多变的天气说课稿三篇Word文件下载.docx
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哈哈，老师早就知道了天气会是那样，我可不是吹牛！
今天我们就来学习有关天气的一些知识。
（国庆节有不少同学和爸妈外出旅游吧，大家都去了哪里呢？
天气怎么样呢？
想必要出门的同学最关心的就是国庆节期间的天气吧！
）
（二）、讲授新课
一、天气及其影响
1、怎么描述天气
展示运动会期间的天气图片，通过教师一系列的提问：
运动会期间的天气怎么样？
今天的天气呢？
昨天的天气呢？
“神六”发射前的天气和发射时的天气呢？
让学生描述天气。
再展示一组图片，让同学知道不同的天气，人们的生产生活会不同。
教师提问：
常见的天气有那些呢？
学生回答后教师小结：
晴、多云、雨、风……人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。
此外还有雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况。
活动设计一：
让同学们说出以前学习的词语和诗句中，哪些是描述天气的？
目的：
让学生运用学科间的知识，激起学生学习各门学科的兴趣。
2、什么是天气呢？
——天气是短时间内大气的运动状况。
3、天气有什么特点呢？
活动设计二：
幻灯片展示图片：
“太阳雨”、“打雷下雨喽!
赶快回家收衣服喽!
”和“东边日出西边雨”。
目的：
让学生通过身边生活中的天气现象和变化了解什么是天气，以及天气的特点——因时因地而不同。
教师小结：
可见，同一时间不同地区的天气是不同的，同一地区不同时间天气是有变化的，即天气是多变的。
（过度：
我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关，那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响？
4、天气和生活
活动设计三：
①请学生讲述一段曾经经历的或耳闻目睹的有较深印象的天气；
②让学生扮演不同的社会生活角色，体会天气对人类生产生活的影响；
③[学生活动]谈谈天气与我们的衣、食、住、行。
让学生通过自己的回答明白天气对我们的生活影响太大了，从而引出“明天的天气怎么样？
”这一话题。
（过度：
由此可见，天气对我们生产生活的影响太大了，如果能够预知近期天气变化状况，那将给我们的生产生活带来极大方便。
那么，如何知道明天的天气怎么样呢？
二、明天的天气怎么样？
图片展示：
蚂蚁搬家、蜻蜓低飞。
生活中我们可以通过一些现象来预知近期的天气变化。
我们通常怎样预知近期天气的呢？
——收看天气预报。
1、天气预报是怎样“生产”出来的？
活动设计四：
指导学生点击课件视频材料“走进天气预报”，了解天气预报是怎样“生产”出来的。
请学生归纳总结天气预报的制作过程——首先，是同一时间世界各地气象资料的收集；
其次，通过地面卫星站接受气象卫星发送的各种气象数据；
第三制作天气图表；
第四，是用计算机进行数值天气预报；
第五，是进行天气会商；
最后，是制作电视节目。
2、怎样获取天气预报？
目前我们在教室里最好的获取天气预报的办法是上网查询。
活动设计五：
指导同学们进入“中国气象局网站”和“江西省气象局网站”查找并收看电视天气预报。
考虑到七年级的学生对天气预报并不陌生，所以教学的中心放在天气预报的制作过程和如何通过其他的方法获取天气预报上。
3、天气预报包括了那些内容？
天气状况、降水概率、风向风力、气温等。
4、常见的天气符号
活动设计六：
教师在课堂上帮助同学们记忆常见的天气符号。
其实，气象专家是通过卫星云图来预测天气的。
你想看懂卫星云图吗？
5、你会看卫星云图吗？
活动设计七：
给出国庆节七天的卫星云图，让同学们根据卫星云图来判断国庆节七天的天气情况，结合实际，让同学们当一回气象学家。
对于“卫星云图”的教学，备课者认为学生们不能只停留在对卫星云图的简单认识，为此截取了100多张2005年国庆节七天的卫星云图照片通过软件ACDsee的幻灯片浏览功能让学生们看到动态的卫星云图，让学生们清楚的知道天气是怎么预测出来的。
（三）、总结新课
（四）、巩固练习
通过本堂课的学习是要让学生能学会描述天气，知道天气的特点以及如何获取天气预报，因此最后通过活动“试做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握情况。
（五）、布置作业
