幼儿体育游戏的组织与策略.ppt

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幼儿园体育游戏是由基本动作组成的，有一定的思想内容、情节或比赛因素，形式生动活泼，适合幼儿年龄特点，易于激发幼儿积极参加体育活动的兴趣和愿望，使幼儿在轻松愉快的活动中，学习各种基本动作，锻炼机体。

体育游戏的流程：

1、热身2、情景导入、示范讲解3、练习4、游戏比赛5、评价6、放松、整理,一、游戏活动的教学方法：

1、示范、讲解示范：

姿势正确，动作轻松优美。

示范位置应根据幼儿队形、动作的性质而定，方向可根据动作的结构、要求决定，可采取正面、侧面、背面示范或镜面示范。

一般走、跑、跳、投等基本动作练习均可进行前三种示范，“镜面示范”一般用于徒手操和轻器械操。

示范要有明确的目的性。

与讲解相结合或伴随语言提示。

2、练习练习的方式完整练习和分解练习重复练习条件练习（变换练习的环境、变换练习的条件、变换练习的动作组合）,讲解：

重点突出，语言少而精。

通俗易懂，生动形象，有趣味。

讲解要富于启发性。

练习的方法1、集中式分组练习-适合单一的基本动作练习。

2、分段式分组练习-适合多个技能及基本动作练习。

3、针对性的分组练习-适合班级中，程度分化较大的幼儿进行不同的指导。

3、口头提示和具体帮助,体育活动中的注意事项1、注意活动的趣味性2、坚持循序渐进3、合理安排练习密度和活动量,二、体育游戏年龄特点：

小班：

体力比较弱，各项基本动作还没有基本掌握，不够协调准确；平衡能力差，活动不自如；喜好模仿，注意力不集中，对游戏中的动作、角色、情节很感兴趣，但对游戏的结果不大注意。

游戏内容、情节简单，角色少，有时是集体做同一动作。

中班：

体力有所发展，动作比较协调灵活；平衡能力和独立活动能力有很大提高；空间知觉也明显增强，能辨别方向，注意力较集中；能控制自己，比较自觉遵守游戏规则。

他们喜欢有情节、有角色、具有追逐性的游戏，而且关注游戏结果。

游戏中的动作、角色、情节比小班复杂，增加了一些无情节、只为完成任务的游戏和一些分队竞赛性游戏。

游戏的规则比较复杂，带有限制性。

大班：

身体壮实，精力充沛，熟练地掌握各项基本动作动作更加协调有力，灵活自如。

对周围生活有一定的见解，开始具有组织和控制注意力的能力，具有一定的责任感，喜欢有胜负结果的游戏。

游戏竞赛性增强，动作增多，难度增大，情节和角色之间的关系更为复杂，需要克服一定的困难才能达到目的。

教师在阅读游戏时，要结合本班幼儿体育技能的现实能力，对照游戏基本动作要求分析一下孩子是否能够做的到位，如果游戏过难或过于简单可以适当调整。

但注意游戏本身的基本动作不能随意更改，要保持动作的标准。

如：

小班“给小动物送礼物”的游戏，环节比较多，先过小桥、再爬过草地、最后再跳过小河才能来到小动物的家送礼物。

游戏中如果感觉三个环节太多，幼儿能力弱，就可先减少一个环节，待幼儿熟练后再增加一个环节。

三、注意掌握活动量：

活动量是指幼儿在体育活动中，身体所承受的生理负荷量。

活动量太小，难以达到锻炼的目的；活动量太大，超过了幼儿身体所承受的能力，对健康不利，甚至有害。

老师要根据幼儿生长发育的情况，动作发展的水平，每次活动的内容，科学地分配，合理地组织安排。

活动量一般是由小逐渐加大，然后逐渐下降，到结束时应恢复到相对平静状态。

四、要注意培养幼儿的自主性和规则意识：

幼儿活泼好动，易兴奋，自觉性、自制力及坚持性都比较差，教师要时刻注意采用多种方法帮助幼儿在游戏过程中控制自己的行为，养成良好的规则意识。

对幼儿出现的违规行为，教师可用简单的语言引导幼儿发现问题并改正。

五、要注意安全，防止跌伤事故。

给予幼儿必要的保护和帮助，一方面要及时提醒幼儿注意安全，教孩子一些自我保护的方法，另一方面应随时对幼儿加以保护。

特别是对年龄较小、能力较弱、胆小和动作迟缓的幼儿更要特别关照。

对于有特殊疾病的幼儿，要特别关注，防止意外事故的发生。

六、要注重对幼儿的观察。

没有对幼儿的仔细观察，就谈不上正确、有效的教育方法。

观察什么呢？

游戏是否适合本班幼儿的发展水平；器械、场景布置、规则等是否便于幼儿锻炼，并根据观察的结果,下次活动时适当调整器械与场景，以使幼儿能积极主动地参与到活动中来，得到有效的锻炼。

此外，对幼儿进行个别化观察，发展水平、能力不同的幼儿提出不同给予必要的保护和帮助。

在快乐的气氛中结束游戏：

一般来说，在全班幼儿情绪较为高涨，还未感到很累的时候结束游戏最为合适。

此时结束游戏，能让幼儿回味游戏的过程，期待下次游戏的来临。

游戏结束后教师要做好活动总结，但时间不宜过长。

编制游戏时对于结束部分没有做更细的要求，为教师总结预留的大量的探索空间。

游戏结束时，教师还应引导幼儿参与器材的收拾与整理，以让幼儿养成有始有终的好习惯。

总之，在体育游戏中，教师始终扮演着观察者、支持者、合作者、引导者的角色，在尊重幼儿的前提下，应能适时、适当地提供帮助与指导，能有效地鼓励幼儿运用已有的经验，不断寻求新的游戏方法，在提高幼儿基本运动能力的同时，促进其智力因素和非智力因素的协调发展，使幼儿喜欢运动，乐于参加运动。

谢谢！