呼和浩特第二职业中等专业学校.docx

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呼和浩特第二职业中等专业学校

呼和浩特市第二职业中等专业学校

2018年度教育质量报告

典型案例

呼和浩特市第二职业中等专业学校

2018年12月

计算机应用专业基于项目的活页任务书导向

六环节教学模式实践

在呼和浩特市第二职业中等专业学校计算机图形图像实训室中，期末的学生观摩竞赛还没有开始，但是已有很多家长和学生围在展台和展示墙边拍照，不时发出赞赏的话语，家长的脸上洋溢着骄傲的神情，学生的脸上写满了自信。

这都是因为我校计算机应用专业在课堂中应用了“基于项目的活页任务书导向六环节教学实践”的原因。

一、实施背景

《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出了“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”的要求。

在当前计算机专业的软件教学中，传统的课堂教学已让学生提不起兴趣，实践环节专业水平不足，与社会实际应用和企业需求存在脱轨现象。

基于以上原因，我们率先在计算机软件《PHOTOSHOP图形图像处理》课堂中进行了“基于项目的活页任务书导向六环节教学实践”。

二、主要目标

1、改变传统教学模式。

“基于项目的活页任务书导向六环节教学实践”给学生创造了主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

2、提高了学生的就业能力。

（1）发展他们的专业知识和技能；

（2）积极参与到计划、实施、检查和分享成果的过程中；

（3）通过揭示、预测、检视、讨论以及其他方式进行批判性思维；

（4）积极主动，具有主见，对工作有主人翁态度。

三、实施过程

基于项目的活页任务书导向六环节教学的基本流程为：

项目认领、项目调研、项目计划、项目实施、项目整合、项目展评。

1、项目认领

教师向学生介绍项目内容，让学生了解项目设计的整个流程，并提出疑问，教师针对项目进行答疑。

让学生在认领任务的同时明白自己将要做一件什么事情。

2、项目调研

把主动权放给学生，教师使用任务书引导。

根据项目内容，学生可以采用多种调研手段，比如去超市或商场去实地调研，或者通过网络、参考书去获取项目信息，选取一个喜欢的品牌，并保留一些资料供自己在设计时参考。

要求他们考察完了将这些资料做成任务书，还要保留一些考察的视频或照片资料。

任务书给学生起到一个正确引导作用，让学生有的放矢。

表1：

项目调研阶段任务书任务书编号：

考察地点

考察时间

商品类型

品牌（可自创）

包装类型（3项及以上）

收集这类包装的文字图像资料（可附后）

3、项目计划

运用任务书激励学生，凝聚团队精神。

尊重学生的创造性思想，教师给出建议，教师为学生服务。

学生考察完后，根据选题进行分组，再进行小组间、班级间、师生间的讨论，讨论设计这个品牌的包装的可行性，教师也要给出一些自己的建议，让学生参考。

但是尽量不要左右或否定学生的创造性思想。

教师起来引导性作用，学生选择的是可口可乐这个品牌，我们就讨论决定选取名片、瓶标、手提袋、海报这四样来设计；有的小组选择的是意林蛋糕这个品牌，我们决定选取小卡片、蛋糕盒、手提袋、海报这四样来设计。

