我喜欢打篮球,因为能够锻炼身体。
评价2:
体育活动能使我们身体健康。
(健康的身体很重要)
预设3:
我喜欢踢足球,因为我能进好多球。
评价3:
是呀,那么多小伙伴参加,我们可以认识更多的------好朋友
2、刚才大家你一言我一语,不但说出了自己喜欢的体育运动,而且,我们还知道了体育运动有这么多的好处呢!
老师觉得你们各个都是体育健将!
(出PPT主题图)你们看操场上的小朋友玩得多开心呀。
a你能说说他们在做什么体育活动吗?
圈出跑步图,学生说:
他们在跑步。
b他们在做什么?
圈出拔河图,学生说:
他们在拔河。
c他们在做什么?
圈出拍皮球图,学生说:
他们在拍皮球。
d他们呢?
圈出跳高图,学生说:
他们在跳高。
3、你能像这样把这四个体育项目一下都介绍出来吗?
自己试着说一说。
下课了,同学们在操场上玩儿,有的,有的,有的,还有的。
4、指名说一说。
谁能说?
5、读词语。
说的真清楚,老师也喜欢很多体育活动呢!
你瞧
我喜欢打球、跑步、拔河、跳高、拍皮球和踢足球。
(边说边在黑板上贴出这六个词语)
A带拼音自读词语
你能借助拼音读一读这几个词吗?
要求字音读准确。
开始。
B指名领读。
谁愿意做小老师领读第一行?
第一组:
´òÇò£¬°ÎºÓ£¬ÅÄƤÇò
ÕæÇå³þ£¡µÚ¶þ×飬ËÀ´¶Á£¿
第二组:
调高、拔河、拍皮球
声音这么洪亮,你真了不起。
6、去掉拼音读词
A、去拼音自由读词:
这样,你还能读吗?
自己试试?
会读吗?
(会)
B、游戏读词:
机器人真能干,一按电钮--它就变(学生),哪里变红--读哪里(学生)。
(随机描红词语,学生读词,能够提高学生的注意力)
清楚又不拖沓!
你们读的这么好,老师再奖励你们一个!
这个游戏的名字叫我做你来猜。
C、动作识字:
复习提手旁、足字旁
第一组词语:
打球拔河拍皮球
a、我请三名同学到台上来表演,如果他们的表演能让同学们一下就猜对是哪个词,你就能获得表演小达人称号,最快举手并猜对的同学获得观察小达人称号。
明白吗?
请你,请你,请你。
准备开始了,看谁坐姿最端正,观察最认真。
××开始。
(第一名同学拔河)。
××第一个举手的,坐的精神,请你来猜。
学生:
我猜是拔河。
为什么是拔河呀?
哎呀你真是个观察小达人¡£À´£¬¹§Ï²Ä㣡±íÑÝС´ïÈË£¬¹§Ï²Ä㣡Çë»Ø¡£
b¡¢°ÎÂܲ·£º
ͬѧÃÇÎҸղſ´£ª£ª×öÌغÃÍæ¶ù£¬ÎÒÒ²ÏëÊÔÊÔ£¬ÎÒÏë×öÒ»¸ö¶¯×÷ÄãÃDz£¬ÐÐÂð£¿
ÎҰεÄѽ¿ÉÊdz¤ÔÚµØÀ°×°×µÄ£¬ÎÒץסËüµÄ´óÒ¶×Ó£¬Ê¹¾¢¶ùÒ»°Î£¡ÄãÃDzÂ
£¨Ñ§Éú£º°ÎÂܲ·£©
Ò»²Â¾Í¶Ô£¬¿ìÀ´£¬¹Û²ìС´ïÈË£¬¼ÌÐøŬÁ¦£¡
Ìùʶ×Ö·½·¨£º¶¯×÷ʶ×Ö
你们真是太棒了!
难不住你们!
你们发现了吗?
我们刚才呀,是用了一种新的方法识字--动作识字法(贴),有些字呀我们就可以像刚才那样,做做动作,记住它。
既好玩儿又
好记呢!
还想继续玩儿吗?
那谁给大家读读,还有哪两个词没猜呀?
请你
c、对,那ÄãÃǿɵÃ×Ðϸ¿´ÁË£¬ÒòΪÔö¼ÓÄѶÈÁË£¡Á½¸öÈ˶¼±íÑÝÍêÁËÒ»¿é¶ù²Â¡£
µÚÒ»¸ö¾ÙÊÖ£¬ÄãÀ´Ëµ¡£
¿ìÀ´º¢×Ó£¬£¨·¢½±£©Äã¿ÉÕæÁ˲»Æð£¡Ãû¸±ÆäʵµÄ¹Û²ìС´ïÈË¡£
d¡¢Í¬Ñ§ÃÇ£¬ÅÄƤÇòµÄÅÄ×ÖÄ㻹ÄÜ×éʲô´Êѽ£¿
预设1:
拍打预设2:
拍手预设3:
拍球预设4:
球拍
e、你们真棒!
