故乡的芦苇阅读答案.docx

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故乡的芦苇阅读答案

故乡的芦花

（1）在滩涂上看芦花，是一件很惬意的事情。

那种骑着牛背走在湖堤上看一望无垠的芦花的感觉，至今仍然令人回味无穷。

柳笛声中，那大片大片茂密的芦苇迎风招展，雪一样的芦花便如旗帜般潮涌浪卷；宁静中，仿佛有涛声隐约，忍不住牧牛进入那片芦苇花海，任由苇絮芦花轻拂脸颊，然后折一根长长的芦苇顶在头上，自己就俨然成了芦苇王子。

（2）如今滩涂上的苇林稀了，那种飘雪的壮观景象我是难以找到了，但是一蓬一蓬的芦苇依然顽强地生长在那些肥沃的滩涂上、河床边，它们惊人的生命力，来自于那深深下扎的芦根；当芦花谢了，芦苇枯萎，那些吮吸着水乡乳汁的芦根，却已在孕育着新的生命。

   （3）我常常将芦花看作是水乡的女人，她们是我的祖母和母亲，还有更多系着围裙下河下湖的女人。

水乡的湖从来不曾干涸。

每到涨潮时节，纵横交错的河床满了，水会漫过岸边的芦苇。

一路流淌，直到扎进湖里。

而到了枯水季节，湖水会经过一孔孔涵闸，给这些河道注入生命之水，也滋润着河道两边丛生的芦苇。

   （4）芦苇拔节的季节，正是麦地出苗的时候，这时候的水乡是清闲的，河边往往是最热闹的地方。

男人们会光着膀子修理渔具，将那些终年漂在水上的船抬到岸上，晒干后，顶着日头，一遍遍地给船体上桐油。

织网是女人的活计，树阴下，那些穿花似的巧手忽上忽下，令人眼花缭乱。

一级一级的石板台阶，一个一个的水埠头，女人的嬉闹声里，常常掺杂着汉子粗粗的嗓门。

泥土一样朴实。

间或有水鸟扑棱棱地从岸边的芦苇丛中飞出，引起一串更响亮的笑声。

当此起彼伏的棒槌声渐渐停息下来，女人们会就着河水洗发，会将清清的水面当作妆镜，欣赏一番自己的容颜，一朵红云会腾上脸来。

   （5）当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子，芦花开始出穗，男人们开始下湖忙活。

这时候的女人也忙碌起来，她们像莲花一样开放在近湖和堰塘里，一个个小小的木桶，一根根细长的竹篙，让女人们融入到一片诗意之中。

草帽下，那些淌着汗水的脸，总是笑意嫣然，挥手间，沾满菱角叶。

在我的水乡，采菱一般是女人的专利，说笑之间，她们的纤纤十指飞快地摘着水面上的菱角，熟练得就像在做纳鞋底一样的针线活，不一会儿，木桶就满了，女人们将木桶划到岸边，麻利地用筐篓装好，然后舀干木桶里的水，又轻盈地划进菱花丛中。