将选择权放给学生，学生学习的主动性就比较强，但是不能完全放手，教师还要进行宏观调整。

比如说，学生选择了一些不适于设计的物品包装或者客观条件达不到的设计，这时教师就要引导学生调整设计思路。

表2：

项目计划任务书（分组填写）任务书编号：

小组名称

小组编号

小组口号

组长

组员

初步分工

小组品牌创意

4、项目实施

在自主设计期间的课程教学中，要有很强的目的性。

根据学生的设计进度来进行课堂教学。

后面的课程分了五个部分来讲：

名片、卡片设计、包装盒设计、瓶标设计、手提袋平面展开图和立体效果图、宣传海报。

在名片设计中，我搜罗了很多名片，发给学生，先让学生观察，然后给学生欣赏我从网络上下载的名片。

讲解了名片的规格、要素，让学生作为商品厂家的一员，自拟头衔设计自己的一张名片、或产品的卡片。

包装盒、瓶标、手提袋设计时，我把自己收集到的包装盒、瓶标、手提袋发下去，让学生自己拆，自己量，自己观察，再讲解要点。

在学校机房里放置样本箱，里面有各种包装，教师和学生共同收集。

学生做图不明白的地方，可以自行取来相应的包装再研究。

整个设计过程中，遇到共同的难点教师集体讲解，有个别的小组或同学有疑问教师个别辅导，同时提醒全体同学注意这个问题。

因为是分组制作，所以很好实现产品的系列包装。

教师要求他们最好能做系列的包装，大风格相同，细节处找变化。

这样学生就能互相协作，团队合作。

表3：

设计过程任务书任务书编号：

本节任务

进度

素材收集（可附后）

知识障碍

解决方法

图示1：

学生课上测量包装展开面尺寸

5、项目整合

在设计整合过程中，先在小组整合，班级整合，年级整合；最后要要打破小组、班级、年级将作品按照品牌和类别进行大整合。

形成最后的项目。

这样每个学生相当于参与设计了一个品牌包装的一部分。

学生的团队精神和自我肯定会有一个高的提升。

表4：

成果提交任务书任务书编号：

设计品牌

品牌系列

参与设计者及包装类型

设计者

包装类型

备注

6、项目展评

（1）项目成果展示

因为将课程项目化，所以期末对外开放的观摩可以说是水到渠成。

期末观摩根据学生调查任务书的要求分了三大块内容，第一块是走廊里的观摩墙，每一个学生将自己所有设计的作品拼合在一个版面上，挑选了获奖的48人的作品展出。

第二块是在家长参加观摩的时候用PPT的形式展出，打破以往分班级展出优秀作品的惯例，按商品品牌分类，将所有学生的作品综合到一起展出。

比如说：

高一3个班的学生都有选择ADIDAS这个品牌，按品牌展出时，汇总这3个班作品成为一个系列。

学生观看后都比较有成就感。

第三块是机房中的实物展台，精挑了一部分好的作品，学生制成实物，自己动手设计作品展台。

表5：

成果展示调查任务书

展示形式

形式创意

理由

任务书编号：

图示2：

项目成果展台（其中之一）

（2）项目成果评价

四、条件保障

1、任务书开发。

因为任务书贯穿整个项目，需要教师对项目中的任务书有宏观设计。

每一份任务书都要有很强的任务针对性。

任务书能正确引导学生完成项目。

2、教学环境建设。

学校建立了计算机图形图像实训室，配备CPU酷睿i5及以上档次处理器的计算机50台；建立平面设计工作室，配备照片级打印机、专业照相机、扫描仪等设备设施。

3、教学团队打造。

任课老师由计算机应用专业的专业带头人和骨干教师担任，由美术专业教师做指导。

任课及指导教师都参加过市级计算机专业教师组竞赛，并均获市级PHOTOSHOP图形图像处理“技术能手”称号；曾参加国家级计算机平面设计培训，并取得优秀成绩；均为双师型教师，获得“平面设计师”资格证。

五、实际成果、成效及推广情况

（一）人才培养质量提升

经过“基于项目的活页任务书导向六环节教学实践”，学生的学习积极性和主动性被调动起来了，乐于尝试探究。

学生间学会团队合作、相互帮助。

增强了团队合作意识。

由于全班层次不同，需要提前明确各位成员的各自能力，懂得分析到自己的长处，利用各人的不同优点，合理分配各人的任务。

使每一个同学都能巩固已有的知识，并学到新知识。

拓宽了学生的就业面，人才培养质量得到提升。

学生学习动力普遍增强，到课率100%，课程结业率100%；师生参加市级计算机各项技能大赛中多次获技能状元、一等奖、团体一等奖，并代表呼和浩特市参加内蒙古自治区计算机各项竞赛，取得技能状元等称号，2014年我校学生在国家级计算机企业网搭建竞赛项目中取得三等奖的好成绩；毕业生就业率98%，对口升学率专科100%，本科呈逐年上升趋势，从2012年的24.2%到2014年的38.8%。

（二）社会服务能力增强

从2014年到2018年间，计算机应用专业师生完成多个学期本校各专业观摩海报设计、内蒙古建筑职业技术学院《土力学与地基基础》、《建筑法规》精品课程网站首页平面设计、计算机应用专业平面作品集装籍设计、北京建新表行淘宝网店设计。

