如何帮孩子改善写字慢Word文档格式.docx

如何帮孩子改善写字慢Word文档格式.docx

《如何帮孩子改善写字慢Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何帮孩子改善写字慢Word文档格式.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

中指的第一节垫在笔杆下端；

无名指、小指依次自然弯曲向手心，并放在中指下方；

笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处，与纸面约成50度角；

五指自然有力，掌心要空。

2、想好再写

许多小学生写字时习惯边看边写，即看一笔写一笔或看一个部件写一个部件，这样做不但影响了字的美观，而且大大降低了写字的速度。

对于一年级刚入学的小朋友来说，一开始可以“边看边写”，但当他们有了一定的写字基础时，一定要帮助他们养成“想好再写”的习惯：

认真观察笔画的变化、结构的处理，分析笔顺的规则，达到“意在笔先”，做到“观察仔细认真，书写一气呵成”。

3、保持良好的心境

写字时保持良好的心境，可以有效提高写字速度。

写字时，挺胸收腹，面带笑容，心情愉快，呼吸顺畅，高度专注。

当然，安静的环境至关重要。

学生写字时，老师或家长不宜过多说话，以免干扰学生书写。

4、持之以恒地练习

要想提高书写速度，熟练是基础。

首先要常练，这就要求在课堂教学过程中，教师必须留给学生练写的时间，特别是低年级语文课教学，力争每节课都留有充足的时间让学生练习写字，并提出适当的速度要求。

其次是巧练，应该注意引导学生归纳总结字与字之间的区别和联系，认识和掌握同一类字的共同点，做到指导一个字，带动一类字，在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能，进而提高学生的写字速度。

三、做一些书写速度训练如：

一分钟专项训练。

（1）训练孩子专心做题。

准备几十个简单的加减法口算题（根据年级不同，难度可以不同）。

规定一分钟，看孩子最多能做多少道题。

让孩子感觉到一分钟都能做十多个小题，而自己写作业的时候，有时候几分钟也写不出一个小题。

（2）一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字，看孩子在一分钟内最多能写书多少个字。

记下每次的情况，并进行对比。

（3）一分钟写数字训练。

每天练习一分钟“0123456789”的快速书写。

写一分钟算一次，看一次能写几组，然后将每次成绩进行记录比对。

以上训练让孩子体会到时间的宝贵，原来一分钟可以做很多事情，珍惜时间。

同时也提高孩子的写字速度和做题的速度。

训练时以1分钟为一组，每天练习三至五组。

在训练的时候注意记录孩子的成绩，并进行对比，练习时间以一星期为宜。

四、时间分割法

低年级的学生的注意力是短暂的，注意力持续时间一般约为15到20分钟。

如果持续时间太长，大脑会疲劳，学习效率变低，加之作业量大，会感到做作业是漫长而痛苦的事。

面对总也做不完的作业，学生最后选择的结果就是拖拉。

因此可以把时间化整为零，分割成三四段。

比如估计要用1小时完成的作业，把时间分成三个“20分钟”，每个“20分钟”一结束，就休息5或10分钟。

由于每次时间短，还有“短期终极目标”作为激励，做起作业来感觉有个盼头，就会在规定时间内思想高度集中地做作业。

也可以用化数为量的办法，即把要做的所有作业按数量划分成几部分。

比如，有15道数学题，规定每做完5道就休息5分钟，然后再做下一个5道题。

休息时可以让学生听音乐，可以陪学生说说话或作点游戏。

开始实施时一定要有监督提醒，严格把握好休息与做作业的时间。

五、给家长的一些建议：

1.停止催促，坚持表扬。

孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢喊，不断的催促，结果感觉是越催促，孩子的动作越来，家长就更生气，孩子做某件事情的速度快，就表扬。