1、养成每天收看天气预报的习惯
2、地理练习册和地理填充图册上的练习
五、板书设计
多变的天气
一、天气及其影响
1、怎样描述天气
2、什么是天气呢？
3、天气有什么特点呢？
4、天气和我们
1、天气预报是怎样“生产”出来的？
2、怎样获取天气预报？
3、天气预报包括哪些内容？
4、常见的天气符号
5、你会看卫星云图吗？
《多变的天气》说课材料
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我是阿城市第七中学的地理教师赵秀波。
我说课的题目是《多变的天气》，本课选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三章第一节。
我说课的内容按以下五部分进行：
一、说教材
二、使用flash的设计思路
三、设计特点
四、导入新课
五、新课讲授
一、
说教材
我从以下四方面进行说明：
（一）
本节课在教材中的地位作用。
生活中，我们时时刻刻都感受着天气的变化，通过本节课的学习，既使学
生了解了有关天气的具体知识，又为以后学习气候的有关知识打下坚实的基础。
（二）
教材的具体特点。
考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，从感材料入手，联系实际生产、生活，既使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长。
（三）
三维目标的确定。
根据课程标准，坚持以学生的发展为本，发展学生的实践能力和创新意识，
我设计了如下的三维目标：
知识目标：
要求学生1、会描述天气
2、理解天气的特征
3、会预报天气预报
能力目标：
培养学生用地理头脑来分析问题以及自主学习的能力。
情感目标：
培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。
4．教学重点和难点。
根据课标的要求，学习对学生生活有用的地理，因此我将“天气与人类息息
和“电视天气预报”确定为本节课的重点。
根据七年级学生思维活跃，但尚未形成多方面分析地理问题的能力，所以我
将“多方位、多层次地分析天气与人类的关系”确定为难点。
二、
使用flash的设计思路。
本节课我制作了两个软件，一个是教师的教学软件，一个是学生的学习软件。
在教学过程中我设计了以下四个环环相扣的教学环节：
一、怎样描述天气
二、了解天气特征
三、分析天气与人类生产生活的关系四、预报电视天气预报。
在课堂上，在利用多媒体网络教室和flash强大的语音、图像交互功能和多种多样教学方法，突出重点、突破难点，给学生充分的学习空间，使学生真正成为快乐的学习主体。
三、
设计特点。
1．
以理论联系实际为指导，提供大量的相关素材，让学生自主去学习，也利于教师选取部分内容进行授课。
2．
极其完美的画面与声音，令知识深烙学生脑海。
3．
操作方面，进退自如，尊重学生意愿，可以重复阅读和练习。
四、
导入新课
根据初一学生的心理特点，我用一段他们喜欢的动画片导入新课。
在播放前提出问题：
同学们在观看的同时思考“这是什么动画片？
”“歌中唱到了什么？
”学生看后，兴趣盎然，气氛活跃，争先恐后地回答：
“海尔兄弟”、“唱到了不同的天气”。
这时我趁机导入：
今天我们就从谈天气开始，学习第三章第一节多变的天气。
这样自然的就将学生带入了新课的学习情境。
新课讲授
怎样描述天气
我从日常生活入手，给同学们展示了三种常见的天气现象，雷、风、雨。
通过这些天气情境的再现，激发学生产生无限暇想，说出自己在生活中遇到的不同的天气“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙尘暴”等，然后总结得出“人们经常用阴晴风雨冷热来描述天气”，同时通过学习对这些短暂的天气现象的描述也为分析天气特征作了铺垫。
天气特征
为了让学生理解“天气特征”，培养学生分析问题的能力，我给学生提供了三则材料“七月的天，孩子的脸”“东边日出西边雨”“暴雨前后”，学生利用自己的学习软件可以自主选择，进行阅读分析，展开激烈的讨论，通过讨论，让学生用自己的眼睛、耳朵、心灵感受着天气，从而说出第一则材料反映了天气的特点是短时间的大气状况，变化快，第二则材料说明同一时间不同地点的天气不同；
第三则材料说明同一地方不同时间的的天气差别可能很大。
”这样既推动了研究性学习的积极性，又体现了新课改理念中的“认知与情意的统一”。