其中，给内蒙建设厅设计了“外进建筑企业备案管理系统”，提高了五倍的工作效率。

（三）示范辐射、影响广泛

百分笔艺术设计公司等多家企业与计算机应用专业学生签订顶岗实习协议，寻求人才储备；北京建新表行等多家企业、商户预约商业订单，谋求合作。

学校对“基于项目的活页任务书导向六环节教学实践”进行了校内及校外的推广,组织了示范课、观摩课及教学研讨。

其他部分专业也纷纷效仿，收到家长和学生好评，家长觉得学生学习积极性有较大提高。

六、体会思考

“基于项目的活页任务书导向六环节教学实践”，一方面展示了计算机应用专业发展的实践性，展示了项目教学的优越性；创建一个自治区中职学校对课堂教学模式改革的示范点。

另一方面，也提高了教师教学改革理论水平，成为了教师岗位教学模式创新的“人才驿站”，拓宽课堂教学的知识面；提高学生专业水平实际操作能力、职业道德能力、社会交流能力，同时也为学校提升了职业教育服务社会的功能，提高了学校的社会认可度、知名度和美誉度。

“名师引领、制度保障、三培训一实践”培育一流师资

国家三部委在全国范围内建设一批中等职业教育改革发展示范学校，以此带动全国中等职业学校深化改革、加快发展、提高质量、办出特色，对提高中等职业教育社会吸引力，增强其服务经济社会发展的能力，具有十分重要的意义。

职业教育吸引力不足的问题已然成为共同关注的话题。

提升中等职业教育吸引力的着力点，最重要的方面还在于提高中等职业教育学校自身的办学质量。

学校教育质量的提高关键在于有一支具有先进教育教学理念、独特的教育教学风格、鲜明的个性特征、较强的业务水平和能力的教师团队。

在师资队伍建设中，我校以“名师引领、制度保障、三培训一实践”的师资培育模式，建设了一支业务精湛、品德高尚，结构合理，既具备较强的实践能力、又富有改革创新精神的双师型教师队伍，进一步提升了学校的教学质量和办学水平。

一、实施背景

根据《教育部、人力资源社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成［2010］9号）精神及要求，学校通过调整专业结构和加强重点专业的建设，促进了学校的可持续发展。

我校作为首批国家级重点职业学校，一直以来，学校狠抓内部管理，教育教学质量稳步提高，为全市的经济发展提供了大量的专业技能型人才。

同时，学校的办学规模和水平也日益扩大、提升。

在此过程中，师资队伍的建设显得尤为重要。

由于我校本身的历史演变（如普职合并）还有学校根据市场需求进行专业调整等诸多因素，教师的专业化水平普遍不高，尤其是专业实践能力亟待提高。

二、主要目标

（一）学校加强“引进、培养、调整、优化”师资队伍，完善管理和激励机制，构建教研训一体化，促进教师专业化发展为核心。

（二）学校启动“名师工程”，加强对目标上有追求、学术上有基础、专业上有成就名师的培养，发挥他们的带动和辐射作用，同时促进新教师快速成长。

学校不断建立和完善各项师资培育制度，遴选教师参加国家级骨干培训、省级骨干培训、校级全员培训。

制定专业教师企业实践制度，明确专业教师每年必须到企业进行实践。

（三）教师成长给以关注，教师的成就感和归属感得到增强，形成能动、互动、生动发展的良好局面，助推学校的发展。

三、实施过程

（一）名师引领

我校启动“名师工程”旨在重点培养一批师德高尚、发展潜力大、创新能力强、教育教学业绩突出，且有一定知名度的教师，通过培训，使其在教育思想、教学体系方法等方面形成自己的特色，具备主持和指导教育科研的能力，成为专家型、研究型的优秀教师，以此带动全校教师队伍整体水平的提高。

我校针对名师培养人选的具体情况，按照市教育局安排部署，采取聘请专家指导、理论深造、考察学习、课题研究、跟岗研修、实践提高、交流研讨、建立名师工作室、集中培训、自主学习、教学研究、示范带动等相结合的方式，对名师培养人选进行培养。

1、统一组织高级研修活动

学校制定名师三年培养计划，并完善《呼市二职学科带头人、骨干教师管理办法》。

在清华大学举办三期职教师资综合能力提升高级研修班。

通过组织参加考察学习和知名师范院校研修，使名师培养人选了解先进的教育理论、教育思想、教育方式方法、教学手段和职业技能，掌握学科教学的最新动态、知识。

学校还制定“走出去，请进来”教师培训战略，“走出去”：

在清华大学举办三期职教师资综合能力提升高级研修班，对所有教师培训一次，今年完成第一期培训；“请进来”：

每年请一名知名专家到校讲学，面对面交流，手把手实践。

2、实行名师个性化培养方案

聘请知名教育专家，为每个名师培养人选配备导师，对培养人选进行专业发展诊断，引导名师培养人选结合自己实际，制定具有特色鲜明的个人发展规划，发展名师培养人选的潜质、个性和特长。