一趟趟下来，岸边的菱角成了小山，女人的衣服开始湿透，会显出好看的曲线。

偶尔有汉子心疼婆娘，也划着木桶采菱，他们笨拙的姿势往往引来女人的笑声，有时木桶翻了，男人和菱角一起滑落到水里，这时候，女人的笑声会更加恣意。

   （6）芦苇长得更高的时候，芦花开始在风中怒放，秋风中，那银白如絮的芦花飘逸柔情。

男人们开始频繁地出湖，而女人们的扁舟会像蜜蜂一样轻灵地穿行在荷叶林中。

那些莲花凋谢的荷杆上，已挂满熟透的莲蓬。

每当扁舟划过，女人唇边的渔歌，夹杂着莲蓬与荷梗断裂的脆响，这时候的女人，就像迎风飘拂的芦花一样美丽动人。

   （7）和家乡众多的女人一样，母亲的那双勤劳的手，除了摘菱采莲和忙她那永远也做不完的针线活外，还会用芦苇编织很多东西。

夕阳下，母亲坐在院子里，用锋利的篾刀将芦苇去皮，劈成蔑条，编织成苇帘、苇席、苇篮和苇篓等用品，连圈养鸭子的篱笆和菜地的栅栏都是用一根根的芦苇夹成。

有时候坐在小凳上，看着母亲那双灵巧的手上下翻飞，每每出神。

   （8）等到我上中学时，一个外地商人在当地办起苇编厂，那些取之不尽的芦苇被水乡的女人编成果篮、笔筒等精美的工艺品，竟成了一项创收的渠道。

再后来，镇上办起了造纸厂。

芦苇被大量收购，水乡的芦苇面积开始减少，那种芦花如海的景象不多见了。

如今，祖母早已过世。

母亲也已不再是当年的采莲女，但家乡的芦花仍然一年又一年地花开花谢，牵动着我的一抹乡愁，一抹遥远的记忆。

让我再一次徜徉在芦苇花海，走进那种难得的宁静淡泊之中。

（李笙清）

19、作者突出描写了水乡女子哪些动人的生活场景?

请用简洁的语言加以概括。

（4分）

20、请分析“芦苇”在本文中的作用。

（5分）

21、文章结尾说故乡的芦花“牵动着我的一抹乡愁，一抹遥远的记忆”，这句话包含了作者哪些情感？

请结合全文内容分条概括。

（6分）

参考答案：

19．生活场景：

织网，洗濯，摘菱，采莲，编织。

（答对一点给1分）

20．①以芦苇作人物活动的背景（1分）；②以芦苇的生长过程为叙述的线索（2分）；

③以芦苇刻画（映衬、象征）水乡女子。

（2分）

21．①对故乡自然纯朴、宁静淡泊生活的怀念；②对母亲及水乡女子勤劳品格的赞美；

③对水乡人们之间那种纯朴、自由、恣意的感情的欣赏；④也有对芦苇减少流露出的淡淡忧虑。

（答对一点给2分，总分6分）

16．作者突出描写了水乡女子哪些动人的生活场景?

请用简洁的语言加以概括。

（4分）

答：

17．从标题看，文章应着重写故乡的芦苇，实际上，文章更多地回忆了故乡的人和事。

作者是如何将芦苇与人事巧妙地联系起来的?

（6分）

答：

18．文章结尾说故乡的芦花“牵动着我的一抹乡愁，一抹遥远的记忆”，这句话包含了作者哪些情感?

请结合全文内容分条概括。

（4分）

答：

19．这篇散文富有诗意美、人情美，请结合五、六两段，就其表现手法方面的特色，作简要的赏析。

（4分）

答：

参考答案：

16．生活场景：

织网，采菱，摘莲，编织。

（答对一点给1分）

17．①以芦苇作人物活动的背景；②以芦苇的生长过程为叙述的线索；③以芦苇刻画（映衬、象征）水乡女子。

（答对一点给2分）

18．对故乡自然纯朴、宁静淡泊生活的怀念；对母亲及水乡女子勤劳品格的赞美；对水乡人们之间那种纯朴、自由、恣意的感情的欣赏；也有对芦苇减少流露出的淡淡忧虑。

（答对一点给1分）

19．表现手法主要是衬托，以芦花衬托女子的美丽，以男子的粗犷、笨拙衬托女子的柔美、灵巧。

另外，还用到借物抒情等手法。

（“表现手法”表述准确给2分，“赏析”到位给2分）

“学程导航”课时教学计划

教学内容

故乡

共几课时

2

课

型

新授

第几课时

2

教

学

目

标

一、知识与能力：

学习本文用生动的肖像描写和对比方法刻画人物、突出中心的写法

二、过程与方法：

抓住故乡人物的变化分析人物，理解主题。

三、情感、态度与价值观：

理解作者憎恨旧社会、同情劳动人民、渴望创造新生活的思想感情。

教

学

重

难

点

重点 ：

1、分析人物形象；体会对话、外貌、心理、动作描写对刻画人物的作用。

2、学习对比手法对表现人物、表达中心的作用。

难点 ：

1、理解作者憎恨旧社会、同情劳动人民、渴望创造新生活的思想感情。

教

学

资

源

1、学生所积累的分析小说人物形象的方法和能力

预

习

设

计

一.完成《学程导航》中第二课时的“课前思考”第1——3题

二．基础知识巩固

1、给下列字注音

晦（   ）  楞檐（   ）捏（   ）   猹（   ）   胯（    ） 祀（    ）    弶（   ）   毡（   ）   匾（   ）   秕（    ） 鹁鸪（    ）  獾（   ）   讯（   ）   髀（  ）愕（    ）嗤（ ）    瑟（    ） 颧（    ）   噤（    ）   黛（    ）

2、解释加点的字

阴晦            寓所

愕然            苏生

嗤笑            瑟索

隔膜            惶恐

寒噤            恣睢 

三．试分析杨二嫂的人物形象

主备人：

施教日期年月日

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复旧引新

通过上一节课的学习,我们可以看出少年闰土是怎样的形象?

