PEP小学英语五年级上册教案新版 全册Word下载.docx

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学生猜出后，老师继续描述其他的人物，然后接着学习句型：

Doyouknowthisboy?

No,Idon’t.Whoishe?

老师介绍Oliver.

2、新课呈现与操练

（１）T:

Oliveisnewhere,butheknowssomepeopleinhisclassalready.NowIamOliver.Canyouaskme?

老师引导学生问DoyouknowWuyifan…?

（２）老师播放录音，学生找出正确的图片。

（３）引导学生描述MrLi.老师根据学生的进行总结，引出新单词。

（４）老师播放对话后，及时教学新单词和新句型。

可以多次播放对话，学生跟读。

３、拓展活动

（1）同桌学生结对朗读对话，然后老师请几对学生进行展示。

如：

DoyouknowMissWhite?

No,Idon’t.

She’sourEnglishteacher.

Issheyoung/funny/kind?

Yes,sheis./No,sheisn’t.

（2）学生表演对话。

拓展练习

学生选择一位老师创编并表演对话。

一句话安全教育

用电安全教育。

作业设计

和同伴一起就一位老师的特点展开问答。

板书设计

Youngfunny…..

Doyouknow…..

课后反思

let’slearnaskandanswer

第２课时

6、能够听读写五个描述人物年龄和性格等牲的单词。

7、能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。

8、能够在情景中句型询Isheyoung?

9、能够运用所学句型和参考词汇围绕老师特点进行问答。

10、能够在语境中理解young,funny,kind,know的意思并正确发音。

2、热身

（2）老师:

Whoistheirmusicteacher?

Isheyoung?

SS:

No,heisn’t.He’sold.T:

Yes,MrYoungisold.Tteachesthenewwords.SSspell.

（１）revie:

yesyouyouryellow,Who’sthisman?

Isheold?

（２）IsMrJonesascienceteacheroranartteacher?

SSanswer,T:

Butwhoistheirscienceteacher?

Then:

showthepicturesofMrLi,Miss,MrsSmith,askthestudentstousethesentences:

Is…ascienceteacher?

Idon’tknow.Let’saskZhangpeng.

（３）youngtall,MissGreenis（young）and（tall）.Youcanaskmequestionstofindouttheanswers.Isshe….?

….

（４）老师播放VCD，及时教学新单词和新句型。

（1）老师描述一些同事，请学生根据实际情况判断正误。

DoyouknowMissWhite?

Yes,sheis./No,sheisn’t.仅供参考，可用可不用。

（2）播放课件，学生跟读。

防水安全教育。

教学

内容

Unit1what’shelike?

Let’sspell

第3课时

目标

1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习Y发i的规则

2.能够根据Y的发音规则拼读单词

培养学生的英语听说能力

引导学生在学习过程中注重合作学习，利用Pair 

work，培养学生合作学习的意识。

重点

字母Y在词尾的发音规则

难点

准备

教

学

过

程

1，warm-up

师生自由交流，复习A部分核心词汇，如Who’syourChineseteacher?

Ishe/shestrict?

Ishe/shefunny?

Whoisfunnyinyourclass?

2,presentationandpractice

（1）教师利用课件呈现一幅模糊的图片，说：

Ihaveapiacturehere.Guesswho’sinthepicture引导学生用猜测。

最后，教师出示开心婴儿的图片，说：

Look!

It’salittlebaby.

（2）Lookatthe;

ittlebaby,itis----引导学生描述，引导学生说Thelittlebabyishappy，教师出示一个哭泣婴儿的图片，说Whataboutthislittlebaby?

引导学生说Iamsoory.Thislittlebabyisnothappy.Radwordshappy.sorry

（3）教师提问Whyisn’tthebabyhappy?

pleaselisten.播放Read,listenandchant部分的歌谣录音，引导学生听后回答：

becasethreisnocandyforbaby教师引导学生拼写candy

（4）学生朗读，引导学生发现并归纳Y的发音

3，Considerationandextension

学生独立朗读Listen,numberandsay部分的单词，教师放录音，学生听音给单词标号，最后核对答案

教师利用课件呈现Y分别位于词首和词尾的几组单词及配图，学生拼读。

然后，教师示范用语音词造句，如Manyfriendscometomybirthdayparty.