最后，我再利用“天气瞬息万变”的特点，过渡到“天气与人类息息相关”。
天气与人类息息相关
在这一环节中，我为学生准备了六条资讯，学生阅读后选出六条资讯所反
映的内容，这部分我设计的是普通的选择题，但却模拟了人机交互的功能，比如第一则材料反映的是天气与交通的关系，如果选错了就说：
“再想想”选对了就说“恭喜你答对了”这样学生在操作过程中就可以根据计算机的提示正确与否来了解自己的学习程度。
第二则材料反映了天气与生活的关系；
第三则反映了天气与农业的关系；
第四则材料反映了天气与军事的关系；
第五则材料反映了天气与商业的关系；
第六则反映了天气与工业生产的关系。
在分析完资讯之后，为了拓展学生的思维，我进一步设问：
“除此以外，你们还能举出天气对人们其它方面的影响吗？
”这时学生纷纷发言：
“人类的健康、旅游、体闲、娱乐、建筑等也都受到天气正面或负面的影响”，而且男女生争论的异常激烈，使课堂进入高潮。
本环节的设计，培养了学生的发散思维和用联系的一分为二的发展观点来分析，看待问题的能力，轻松的解决了本节课的重点和难点。
这时候我趁热打铁，利用天气的重要性过渡到预知近期天气的方法，进入“电视天气预报”的学习。
（四）
电视天气预报
本环节学生通过自主浏览“天气预报的形成过程的五幅图片来了解天气预报的形成步骤”、“通过分析卫星云图上不同颜色代表的不同地理事物来读懂卫星云图”、“通过识别不同的天气符号”来为最后预报天气预报做准备。
其中，“识别不同的天气符号”是本环节的重点和难点，针对学生记忆易混淆的特点，我设计了三屏“天气符号”和“景观图片”相对应的操作练习，如果拖动正确，符号就在图片下安家落户，如果不正确，符号即归位。
而且学生可以反复操作练习，这是笔试答卷所达不到的，通过教学实践收到了很好的学习效果，通过操作使学生感觉有趣，乐于学习，极大地激发了学生学习地理知识的积极性。
最后，学生模拟央视天气预报员用自己的语言预报天气预报，而且是用抢答的方式进行的，当屏幕上城市闪动时，学生即可开始抢答，学生回答问题的积极性和生动丰富的预报语言使课堂气氛再次进入高潮。
这样整节课就在边学边练的轻松愉悦的气氛中完成了，而且使“学习对学生生活有用的地理”这一课改理念贯穿始终。
多变的天气说课稿
1.教材地位：
多变的天气是地理人教版七年级上册的教学内容。
本节内容是从“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”等新课程理念出发选择安排的，本节是全章的入口，是学习天气与气候的基础。
2.教材结构：
本节课由天气及其影响、明天的天气怎么样等部分组成，所有内容都围绕身边的生活来展开。
3.教材特点：
教材以生活中的天气为切入点，建立起地理知识来源于生活中、服务于生活的正确认识，培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力，教材贴近生活，充分调动了学生的学习兴趣，培养了学生的分析总结的能力.养成良好的生活学习习惯。
二、说学生
天气是七年级学生认识较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步掌握未来天气的信息更好的为生产和生活服务，建立起对大气的理性认识。
考虑到学生们的认知特点，在教学过程中应该既将知识简化，又使对有关内容有所拓展，老师有意识的让学生们合作探究总结规律。
三、说设计思路
根据教材内容，我们首先确定了选材的原则：
对教材中已有的材料不再重复呈现，只作补充与拓展；
配合教材增加与生活实际和科学技术密切相关的材料；
设计适合自主学习的活动，并用所学知识服务于自己的生活。
四、说教学目标
1.知识与能力：
说出天气的特点、辨认常用天气符号所表示的大气现象，学会阅读大气预报中的卫星云图和城市天气预报图。
能看懂简单的天气图；
学会利用网络获取信息、处理信息、利用信息，初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能。
2．过程与方法：
提出问题，解决问题，将教学与实际生活相联系，体验科学探究的方法，比较、分析、观察，学会合作、交流、表述、汇报等科学研究的方法。
3.情感、态度与价值观：
激发学习地理的兴趣，培养学生的环保意识，通过对天气预报制作过程的学习，感悟合作精神的重要，并受到科学精神的教育，增强民族自豪感。
五、说教学重点、难点
1.重点：
2.难点：
生活中能正确使用、描述天气，识别不同的天气符号，学会看天气预报和卫星云图。
解决重难点的措施：
