梅兰芳学艺教案.docx

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梅兰芳学艺教案

梅兰芳学艺

教学要求：

1.    能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.    学会本课10个生字，其中7个字只识不写，认识3个偏旁。

理解由生字组成的词语。

会用“终于”说话。

3.    懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

教学重点：

1、有感情朗读课文。

2、理解词句，会用“终于”说话。

教学难点：

读懂“眼睛没有神儿”，“梅兰芳的眼睛会说话了”。

教学准备：

挂图、生字卡、小黑板。

一、导入，揭示课题。

1、           同学们，今天我们来学一篇新课文，板书：

梅兰芳学艺

请同学们齐读课题。

师：

读了课题，你们有什么问题要提出来？

生：

梅兰芳是谁？

学艺学的是什么？

师：

课前同学们都搜集资料了，谁来简单介绍一下梅兰芳？

学生根据搜集的资料介绍梅兰芳。

师：

梅兰芳是男的还是女的？

在京剧里男扮女装就叫男旦。

2、           师：

京剧是我国优秀戏曲的代表，是我国的国粹。

老师找了几位京剧演员的照片，同学们仔细观察一下，他们的眼睛给你们留下了什么印象？

3、           生：

眼睛像会说话一样。

眼睛很有神。

师：

你们的观察力非常强，对一个京剧演员来说眼睛能传神是尤为重要的。

今天我们就来学习京剧大师梅兰芳学艺的时候练眼神儿的事。

二、初读课文

1、           这一课同学们都预习了，但预习的怎么样，老师却不知道。

现在就来检查一下你们的预习情况。

2、           在预习的过程中我们又认识了一些生字、词语朋友，谁来把你们认识的新朋友介绍给大家？

（1）   生边说师边点击课件。

说到“拜师”师追问：

你知道拜师是怎么回事吗？

“飞翔”什么会飞翔？

（2）   让学生当小老师领大家读词语

（3）   词语大家都会读了，那生字朋友你们会认吗?

