《ai ei ui》优秀教案 人教部编版1Word下载.docx

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重点

1．学会三个复韵母和它们的四声，能正确地拼读和书写。

2．正确书写pá

两个音节。

难点

读准复韵母的音。

教师：

教学挂图或幻灯片。

学生：

预习新课。

2课时

学会ai、ei、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。

教师谈话：

同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？

我们今天就来认识这样的字母。

（板书：

ai　ei　ui）

问：

这里的韵母都是由几个字母合成的？

讲：

像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习ai

图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。

发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。

由a到i有一个滑动的过程。

教师范读，学生学读。

ai有四个声调：

āi、á

i、ǎi、à

i。

（集体读字母和四声，单独读，分行读。

）

二、看图学习ei

小孩儿砍树，他嘴里会发出什么声音呢？

ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。

ei有四个声调：

ēi、é

i、ěi、è

（运用多种方法练习读。

三、看图学习ui

图上的老奶奶脖子上是什么？

围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

（齐读，指名读）

四、巩固练习

1．看板书采用多种形式读准音。

2．儿歌：

复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。

五、讲标调方法

ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

老师教你们一首儿歌，这首儿歌会告诉我们怎样标调。

儿歌：

有a不放过，没a找o、e，i、u并列在一起，注意标在后一个。

六、指导书写

两个字母靠得近一些。

ai　ei　ui

āi　á

i　ǎi　à

i

ēi　é

i　ěi　è

uī　uí

　uǐ　uì

1．练习声母与复韵母ai、ei、ui的拼读。

正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

3．读句子、儿歌，认字。

一、练习声母与ai、ei、ui的拼音

注意：

1.由慢速读到快速读。

2．由拼读到直呼。

二、学写音节pá

当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

三、训练直呼

方法：

1.先自己看书，自由拼读或直呼。

2．按横的顺序读音节。

3．按竖的顺序读音节。

4．用卡片检查直呼情况。

四、看图读词语

1.看清图上都有谁？

她们在干什么？

2．自由拼读图右的两个词语。

3．点名拼读词语。

五、看图读儿歌

1.出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读。

2．教师带读红色音节。

3．在教师的指导下，有感情地朗读儿歌。

六、认生字

1．出示生字，教师教读，学生练读。

2．卡片抽读认过的生字。

3．扩词练习。

教师在设计《aieiui》一课时可以将指导思想定在“趣”字上。

为了达到这一目的，教师可以最大限度地开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景．使枯燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”，激活他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。

同时，教师可以引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生自主地学习所学内容，从中体会复韵母ai、ei、ui的发音及四声的读法，最终达到正确拼读相关音节的目的。

Aiuiei教学设计与反思

学科

语文

单元

第三单元

课时

一课时

备课教师

任教班级

一、8

备课时间

课题

拼读识字课

课型

新授课

教学目标

1.借助插图和拼音，正确朗读儿歌《小白兔》，认识“白、皮”2个生字。

2.正确规范地书写音节词。

3.在老师的指导下朗读主题丛书中的儿歌，巩固拼读带有复韵母ai、ei、ui的音节。

教学重、难点

1.借助插图和拼音，正确朗读儿歌，巩固拼读

2.正确规范地书写音节词

教、学具准备

教学过程

一、谈话导入，复习旧知

1.师生谈话：

小朋友们，还记得上节课认识的三个复韵母朋友吗？

出示ai　ei　ui，学生认读。

2.还记得复韵母标调歌吗？

一起来读一读吧！

二、看图说话，朗读儿歌

1.过渡：

教室里这么热闹，谁也被吸引来了呢？

（课件出示小白兔）同学们，你们喜欢小白兔吗？

为什么？

2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔（出示课文插图）那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。

