七年级下册道德与法治教案Word文件下载.docx
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5、为什么不准扒车、追车、强行拦车？
6、为什么走路时不能看书或做其它活动？
7、骑自行车应该注意什么？
8、乘汽车时要注意什么？
9、遇到交通事故怎么办？
警示篇：
1、骑自行车违反交通法规
2、行走时违反交通法规
3、铁路或铁路口违反交通法规
4、交通安全教育卡
教学反思:
凉州区康宁乡中学集体备课教学设计
编写时间：
2017年2月日总第2课时
课题
第一课青春的邀约第一框
课型
教
学
目
标
知识
技能
了解青春期的一些基本的生理和心理常识；
了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
过程
方法
能从容面对青春期的生理和心理的变化；
正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。
情感
态度
价值
观
正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
教学
重点
让学生体验青春期的心理和生理变化。
难点
让学生能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。
教学内容及教师活动
二次修改
教学过程
一、导入新课
（多媒体显示心理测试内容）
心理测试：
写序号，把符合自己的内容的序号写下了。
1．身体变化，使人骚动不安。
2．喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。
3．变得爱顶撞家长。
4．对新鲜事物特别感兴趣。
5．对异性产生异常的好奇和兴趣。
6．有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没玩没了。
7．在和他人争论时，明知自己错了，还是要撑下去。
8．喜欢模仿自己崇拜的人。
9．对自己的身体变化已经了解。
10．喜欢在家里或班级、需要表现自己
想一想：
为什么变得爱顶撞家长、身体变化使人骚动不安、对异性产生异常的好奇和兴趣……？
教师总结：
青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。
在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。
这一节课就让我们来探讨悄悄变化的我这个的话题。
二、新课讲授
目标导学一：
悦纳生理变化
（一）身体变化
活动一：
各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片，关注他（她）变化。
比一比：
（1）不同时期的我们有不同吗？
这说明什么？
提示：
伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。
我们开始进入青春期。
（2）除了照片体现了身体外形的变化，阅读教材，这一时期，我们的身体变化主要表现在哪些方面？
学生阅读课本p3内容
身体迅速长高、长壮；
运动能力、消化系统等器官不断成熟；
性器官发育和成熟。
（3）青春期是指哪个年龄阶段呢？
在这一阶段身体发生哪些变化？
青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。
它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。
具体表现在：
a、身体外形的变化:
身高,体重等;
b、身体内部器官的完善:
心脏,肺脏,脑;
c性机能的成熟。
（二）青春带来旺盛的精力
活动二：
分享青春期
（多媒体显示图片）
说一说：
学生说出体验每种场景的感受。
结合实际场景回答
教师讲述：
生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。
我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。
（三）正确对待生理变化
（多媒体显示问题）在青春期部分同学生理变化带来的一些烦恼：
如：
①我的个子怎么没有别人高。
②我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。
③体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥。
④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。
（1）这些学生为什么有这些烦恼？
处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。
一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。
（2）你怎样帮助这些同学解决烦恼？
说出你的理解。
受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等因素，我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。
追求外在美，还有追求内在美。
提高品德和文化修养等。
归纳：
受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：
有的长得快，有的长得慢；
有的先长胖，有的先长高。
我们要正是身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。
不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；
不嘲弄同班的生理变化，是我们对同伴的尊重。
青春的我们追求美。
在追求形体、仪表等外在美得同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
目标导学二：
直面心理矛盾
活动四：
自主探究
（多媒体显示教材p5探究与分享）
思考：
（1）你遇到过类似的问题吗？
根据自己实际情况回答。
（2）这些情况具体表现是什么？
反抗与依赖强烈的成人感，对他人的意见有抵触情绪，但内心并没有摆脱对他人的依赖；
闭锁与开放内心活动丰富但表露于外的东西少，将自己内心封闭起来；
容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解；
勇敢与怯懦有时勇敢有时怯懦、比较害羞。
伴随生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富………
这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，具体表现在：
反抗与依赖；
闭锁与开放；
勇敢与怯懦
活动五：
对症下药
（对媒体显示情景）
情景一：
我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。
情景二：
今天和小明闹得不愉快，心里很烦。
下学后，我去操场和别人打球，让我忘记了烦恼。
情景三：
我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐失去进取心，耽误了学习。
有一天，我看潘长江专访，听他讲自己经历，他也有被别人嘲笑个子低，但是他却说“浓缩的都是精华”。
从此以后，当别人再嘲笑，我也说“浓缩的都是精华”来反驳他们。
我再也不为个子低而烦恼了。