（点课件）

（4）   认生字，老师点到哪里学生抢读。

读准后出示拼音。

（5）   找一名学生拿生字卡片让同学开火车读。

3、           大家都和生字交上了朋友，现在请几位同学来读读课文。

注意读的时候要注意读准字音、读通句子。

其他同学仔细听，听听他们读得是否正确流利。

4、           读后评价

三、细读课文

（一）1、

（1）通过检查，老师知道能看出来你们预习的非常认真。

那么通过读课文，大家知道课文主要写了一件什么事？

（梅兰芳学艺的事）

（2）具体写了梅兰芳学艺中的什么事呢？

（练眼神儿的事）

2、现在请同学们读一读第一自然段，看看从中你知道了什么？

3、

（1）读后汇报。

相机板书：

没有神儿

为什么练眼神儿？

师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

是追问：

你是怎样理解这句话的？

（就是说他不适合唱戏）

当他满怀热情来拜师学艺，师傅却给他浇了一盆冷水，说他根本不适合唱戏，梅兰芳灰心了吗？

他是怎样做的呢？

（出示课件：

学法：

①自己读书②画出相关的句子③小组交流）请同学们自己读读书，画出相关的句子，然后小组同学交流。

学生读书，老师巡视。

学生汇报，问其他同学是否和他相同。

生读：

出示图片课件。

相机板书：

紧盯、注视、常常

（二）1、换词：

老师这里也有一句话你们仔细听“他常常盯着空中飞翔的鸽子，或者看着水底游动的鱼儿”。

老师读的这句和书上的有什么区别？

哪句更好？

（出示课件）

生：

换词了。

师：

是的，老师把紧盯换成了盯着，把注视换成了看着，这样换好吗？

生：

紧盯是紧紧的盯着，注视也是很专心的样子。

师：

带着你的理解来读一下这2句（1-2位）

2、紧盯一个固定的目标可能很容易，可鸽子是在不断快速地飞翔，鱼儿也在不停地游动，要紧盯着它们容易吗？

我们试试看。

（注视移动的目标）什么感觉？

生：

很辛苦、很累。

师：

你们练了一小会就觉得很辛苦，那么梅兰芳是常常紧盯和注视，从这里你能感受到梅兰芳是个怎样的人？

生：

有决心、很专心、刻苦的人。

师：

通过我们的亲身体验，我们不但体会到了它的专心、也感受到了们兰芳的辛苦，带着你们的体会，再来读读这两句话。

（3位）（评价：

能读出他的决心吗？

从他的朗读中我听出了他的决心很大，或同学们听出他的决心了吗？

谁再来读？

）

3、再升华。

我听到你刚才重读了“常常”这个词，你为什么要重读？

（把“常常”变红）

从这个词中你觉得梅兰芳是个怎样的人？

生：

是个刻苦的、有决心的、认真的人。

（如果说不出，请同学们小声的自己再读读这句话，然后问）

师：

正是梅兰芳日复一日、年复一年的坚持不停的自我训练，可见他学艺的决心之大。

同学们的理解有上了一个台阶，现在带着你们的理解，一起来读一读。

（指课件）

师：

是啊，经过刻苦的训练，日子一长，他的眼睛怎么样了呢？

生读

师：

日子一长，他的眼睛灵活起来了，人们都说他的眼睛会——（说话了）（点红）板书：

会说话了

眼睛也会说话吗？

什么意思？

梅兰芳那双已练就的灵活的双眼，不光能表达自己心底的悲伤，喜悦，甚至内心里想说的话也可以通过眼睛来倾诉，这在京剧表演中是多么高超的技艺啊，这是人们对梅兰芳的由衷赞叹，对他的由衷敬佩啊！

咱们就来看着梅兰芳的照片欣赏一下他的演出片断吧。

师：

注意到照片中梅兰芳的眼神了吗？

请一位同学来说说

让我们带着对梅兰芳的这份敬佩之情，再读第二自然段，感受他的决心，他的勤奋，他的顽强。

（三）1、读到这儿，同学们你们想过没有梅兰芳这样的精彩表现是怎么来的，请你们读一读第三自然段，你能不能用一个词来说说？

（1）课文的最后一段用了一个词，（板书：

勤学苦练）为了练习眼神，梅兰芳付出了多少个艰难的日子，在他的艺术生涯中，一个演唱技巧，一个动作表演，无不经过勤奋刻苦的练习，才达到值得人们去欣赏，博得人们的赞叹。

（2）梅兰芳就凭着勤学苦练，结果怎样呢？

（终于）成为了著名的京剧大师。

你听老师来读一读，师读最后一段（丢“终于”），这样好不好？

学生交流。

3、

（1）是呀，对这个词的理解，让我们更进一步体会到了梅兰芳先生的刻苦和勤奋，谁能带着这种感情来读读第三自然段。

说说怎么读得这么流利。

能用“……经过……终于……”来说一句话吗？

（2）请同学读第三自然段

四、总结全文：

梅兰芳终于成功了，这个成功来的多么不易呀！

他事经过勤学苦练得来的。

老师也希望同学们经过勤学苦练，将来能成为“书法大师、建筑大师……”

