教师资格证考试小学数学教案.docx
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教师资格证考试小学数学教案
课题:
熟悉小数
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级下册第88-89页例一、处置“做一做”及练习二十一的第一、2题。
教学目标:
1.结合具体内容熟悉小数,明白以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。
2.会认、读、写小数。
3.明白十分之几能够用一名小数表示,百分之几能够用两位小数表示。
4.通过观看、比较、操作等学习活动,培育学生的观看能力、归纳能力和类推能力。
教学重点:
小数的读法及表示长度的小数的实际意义。
教学难点:
表示长度的小数的实际意义教学。
教学预备:
多媒体课件。
教学进程:
一、搜集信息,引入小数。
1.整理展现学生课前搜集的信息。
谈话:
课前老师让同窗们逛超市或采纳别的方式搜集一些物品的价钱,下面请同窗们汇报搜集到的商品的价钱。
(学生口述,教师板书。
)一块橡皮元一本笔记本3元一袋三全汤圆元一个书包45元一管佳洁土牙膏元一卷彩笛卷6元
2.对照整数和小数的特点。
教师提示学生认真观看,并组织学生把这些商品的价钱进行分类。
(学生汇报分类情形)教师引导学生说出:
像3、4五、6如此的数都是以前学过的整数。
同时引导学生通过对照找出另一类数的特点。
3.揭露课题。
教师告知学生:
像、、如此的数叫做小数,其中的小圆点叫做“小数点”。
(擦掉整数价钱)同时引出本节课的学习内容。
(板书课题:
小数的初步熟悉)
二、引导探讨,熟悉小数。
1.读、写小数。
(1)学生尝试读小数。
教师出示一组小数让学生试读。
教师引导学生进行小结:
读小数的时候,小数点前面的数依照以前学过的整数的读法读,小数点后面的数要一名一名的读,每一名上的数字是几就读几。
(尤其注意小数部份的读法,不要受整数部份读法的阻碍。
)
(2)教学写小数。
学生练习写小数。
(老师口述小数,学生写在练习本上。
教师巡视指导。
)
2.学习以“元”为单位的小数表示的实际含义。
谈话:
这几种商品的价钱都是以元为单位的小数,明白它具体表示多少钱吗?
同桌相互说一说。
(同桌交流后,学生口述,教师板书,直接板书在整理的小数后面。
)元2角元7元6角元10元5角5分提问:
以元为单位的小数,小数点左侧的整数部份表示什么?
小数点右边第一名表示什么?
小数点右边第二位表示什么?
练习:
完成讲义第88页表格中的填空。
3.教学例1。
(1)谈话引诞生活中的小数。
谈话:
适才咱们熟悉了以元为单位的小数,在生活中还有哪些地址也用到了小数?
(学生各抒己见,以后课件出示教材第91页第2题)谈话:
看来,小数不仅能够表示价钱,还能够表示身高、质量、路程等,下面咱们一路来研究以米为单位的小数。
(2)教学以米为单位的一名小数。
提问:
把1米平均分成10份,每份是几分米?
1分米是1米的几分之几?
(课件显示1米的尺子)学生回答后,教师指出:
1分米是101米,101米也能够写成米。
(课件显示:
1分米部份的两种对应表示方式)请同窗们试探回答下面的问题。
(屏幕显示)把1米平均分成10份,每份是1分米。
1分米是101米,还能够写成米。
3分米是米,还能够写成()米。
7分米是米,还能够写成()米。
提问:
通过上面的学习,你发觉了什么?
(学生回答后,板书。
)1分米=101米=米3分米=103米=米7分米=107米=米提问:
米用分数能够如何表示?
米是几分米?
师小结:
以米为单位的小数,小数点右边第一名表示分米。
(3)教学以米为单位的两位小数。
此刻把1米平均分成100份,每份是几厘米?