情景四：
同桌把我心爱的铅笔盒碰掉，摔坏了。
我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了青春期生理变化和心理变化。
我们要正确对待这些变化。
理解青春期的生理和心理变化是正常现象，掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的心理医生。
四、作业：
完成同步练习。
反
思
2017年3月日总第3课时
第一课青春的邀约第二框
认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；
认识青春期创造潜能。
通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；
通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；
通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟
帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。
对独立的理解；
思维判断的培养。
思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
（多媒体显示）青春畅想
青春像一座上峰，意味着锐意进取
青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
………
要求：
抽10个学生读自己课前准好对青春畅想
青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。
在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
发展独立思维
欣赏动画《小马过河》
（1）小马遇到什么问题？
它是怎么做的？
结果是怎么样了？
过不过河，听从别人意见，没主见
（2）妈妈话对它让它明白什么道理？
做任何事，我们要听取他人意见；
又要有自己的主见，不断去尝试。
（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？
长大了不断去尝试。
青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
阅读教材P9探究与分享
（1）你同意以上说法吗？
为什么？
根据实际回答。
不是美的表现
（2）你认为初中生的“独立”是指什么？
独立意识、独立性、对事物有了多种见解
步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。
思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
活动二----小品表演P10母子对话
讨论：
（1）小刚理解的“酷”是什么?
独特，穿奇妆怪服，个性的衣服
（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？
有自己见解、不追求服饰的个别。
（3）你对思维的独立性怎么理解？
真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
培养批判精神
活动三：
情景再现
老师在黑板写字时，写错了…
今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…
老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师…
（1）思维的批判性表现哪些方面？
学生回答：
思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。
（3）思维的批判性对我们意义？
思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
（4）思维的批判性对我们有什么要求？
教师归纳：
批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记
（对媒体显示问题）
（1）你如何评价君君和晓琳的建议？
采纳
（2）如果你是七年级
（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
掌握批判的技巧
批判只针对事情本身，而不攻击他人；
批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。
目标导学三：
开发创造力
探究与分享P12四位同学的话
讨论思考：
（1）你认为四位同学的表现是创造吗？
思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
（2）我们应该如何开发和创造潜力？
创造离不开实践。
社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，，激发我们创造的热情。
意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。
掌握思维独立的不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
培养批判精神时要敢于、勇气质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。
青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。
做一名对国家和社会有用的创造者。
2017年3月日总第4课时
第二课青春的心弦第一框
了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势，知道如何优势互补。
正确看待自己的性别角色。
认识到男女生之间差异的存在，并且能够归纳出这些差异。
以客观的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。
正确认识男生女生的性别优势。
如何做到男生女生之间的优势互补。
1、全班听唱歌曲〈让我们荡起双桨》，这首歌让你想到了什么？
2、导入：
你有异性朋友吗？
与自己相比，他们有哪些优势和特点？
今天我们就来探讨男生女生这个问题。
（板书课题）
二、请大家认真默读课本P14-P17的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：
1.男生与女生的性别差异有哪些？
2.如何正确认识男生女生的性别特征？
3.对性别角色的认识有什么作用？
怎样对待性别角色？
4.如何正确认识男生女生的性别优势？
5.如何正确看待性别差别？
三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）
（一）他和她
1、忆一忆：
小时候自己最喜欢的玩具或者游戏。
男生女生喜欢的一样吗？
现在呢，你喜欢玩什么？
与你有共同爱好的同学的性别和你一样吗？
2、两组照片哪一组更容易区分性别？
为什么第二组更容易区别？
到了青春期，男生女生在生理方面的差异更加明显。
3、男生与女生的性别差异
（1）根据卫生间的各种标志，判断男女卫生间。
思考：
大家为什么能判别出来？
因为男生女生都有各自的特点。
（2）根据文字描述，判别是他还是她？
这三段文字描述，分别描述了男生女生在哪些方面的不同特点呢？
答：
性格特征、兴趣爱好、思维方式。
（3）分组讨论：
