课程设计试题.docx
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课程设计
[单项选择题]
1、小学课程设计的最终目的是（）。
A.将优秀的文化成果传授给学生B.实现爱国教育
C.实现教育目的和学校培养目标
D.使儿童学会学习，学会适应社会
参考答案：
C
[单项选择题]
2、北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（）。
A.六三制
B.双轨制
C.分支型
D.五四制
参考答案：
D
参考解析：
由小学教育学制的历史发展可知北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的是五四制实验。
[单项选择题]
3、国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（）。
A.课程标准
B.课程计划
C.教科书
D.课本
参考答案：
B
[单项选择题]
4、我国小学课程设计理应坚持的原则之一是科学性与（）相统一。
A.思想性
B.衔接性
C.适时性
D.可行性
参考答案：
A
参考解析：
我国小学课程设计应坚持科学性和思想性的原则。
[单项选择题]
5、衡量教师教学和学生学习质量的标准是（）。
A.教学计划
B.教学大纲
C.考试成绩
D.升学率
参考答案：
B
参考解析：
教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。
[单项选择题]
6、重在发展学生的知识与能力的课程是（）。
A.专业型课程
B.拓展型课程
C.研究型课程
D.本位型课程
参考答案：
B
参考解析：
拓展型课程重在发展学生的知识与能力。
[单项选择题]
7、学科课程标准（教学大纲）的构成要素有本文部分和（）。
A.后记部分
B.原则部分
C.说明部分
D.序言部分
参考答案：
C
参考解析：
学科课程标准包括本文部分和说明部分两部分内容。
[单项选择题]
8、课程结构的编制即（）。
A.课程计划
B.课时分配
C.课程设计
D.课程改革
参考答案：
C
[单项选择题]
9、学校组织教育和教学工作的重要依据是（）。
A.课程目标
B.教学大纲
C.课程计划
D.教科书
参考答案：
C
参考解析：
学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划。
[单项选择题]
10、学校组织教学工作，确定工作步调的依据是（）。
A.课程计划
B.课程标准
C.课程目标
D.课程表
参考答案：
A
参考解析：
课程计划体现了国家对学校教育的统一要求，是学校组织教育教学工作、确定工作步调的依据。
[单项选择题]
11、制约课程的三大因素是（）。
A.社会、知识和儿童
B.课程计划、教学大纲和教科书
C.政治、经济和文化
D.知识、能力和需要
参考答案：
A
[多项选择题]
12、泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题，即（）。
A.学校应该达到哪些教育目标
B.提供哪些教育经验才能实现这些目标
C.怎样才能有效地组织这些教育经验
D.采用哪些教育方法和手段去实现教育目标
E.怎样确定这些目标正在得到实现
参考答案：
A,B,C,E
参考解析：
泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本原理》一书中，提出了课程研制的四个基本问题，并给予了理论化的回答：
（1）学校应该追求哪些教育目标；
（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标；
（3）怎样才能有效地组织这些教育经验；
（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现，从而形成了著名的泰勒原理，建立起了经典的课程研制活动的四个基本环节：
①分析课程资源，确定基本目标；②选择学习经验；③组织学习经验；④评价学习结果。
[多项选择题]
13、与学生自主性探索学习方式相适应的课程具体结构以单元形式为最适宜，其结构包括（）。
A.目标
B.主题
C.情景
D.任务
E.评价标准
参考答案：
B,D,E
参考解析：
与学生的自主性探索学习方式相适应的课程微观结构，以单元的形式最为适宜，每一个单元必须包括以下三个部分：
主题，任务，评价标准。
主题是课程单元的主要内容范围。
任务是在一定的课程单元中，学生通过各种活动必须完成的学习作业。
评价标准是对于任务完成状况做出判断的依据。
[多项选择题]
14、制约学校课程的三大因素是（）。
A.社会
B.知识
C.儿童
D.教育制度
参考答案：
A,B,C
参考解析：
课程反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。
也就是说，社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。
[多项选择题]
15、新课程标准从（）等几个方面阐述了课程的具体目标。
A.知识与技能
B.目标与过程
C.过程与方法
D.情感态度与价值观
E.达标与测试