(课件显示1米的尺子)下面请同桌合作,解决下列问题。
(屏幕出示)把1米平均分成100份,每份是1厘米。
1厘米是米,还能够写成()米。
3厘米是米,还能够写成()米。
18厘米是米,还能够写成()米。
(学生口述,教师板书)把1米平均分成100份,每份是1厘米。
1厘米=1001米=米3厘米=1003米=米18厘米=10018米=米
提问:
米用分数表示是多少米?
是几厘米呢?
想一想:
小数点右边第一名表示什么?
第二位表示什么?
引导学生得出:
小数点右边第一名表示的是分米,第二位表示的是厘米。
讨论:
王东身高1米30厘米,写成小数是多少米?
练习:
把自己的身高用小数表示,并和同桌交流。
三、实践应用,巩固提高。
1.完成练习第89页“做一做”。
学生独立完成,以后全班汇报,并说明理由。
2.完成练习二十一第1题。
逐题出示。
先让学生看清题意,并独立完成。
注意第
(1)题要抓住分数与小数的联系,加深对小数的熟悉。
第
(2)题要结合生活进一步明白得小数的意义。
3.想一想,说一说。
(1)让学生找到数学讲义的定价,把*.**元表示成()元()角()分的形式。
(2)让学生说出姚明的身高(学生不知时教师能够告知)是226厘米,再让学生用“米”作单位给同桌说一说。
即()米。
(3)老师口述:
用三个1元和一个8分买了两包方便面,共花多少元?
5让学生用小数的形式向大伙儿说一说。
即()元。
(4)让学生想一种自己喜爱的食物,说出单价,让同桌以“元”为单位说一说。
即()元。
四、全课小结。
提问:
通过这节课的学习你有什么收成?
你还想明白有关小数的哪些知识?
最后教师能够围绕小数的意义、读写,与分数的联系作全课总结。
人教版新课标三年级上册教案
第一单元测量
第一课时
熟悉长度单位——毫米
教学内容
教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标
一、熟悉长度单位毫米,成立1毫米的长度概念,会用毫米厘米气宇比较短的物体的长度。
二、培育学生的估测意识和能力。
3、培育学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。
教学重点
熟悉长度单位毫米,会用毫米气宇物体长度。
教学难点
培育学生的估测方式。
教学进程
一、引言
二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师:
请同窗们观看数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后把估测的结果填入下表?
估计实际测量
数学书的长
数学书的宽
数学书的厚
生1:
数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师:
你是怎么想的?
生1:
因为1厘米大约有一个指甲长那么长,数学书的长大约就有21个指甲长那么长,数学书的宽有14个指甲长那么长,数学书的厚有1个指甲长那么厚。
……
三、学生动手测量实际长度
一、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
二、让学生先在小组上交流,然后再在全班上交流。
四、揭露课题:
板出:
毫米的熟悉
五、成立1毫米的概念
一、熟悉尺度上的1毫米有几长。
二、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米,你发觉了什么?
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、熟悉厘米与毫米之间的进率
让学生看尺子,数一数1厘米长度有几个小格,然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出:
1厘米=10毫米
七、巩固进展
一、完成数学讲义第3页的做一做。
二、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
第二课时
分米的认识
教学内容:
教材第4—第7页的内容
教学目标:
一、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度能够用分米作单位。
二、熟悉分米,成立1分米的长度概念。
3、培育学生估测意识和能力。
教学重点:
熟悉分米,成立1分米的长度概念
教学难点
选用适合的单位测量物体的长度
教学进程:
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师:
昨天同窗和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想明白哪些物体的长度?
生:
……
一、两人为一组测量桌面的长、宽。
二、全班交流。
3、发觉问题,提出问题。
(引导学生发觉量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)
二、成立1分米的空间观念
一、让学生观看尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度确实是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。
板出:
1分米=10厘米
二、让学生找一找、比一比在咱们身旁,或在咱们身上哪些物体的长度约是1分米。
4、用手比划1分米有多长。
五、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、熟悉几分米
一、在尺子上熟悉几分米。
二、出示课件让学生熟悉几分米
四、用分米量
一、量绳索的长度(让学生先估测,然后再测量)
五、巩固进展
一、练习一的第三题
二、判定下列的说法是不是正确,正确的打“”,错误的打“”
(1)一条裤子长9分米()
(2)一张床长5分米()
(3)小明高14分米()
(4)一支毛笔长2分米也确实是20厘米()
3、填空:
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
五、指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结:
说说这节课你有什么收成!