（1）教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。

（3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。

说说用什么好办法记住它们。

（4）识记生字，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。

（5）指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。

（6）集体表演读儿歌，试着背诵。

三、示范引路，书写音节pá

1.齐背儿歌：

拍手齐背写字姿势儿歌。

2.牢记要领：

说说书写音节时要注意什么。

复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。

3.尝试书写：

先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。

4.范写引领：

教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

5.同桌互评：

同桌互评作业，打上星星。

四．拓展阅读，巩固拼读

1.谈话引入：

翻开主题丛书第43、44课，我们的好朋友春风和落叶要和我们说悄悄话呢。

2.学生自主拼读儿歌《春风朋友》《落叶》。

3.圈出红色的（本课所学）音节，拼读

4.老师范读，学生跟读。

5.表演读，看谁读得最有滋有味。

五、总结收获，课外延伸

1.读拼音，找图片，连一连。

2.布置学生回家把儿歌读给父母听一听。

【板书设计】

pá

bá

ipí

白皮

思维导图

一年级上册语文教案-拼音9《aieiui》人教（部编版）

一年级上册语文教案-13angengingong（人教部编版）

13　ang　eng　ing　ong

ang、eng、ing、ong是小学语文一年级上册拼音教学的最后一课。

课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，为每个后鼻韵母都配有图画和表明图意的音节。

妈妈怀抱着小宝宝坐在床上哄她睡觉，“床”提示ang的音。

床上方挂着一个时钟，“钟”提示ong的音。

透过窗户，风儿轻轻地吹进来，“风”提示eng的音，“轻”提示ing的音。

为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。

最后是音节mí

nglià

ng的书写格式。

本课主要学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

学生学习时可能读不准确，教师要注意训练方式，要让学生读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音，读准拼音音节。

本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。

教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导。

三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的学生进行辅导。

1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音、认清形，正确书写。

2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3．能够根据音节拼读词语，自己拼读儿歌，做到词语连读。

4．认识“车”“路”“灯”“走”4个生字，并能在一定的语境中使用。

应用多媒体教学，小组合作探究。

激发学生的学习兴趣，为学生以后说好普通话打下坚实的基础。

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成的音节拼读以及认字。

eng、ing的发音和三拼音节的拼读。

生字、词、字母卡片及投影。

一、复习旧知识

1．卡片认读单韵母a、e、i、o，强调口形要正确。

2．复习前鼻韵母an、en、in、un、ü

n。

3．看图引出ang、eng、ing、ong，找出规律。

4．讲发音方法，教师示范。

5．学生观察、模仿，反复练习。

6．比较四个后鼻韵母的组成，学生观察并小结。

（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音—ng组成的）

二、对比发音，巩固校正

指导学生读：

an—ang　en—eng　in—ing

与前鼻韵母比较发音的不同，并进行四声练习。

三、看图说话，相机正音

学习ang、eng、ing、ong与声母相拼，注音正音。

强调ang、ong与声母j、q、x相拼时需要加上介母i。

1．看图用yang说一句话。

（正音）

2．自由拼读音节zhang、shang、zhuang、shuang。

3．指名拼读以上四个音节中的其中一个音节，并教给大家，再用它说一句话。

4．以同样的方法学习eng、ing、ong。

四、教学整体认读音节ying

1．（出示投影或挂图）图上画的是什么？

ing不能自成音节，也要y来帮助组成一个整体认读音节ying。

2．学生试读，教师范读。

3．学生练读。

4．练习ying的四声，并组词，说一句话。

5．指导书写。

6．复习学过的整体认读音节。

五、指导书写音节词语

1．每个音节的字母要靠拢。

2．看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

3．格式要正确。

ang　eng　ing　ong

ang　eng　ing　ong　ying

1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

2．认识“车”“路”“灯”“走”等4个生字，正确朗读词语、儿歌。

一、复习导入新课

在词语中快速找出我们学过的后鼻韵母，拼读一下。

并组词，说一句话，如yong（泳），我喜欢游泳。

二、学习词语及生字

1．每四人一小组用拼音拼读，自学词语。

2．小组齐读，个别读。

（老师指导读音及停顿）

3．学生老师齐读。

4．自由认读生字，组词说话。

5．交流：

你是怎样读“车”字的？

能用它组几个什么样的词？

能用它说一句完整的话吗？

6．齐读词语。

三、学习儿歌

1．教师用多媒体课件出示大象骑自行车的图片，引导学生认识“车”字。

2．学生自己借助拼音读儿歌，对读不准的音节学生用问号做上标记。

3．把儿歌中出现的红色字母读一读，巩固本课学习的后鼻韵母。

4．借助汉语拼音自己读一读儿歌。

5．请学生试读，其他学生听。

6．同桌互读，指名读。

7．学习儿歌中的生字。

（教师指导，学生反复练读）

8．教师出示生字卡片，让学生“开火车”认读生字。

四、复习

1．学生自由认生字，组词。

2．小组比赛认生字。

五、拓展活动

1．看谁听得清，找得对，读得准。

黑板上贴上五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请另一个同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2．比一比，说说每组字母有什么不同。

3．看谁拼得又对又快。

dà

xià

ng　bāngmá

ng　xì

nfēng

fēngzheng　xīngxing　dià

ndēng

bīngxiāng　yí

nghuǒchó

ng

六、布置作业

1．抄写ang、eng、ing、ong及ying。

2．读词语和儿歌，读生字组词。

过马路

车　路　灯　走

《angengingong》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一课。

在这一课的教学中，教师可以为学生营造轻松愉快的学习氛围，启发学生自己发现问题、总结规律，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试自己学习，体验成功的乐趣，充分体现学生学习的自主性。