如刚开始可以给孩子出几道简单的题,给1分或2分钟,孩子会很快做好,家长要作大吃一惊状呼道：

“还不到一分钟呢！

”总之，很夸张的样子。

随时观察孩子在生活中的表现，对做得快的事情立即表扬。

“现在穿衣服快多了！

”“现在收拾书包快多了。

”……这样的话。

但千万不要说成“现在穿衣服快多了！

如果写作业也这样快就好了”。

只表扬，不提孩子做得不足的地方。

通过表扬，会激发孩子内在快的动力。

2.节约的时间由孩子自由支配。

很多家长喜欢给孩子布置一些家族内部的作业，比如孩子完成了老师布置的作业，家长会布置什么读英语，孩子刚读完英语，家长又安排做奥数题等等。

总之家长给孩子安排得相当充分。

孩子也看出问题的所在，那就是，只要有孩子空闲时间，家长就会安排任务。

所以，孩子的对策是，化整为零，在写作业的时候边写边玩。

这样拖很长的时间，由于老师布置的作业没有完成，家长也不会另外安排任务。

孩子在写作业的过程中就玩了。

对策：

把每天老师布置的作业做一个大概的时间估计，将孩子需要完成的任务（包括家长布置的任务）进行一个时间预计。

一定要给孩子留下休息的时间（自由支配的时间）。

如一共要一个半小时，那么孩子一个半小时（甚至提前保质保量地）完成了，余下的时间就必须由孩子自己支配，如玩他喜欢的玩具，或者打一会儿游戏，进行一会儿体育锻炼等。

总之，就是做孩子喜欢做的事情。

养成这样的习惯以后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。

3.从生活习惯抓起。

从平时的生活习惯抓起，改善孩子做事拖沓的问题。

例如通过训练缩短孩子生活自理行为的时间。

比如和爸爸妈妈比赛穿袜子，看谁更快。

在比赛之前先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地训练。

家长在比赛时，可以故意放慢一点，让孩子觉得有取胜的可能。

甚至有时候不经意输给孩子，让孩子觉得自己能做得快。

让孩子在生活中做事快，在学习中才会快起来。

也可以用记时完成某一件事情，规定时间完成就表扬或记一个“★”，得够二十个“★”可以满足孩子的一个愿望。

在此，特别强调和孩子一起干事情，比给孩子讲道理效果好得多。

方法有一个：

“抚摸”。

如果根本就不了解孩子，不用具体的时间关心孩子，光心里着急，那什么都是空的。

家长朋友要合理地安排自己的上网、看电视、娱乐等，拿出一部分时间充实自己，也陪陪孩子：

我们都能做到，这就不用说了吧？

朋友，这就是“抚摸”。

4.规定时间没有完成立即停止。

有些孩子写作业拖延时间到晚上十点，减少了睡眠时间，导致第二天上课没有精神，降低了学习效率。

周而复始，造成恶性循环。

这时，可以给孩子确定一个作业完成的最后时间。

要保证孩子十个小时的睡眠时间，很多家长规定孩子九点钟上床睡觉。

所以到了晚上九点，孩子的作业还没有完成，就不再写了，要求孩子必须睡觉。

作业没有完成，会受到老师的批评。

以后，孩子就会抓紧时间完成了。

这个是狠招，家长要具体分析孩子作业的量，有时候老师布置的作业超标了，就不能用这个办法。

不到万不得已，不要使用这一招。

5.如果孩子在一开始写字特别慢的话，家长要及时跟老师联系，并告诉老师孩子在家写作业用了多长的时间，因为每个孩子的情况不一样，让老师根据自己孩子的情况稍微调整一下作业的量。

不能在一开始让孩子因为作业太多而失去了学习的兴趣，通过逐步训练慢慢跟上学校的进度。

总之，对孩子磨蹭，家长和老师一定要用耐心和爱心帮助孩子逐步改正，不要操之过急。

每个孩子都是一个独特的个体，他们有自己的特点，我们要要注意总结方式方法，不断提高孩子的速度。

当然，提高孩子书写速度的方法还有很多，在此我们希望：

在训练过程中，无论是老师还是家长朋友，如果有更好的教育方法，大家相互交流，共同改进，一切为了孩子！

附录：

根据不同孩子做作业速度慢的家庭训练方案集锦

一、针对存在以下问题的孩子:

⒈写字速度慢

⒉容易受外界干扰

⒊控笔能力欠佳，直线不平滑

⒋听长时记忆能力进步较慢

⒌不善言语表达

6.腕力偏弱（写字坚持实践短，容易手酸），平衡能力欠佳

家庭训练方案（视听训练）：

⒈快速抄写：

目的是提高视动速度

方法：

可抄写拼音或汉字，记录三分钟能抄多少字，要求握笔姿势正确，字要工整，速度快。

⒉注视：

目的是训练孩子的控眼能力和注意力

家长手拿物体，孩子找到一点注视，要求呈现在视平线40—50㎝，孩子身体坐直，眼睛头都不动。

⒊倒数数字：

目的是提高听知觉记忆能力

是家长任意一组数字（初期从2或3位开始，以后数位可逐个增加），听完后让孩子倒过来，十组为一单元。

⒋大声朗读课文：

观察丢字漏字，要求声音响亮，每次读三遍以上。

（感统训练）：

5.相互推手：

目的是增强臂力

两人相互站立，手掌对手掌相互用力推。

6.顶物行走：

头顶物沿直线行走，要求两手展开，物体不掉，记录坚持时间。

二、针对存在以下问题的孩子:

1.注意力不易集中

2.动作慢

⒊视觉广度能力欠佳（阅读速度慢），并容易串行

⒋视觉记忆力欠佳（记不住字）

⒌平衡能力不足（爱跑、喜欢转圈），协调能力不足（动作笨拙、不喜欢运动，感觉比较懒散）

家庭训练方案：

（视听训练）：

1.听写：

目的提高听觉专注力和视动速度

内容可用拼音.数字和文字，要求听到后快速地写出来，尽量字体工整

2.动作记忆：

目的增强视觉记忆能力

让孩子模仿大人所做的一些动作。

（感统训练）

3.跳绳：

目的提高协调能力

记录一分钟能跳多少个？

两组比较。

⒋左右手拍球：

目的增强协调能力

拍球时必须左手一下，右手一下，记录一分钟拍几下（边拍边自己数，如孩子自己不行也可家长帮助数）

⒌顶物行走：

提高平衡能力

三、针对存在以下问题的孩子:

⒈听觉长时记忆欠佳

⒉视动速度较慢

⒊数学理解不佳

⒋协调能力欠佳

⒌自转方向梢慢

（视听训练）

⒈听文记“的”：

目的提高长时记忆及听觉专注力。

家长读小短文，让孩子听并说出有几个“的”“地”“得”（可不具体分）字。

⒉倒文：

目的提高长时记忆力及听专注力

家长读5-6个字的句子，孩子听完之后倒述出来（不行的话可逐字减少，若通过则逐字增加）。

（阅读训练）：

3、题型仿说：

目的提高听注意能力及理解能力。

家长读一些数学文字题，让孩子一字不漏的仿说出来（不用说出答案）

4、跳绳：

目的是训练动作协调能力和本体感

方法是要求边做边数。

5、方向练习：

目的是训练方向

四、针对存在以下问题的孩子:

⒉注意力容易被外界事物所影响

⒊长时记忆能力不足

⒋手臂大肌力不足

⒌口语表达组织能力欠佳

家长读小短文，让孩子听并说出有几个“的”字。

⒉快速抄写生字：

目的提高视动速度

记录三分钟能抄几个字，要求握笔姿势正确，字要工整，速度快。

⒊手拖乒乓球：

目的是训练腕力和专注力

⒋推小车：

目的是增强手臂力量

家长紧握孩子的脚腕，让孩子用双手走路

（阅读训练）

⒌大声朗读课文：

6.组词、造句：

增强语言组织能力

五、针对存在以下问题的孩子:

⒈听知觉长时记忆不足

⒉空间方位认知不足

⒊视动速度慢

⒋协调能力以及方向感欠佳

⒌握笔姿势不正确

⒈倒数数字：

家长任意一组数字（初期从三位开始，以后数位可逐个增加），听完后让孩子倒过来，十组为一单元。

⒉听口令做动作；

目的是提高孩子的空间方位认知

比如家长说举起左手，左手摸右眼，孩子做动作。

⒊快抄拼音：

目的是提高视动速度以及对拼音的认知

记录一分钟能抄几个拼音，每次多抄几组做比较（注意握笔姿势要正确，速度要快）。

（感统训练）：

⒋左右手排球：

排球时必须左手一下，右手一下，记录一分钟拍几下（边拍边自己数，如孩子自己不行也可家长帮助数，）

⒌相互推手：

目的是增强臂力

六、针对存在以下问题的孩子:

⒈注意力容易分散

⒉写字速度慢

⒊汉字拼音韵母易混

⒋各项大肌力不足（体力不足）

⒈听哪个数字出现的最多：

提高听觉专注力和听记忆

家长读任意10—15个数字，让孩子仔细听，听出哪个数字出现的最多。

⒉快抄韵母：

记录一分钟抄写多少个韵母，尽量边抄边记

（感统训练）

⒊推小车：

⒋蹲下站起：

目的是训练腿部肌力

要求孩子双手抱头，蹲下去再站起来为一下，记录一分钟做多少个，每次两组做比较。

⒌仰卧起坐：

目的是训练腹部肌力

记录一分钟做多少个，每次两组做比较。

七、针对存在以下问题的孩子:

⒈视动速度较慢

⒉上课自控能力欠佳

⒊拼音认知不足

⒋腹部肌力不足

⒌精细动作运动欠佳

1.听写拼音：

目的是增强对拼音的认知，提高视动速度

初期可先听写声母.韵母，后期可听写拼音写汉字或听汉字写拼音。

⒉听哪个数字出现的最多：

家长读任意6—10个数字，让孩子仔细听，听出哪个数字出现的最多。

⒊仰卧起坐：

⒋夹豆子训练：

目的是训练精细动作

用筷子要黄豆，记录一分钟夹多少颗，每次两组做比较。

八、针对存在以下问题的孩子:

1.上课自控能力欠佳.

2.视分辨失误率还待下降.

3.还需继续提高社交能力.

4.平衡能力不足,协调性稍欠佳.

5.方向反应慢

家庭训练方案:

（视听训练）

1.顶物静坐:

目的是提高上课注意力以及自控能力

要求孩子头顶物体,身体坐直,闭眼数120下,物体尽量不掉落（数数按秒钟的节奏）

2.划消:

目的是提高视觉注意力以及视觉分辨能力

家长指定一个图形,从上到下,从左到右按顺序找,找到可以标出来.家长记录完成时间,完成检查丢失情况并记录.

（社交训练）

3.家长生活中多教导孩子一些待人接物的礼仪礼貌,让孩子懂得谦让.

4.左右拍跨:

提高平衡协调能力

拍篮球,要求必须左一下右一下从跨部拍过,记录三分钟能拍几个.

5.方向认知:

增强方向感以及空间感

例如:

向左转,向右转,举右手,右手摸左耳朵等

九、针对存在以下问题的孩子:

1.听知觉广度不足

2.视动速度稍慢,字体不工整

3.拼音认知不足

4.视觉记忆力不足

家庭训练方案（视听训练）

1.顺数:

目的是提高听觉广度能力

家长出任意七位数,读完一组让孩子复述一组,十组为一单元

2.听词复述:

提高听觉广度以及词语的认知

初期让家长读四个词语,听完后让孩子按顺序复述出来,十组为一单元.（根据能力的提高可增加词语的数量）

3.快抄拼音和文字:

提高视动速度以及拼音和文字的认知.

记录一分钟能抄几个拼音或文字,多抄几组作比较。

（注意握笔姿势,速度要快）

4.纸牌记忆:

提高视觉记忆能力

家长拿出一幅纸牌,取其中6-8张,呈现在孩子面前,时间为5秒.从其中抽走2-3张,让孩子说出家长手里拿的什么牌。