旅游服务与管理专业聘请中青旅内蒙古分社经理李国英和国际部经理贾磊来我校兼课和指导；学前教育专业聘请内蒙古师范大学邢莉娅、蔡淑兰两位教授作为客座教师，给学前教育专业的老师、学生做讲座。

3、建立教学改革项目引领机制

组织名师培养人选围绕教育改革的重大问题开展科学研究，给予一定的经费支持。

名师培养人选每人都要结合实际，承担科研及教改课题项目。

鼓励、支持名师培养人选勇于改革创新，不断总结教育教学经验，撰写论文、著书立说，对其中具有系统教育思想、鲜明教育特色、广泛社会影响的优秀研究成果，予以奖励。

4、发挥名师培养人选的示范带动作用

名师培养人选要积极承担青年教师的培养和培训任务，在传、帮、带实践中，逐步树立名师形象，提高自身实力，充分发挥示范辐射作用，带动学校及本地区教师队伍的整体提高。

每个名师培养人选要在培养周期内指导和培养2名以上新教师或青年教师并取得成效。

在培养周期内参加1次相应级别（市、旗县区、学校）的专题讨论和送教下乡活动。

5、搭建有效的名师人选交流平台

示范校建设以来，学校先后组织干部及教师参加广东省著名幼儿园办学经验与特色教育考察、宁波职业学校考察、杜郎口中学教学观摩、长沙财经学校教学观摩、北京海淀区幼儿园教学观摩等校际交流活动。

同时我校也接待了乌兰浩特职业学校、集宁职业学校考察、宁波市职教考察团的交流活动。

在深层次的教学交流过程中，双方取长补短，互相学习，共同提高。

（二）三培训一实践

“三培训”是指学校实施对教师进行国家级骨干培训、省级骨干培训和校级全员培训；“一实践”是指学校选派专业教师定期下企业顶岗实践。

通过“三培训一实践”的方式，培育我校一流师资队伍。

我校坚持把提升教学水平作为系统工程来抓，切实把教育资源配置、学校工作着力点集中到强化教学环节、提高技能水平上。

坚持“三级培训”，抓好师资队伍培育工作。

目前，已经形成了国家级、省级、校级三级联动的师资培训体系。

与此同时，建立了严密的教学质量监控体系，确保教学质量和育人水平的稳步提高。

1、强化三级联动培训，培育一流师资

学校实施对教师进行国家级骨干培训、省级骨干培训和校级全员培训；完善校教育教学能手和新秀的认定考核制度，建立培养机制；推荐校教学能手参加市骨干教师的培训和认定；组织和推荐优秀教师参加呼和浩特市名师工程；拓展教师专业化发展途径，开阔眼界，充分发挥其示范辐射作用并带动整个专业组的整体提升。

呼和浩特市第二职业中等专业学校近2017－2018学年教师培训一览表

年度

时间

教师

内容

地点

2017年

8月

张子卿等9名教师

德国赛德尔基金会幼儿师范培训

呼和浩特

全校136名老师

赛德尔基金会教学改革培训

呼和浩特

赵威

优秀班主任培训

北京

李宇民王滨

服务器与交换技术、网络搭建

成都

9月

包艳萍侯雪莲

用友畅捷通培训

呼和浩特

姜磊

课题课题《新媒体新技术中小学教学变革的研究》

呼和浩特

郑丽颖等3名教师

自治区学前教育专业教师教材培训

呼和浩特

10月

王颖

信息化培训

呼和浩特

11月

索妮

教育部——中国联通职业院校校长和骨干教师“网络学习空间人人通”专项培训

江苏淮安

赵威古叶清

全区中等职业学校公共基础课和德育教师培训

重庆

古叶清

全区中等职业学校公共基础课和德育教师培训

上海

杨彩云杨珂瑛

中国计算机学会职业教育专业委员会年会

哈尔滨

2018年

1月

王晓凤刘剑

茶马古道文化研究耽舍——茶室客栈

呼和浩特

3月

杨韵梅塔娜索妮

“职业教育国家教学成果奖申报与材料编制”高级研修班

南京

3月

王晓凤

旅游服务专业教学改革研讨会

呼和浩特

4月

赵惠勇

校园足球信息化培训

呼和浩特

5月

杨彩云等9名老师

“名师工程”评优人员信息化培训

呼和浩特

2、专业教师定期下企业顶岗实践

为了加快建设一支适应职业教育以就业为导向、强化技能型和实践性教学要求的教师队伍，促进职业教育改革与发展。

我校制定专业教师企业实践制度，要求专业课教师每年必须到企业或生产服务一线实践。

专业教师定期下企业顶岗实践，极大地提高了教师专业技能水平和实践教学能力，密切了与企业的联系。

同时，也优化教师的能力素质结构，有利于建设高水平的“双师型”教师队伍。

（1）明确教师下企业实践职责

教师到企业实践，一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况；二是熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容；三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法；四是结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强职业学校实践教学环节，提高技能型人才培养质量。