教师利用课件呈现部分的图片，引导学生根据图片说句子。

然后教师放录音，学生听音填空，教师提醒学生规范书写。

课前

改写

与

备忘

拓展

练习

阅读包含更多语音例词的文本

一

句话

安全

教育

防骗安全教育。

作业设计

Copy 

the 

4-skilled 

words

板书

设计

Unit1What’shelike

Baby

Happy

Windy

Sunny

sorry

课后

反思

BLet’slearnMatchandsay

第4课时

1、能够听、说、读、写五个描述人物性格等特征的单词polite,helpful,hard-working,clever,shy;

2、能够在情景中正确运用上述单词描述人物性格或品质等特征；

3、能够完成matchandsay的图文连线活动，并根据连线结果展开问答。

通过本课时的学习，培养学生的口语表达能力和听说读写的能力。

学会有礼貌的形容他人。

听说读写核心词汇。

运用核心词汇描述人物性格或品质等特征。

ＶＣＤ

1、Warmup\Revision

（1）播放本单元歌曲，学生齐唱。

（2）复习上一节课的核心句型：

老师提问：

Who’syourChineseteacher?

What’shelike?

WhowillbeJohn’snewChineseteacher?

2、presentationandpractice

（1）T:

Whatwillyousaytomeifwemeetinthemorning?

Goodmorning,…T:

Good!

You’repolite.Thenteachthenewwordpolite.

（2）usethevcd,showthepictures,T:

What’sSarahlike?

Isshepolite?

SSanswer.T:

Sheispolite.ShecanalsohelpMissWhite,sosheis（）.引导学生说出完整的句子：

Sheishelpful..teachhelpful.

（3）teachclever

（4）teachhard-working

（5）teachshy.

３、consolidationandextension

（1）playtheVCD,SSwatchandfollowit.

（2）ssfinishtheMatchandsay

描述学生特征，做猜一猜的活动。

说一说自己和家人的外貌特征或性格特征

上放学途中注意交通安全。

抄写四会单词。

　　　UnitIWhat’shelike?

Politecleverhelpfulhard-workingshy

What’shelike?

Heispolite.

BLet’stryLet’stalk

第5课时

4、能够完成第一部分听录音选单词的活动。

5、能够在图片和老师的帮助下理解对话大意。

6、能够按照正确的意群及主意、语调朗读对话，并能进行角色扮演。

7、能够在情景中运用句型What’shelike?

Heiskind.就人物体貌和性格特征进行问答。

8、能够在语境中理解MsWangwillbeournewChineseteacher.的意思并能正确发音。

9、能够运用句型What’shelike?

What’sshelike?

Sheis….就朋友或老师蝗性格展开问答。

运用句型：

Ｗhat’shelike?

Heiskind.就人物的体貌特征进行问答。

在语境中理解MsWangwillbeournewChineseteacher.

3、Warmup\Revision

Ishe…Isshe…学生就实际情况回答。

4、presentationandpractice

WhoisWuYifan’sscienceteacher?

MissGreen.TusethePPT,Issheyoung\funny\kind?

（2）老师利用课件呈现一位学生不熟悉的老师照片并介绍：

Thisisa…anewteacheratourschool.Guesswhathe\sheislike。

引导学生用Ishe\she…?

提问。

指导学生描述老师。

（3）呈现MsWang,适当介绍Ms,Miss,Mrs的区别。

Ｔ：

WhatisMsWanglike?

Let’slistenandfindout.播放Let’stry的对话录音，学生听对话勾了正确的单词。

（4）T:

MsWangisanewteacherhere.IssheaChineseteacheroranEnglishteacher?

Whatisshelike?

ListentotheLet’stalkandfindout:

kind,strict.T:

MsWangIkind,butsheisstrictsometimes.Tteachsometimes.

T:

IsMsWangJone’sChineseteachernow?

No,butshewillbehisnewChineseteacher.Twritethesentenceontheboard.Teachthesentence.

（5）老师播放对话录音，学生跟读。

（6）同桌学生结对朗读并表演对话。

（2）Youwillhavesomenewteachers,too.T:

Whowillbeyourscienceteacher?

SSanswer…..