男女生之间的差异（选择上述三个方面中的一个方面进行讨论），具体理由男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，各有自己的特点。
4、阅读14页相关链接，思考：
什么是性别？
什么是生理性别特征？
什么是心理性别特征？
什么是性别刻板印象？
（1）点拨性别刻板印象
材料一：
甲乙两人同行几十里山路，途中甲总是喊累，乙却无所谓。
到目的地后，甲兴致勃勃地逛街去了，乙却坐着不想动。
甲和乙谁更像女性？
材料二：
上面这种就是性别刻板印象，指的是人们对男性或女性在行为、人格特征等方面予以的期望、要求和笼统的看法。
对女生的刻板印象和对男生的刻板印象
性别刻板印象会影响自身潜能的发挥，那么如何避免性别刻板印象？
（2）如何正确认识男生女生的性别特征？
男生和女生的性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。
在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。
有时我们也会这样认识自己，认识身边的同学、朋友。
5、对性别角色的认识
（1））15页探究与分享
举例：
李玉刚、李宇春。
如何看待这些说法？
说法一有一定道理，比如舞台表演这种特殊场合。
说法二不正确，不是有个性，而是性别意识没有把握好。
说法三观点正确，应该在日常生活中巩固性别意识。
说法四是正确的，不同的人在成长过程中表现出不同的发展特点，应该尊重。
下面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征,或者兼而有之？
（2）总结对性别角色的认识有什么作用？
如何对待性别角色？
积极作用：
可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。
消极作用：
性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。
如何对待？
接受自己生理性别，不要过于受性别刻板印象的影响。
（二）优势互补
1、阅读P16—17页“阅读感悟”，思考：
第一次登山男生为什么帮女生背书包？
第二次登山大多数女生为什么坚持自己背书包？
2、轻松一刻，欣赏诗歌《男生女生》
（1）分组讨论：
你认为男女生各有哪些优势？
（2）怎样正确认识男生女生的性别优势？
男生女生各自拥有自身的性别优势。
欣赏对方优势，有助于我们不断完善自己。
我们不仅要认识自己的优势，还要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。
3、探究与分享：
有人认为，男女两性在语言表达、空间知觉、数学推理等能力方面存在一定差异，各有优势。
（1）你如何看待以上观点？
（2）在日常班级生活中，男生女生可以为对方做些什么？
在日常班级生活中，男生可以在干体力活方面，如在班级大扫除中提水，拖地板；
一般而言，在数理化学习方面，男生较有优势，可帮助女生学习，在动手实验方面，男生能力也较强，等等。
这些方面都可帮助女生。
女生在绘画、擦玻璃、扫地、语言表达、文科知识学习方面，一般而言比男生强，可以帮助男生。
（3）怎样正确看待性别差别？
不同性别的个体有差别。
不因某方面优势而自傲，不因某方面欠缺而自卑。
男女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
4、拓展空间：
举行一次主题为“我是阳光少年”的演讲比赛，男女生分组，要求，主题突出、内容丰富。
2017年3月日总第5课时
第二课青春的心弦第二框
了解青春期对异性的好感是正常现象；
正确看待异性交往；
学会正确处理异性情感。
利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。
正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；
初步形成有关友谊的正确的价值观。
正确看待异性交往。
青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。
一、导入新课
通过上节课的学习知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。
写一写：
现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。
教师总结：
年幼时，男女同学之间的交往非常自然。
随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。
这也是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。
二、新课讲授
目标导学一：
异性朋友
活动一：
心理咨询
（多媒体显示情景）
情景一小梅苦恼：
“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。
这是怎么了，我是坏女孩吗？
我很害怕”
情景二一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。
妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：
因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。
教师讲述
青春期的心理萌动：
小梅、大海都想在都想在异性面前表现自己最好的一面。
步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验----就是青春期的心理萌动。
就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。
活动二：
出谋划策
情景：
假如某校有这样的校规
男生女生不得成对儿出现在校园；
男生女生交往距离不能小于50厘米；
男生女生不得同桌吃饭；
男生女生不得…
议一议：
（1）你赞同这样的校规吗？
提示：
不赞同，从男女优势考虑
（2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？
他们的担心有哪些合理之处？
在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习方面思考。
讨论：
怎样与异性相处？
与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。
异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。
目标导学二：
异性情感
（多媒体显示同龄人故事）
同龄人故事一
晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。
一想起他，既甜蜜又自责……小敏问自己：
“我这是怎么啦？
这正常吗？
”
（1）你认为这种现象正常吗？
教师讲述：
其实，这样的心理可能你也有过。
相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。
这是青春成长中的正常现象。
正如诗人歌德所言：
哪个少男不钟情？
哪个少女不怀春？
过渡：
这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？
故事正在继续……
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