五、布置作业：

本课只是讲了梅兰芳学艺时刻苦练眼神儿的事，他在学艺时还有许多勤学苦练的事情没有介绍，请同学们回去继续搜集梅兰芳勤学苦练的事迹，明天我们一起交流，

板书设计：

梅兰芳学艺

紧盯

没有神儿注视会说话了

常常

勤学苦练

一、导入

   京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师。

（出示照片）大家猜猜他是谁？

  介绍梅兰芳的生平和作品

  看了这么多关于梅兰芳的资料，你有什么想问的吗？

  让我们来看看梅兰芳学艺的故事，齐读课题。

  复习生字词

二、细读课文

1、 学习第一段

   梅兰芳是个京剧大师，可在他小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？

请大家自由读读第一自然段。

   生读句子。

  你是怎么理解这句话的呢？

  完成填空。

1、师傅说梅兰芳不是（唱戏的料子），是因为（他的眼睛没有神儿）。

2、因为梅兰芳（的眼睛没有神儿），所以师傅说他（不是唱戏的料子）。

同桌相互读读这两句话。

过渡：

师傅说梅兰芳没天分，那么梅兰芳到底是怎么学艺的呢？

我们一起学习第二段。

2、 学习第二段

  看看有几句话，指名读。

  齐读第四句。

  这句话是不是说眼睛真的像嘴巴一样能说出话来？

梅兰芳原来的眼睛是怎样的？

那怎么变得会说话的呢？

好，我们先看看书上的插图。

  看图说话：

梅兰芳在看什么？

怎么看的？

  读课文中的句子。

  “紧盯、注视”是什么意思？

  梅兰芳是不是就练一天两天？

找出关键词。

  指导朗读第二句。

  从第二句里，我们体会到什么？

  是啊，梅兰芳学艺的决心没有动摇，为了学唱戏苦练眼神，那么苦练后双眼怎样了呢？

  齐读第三句。

  梅兰芳的眼睛是不是一下子灵活起来的？

你从哪个词看出。

  梅兰芳的眼睛原来没有神，他下决心苦练，练的时间长了，双眼渐渐灵活起来，到表演时心里想说的话可以用眼睛表达出来，这是多么高的技艺啊！

所以人们都说——（梅兰芳的眼睛会说话了）

  这句话是人们对梅兰芳的赞美，赞美他表演技艺高，更赞美他的苦练精神，因为高超的技艺不是天生的，而是苦练出来的。

  齐读第二段。

3、 学习第三段

  真是工夫不负有心人啊，梅兰芳最后取得了什么样的成就？

读课文中的句子。

考考你：

谁能给“世界闻名”换个词？

从哪个词可以看出梅兰芳取得成就是很不容易的？

请用“终于”来说一句话。

三、总结

   梅兰芳从眼睛没有神到眼睛会说话，从不是唱戏的料子到世界闻名的京剧大师说明了一个什么道理？

（只要勤学苦练就可以取得成功）

   齐读课文。

四、拓展练习

   在学习、生活中，你有什么不足之处，是怎样克服他们的？

作业：

课后收集有关梅兰芳的资料。

第一课时

教学要求：

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

3．初步理解课文内容。

教学重、难点：

1．正确、流利地朗读课文。

2．学习生字词语。

教学准备：

生字卡片 录音机 挂图

教学过程：

（略）

第二课时

教学要求：

1．有感情地朗读、背诵课文。

2．理解句子“眼睛会说话了。

”，懂得苦练成才的道理。

3．会用“因为……所以……”、“……是因为……”、“终于”说话。

教学重、难点：

1．有感情地朗读课文。

2．理解句子，会用“因为……所以……”“……是因为……”“终于”说话。

教学准备：

挂图、生字卡片、课件。

教学过程：

一、复习:

1．抽读生字卡片。

2．（投影出示）划去不正确的读音。

兰紧者

注翔灵

二、细读课文：

1．学习第1自然段:

（1）指名读。

（2）这一自然段告诉我们什么?

（3）“不是唱戏的料”这句话什么意思?

（4）训练说话。

因为（），所以师傅说他不是唱戏的料子。

师傅说他不是唱戏的料子，是因为（）。

（5）训练朗读。

（6）试背诵，自背、指名背，齐背。

2．学习第3自然段:

（1）指名读。

（2）原来眼睛没神儿，后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢?

（3）理解“勤学苦练’的意思。

（4）指导用句子说话。

①有哪些人物是世界闻名的?

联系学过的课文说一说。

②他们有哪些事是经过勤学苦练才成功的?

联系学过的课文。

③指导用“终于”说话。

要注意语境的创设，句子中要有前因后果，不能只造后半句。

（如：

经过……，我终于……）

（5）自由练读。

（6）能把对梅兰芳的佩服通过读表达出来吗?

个别读，男女生赛读。

3．学习第2自然段:

（1）他是怎样勤学苦练的呢?

自由读，想一想，这节共有几句话?

（2）齐读第四句：

人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

这句话想告诉我们什么?

为什么这样说呢?

想想，梅兰芳原来的眼睛怎样的?

你是从哪里读出来的?

那怎么变得会说话的呢?

