课堂管理综合练习试题.docx
《课堂管理综合练习试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂管理综合练习试题.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
课堂管理综合练习
[单项选择题]
1、课堂教学效率的高低取决于（A.教师、学生、课堂情境B.班风、纪律、学生
C.教师、教学设备、学生
D.教师、学生、纪律
参考答案：
A）三大要素的相互协调。
[单项选择题]
2、群体发展的最高阶段是（）
A.松散群体
B.联合群体
C.集体
D.正式群体
参考答案：
C
[单项选择题]
3、课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和（）
A.教室的布置
B.教师的行为表现
C.学生的学习方式
D.学生座位的分配
参考答案：
D
[多项选择题]
4、正式群体内部是以（
A.个人好恶
B.兴趣爱好
C.班级类型
D.班级特征
参考答案：
A,B）为联系纽带。
A.教师的领导方式
B.教师的期望值
C.教师的情绪
D.教师的素质
参考答案：
A,B,C
[多项选择题]
6、课堂纪律的类型可以是（）
A.集体促成的纪律
B.教师促成的纪律
C.自我促成的纪律
D.任务促成的纪律
参考答案：
A,B,C,D
[多项选择题]
7、以下属于课堂要素的是（）
A.学生
B.学习过程
C.学习情境
D.班级规模
参考答案：
A,B,C
[多项选择题]
8、问题行为的类型有（）
A.品行性问题行为
B.性格性问题行为
C.多动型问题行为
D.不成熟性问题行为
参考答案：
A,B,D
[判断题]
9、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做课堂情境，它是教学过程的软情境。
参考答案：
错
[判断题]
10、所谓群体是指人们以一定方式的共同目标为基础而结合出来的联合体。
参考答案：
错[判断题]
11、普雷斯顿认为参与式领导与监督式领导对课堂管理有不同的影响。
参考答案：
对
[判断题]
12、班级．小组都属于非正式群体。
参考答案：
错
[判断题]
13、正式群体的发展经历了，松散群体、联合群体和集体等三个阶段。
参考答案：
对
[判断题]
14、消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征。
参考答案：
对
[填空题]15简述课堂气氛的三种类型。
参考答案：
在通常情况下，课堂气氛可分成积极的，消极的和对抗的三种典型。
一是积极的课堂气氛，是恬静与活跃，热烈与深沉，宽松与严谨的有机统一；二是消极的课堂气氛，通常以紧张拘谨，心不在焉，反应迟钝为特征；三是对抗的课堂气氛，这是失控的气气氛，学生过度兴奋，各行其是，随便插嘴，故意捣乱。
[单项选择题]
16、课堂中从众现象的发生，一般认为是（）的结果。
A.群体凝聚力
B.群体规范
C.课堂气氛
D.课堂里的人际交往与人际关系
参考答案：
B
参考解析：
群体规范是约束群体内成员的行为准则，它会形成群体压力，对学生的行为和心理产生极大的影响。
在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是从众。
[填空题]17教师的领导风格一般有（）和（）两种。
参考答案：
参与式领导；监督式领导
[填空题]18正式群体的发展经历了（）、（）和（）三个阶段。
参考答案：
松散群体；联合群体；集体
[填空题]19衡量一个班集体成功与否的重要标志是（）。
参考答案：
凝聚力
[填空题]20所谓群体
参考答案：
是指由于某些相同的心理、社会原因以特定的方式组合在一起，进行活动且相互制约的人们的共同体。
[填空题]21学生违反纪律的心理原因一般有四个
参考答案：
（1）心理品质缺失。
（2）缺乏沟通或沟通不善。
（3）对纪律要求的理解尚未转化为指导行动的信念。
（4）因成绩下降而诱发违纪行为。
更多内容请访问《睦霖题库》微信公众号
[填空题]22根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和（）三种。
参考答案：
对抗的
参考解析：
本题旨在考查课堂气氛的种类。
[单项选择题]
23、（）的研究表明，群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用。
A.斯金纳
B.阿特金森
C.阿尔波特
D.布卢姆
参考答案：
C
参考解析：
1920年阿尔波特让被试分别在单独情境和社会情境里工作，结果发现社会情境中的效果要比一个人单独活动好。
[单项选择题]
24、（）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。
A.积极
B.权威
C.民主
D.消极
参考答案：
A
参考解析：
课堂里往往有消极和积极之分，积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实际相联系的行为，消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为。
[多项选择题]
25、影响人际吸引和排斥的主要因素是（）。
A.距离远近
B.交往的频率
C.态度的相似性
D.个性的互补
E.外形
参考答案：
A,B,C,D
参考解析：
群体对个人活动可以起促进作用也可以起阻碍作用，其决定因素是ABCD四个选项，和规模的大小没有关系。
[多项选择题]
26、问题行为的一种分法是分为三种类型（）。
A.扰乱性问题行为
B.心理问题行为
C.品行性问题行为
D.性格性问题行为
E.情绪上、社会上的不成熟行为
参考答案：
C,D,E
参考解析：
问题行为的化分方法有多种，其中的一种是将它分为扰乱性行为和心理问题行为两种，还有一种是将它分为品行性问题行为、性格性问题行为和情绪上、社会上的不成熟行为。
[填空题]27课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种（），而有效地实现预定的教学目标的过程。