第三课时
千米的认识
教学内容:
教材第七页至第八页例三和例四
教学目标:
一、熟悉千米,成立1千米的长度概念,明白1千米等于1000米。
二、进一步培育学生的估测意识和实践能力。
教学重点、难点:
成立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。
教学预备:
要求学生到路边观看路标,教师制作一块路标。
教学进程:
一、熟悉千米
一、学生汇报到路边观看到什么。
二、出示老师制作的第一块路标,让学生明白得、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义,
3、让学生看书第七页的例三,明白取得叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结:
千米是比米大的长度单位。
二、成立1千米的长度概念
师:
从某路口到南宁外环线6千米,那么你是不是明白从某路口到那里大约是1千米,1千米又有多长呢?
生:
想
师:
从某路口到某处确实是1千米,运动场的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。
一、让学生到运动场看一看跑道,想一想5圈约有多长。
二、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出:
1千米=1000米
3、举出例子说一说在咱们生活周围有1千米长的物体吗?
三、巩固知识、动用知识:
一、指导学生完成练习二第一题和第四题。
二、填上适合的长度单位
(1)练习二第二题
(2)补充题(略)
四、全课总结:
第四课时
千米的认识
教学内容
教材第8页例四
教学目标
一、进一步熟悉千米,加深明白得1千米的长度概念。
二、培育学生操作能力
教学重点、难点
体验1千米有多远
教学进程
一、温习
一、让学生说说1千米有多长,1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
二、填空:
1千米=()米1米=()厘米
1米=()分米1分米=()毫米
二、学生实践(把全班学生分为10个小组进行测量)
一、到操场上量出100米的距离,走一走,数一数你走了几步,看一看100米有多远。
3、汇报:
(1)请学生说一说你走了100米你走了几步,若是你走1000米大约走了多少步。
(2)提问;一个小组量出100米,10个小组一共量出多少个100米?
是多少千米?
(3)让学生讨论从学校门口到什么地址是非曲直千米。
4、体验1000米有多远。
带学生校外走1千米的路程,数一数你走了几步,看一看1千米有多远。
第五课时
米与千米之间的换算
教学内容:
教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题
教学目标:
一、通过教学,使学生学会长度单位名称之间的换算。
二、培育学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点、难点
米与千米之间的换算方式
教学进程:
一、创设情境,探讨新知;
一、出示情景图:
师:
师:
今天咱们一路去数学王国旅行好吗?
(出示小精灵和数学王国,图,小精灵说:
欢迎伶俐同窗来数学王国游玩!
)
二、选钥匙开门(先出示第一道门,再出示第出示第二道门,然后出示第三道门)
第一道门:
小精灵:
这扇门有二把锁,(二把锁别离标上:
400厘米,5分米)下面那个地址有很多把钥匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你会选钥匙开锁了吗?
能说说什么缘故?
第二道门:
小精灵:
这扇门一样有两把锁(两把锁别离标上:
3千米、5000米),下面那个地址有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米)
你会选吗?
你明白什么缘故吗?
小结把千米和米之间换算的方式。
第三道门:
锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米
6把钥匙别离是:
3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
让学生先选后说方式。
二、巩固、运用(出示数学王国里的数学景象)
师:
哗!
数学王国多美呀!
有树,有花,还有……。
一、看一看大树有多高。
(把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度)
二、同窗们来到双胞胎村,有好多小朋友来到村口迎接同窗们,请同窗找一找,谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果(出示苹果树,树上挂有很多苹果,每一个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式)
4、好客的小朋友们带同窗们到数学奥宫去玩,数学奥宫距离双胞胎村200千米。
他们早上8时乘汽车动身,汽车平均每小时50千米,中午12时能抵达吗?
三、全课总结
让学生说说你游数学王国你的有什么收成!