我们先看看书上的插图，然后再读读句子。

（3）齐读第二句。

指导看图：

梅兰芳在看什么?

怎样看的?

你们看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上?

书上是怎么写的?

先自己说，再读文中句子。

除了紧盯飞翔的鸽子，他还怎样练?

再读一读，找词。

“紧盯、注视”是什么意思?

它们与“看、望”意思一样吗?

这说明了什么?

梅兰芳是不是就练一两天?

读一读。

从这第二句话中，我们体会到什么?

（启发学生注意“紧盯”——“飞翔”；“注视”——“游动”之间的联系，从读中真正理解“灵活”。

）

（4）齐读第三句。

同学们，梅兰芳的眼睛是不是一下就灵活起来的?

你从哪个词读出来的?

（5）齐读第四句。

（6）有感情朗读第2自然段。

（7）练习背诵：

给予提示，练习背诵——齐背——指名背。

三、总结全文:

1．根据板书总结课文。

2．学了课文，你有什么想法?

懂得了什么?

四、实践活动:

交流收集到的梅兰芳的故事和有关京剧的小知识。

五、作业：

1．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2．把用“终于”说的句子写下来。

3．完成练习册。

板书设计：

14．梅兰芳学艺

        眼睛没有神儿，不是唱戏的料子

         决心没有动摇，紧盯鸽子、注视游鱼

        眼睛会说话了

勤学苦练，才能成才

　　一、复习导入。

　　1．板书课题：

梅兰芳学艺。

　　2．通过上节课的学习，你了解了哪些内容呢？

　　3．齐读课题。

　　二、自学课文。

　　1．梅兰芳学艺的时候遇到了什么困难？

他是怎么学的？

结果怎么样呢？

这些问题都藏在课文中，请大家带着思考，自由朗读课文，看自己能不能解决这几个问题？

　　2．学生自学。

　　三、互相学习。

（一）学习第一自然段。

　　1．梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？

　　2．指导朗读“神儿”。

　　3．这句话中，你有不理解的词语吗？

（板书：

“眼睛没有神儿”、“不是唱戏的料子”）

　　4．遇到不理解的词语或句子时，我们有时候可以通过换一个语词或者换一种说法来理解。

　　同学们，自己读一读这句话，再试着换一种说法。

　　5．指导理解“眼睛没有神儿”、“不是唱戏的料子”。

齐读。

　　6．现在谁能不看书说说梅兰芳小时候去拜师学艺，遇到了什么困难？

（二）学习第二自然段。

　　1．梅兰芳听了会怎么想呢？

金老师想请一位同学读了课文第2自然段，后再猜猜梅兰芳是怎么想的。

　　2．我为什么要请他读了课文再说呢？

指导朗读第1句话。

　　小结：

说得真好，梅兰芳学艺的决心没有动摇。

当我们遇到困难时，也要像梅兰芳一样，坚信：

办法总比困难多，不能放弃。

　　3．那么梅兰芳是怎么做的呢？

指名答。

　　4．投影出示：

他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

　　再读一读这句句子，你认为他学得怎样？

从哪些词语可以看出来？

　　指导理解“常常”“紧盯”“注视”。

　　你能用你的眼睛来告诉我吗？

既然是练眼神，老师还有个要求，眼睛要睁得大大的，一眨也不能眨，不能把鸽子跟丢了。

　　5．梅兰芳练得多勤奋，多辛苦啊！

你能读出来吗？

指名读。

齐读。

　　6．这样学京剧练眼神，可以用课文中的一个词语来形容，是哪个呢，可以看看后文找找。

　　（板书：

勤学苦练）

　　7．引读。

日子一长，他的眼睛——理解“渐渐”。

　　8．引读。

人们都说——（板书：

眼睛会说会）理解“会说话”。

　　（三）学习第三自然段

　　1．你知道梅兰芳学艺，最后结果怎么样了？

（板书：

世界闻名的京剧大师）

　　2．哪一自然段告诉我们了？

读一读这一节，你还读懂了什么？

　　3．理解“大师”“终于”指导朗读。

　　4．理解“学艺”，梅兰芳学的是什么？

看一段京剧。

　　5．齐读课文。

四、总结课文。

（1）齐读课文。

现在你能用一句话来说说课文讲了一个什么故事了吗？

出示：

这篇课文讲的是梅兰芳小时侯（），他经过（），终于成为（

　　）的故事。

（2）梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”，这就叫“勤能补拙”。

这还有两个成语“笨鸟先飞、人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，付出比别人多出许多的努力，“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功。