刚才同学打的是篮球,你打过什么球呀?
(打篮球、打羽毛球、打乒乓球……)
f、种类可真多,老师也来组个词,打架、打人。
你们觉得这两件事儿怎么样?
对,赵老师希望你们多打球锻炼身体多交朋友,不能打人打架,要做个好孩子。
【学科渗透、立德树人】
g、其实我们的运动中,还有许多提手旁的字,出示扫地图片,这个图片中也有一个,你们猜出来了吗?
对,你还知道哪些带提手旁的字啊?
请你说(指名3人:
Ìᡢק¡¢À¡¢±§……)
那你能给我们做做动作吗?
让大家都认识它,(学生做动作)真好,赵老师就把这个字写在生字花上,把它送给你,希望你用这个方法去认更多的字。
还有吗?
你来说。
你也做做这个动作,(学生做),好孩子!
来!
赵老师把这朵花送给你。
还有吗?
你来。
对!
做做动作!
(学生做)。
太好了,快来。
美丽的生字花送给你,继续努力!
过渡:
我发现»¹ÓкöàͬѧûÄõ½½±ÄØ£¡±ð¼±£¬»¹Óлú»áÄØ£¡ËÏëÀ´ÊÔÊÔ£¿ÏëÍæ¶ùµÄÀ´ÆðÁ¢
第二组词语:
跳高跑步踢足球
a、先来读读这个词(出示跑步),原地跑一跑,3-2-1停,一组三组脚丫儿抬的真高,
你们是轮儿的运动小达人。
读读这个词(出示跳高),轻轻跳一跳。
3-2-1停,二组六组脚丫儿踮地跳的真高,运
动小达人!
最后一组,读读(出示踢足球),我们空间小,踢球时候可不能碰到小朋友呀!
你们踢
一踢!
停!
四组五组同学脚丫儿特别灵活,好像球真的在脚上似的!
运动小达人!
b、(出示三种运动的照片和词语)
你做这三项运动都用到了我们身体的哪个部位呀?
(脚)
c、现在再看看这三个字,你有什么发现?
(它们都是足字旁)
你真会观察,足字旁就是足做偏旁时的样子。
(图片进入,足字旁和字的右半部分对接)
所以,跳高、跳绳、踢足球都离不开脚。
d、除了这三个足字旁的字,还有许多呢,(出示图片)你瞧,这是我们平时玩儿的-蹦蹦床,蹦是足字旁。
这是有意思的脚踏船,踏得用脚,所以踏是足字旁。
你看,同学们汉字多有意思呀,我们了解了足字旁,那我们再读读这些词语。
7、单独识字。
(1)自读生字。
词语你们读得特别准确,你们看,生字宝宝们迫不及待的站出来要和你们交朋友了!
自己先读读!
(2)这些字中有的字我们已经通过动作识字的方法识记了,现在老师还要交给你一个新的方法,有的字呀也可以用编儿歌的方法记:
贴卡片--编儿歌
出示:
拔拔拔,用手拔。
我给拔编了一个,谁给大家读读?
请你。
(学生读)你说说为什么编呀?
用手拔(因为是提手旁)对呀!
我给踢编了一个,谁能读?
出示:
踢踢踢,用脚踢。
请你读。
出示:
跑跑跑,。
跑字我只编了一半儿,谁来帮帮我?
请你。
你真了不起!
拍字我还没编呢,谁试试?
请你。
出示拍:
,。
过渡:
你们太棒了,这么快就学会了新方法!
简直是一个个创作小达人!
小达人们,集中注意力啦,文字闪视训练,准-备-开-始-!
(3)文字闪视。
过渡:
真棒!
你们读的清楚又好听!