中年闰土又是一个什么样的形象?

是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢?

（讨论并归纳：

少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变成了满脸愁苦、麻木的迷信的木偶人。

\'多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

\'是封建统治的压迫，使闰土发生了这么大的变化。

）

二、合作探究  

分析杨二嫂的人物形象

1、课文从哪些方面去描写杨二嫂的？

表现她什么样的性格特征？

（明确：

通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。

）  

2、既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等级观念对人们精神上的压抑和毒害了,作者为什么还要花那么多的笔墨来写杨二嫂呢？

讨论并归纳：

其实这也是一种过对比手法，小说以杨二嫂杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利来对比衬托闰土的淳朴诚实,从更广泛意义上展示人与人关系的隔膜,深入揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲。

作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。

）  

1、过渡导入

“我”对闰土的态度前后有什么不同?

为什么?

闰土这个形象表现什么样的主题?

（明确:

当年,“我”因闰土心里有无穷无尽的希奇的事而羡慕不已；现在,“我”为闰土与我之间的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”与闰土之间的关系产生了冷漠、隔膜。

闰土这个形象揭露了封建思想、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害）

2讨论：

人物自身形象变了，变得令人心酸，人物关系变了，变得冷漠无情，环境变了，变得萧索破败，这到底是谁惹的祸呢？

事情发生在辛亥革命前后，辛亥革命没有能改变中国半封建半殖民地的社会性质，帝国主义瓜分中国，各派军阀在帝国主义支持下各据一方，连年混战，就是文章说的兵匪官绅。

战争给农村带来了灾荒和歉收，再加上封建地主阶级的苛捐杂税，怎么能不使中国农民陷入苦难的深渊呢？

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调整与反思

三、品味语言 ，体会感情：

1、齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。

1.同学们对这部分课文中，感受最深的是哪些语句？

为什么？

（让学生从内容和语言方面谈个性感受）  

4.他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

“新的生活”是指什么样的生活？

（讨论并归纳：

自由、平等、幸福的生活。

即消除封建思想、封建意识造成的人与人之间的隔膜的生活。

）  

5．“我”想到希望，忽然害怕起来。

为什么“害怕”？

（讨论并归纳：

因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法回答，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。

）  

6．为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？

（讨论并归纳：

闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说 “切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。

）  

7．课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？

（讨论并归纳：

海边奇异的图画是\'我\'对美好希望的想象和憧憬。

）  

2.从文中看，“我”是一个怎么样的人？

（明确：

文中的“我”是一个有作者影子，具有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。

）  

3.面对回故乡的所见所闻，这位同情、热爱劳动人民的具有进步思想倾向的知识分子当时有什么样的感受？

“我”只觉得我四面有着不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷，文中的“高墙”指什么？

（讨论并归纳：

指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。

）  

8．“希望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路：

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

”这句话有什么深刻含义？

（在学生讨论后归纳：

作者把希望比作地上的路。

这句话告诉人们：

只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有；虽然实现希望困难重重，但只要去探索实践，希望才有实现的可能。

）  

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调整与反思

四、小结

1、《故乡》以“我”回故乡的见闻感受为线索，描写旧中国农民的生活遭遇和精神病痛，抒发了作者对现实生活中人与人之间相互隔膜的深沉的忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著精神。

2、学生自由朗读课文，边读边体会课文中的人物形象和语言。

进而加深对小说主题思想的理解。

作

业

设

计

一、随堂检测：

下列各句都运用了修辞方法，请将它们的修辞方法写在括号内

1．两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

（　　　　）

2．现在我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像吗？

（　　　　）

3．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

（　　　　）

4．然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国不人不知道华盛顿似的。

（）

5．我只觉得四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。

（　）　　　　

2、品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格特征。

（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

人物性格：

（2）冬天没有什么东西了。

这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……

人物性格：

（3）他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。

人物性格：

 二、课后作业：

完成《学程导航》中“合作探究”P14——15