出示这几个词语。

一齐来读一遍。

　　（3）练笔：

　　你有过一开始不怎么行，但通过努力，最后成功的事吗？

师：

请一位小朋友来读课文第一自然段。

　　生：

（读）

　　师：

这一自然段主要告诉我们什么？

　　生：

师傅说梅兰芳眼睛没神儿，不是唱戏的料子。

　　师：

师傅可是个唱戏的行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了。

那么，

　　梅兰芳后来怎样呢？

我们看课文最后一段。

谁来读读第三自然段？

　　生：

（读）

　　师：

这一自然段告诉我们什么？

　　生：

这一自然段告诉我们，梅兰芳成为世界闻名的京剧大师。

　　师：

“世界闻名”是什么意思？

　　生：

就是在世界上都很有名气。

　　师：

请小朋友查查词典，看看“大师”是指什么人？

　　生：

“大师”就是指在学识或艺术上很有成就的人。

　　师：

“京剧大师”是什么意思？

　　生：

就是在唱京戏这一方面很有成就的人。

　　师：

刚才师傅还说他不是唱戏的料子，他的眼睛没神，怎么现在又变成“大师”了？

到

　　这儿为止，你们有什么问题要提出来吗？

　　生：

梅兰芳怎么会成为艺术大师的？

　　生：

唱戏人的眼睛一定要有神，梅兰芳眼睛怎么会变得有神的？

　　师：

问得好，下面我们来学习第二自然段。

　　…………

　　[小记]我在教这篇课文时采用变序教学法，在分析第一自然段后，直接跳到第三自

　　然段，设置悬念，激发学生急于了解不是唱戏料子的梅兰芳为什么成为世界著名

　　京剧大师的强烈欲望，这样为分析第二自然段营造了积极思考的学习氛围。

 【教材分析】

　　课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。

课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。

　　【教学要求】

　　１、德：

使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

　　２、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　【教学重点、难点】

　　正确、流利、有感情的朗读课文。

　　明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

　　【教学准备】生字卡片

　　【教学时间】３课时

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　１、板书课题。

　　２、解题，介绍梅兰芳生平。

　　３、学习词语：

学艺

　　二、初读课文。

　　１、自由练读课文。

　　要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。

　　２、检查生字掌握情况。

　　（１）出示小黑板。

　　（２）指名认读词语。

　　（３）抽读生字卡片。

　　３、试读课文。

　　（１）指名说说课文有几个自然段？

　　（２）指名分段朗读课文。

　　４、教师范读。

　　５、填空，出示小黑板。

　　这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

　　三、作业：

　　１、练读生字词。

　　２、练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　１、抽读生字卡片。

　　２、指名朗读课文。

　　二、细读课文。

　　１、细读第一自然段。

　　（１）指名读课文。

　　（２）说说这一段告诉我们什么？

　　（３）“不是唱戏的料子”是什么意思？

　　（４）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？

　　（板书：

不是料子）

　　２、细读第三自然段。

　　（１）指名读课文。

　　（２）这一段告诉我们什么？

　　（３）理解：

世界闻名、大师

　　（４）学过第一段和第三段，你有什么想法？

　　３、细读第二自然段。

　　（１）自由轻声读课文。

　　（２）初步理解句意。

　　这一段共有几句话？

每句话告诉我们什么？

　　（３）进一步理解句意。

　　在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？

这说明什么？

　　梅兰芳是怎么做的？

　　梅兰芳为什么看空中的鸽子？

看水底游动的鱼？

　　“紧盯、注视”是什么意思？

这里可以换成看吗？

　　“常常”是什么意思？

说明什么？

　　梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？

　　４、再读第三自然段。

　　（１）齐读课文。

　　（２）说说文中那个词语概括了第三段的意思。

　　（３）指导朗读。

　　（４）“勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。

　　三、指导背诵

　　１、齐读课文

　　２、看板书逐段背诵。

　　四、课堂练习

　　１、口头扩词

　　神（）（）（）决（）（）（）底（）（）（）

　　２、口头填空：

　　梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　１、指名有感情朗读课文。

　　２、指名逐段背诵课文。

　　二、教学生字词，指导书写。

　　１、教学“或”