（2）完善教师到企业实践的工作机制

我校建立教师到企业实践的考核和登记制度，并将到企业实践的情况作为教师职务聘任、考核和晋级的重要指标。

学校要积极争取企业的支持，充分依靠与学校有合作关系的企业，拓展校企合作的内容和形式，建立起教师到企业实践的稳定渠道。

学校建立校企合作领导小组，下设办公室；制定了校企合作管理办法及绩效评价办法；牵头组建幼教集团，成员单位包括高校、专业协会、学校、幼儿园、早教机构和企业等近70家；参与了内蒙古商贸职教集团，并积极发挥作用。

旅游服务与管理专业与内蒙古中国青年旅行社等旅行社、呼和浩特假日酒店等酒店签订合作协议，企业在学校建立“内蒙古中国青年旅行社人才培养基地”、“呼和浩特假日酒店人才培养基地”；学校在企业建立“呼和浩特市第二职业中等专业学校实习基地”，企业成为教师企业实践、学生顶岗实习基地，学校与企业共同制定人培养方案，共同推进课程体系改革，共同实施人才培养，共同评价教学质量。

四、保障条件

示范校建设初期，针对三部委审定的《建设方案》和《任务书》明确的专业带头人、骨干教师、双师型教师、兼职教师等师资队伍建设的具体任务，学校确定了培养对象的数量和达到的标准，明确培养对象遴选条件，拟定师资队伍建设实施方案，完善制度，保障实施。

1、完善目标制度

学校将教师培训工作列入学校发展的总体规划。

结合专业建设需要以及教师的年龄、学历、特长，要求教师制定个人发展计划及各阶段完成的时间节点。

学校为教师制定相应并切实可行的培训计划，使教师明确自己的发展方向及各阶段所要达到的技能水平。

2、完善管理制度

教师培训工作是一项长期工作，既要重管理，更要重服务。

学校由分管校长牵头，培训就业处统一管理、制定教师培训工作。

根据学校师资建设总体规划有计划有步骤地选派教师参加各种培训，为教师参加各类专业实践牵线搭桥，提供便利。

3、完善教奖励制度

学校不断完善教师专业培训奖励制度，激励更多的教师乐于参加专业实践的培训活动，主动提高自身的学历水平和教学水平。

鼓励学科类教师向“双师型”教师发展；对教师外出学习在课时上给予照顾；对获得本专业中、高级技术等级证书的教师给予学费报销；对于在省级以上核心期刊发表论文的老师，报销发表费用。

五、主要成效

我校实施“名师引领、制度保障、三培训一实践”的师资培育模式，通过开展师徒结对以老带新、为骨干教师搭建平台、以名师带动整体发展，建设了一支高素质、高效能的优秀教学团队。

师资队伍建设中，营造了愉悦的工作氛围，创设了和谐的人际关系，构建了积极的研究和学习心态。

截至目前，我校示范校重点支持的3个专业共培养专业带头人9名、骨干教师23名，双师型教师比例达到95%，聘用行业能工巧匠23名。

冯爱群、张子卿等专业带头人在市内、区内具有较大影响力，塔娜教师获全国职教先进个人的荣誉。

近三年，在市级中职技能大赛中，我校获得技能状元51个、一等奖72项；在自治区级中职技能大赛中，我校获得一等奖7项，二等奖11项，三等奖3项。

2014年在全国中职技能大赛中，我校企业网搭建与应用专业荣获三等奖。

六、体会与思考

通过示范校建设，我们感认识到：

要完成示范校建设各项任务，教师是关键。

一支高素质、高水平的教师队伍，决定了一个学校的办学水平。

让每个教师都获得充分发展，是学校的应然选择。

学校应高度重视教师的发展，要给予教师更多的人文关怀、宽松的成长空间、一系列激励政策，把教师之间的关系调整到最佳状态，使得教师之间坦诚相待，互相尊敬、互相帮助、共同进步，形成在工作上多帮助多支持，在生活上多关心多问候的温馨氛围。