(再次课件出示文中插图)ÄãÃÇ¿´£¬Í¼ÉÏСÅóÓÑÍæ¶ùµÄ¿É¿ªÐÄÁË£¡ÄãÃÇϲ»¶ÕâЩ»î¶¯Âð£¿ÓÐλСÅóÓѺÍÄãÃÇÒ»Ñù£¬Ò²Ìرðϲ»¶ÕâЩ»î¶¯¡£ÓÚÊÇ£¬Ëû¾Í±àÁËÒ»Ê׶ù¸è¡£ÔÛÃÇ¿ìÀ´¶ÁÒ»¶Á°É£¡
三、初读儿歌,随文识字
1.(看书读)ÇëÄã´ò¿ªÊé59Ò³¡£½èÖúÆ´Òô£¬°Ñ×ÖÒô¶Á׼ȷ£¬¾ä×Ó¶Áͨ˳£¬²»ºÃ¶ÁµÄ¿ÉÒÔ¶à¶ÁÁ½±é¡£¿ªÊ¼¡££¨读的时候ppt出示图片。
ѧÉú×Ô¼ºËµÄĸöÊÇÉú×ÖºóÔÙȦ³ö¡££©
2、校对圈字环节:
你们读的真认真!
同学们,我们在预习的时候已经圈画出生字宝宝了,你们看,这是老师圈画的(出示全文并圈好生字),看看你和老师圈的一样吗?
谁和老师圈画的一样?
举手。
漏圈、错圈的同学请你改正,全对的同学请你读一遍圈出的生字。
(出示全文。
)
3、随文识字
学习第一句:
随文识字“铃”
出示:
铃声响,下课了。
a、指名读一读。
这个句子谁能读?
(处理:
“了”读轻声)
你注意到“了”读轻声。
真棒!
b、处理生字:
铃
这个生字谁认识?
请你
真清楚!
大家读读!
(铃)
c、同学们,回忆一下,以前学过哪些识字方法呀?
(加一加、减一减、换一换)[贴的时候,两列中间划线隔开,卡底色区分。
]
d、(指板书)那你可以用我们学过的哪个方法来记铃字呀?
(预设:
用加一加的方法:
金字旁+令。
)
评价:
真好,识字方法你学的很扎实。
e、赵老师还想告诉你们一种有意思的方法:
那就是(贴卡)——借助偏旁意思识字(贴方法)
你瞧,铃是金字旁,表示与金属有关:
f、出示生活中的图片和带金字旁的字:
铃铛、钉子、铜钱、铁柜
这是铃铛、钉子、铁柜、铜钱
这些,有的是用铜或铁制作的,铜和铁都是金属,所以,这几个字都有金字旁,你看,运用了解偏旁的意思来识记生字,多清楚呀。
g指名读句子。
回到句子中,你能读好吗?
(真棒!
你注意了逗号的停顿)
h、男生读前半句,女生读后半句,起!
(男生洪亮,女生清脆)
学习第二句,随文识字“热、闹”
出示:
操场上,真热闹。
a、指名读一读。
这句谁会读?
真清楚。
b、读好“热闹”,第二个字读轻声。
这两个生字,谁会读?
(热、闹)
这两个字你都读准确了,热和闹组成词语的时候,第二个字就读轻声了,跟老师读读,热闹。
c、你瞧,“热”下面是四点底,它是“火”做偏旁时的样子,所以,热是温度升高,热在这里就表示受人欢迎。
热闹是场面很活跃。
d、出示生活图片:
你瞧,在这条街道上你看到什么了?
给你什么感觉呀?
(人真多。
)对,这就叫热闹!
你们再看这幅图片,有什么变化?
对,人特别少甚至没有人的时候就可以说冷清,热闹和冷清是一对意思相反的词。
出示操场图:
你看刚才操场上的同学多多呀?
(出图)用一个词来形容就是--热闹!
那谁给我们读读操场上热闹的景象呀?
e、读句子(三人)
请你来
1学生1读句子。
(轻声读的真好,谁还能读?
)
2学生2读句子。
(站的真精神,前后两个半句停顿刚刚好。
学着他的样子我们一起读读。
)
3一起读句子。
这还有一个长句子呢,你还能读吗?
学习第三句,随文识字“锻、炼、体”.
出示:
跳绳踢毽丢沙包,天天锻炼身体好。
A:
指名读这一句。
(你真了不起,这么长的句子,字音都读准了。
)
B:
处理“体”字谁会用上以前的识字方法记一记体字?
指板书
a加一加:
单人旁+本
b、这个方法真好,其实,在平时生活中我们也能识字呢!
贴卡片:
生活中识字
出图:
体育彩票、体检表、月坛体育馆
这是体育彩票商店牌子,这是体检表、这是月坛体育馆
你还在哪儿见过体字呀?
C、处理生字:
锻炼。
你们真是个善于发现的孩子!
谁能读读这个词?
a、指名读词语:
出示视频:
刚才我们学的铃字和锻字一样,有什么相同的地方?