参考答案：
A,C,D
参考解析：
新课程标准是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来阐述的（可以参照新课程改革的具体目标）。
[多项选择题]
16、小学课程设计要体现（）的高度统一。
A.科学性
B.时限性
C.具体性D.思想性
E.预测性
参考答案：
A,D
参考解析：
小学课程设计要以通俗的、小学生能理解的形式体现高度的科学性和思想性统一的原则。
[多项选择题]
17、教师在进行教学目标设计时，应遵循（）。
A.一般目标和具体目标相结合
B.集体目标和个人目标相结合
C.难度适中
D.便于检测
E.总结性评价
参考答案：
A,B,C,D
[填空题]18我国义务教育的教学计划应当具备三个基本特征：
（）、（）、基础性。
参考答案：
强制性；普遍性
[判断题]
19、课程标准是由国家教育主管部门统一制定的有关学校教学教育工作的指导性文件。
参考答案：
错
[判断题]
20、课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教育内容的指导性文件。
参考答案：
错
[判断题]
21、教学研究课题一般来自教学实践和理论研究遇到的问题。
参考答案：
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[判断题]
22、教科书是依据课程计划编写的，是课程计划的具体化。
参考答案：
错[判断题]
23、不同层次教学目标之间构成了一个上下贯通的系列：
教育目的→培养目标→教学目标→课程目标。
参考答案：
错
[判断题]
24、课程标准就是课程计划。
参考答案：
错
[判断题]
25、课程设计包括两方面：
一是课程体系结构整体的编制，二是具体课程的编制。
参考答案：
对
[判断题]
26、课程计划的中心和首要问题是学科设计。
参考答案：
错
参考解析：
课程计划的中心和首要问题是课程设置。
[判断题]
27、社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。
参考答案：
对
[多项选择题]
28、根据材料回答38-39题：
有研究者对8个班的语文课和数学课上师生交流时间进行观察统计，把所有观察的8个班的课分为四类：
（1）演讲型的课，这类课一半以上的时间是教师在讲、学生在听，师生联系的方法是教师与全班交流，单向传授，即很少有师生间的问题，也缺乏学生之间的讨论，课堂活动仅限于学生被动的听讲、理解与接受。
这类课占调查的25%。
（2）演讲—对话型的课，这类课上教师不仅对全班讲授，而且还注意提问个别学生。
这两种活动各占上课时间的40%以上，共占上课时间的80%以上，这两种活动方式，对全班绝大多数学生的大多数时间来说，都是被动的听教师讲、教师问和个别学生答。
这类课占了调查的40%。
（3）对话型的课，这类课上师生交流方式主要是教师问，一位学生答，教师再问，再一位学生答或补充，这种问答活动占一节课一半以上时间。
对全班绝大多数学生来说，上课就是听，自己表达的时间很少。
这类课占调查的14.3%。
（4）混合型的课，这类课上师生交流方式主要是教师讲，学生听，教师问，一学生答，一学生领读、全班跟读等方式。
这类混合型的课，绝大多数学生的大多数时间仍是被动的听、接受和理解别人的表述。
这类课占调查的10.7%。
你认为上述四类型课存在什么问题？
（）
A.全班统一学习的机会多，个人独立学习的机会少
B.接受学习的机会多，表述学习的机会少
C.学习水平高的学生参与机会多，水平低的参与机会少
D.师生之间缺乏有效互动
参考答案：
A,B,C,D
[判断题]
29、教材内容就是教学内容，教材为学习提供了基本材料，也是最佳的典型设计方案。
参考答案：
错
[判断题]
30、发掘教材的教育因素，就是找出教材中有关思想品德教育的因素。
参考答案：
对
参考解析：
教师应充分利用课本中的素材，深入发掘思想品德教育因素，以润物无声和细水长流的方式对学生进行思想品德教育。
[填空题]31在我国，课程具体表现为教学计划、（）和（）。
参考答案：
教学大纲；教科书
[多项选择题]
32、文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（）。
A.内容的丰富
B.增强国家对课程改革控制权
C.课程结构的更新
D.为课程改革提供物质基础
E.课程改革由受教育者完成
参考答案：
A,C
参考解析：
内容的丰富和课程结构的更新是文化发展对学校课程产生影响的主要体现。
[单项选择题]
33、教学大纲就是我们通常说的（）。
A.教科书
B.学科课程标准
C.课程计划
D.课程
参考答案：
B[单项选择题]
34、课程论侧重研究（）。
A.教什么
B.为谁教
C.如何教
D.为谁学
参考答案：
A
参考解析：
“如何教”解决的是方法问题，“为谁教、为谁学”解决的是教育目的问题。
[单项选择题]
35、在制定教学计划时，教学时间的安排要体现以（）为主。
A.上课
B.课外活动
C.智育活动
D.体育运动
参考答案：
A
参考解析：
在制定教学计划时，教学时间的安排要体现以上课为主。
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