参考答案：
人际关系[填空题]28通常我们可以把学生的群体分为两种：
按照教育管理的要求组织起来的（）群体，如班集体，叫群体，通常所说的小团体或友伴群则属于（）群体。
参考答案：
正式；非正式
[填空题]29群体规范会形成群体压力，在压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，即（）。
参考答案：
从众
[填空题]30课堂的三大要素包括（）、学习过程和学习情境。
参考答案：
学生
[填空题]31教师在分配学生的座位时，最值得关注的是对（）的影响。
参考答案：
人际关系
[填空题]32（）是指交往双方出现相互亲近的现象，它以（）。
情感和谐及行动统一为特征。
参考答案：
人际吸收；认知协调
[填空题]33教师的积极情绪状态往往会（）到学生身上，使教师与学生的意图、观点与情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。
参考答案：
投射
[填空题]34焦虑是教师对当前或预计到的对自尊心理有（）的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。
参考答案：
潜在威胁
[填空题]35简述群体的含义和特征。
参考答案：
群体．是介乎于组织与个人之间的人群结合体。
具体地说，就是指在组织机构中，由若干个人组成的为实现目标而相互依存、相互影响、相互作用，并规定其行为规范的人群结合体。
它的基本特征有：
④群体由两个以上的个体组成；②群体成员根据一定的目的承担任务，相互交往。
协同活动；③群体成员受共同的社会规范制约。
[填空题]36根据课堂纪律形成的原因，课堂纪律分成哪四种类型？
参考答案：
（1）教师促成的纪律。
刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督和指导，需要教师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。
这样的“结构”就是教师促成的纪律。
（2）集体促成的纪律。
从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。
他们开始对同学察言观色．以便决定应该如何思考和如何行事。
（3）任务促成的纪律。
每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。
（4）自我促成的纪律。
当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。
[填空题]37群体动力的表现。
参考答案：
教师在课堂管理中要善于利用群体动力，实现课堂的促进功能。
（1）群体凝聚力。
群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力。
它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员之间的友谊感和志趣等来说明。
教师应采取措施提高课堂里群体的凝聚力。
首先，要了解群体的凝聚力情况。
其次，要帮助课堂里所有的学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识和评价，形成认同感。
再次．引导所有学生在情感上加入群体，形成归属感。
最后，给予恰当的赞许和鼓励，形成力量感。
（2）群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。
群体规范的形成经历三个阶段：
相互影响阶段；出现一种占优势的意见；由于趋同倾向而导致评价、判断和相应行为上的一致性。
（3）课堂气氛。
课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
课堂气氛具有独特性不同的课堂往往有不同的气氛。
课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。
其中积极的课堂气氛不仅有助于知识的学习，而且也会促进学生的社会化过程。
（4）课堂里的人际交往与人际关系。
人际关系的形成与变化，取决吁交往双方需要满足的程度。
吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。
人际吸引和人际排斥使学生在课堂里处于不同的地位，课堂管理中必须重视课堂里的被嫌弃者和被孤立者。
有效的课堂管理应该协调合作和竞争的关系，使两者相辅相成，成为实现键进功能的有益手段。
[填空题]38简述课堂结构。
参考答案：
学生、学习过程和学习情境的相对稳定的组合模式就是课堂结构。
它包括课堂情境结构和课堂教学结构。
（1）课堂情境结构①班级规模的控制班级过大容易限制师生交往和学生参加课堂活动的机会，阻碍课堂教学的个别化，有可能导致课堂出现较多的纪律问题。
②课堂常规的建立课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则．能够使课堂行为规范化。
③学生座位的分配分配座位时，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系，并有助于学生形成良好的人格特征。
（2）课堂教学结构，能使教师满怀信心地按照教学设计。
有条不紊地进行教学。
①教学时间的合理使用：
课堂活动有学业、非学业、非教学活动三种类型，学业活动时间越多学业成绩越好。
②课程表的编制：
编制应尽量将核心课堂安排在学生精力充沛上。
其次，文理学科，形象性与抽象性学科交错安排。
③教学过程的规划。
[填空题]39影响课堂管理的因素有哪些？
参考答案：
（1）教师的领导风格。
参与式领导注意创造自油空气。
鼓励自由发表意见。
不把自己的意见强加于人，而监督式领导则待人冷淡，只注重于集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。
（2）班级规模。
班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。
