日语男性用语和女性用语之间的差异分析Word格式.docx

日语男性用语和女性用语之间的差异分析Word格式.docx

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あら、まあ、ちょいと、ねえ、うわさ等。

（3）日语在语尾的终助词的使用，男女用语之间也存在有较大的差别。

在日语中，常用的终助词大约有十二个左右，对此，男女用语中对其使用的频率有着明显的区别，关于这一点，日本的一些国语学家已经做出过调查。

一般而言，男性用语中一般使用的是のだ、のさ、ぞ、ぜ、其中，のだ、のさ的语气一般都是比较古板和生硬，以表示自己对该事件已经有了直接的看法和判断，而ぞ和ぜ则一般是比较随意的表达方式，不具备有较强的礼节性，从而给人以强硬、粗暴的感觉。

而女性对于终助词的使用，一般采用的是わ、の等。

其中わ一般都是采用升调，以展现出女性所特有的那种婉转、柔和的女性特点，而の的用法更多，其语气大致与わ相同却更显柔顺。

从日语的男女之间的终助词的不同，可以了解到日语语言的另一个重要特色，就是男性的用语一般都比较直率，其语气也通常显得较为激烈，而女性用语则相对显得十分优雅而含蓄，更多展现女性温柔的特质，并且感情色彩十分浓烈。

（4）敬语的使用在男女用语中也有这较大的区别，一般而言，由于在日本社会中，女性的社会地位要相对较低，故而其使用敬语的频率以及其表达出来的敬意程度都远远高于男性。

比如说，在日语的表述习惯中，女性一般比较多地使用礼貌用语和美化语来进行相对委婉的表述，而男性则通常会更多地使用一些十分露骨的命令语气。

而在接头词的使用上也存在相同的特点，女性用语的接头词使用已经出现过剩的现象，而男性的接头词一般都是使用的简体形式。

2语音

3语法女性更多的是使用一些未完成的句式，显得相对婉转，而尽量避免太过直白的表述方式。

这种表达的方式，往往会用省略的形式将自己不便说出口的意思转交给对方去进行考虑，是的句子留有更多的余韵，而不过于明确地表达出自己完整的意思，正是其希望进行更进一步合作谈话的表示。

而男性进行表述的习惯，则更多地喜欢使用倒装的句式以凸显出自己所讲内容的重点部分。

3结束语日语是我国一门重要的外语，随着我国经济的进一步发展，和国际社会的接触也必然会愈来愈密切，对于包括日语在内的各种外语的使用频率也必然会愈来愈高。

而学习日语，就必须要了解其语言的特色，其中男女用语之间的巨大差异是日语语言特色中一个不可忽视的重要内容，只有从其词汇、语音和语法等多个方面进行分析、研究，才能真正掌握好日语这门语言。

这种文化差异，在世界上各个国家和地区都存在。

比如，在德国，无论是在食堂吃饭，还是在上课，就算是把鼻子咬住也好，也不能打出喷嚏来；

还有，喝汤或者吃饭的时候是不允许发出声来的。

在日语学习的过程中，我们也注意到了很多类似的例子，下面就简单地介绍几个日常生活中遇到的事情。

「あなた」，当然很多初级的日语学习者都知道，是你的意思。

其实，「あなた」在某些固定的场合下，表示亲爱的、或者是女性对自己先生的昵称。

在日语的对话中，真正需要使用第二人称你的情况不多。

例如，一个人分别面对自己的上司、同事、下属询问是否已经吃过午饭，分别会用不同的词，体现中文的你这个意思：

「課長、お昼済みましたか」「佐藤さん、お昼済んだ？

」「山田君、昼飯食った？

」由此可以看出，日语中经常用一个人的职称、姓名等表示第二人称你的意思。

综合以上情况，某个语言圈内都有其特定的文化常识，这就造成了不同语言圈之间的文化常识的差异。

我们学习日语，就不得不发现和重视这样的差异，并试图让自己站到能理解对方文化的角度上去，也就是笔者在文章一开始提到的，带着日语意识去学习日语。

究竟如何提高日语学习者的日语意识，我认为可以从以下几点入手。

首先，从源头抓起。

无论学习日语的动机是什么，日语学习者在学习过程中最先、最多接触的还是教师，所以教师对其的影响是毋庸置疑的。

作为教师，只有自身养成了这样的日语意识，在工作中不断总结、不断学习、完善知识体系，才能提高学生的认知水平。

其次，鼓励和促进学生与外教的接触。

很多院校为了提高教师队伍的教学质量想出了很多好办法。

积极引进外教，在提高教学质量的同时还能提高学生对于外语的学习兴趣。

所以，应该鼓励学生与外教接触，在交流过程中多听、多看、多问、多说。

最后，三人行必有我师焉。

全国很多高职高专院校都已着手实施专业教师下企业实习，培养双师型人才的项目。

虽然，现阶段对语言类专业教师下企业实习的实际意义，外界没有过多微词，但通过对其他实务类专业教师下企业的实习工作的肯定，我们看到这一举措还是有实施必要的。

所以，在条件允许的范围内，尝试带领学生一起下企业实习，在交流和切磋从文化差异这一角度看待日语学习，在实际的教学中还存在着一定的问题，结合笔者日本语教授法的学习和教学实践，对实践中遇到的问题进行了分析并提出几点对策。