与身边生活联系，精心设计活动，使学生在游戏中学习突出重点，突破难点。
六、说教法
情景教学法；
激趣－质疑－探究－创新；
自主探究与小组合作相结合。
七、说学法
给学生的思考留下了余地，教会学生读图方法，指导学生自主学习。
八、说教学准备
多媒体课件、卡片、彩笔、课前搜集资料。
九、说教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
课前音乐《海尔兄弟》
导入新课
“神六”与天气
课堂活动
（一）怎样预知天气？
我们通常怎样预知近期天气？
（二）天气预报的“生产”
天气预报的制作过程：
观测（采集信息）－接收信息－信息处理－分析判断－发布天气预报
（三）天气预报的内容
1.天气状况
2.降水概率
3.气温
4.风力、风向
5.卫星云图
在卫星云图上，绿色表示陆地；
蓝色表示海洋；
白色表示云层。
不同地区，云的厚度是不同的。
云的颜色越白，表示云层越厚。
云层厚的地方一般是阴雨区。
6.常见的天气符号。
（四）播报天气预报
布置作业
课堂小结
背景音乐《阳光总在风雨后》）
播放“神六升空”视频
提问：
1.大家知道这是什么场景吗？
2.同学们知道飞船发射和着陆的时候对天气状况有哪些要求吗？
据老师所知在10月12号发射那天凌晨四点多的时候，酒泉卫星发射中心的天空还飘着雪花，而到八点多的时候，大气已经转好，神舟六号才得以准时飞上了太空。
可见，神舟六号的发射成功，好天气立了很大的功劳。
这节课我们就来一同探究学习多变的天气。
你认为有那些词语是用来描述天气的？
明确：
我们通常所说的阴晴、冷热、风雨等都是用来描述天气的。
（出示课件）提问：
通过两句俗语可以看出天气有怎样的特点？
（出示课件）
天气是我们经常谈论的话题，它和我们的人类息息相关。
天气对于我们来说太重要了，因此在生活中我们常常需要预知天气，知道明天的天气怎么样？
总结（出示课件）
（过渡）在各种媒体的天气预报中，电视天气预报是最常见的。
通过电视天气预报我们很容易就知道明天的天气怎么样？
其实，电视天气预报的制作过程却是相当庞大和复杂的，现在我们看书自主学习天气预报的“生产”。
老师今天早上忘记看天气预报了，但是我现在非常想知道明天的天气情况，怎么办？
目前在教室里最好的办法是上网查询天气情况。
向学生介绍中国气象局网站。
老师这儿有一则天气预报，我们看看天气预报包括了哪些内容呢？
下面大家轻松一下，看一段FLASH，注意在小熊贝特遇到了哪几种天气？
你在它的手机里看到了些什么？
（出示FLASH课件）
大家知道这是什么图吗？
（出示课件：
卫星云图）
在小熊贝特的手机里还有一些符号，这些都是天气符号，要想看懂电视天气预报，还应熟悉常用天气符号。
天气符号家族的简介）
（发卡片，彩笔）
接下来的活动是“过把隐”
收看中央电视台晚上7：
30的《天气预报》节目，和天气预报节目主持人比一比，看看我们能不能将天气预报播报得既准确，又清晰!
同学们，我们学习天气，了解天气是为了更好的生活，让我们携起手来，宣传气象知识，让气象为我们的生活保驾护航！
在生活中我们常用阴天来形容那些不愉快的日子，而用晴天形容那些快乐的时光，在这里我套用一句歌词，愿每位同学的生命里都是永恒的天晴！
（学生回答，略）
回答
分析后回答
分辨那些语句是描述天气的？
【小组分角色讨论】天气与人类的关系，派代表汇报。
【活动】帮小强出主意
回顾中央电视台的天气预报。
总结天气预报的制作过程。
出主意。
了解天气状况、降水概率、气温、风力、风向。
风力风向部分由学生自主探究完成。
边学边练。
观看后，回答老师问题。
猜猜不同颜色代表什么内容？
【活动】
1.以小组为单位画、记天气符号。
2.游戏：
用同学们自制的卡片考一考，答对的同学卡片作为奖品。
1.观看天气预报片段。
2.过把瘾──争当小小播音员
谈收获
音乐有趣味性，符合学生年龄特征，又与本课有关。
通过热点问题导课使学生认为学习地理在现实生活中有用处，可激发求知欲。
期间进行环保教育和情感教育。
加强地理与信息技术学科之间的整合。
学习对终生发展有用的地理，培养学生通过各种途径查找地理信息的能力。
引导学生自主探究学习，通过小组活动达到互帮互学的目的。
及时反馈，注重知识的灵活性训练。
增强学生动手能力，提高学生的学习兴趣。
活动生动有趣，提高学生的参与热情。
培养学生的语言组织、表达能力，表演能力。
升华情感
十、说板书设计
多变的天气
明天天气怎么样？
气象图
天气符号
风
力
降水概率
风向
温
度
升级会员 