(学生说:
金字旁)。
所以他们都和金属有关。
左边是金字旁,表示与金属有关,右半边表示它的读音,
“炼”是火字旁,刚才我们已经学了一个热字,四点底是火做偏旁时的样子,炼字中的火字旁是火做偏旁时的另外一种样子。
播放视频:
你们看,这是一种叫铁的金属,把它放到火中去烧,把金属加热,不断用力捶打加工,在再燃烧、再捶打,反反复复,重复不知多少次这样的程序,才能成为锋利的斧头!
这就叫锻、炼。
你看我们平时锻炼身体的时候也会很累很辛苦,但是只有像刚才视频中那样,不论多么艰苦,坚持下去,反复锻炼、多次锻炼,我们才能拥有特别好的身体呢!
b你能说说你的家人坚持什么锻炼的吗?
预设1:
我妈妈打羽毛球锻炼身体。
(真好,还有吗?
)
预设2:
我爸爸打排球、网球、足球。
(真棒,这可是一项特别辛苦的体育活动呢!
看来咱们同学的家人非常注重体育锻炼。
特别好!
读读这个词)
c读一读词语“锻炼”。
C.指导读长句,教师学生示范读、标点、了解句子大致意思读相结合:
跳绳\踢毽\丢沙包,天天锻炼\身体好。
放回句子中,谁能读?
请你。
a、指名一人读。
b、那这句话中都有哪三个体育项目呀?
学生说完出示分隔符号。
预设:
跳绳、踢毽、丢沙包(所以我在这儿画上一个分隔符号,在这儿画上一个分隔符号)
c、天天锻炼结果会怎么样啊?
(身体好。
)所以我在这儿画了一个分隔符号。
刚才咱们一起通过了解句子的意思,用分隔符号做标记了。
现在听老师读读:
d、老师示范:
跳绳踢毽丢沙包,天天锻炼身体好。
e、学生示范:
跳绳踢毽丢沙包,天天锻炼身体好。
谁学会了?
f、听懂了吗?
学着赵老师和同学的读法自己读一读。
g、一起读读
4.指名读整首儿歌,感知儿歌内容。
拍手读
那咱们把整首儿歌读一读,看看赵老师,这首儿歌特别好听,咱们可以这样:
示范
a、拍手读:
谁想试试?
好,想读的同学我们一起来读一读。
读得真有节奏,这样读你会吗?
b、带动作读(一枪打四鸟或手指敲击桌面打节奏)一枪打四鸟是在读的时候左右手互换,敲击桌面是在读的时候,一下是食指☝️敲击桌边,一下是食指和中指两指敲击桌边,双手同时进行。
总结:
在读正确的基础上,能注意轻声和停顿,就能读出节奏,读出韵味儿了。
四、学习生字,指导书写:
跑、足
儿歌读好了,我们还有两个生字要写好。
认识吗?
读读。
(跑、足)
回忆一下,写字有哪五步呀?
(看描写比练)
我们来一起看这两个字你发现什么了?
学生:
一个是足字旁,一个是足字。
真对,观察一下,足字旁和足字有什么不同?
学生说:
足字撇捺变成竖和提。
足字旁口小,足字口大。
足字旁小横比足字横短一些。
你真会观察,谁说说跑字怎么写呀?
(1)观察,学生说一说怎么写(结构、压线笔画、提醒)
学生说:
跑是左右结构,左窄右宽,压线笔画是横、横折、竖弯钩。
我提醒大家……
说的真好,老师提醒大家注意左小右大,提拖住小竖,竖弯钩要舒展。
请你伸出小手和老师一起写。
(2)范写、学生书空。
(3)你能说说足字怎么写吗?
观察足字:
学生说:
足字是上下结构,上小下大,压线笔画是竖、横。
我提醒大家注意……
(4)书空笔顺。
(5)描、写。
请你打开书59页,把这两个字描一个写一个。
(6)比、评:
停笔,谁来评一评
A标准:
正确、干净、美观
B学生评价:
正确、干净、美观
(7)练。
请你再练写一个。
回顾:
今天有哪些收获呀?
(可以提示:
以前我们学了--加一加、减一减、换一换,今天还学了一些新的识字方法---动作识字、了解偏旁识字、编儿歌识字。
在以后的学习中,老师建议你们要多加运用这些方法记住更多的字。
老师给你们布置一个小任务:
请你像老师这样到生活中去找一找带有“足字旁”和“提手旁”的字。
你们看黑板上还有这么多生字花儿是空着的呢,谁愿意下课去找一找把它写上去呀?
(发给学生)今天这节课我们就上到这儿,下课。
作业:
请你像老师这样到生活中去找一找带有“足字旁”和“提手旁”的字。
第二课时
【教学内容】
1.巩固词语
2.学习书写4个生字
3.复习儿歌
4.创编儿歌