笔者认为，只有教师正视教学中的问题，积极改善实践，才能不断提高教学手段和教学效果。

内容简介：

多措并举激发零起点日语学生的学习兴趣

兴趣才是最好的老师。

引导学生喜欢日语，对日语学习形成稳定而持久的兴趣，能使学生在学习日语的活动中获得内驱力，推动他们高效率地探索和获得新知，甚至对学生的一生发展将产生积极的影

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引导学生喜欢日语，对日语学习形成稳定而持久的兴趣，能使学生在学习日语的活动中获得内驱力，推动他们高效率地探索和获得新知，甚至对学生的一生发展将产生积极的影响。

几年来，在日语的教学过程中，本着让学生更多地参与，树立日语学习的自信心，培养积极的学业情绪的原则，大大地激发了学生学习日语的兴趣。

下面谈一谈我个人的一些尝试和体会。

一、教法可以如此新颖有趣求知欲、好奇心是每个人都具有的心理特点。

教法新颖生动，会引起他们对学习内容的好奇心，从而神情专注，兴趣浓厚地投入到学习中。

如在教授《五十音图》日语语音这一内容时，我对同学们说：

只要把五个原音发音掌握好，基本上五十音图的发音就掌握了一半。

同学们哗然，感到诧异、惊奇，个个都急着想弄明白其中的原因，学习的积极性特别高，兴趣特别浓。

不到一周的时间里掌握了五十音图的发音和书写，并能记住一些简单的单词。

对于零起点日语学生来说，在学习的初期阶段，背单词是一项很困难的事情，如果单词记忆不扎实，随着学习内容的增加和进度的加快，很容易使学生产生差距，让学生失去对日语学习的信心。

所以，我在单词教学时，常采取赛的方法，调动学生记忆单词的积极性。

首先，解决读的问题，掌握单词的发音和读课文。

然后，通过小组比赛，分组考查单词，解决听和写的问题。

渐渐地学生坚持努力一个阶段，突然会觉得背单词速度加快了，日语学习变得容易多了，逐渐地进入了日语入门阶段。

这样慢慢地使学生兴趣盎然地投入到后续的学习活动中去。

二、日语竟然有这样无穷的魅力日语语言知识严密的逻辑性和系统性以及日语思维的各种特殊而巧秒的形式等构成了日语语言的潜在吸引力。

所以，我在日语教学中，努力营造出一个快乐的日语课堂，使学生在潜移墨化中对日语产生兴趣。

比如，Ｖて这一部分是十分严密而又有规律性的知识系统。

所以，在讲授这部分知识的时候，注意诱导学生从旧知识出发，使学生意识到新知识往往都是旧知识的伸展，实际上很简单，动词活用形都是从五十音图出发，并不太难。

在教完这部分知识点后，再引导学生系统整理，使学生建立纵横联系的知识网络，感受日语知识结构的严密性。

又如，在学习日语会话时，让学生明白用日语语言思维

去理解日语表达，使学生在交流对话中巧秒地转变思维，使学生感受到不同国家，不同的思维方式，理解日语表达的委婉、谦逊等特点，也让学生体会到日语学习的巧秒有趣，内心逐渐产生对日语的喜爱。

三、生活中的日语原来如此简单语言是交流的工具。

为了让学生体会生活中的日语，利用课外时间让同学们观看他们喜爱的动画片及生活片段等视频资料。

通过视听教学，学生听懂视频中的部分台词，理解视频资料大意，他们也会高兴不已，使学生感受到生活中的日语原来如此简单。

通过视频教学，加深学生对日语知识的理解，培养学生学习日语的能力，又激发了学习日语的兴趣。

四、成功的感觉是这样美丽学生对日语的兴趣是在自身学习活动中形成和发展的，每当学习获得某种成功时就会表现出浓厚的兴趣。

而老师的责任就在于鼓励、诱导、点拨、帮助学生获得成功。

当学生想独立地去探索某一新知时，我十分注重情绪鼓励：

这个问题你一定没有问题，试着想一想，怎么样！

这样，学生就能最大限度地应用旧知识，促进思维进入竞技状态，一旦成功，哪怕是想起某一个单词，我们就会观察到学生成功的自豪，他们得到一种心理上的满足感，会在探索成功的喜悦中产生兴趣。