（3）编对话并表演。

课间活动安全教育。

表演对话。

MsWangwillbeournewChineseteacher/

BLet’scheckReadandwriteLet’swrapitup

第6课时

10、能够在图片帮助下读懂日记；

11、能够在语境中理解robot,made,speak,finish的意思；

12、能够按照正确的意群及语音，语调朗读日记；

13、能选出描述机器人特征的单词。

14、能设计一个机器人并写出三个描述其特征的句子。

15、能完成Let’scheck

16、能够理解并掌握am,isare与人称代词的搭配，并完成Let’swrapitup的活动。

理解日记内容并朗读日记。

写出三个描述机器人特征的句子。

理解并掌握am,is,are与人称代词的搭配。

5、Warmup\Revision

（2）老师呈现课件呈现下列句子，请学生读句子并填充单词：

Heoftensays“Thankyou.”Heis----

Heoftensweepsthefllorathome.Sheis-----

6、presentationandpractice

WuYifanhasanewfriend.HecanspeakChineseandEnglish.Heisveryclever.Whoishe?

引导学生猜测后，出示机器人的图片，教单词robot.注意Ｏ的发音。

（2）教firstandTuesday

（3）T:

What’stherobot’sname?

Let’sread.SSread,HisnameisRobin.T:

Whomadehim?

WuYifan’sgrandpamadehim.Teachmade.Whomadethefirsttelephone.

Robinisclever.Whatelsedoyouknowabouthim?

SS….

（5）What’sRobinlike?

Ishe…..

（1）readthepassage

（2）readandtickorcross

（3）amisare

（4）thinkandmatch

（5）chooseandwrite

Let’scheck

UnittwoMyWeek

ALet’slearnLet’splay

第７课时

MondayTuesdayWednesdayThursdayTridaySaturdaySunday

学生能够听，说，读，写上述单词，并能够在语境中正确运用上述单词。

通过吴一凡和机器人讨论吴一凡课程表的情景，呈现单词的词形和意义。

认识星期和课程表对大家的重要性。

能够听说读写上述单词。

能够在语境中正确运用上述单词。

Let’slearn

利用教学情境展开教学

1.教师呈现这一板块吴一凡和机器人圣诞的图片和文字，引导学生进行观察，并提问：

Whoarethey?

学生回答：

TheyareWuYifanandRobin.老师继续提问;

Aretherytalkingabouttheclasses?

Yes。

2.老师呈现周一课程表，先请学生观察课程表，老师提问：

Whatclassescanyousee?

学生回答相应课程名称。

老师问：

Whatdayisit?

引导学生回答：

Monday.老师利用自然拼读法教学单词Monday。

老师板书单词学生试着分音节拼读单词。

3.老师呈现周二课程表并提问：

WhataboutTuesday?

WhatdoesWuYifanhaveonTuesdays?

老师利用自然拼读法读单词：

Tuesday，板书单词。

4.老师呈现整张课程表，用同样的方法教学后面几个单词。

5.老师请学生观察单词板书，发现这些单词的拼写规律，即七个单词的后三个字母都是DAY，所有这些单词的首字母都要大写。

老师用彩色粉笔标注出DAY及开头的第一个字母，引导学生正确拼读，拼写单词。

6.老师鼓励学生利用观察到的单词的特点，巧记，速记单词，可在班内进行“谁的记忆力最好”的拼写单词竞赛。

Let’splay

7.同桌两人互换角色进行猜一猜的活动。

8.制作个性化课程表，完成猜一猜游戏。

完成活动手册上相关的作业。

上放学途中注意安全。

把学的知识说过家长和朋友听。

MondayTuesdayWednesday

ThursdayTridaySaturdaySunday

UnitTwoMyWeek

ALet’stalkLet’stry

第8课时

学生对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音选词填空回答问题的练习。

学生能够在图片和老师的帮助下理解对话大意。

能够按照正确的意群及语音，语调朗读对话并进行角色扮演。

能够在情景中运用句型Whatdoyouhaveon…?

Whatdoyoudoon…?

询问并回答某人某天的课程或者活动安排。

能够在语境中理解新单词cooking的意思，并能够正确发音。

通过学习，能够询问课程或活动安排。

了解课程表和星期的意义。

运用核心句型询问课程或活动。

Let’stry

●学生读图，了解图片和文字信息，熟悉听的任务。

老师引导学生听时注意关注课程名称。

老师播