（3）班级的性质。
不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力。
（4）对教师的期望，人们会按固定的看法去解释教师们的行为。
[填空题]40教师的期望通过哪四条途径影响课堂气氛？
参考答案：
（1）接受。
教师通过接受学生意见的程度，为不同学生创造不同的社会情绪气氛。
（2）反馈。
教师通过输入信息的数量、交往频率、目光注视、赞扬与批评等向不同期望的学生提供不同的反馈。
（3）输入。
教师向不同期望的学生提供难度不同、数目不等的学习材料，对问题做出程度不同的说明、解释、提醒或暗示。
（4）输出。
教师允许学生提问和回答问题，听取学生回答问题的耐心程度等，都会对课堂气氛产生不同的影响。
[填空题]41定型的期望
参考答案：
人们对教师在学校情境中执行任务往往有一种比较固定的看法，即使某一位教师的外貌谈吐并不符合这种固定的看法，人们还是会按照这种固定的看法去看待和解释教师们的行为。
[填空题]42处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和（）等手段。
参考答案：
剥夺学习权利
[填空题]43教师促成的纪律应该包括结构的（）和（）。
参考答案：
创设；体贴
[填空题]44人际交往必须以一定的符号系统为交往工具，（）和（）是主要的人际交往工具。
参考答案：
语言符号系统；非语言符号系统
[填空题]45在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、（）和对抗的三种类型。
参考答案：
消极的
[填空题]46正式群体的发展经历了松散群体、（）和（）三个阶段。
参考答案：
联合群体；集体
[填空题]47定型的期望包括人们对教师理应表现的行为及其所具有的（）和意向的期望。
参考答案：
动机
[填空题]48制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和（）。
参考答案：
课堂情境[多项选择题]
49、以下属于结构创设的是（）。
A.教师的指导
B.规定限制
C.采纳学生的意见
D.安排日程
E.奖励
参考答案：
A,B,D,E
参考解析：
教师促成的纪律包括结构的创设和体贴，其中采纳学生的意见属于体贴的范畴。
[单项选择题]
50、下列教师促成的纪律属于结构的创设的是（）。
A.规定限制
B.理解
C.协助
D.同情
参考答案：
A
参考解析：
教师促成的纪律有结构的创设和体贴，规定限制是结构创设，BCD属于体贴。
[填空题]51简述课堂有效管理的目标。
参考答案：
（1）争取更多的时间用于学习；
（2）争取更多的学生投入学习；
（3）帮助学生自我管理。
此题是对课堂管理的进一步考查。
[填空题]52在对待问题行为的问题上，除采用说服教育、行为训练的方法外，还可以采用如下课堂管理技巧，解决短暂性的课堂纪律问题。
参考答案：
（1）使用信号制止不良行为。
在不良行为一旦被发现时，教师可用凝视、摇头、小声咳嗽等信号示意学生停止不良行为。
（2）邻近控制。
教师可走近违反纪律的学生，试站在他身旁，试用轻拍其背、轻敲桌面等方式给予提醒。
（3）提高学习兴趣，提出与教学有关的问题，让学生思考和回答，并及时给予鼓励。
（4）使用幽默。
使用幽默纠正不良行为，没有恶意，又不会让学生反感。
（5）安排余暇。
对反应较快的学生要给他安排令他感兴趣的作业，不给他在课堂上因无事可干而产生违反纪律的机会。
（6）移除诱因。
对分散学生注意力的书籍、玩物等可暂时拿掉，以消除诱因。
对上课时爱在一起聊天玩耍的同学，可调离座位；对注意力易分散的学生，可安排在与教师临近的位置，以便于控制。
（7）提出要求。
为了维持课堂秩序，在必要时可公开提出要求来统一行动，但不要表现出训斥、谴责、讽刺及侮辱性的批评。
除以上所提的技巧外，必要时还可以使用个别谈话或惩罚等方法。
但无论使用哪一种方法，都应该是对事不对人。
教师对学生首先应予以尊重、爱护与关怀，帮助他们改正缺点，才能使学生取得进步。
[填空题]53由于教师在课堂教学中起着主导作用，教师的教学、教师的领导方式、教师对学生的期望及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素。
参考答案：
（1）教师业务水平的高低、教学能力与教学方法的优劣直接影响课堂气氛的好坏。
（2）教师的领导方式是教师用来行使权力与发挥其领导作用的行为方式。
（3）教师的积极情绪状态往往会投射到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感连结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应，有利于创造良好的课堂气氛。
[填空题]54所谓课堂管理
参考答案：
是指教师通过协调课堂内外的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。
[填空题]55课堂常规的建立属于课堂（）结构。
参考答案：
情境
[填空题]56影响课堂管理因素包括教师的领导风格、（）、（）和对教师的期望。
参考答案：
班级规模；班级的性质
[填空题]57影响课堂管理的主要闻素有哪些?
参考答案：
（1）教师的领导风格；
（2）班级规模；
（3）班级性质；
（4）对教师的定型期望。
[填空题]58筒述课堂纪律的类型。
参考答案：
（1）教师促成的纪律。
需要教师给予较多的监督与指导，例如小学生入学时的纪律；
（2）集体促成的纪律，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用；
（3）任务促成的纪律，某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理；
（4）自我促成的纪律，当外部的纪律控制被个人内化以后。
成为个体自觉的行为准则时，自律使出现了。
[判断题]
59、制约课堂教学效率高低的三大要素是教师，学生和课堂情境。
参考答案：
对
[判断题]
60、班级内的学生对教师的课堂行为同样会形成不定型期望。
参考答案：
错
升级会员 