当学生停留在一定水平时，我注意设跳板引渡，使他们顺利地到达成功的彼岸。

当学生学习困难时，特别是落后、泄气自卑时，我会注意给予及时的点拨诱导，使他们跳一下，也能摘到果子，半扶半放地让他们走向成功。

而一次成功产生的兴趣，又往往推动第二次成功，形成成功生趣再成功再生趣的良性循环。

要想使学生对日语产生浓厚的兴趣，还必须加强学习目的性教育。

我根据零起点日语学生的心理特点，采用多种教育方式帮助学生认识学习日语的优势和意义，结合教材内容，理解中日文化差异，从中鼓励、激发学生对日语学习的持续兴趣。

关键词：

汉字,日语,日语学习

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附送：

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购货单位：

（以下简称甲方）供货单位：

（以下简称乙方）为增加甲乙双方的责任感，确保实现各自经济目的，依据《中华人民共和国合同法》规定及招投标文件之内容，甲乙双方经友好协商，就甲方向乙方购买达成如下协议：

一、合同标的（名称、规格、型号、单价等）

二、合同金额合同总金额：

大写：

人民币万元整大写：

人民币万元整

三、付款时间及方式

1、合同分三批付款：

在合同生效后天内，甲方向乙方支付合同总额%货款；

设备安装调试完毕，并初步验收一周内，甲方向乙方支付合同总额%货款；

设备正常运行天，经双方正式验收合格后一周内，甲方向乙方付合同总额%的货款；

质保期满后付清余款。

（根据招标文件的有关规定加以变更及修改）

2、友情链接：

3、在每期合同款项支付前天，乙方向甲方开具同等金额的增值税发票（根据实际情况加以约定）

四、交货时间、地点、方式

1、交货合同生效后日内交货

2、交货地点：

收货人名称：

（应为签约单位名称）地址：

3、交货方式：

乙方负责货物运输

4、货运方式：

汽运

5、乙方将合同设备运至美的工业城并经安装调试、投入使用并经过甲方验收合格后，方为设备交货日期。

（根据实际情况约定交货日期及何为交货：

如规定供方将设备安装调试、投入使用视为交货，则对设备通过甲方验收合格的时间约定明确）甲方在合同约定的交货地点提货，运输费及运输保险费均由乙方承担。

合同设备的毁损、灭失风险自乙方完成交货后转移之甲方。

6、乙方应在合同设备发运后一个工作日内将发运情况（发运时间、件数等）通知甲方，甲方应在合同设备到达合同列明的地点后及时将乙方所托运合同设备提取完毕。

7、甲方提取合同设备时，应检查合同设备外箱包装情况。

合同设备外箱包装无损，方可提货。

如合同设备外箱包装受损或发现合同设备包装箱件数不符，应在个工作日内通知乙方，以便乙方办理合同设备遇险索赔手续。

8、甲方对乙方交付的合同设备，均应妥善接收并保管。

对误发或多发的货物，甲方应负责妥善保管，并及时通知乙方，由此发生的费用由乙方承担。

9、如甲方要求变更交货地点，应在合同规定的交货日期一十五天前通知乙方。

由于变更发货地址增加的运保费由甲方承担。

五、验收时间、地点、标准、方式

1、验收乙方应于合同生效后天内完成设备安装调试，安装调试完毕后，甲方应在天内安排初步验收。

设备于合同生效后天内通过双方的合格验收并由甲方出具验收合格书。

2、验收地点：

3、验收标准：

六、现场服务（建议根据实际情况加以约定）

1.供方现场人员应遵守需方厂规、制度，如有违规，乙方负责。

供方现场人员食宿自理。

3.需方如需邀请供方开展非质量问题处理的技术服务，供应应予协助。

七、人员培训乙方负责对甲方操作、维修人员和有关的工艺技术人员进行操作培训、维修培训、设备保养培训，使之完全掌握全部使用技术，以便使甲方人员正常地使用、维修保养设备。

（根据设备的技术要求，视具体情况加以约定或在技术协议详细约定；

如无必要，可不约定）

八、保修方式

1、自设备经过双方验收合格之日起按生产厂家规定的条款进行保修服务，保修服务期限为年。

保修期内，乙方必须在接到甲方保修通知后天内派人至甲方现场维修。

2、保修期内，如由于火灾、水灾、地震、磁电串入、等不可抗拒原因及甲方人为破坏因素造成的损坏，乙方负责维修，设备材料成本费用由甲方承担。

3、保修期后，乙方必须在接到甲方维修通知后天内派人至甲方现场维修。

设备的维修、更换，甲方酌情收取成本费和服务费，收费标准另行约定。

九、违约责任

1、甲方无故中途退货，应支付乙方合同总额的5%违约金。

（如对方提出类似条款时可作此约定，否则，建议删除此款）

2、甲方逾期付款，每逾期一天，应支付乙方合同总额2‰的违约金，违约金累计总额不超过合同总额的5%.（如对方提出类似条款时可作此约定，否则，建议删除此款）

3、乙方逾期交货，每逾期一天，应支付合同总额1%的违约金，违约金累计总额不超过合同总额的30%.逾期交货超过天，视为交货不能，乙方应双倍返回甲方已付款项，甲方有