　　出示“或”，认读。

教学“戈”，戈字旁。

指导书写、学生描红。

　　２、出示“兰、者、注”

　　要求学生用熟字记忆生字。

　　３、出示：

底、脸、神

　　学生自由练习书写。

　　教师范写、指导学生描红。

　　４、指导书写。

　　或、者、兰：

要居中写，结构要匀称。

练、注、神：

左窄右宽。

紧：

上中下三部分要写紧凑。

　　５、学生进行描红。

　　三、课堂练习。

　　１、抄写词语：

　　苦练或者水底明亮

　　决心终于空中眼神

　　２、组词：

　　三（）决（）者（）住（）

　　兰（）块（）都（）注（）

　一、谈话导入

　　1．欣赏京剧《贵妃醉酒》

　　（音量放低）师：

小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗

　　生：

京戏。

　　师：

对。

京戏也叫“京剧”（出示词卡），“京”是后鼻音，请一个小朋友把它读准了。

（指名读

　　师：

真准。

一齐读。

　　2．简介京剧艺术

　　师：

（自豪地、赞美地）京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了!

许多中国人和外国朋友都很喜欢它。

人们喜爱京剧美丽的服饰、（按鼠标，电脑演示）变化多样的脸谱，（按）更喜欢不同角色的表演。

请看：

小丑的表演，（按）再看旦角的表演。

（按）还有一些其他角色的表演，以后我们再去欣赏。

　　3．交流课前对梅兰芳的了解

　　师：

谈京剧肯定要说到这个人——梅兰芳，齐读。

“兰”是个生字，再读一遍。

对梅兰芳你知道多少呢?

课前老师让大家用多种方法、通过多种途径去了解了，现在就请你们来汇报，不光要说你知道了什么，还要说你是用什么方法知道的。

谁先说

　　生：

我回家问了爸爸妈妈，他们告诉我：

梅兰芳是个男的，可他演的都是女的，京剧里叫花旦。

　　师：

虚心向别人请教，这是获得知识的好办法，真是个好孩子!

她说的这一点你们知道吗?

那你们是从哪儿知道的呢

　　生：

我课前读课文的时候，看到了书上的图，我知道梅兰芳是男的。

　　师：

你真是个好孩子!

课前不仅读了《梅兰芳学艺》这篇课文，还注意到书中的插图了。

一齐把书翻开到这一课，先看课题旁边这张照片，他就是梅兰芳，确实是位先生，再看旁边这幅图，这是他演出的剧照，他演的都是美丽动人的女子，真不简单

　　接下来谁汇报，也要像他们那样声音响亮，说得又有条理。

　　生：

我知道梅兰芳是世界闻名的京剧大师。

我也是课前读了《梅兰芳学艺》这篇课文以后知道的。

　　师：

真不错。

课前你也读过课文了，那你认为什么样的人才能被称为“京剧大师”呢

　　生：

京剧演得非常好、非常棒的人。

　　师：

京剧演得很好，并且受到大家的喜爱和尊重，这样的人就能被称为——京剧大师。

那“世界闻名”又是什么意思呢?

别急，请小朋友放开声音读一读屏幕上这段话，一边读一边想，你就会明白了。

（按

　　谁来说

　　生：

不光中国人知道他的名字，连外国朋友也知道了他。

　　师：

对呀，梅兰芳不仅在国内非常有名，而且日本、韩国、欧美各国的人们都知道他，喜欢他，这就叫——世界闻名。

　还有这样一段话老师也请你们读一读，（按）听好要求：

也要放开声音读，边读边想，读完老师要你根据这段话的内