家长对青春期的认识心得体会5篇Word格式文档下载.docx
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前两个月重读《论语》，有一句给我感受很大：
执德不弘，信道不笃，焉能为有?
焉能为亡?
意思是说：
道理懂了，脾气一来，却任着性子，不照着做，这样的人得意或失意都会忘形。
从那天起，每当我欲生气的时候，眼前就出现这句话，接着就安静了。
父母安静，假如孩子错了，过后他会内疚，这种内在的自省比父母订正有效许多。
我们以前犯的最大错误就是订正得太快，导致他很反感。
尤其是我家爸爸，好为人师，还常常说他小时候就是被妈妈叨念来的。
这里有一个前提，自己被这样叨念订正，结果很好。
假如真的很好，莫非不行以更好吗?
4.孩子不情愿听你唠叨，可以采纳书面形式。
从2022年10月18日起先我用家书与他沟通，每天一封，到今日已经是第329封了。
起初是发泄怒火，后来渐渐变成了心灵的沟通。
有一次丁丁稀里糊涂赌气，我说不写了，他气冲冲地问：
为什么不写家书了?
原来孩子们是很希望和我们沟通的。
所以我窃喜。
5.父母之间总体上得和谐。
有一段时间丁爸跟丁丁冲突较大，还相互对骂。
我在许多封家书里毫无保留地夸赞丁爸，瞎吹也在所不辞，必需树立父亲的形象。
可能是我许多时候也是一条虫，搞不定的事情多，必需丁爸出马才行哈哈~
先说以上几点吧。
父母之间的相处
A和B是夫妻，都是我们的挚友。
B说A在家说话总是教训人。
那天回家后我特意关注了我们家的谈话，发觉我家肖先森在这一方面有过之而无不及。
常常陈述理由后来几句总结，抽象到肯定的层次。
比如我说不喜爱吃某个菜，他一筷子夹了自己吃，肯定不会遗忘来一句：
我适应实力强，不像你们，这也不能吃，那也不能吃。
一听我就比较窝火，还有挑剔的没见着吗?
我算比较不讲究的了，像我这种喜爱吃食堂的人能挑剔到哪里去对不对?
当然我自己也很简单犯说教的毛病，比如丁丁问个问题，我指导一下，末了也常常会说：
所以要如何如何做……这样孩子就不兴奋了。
对方说话让人不舒适的时候怎么办呢?
同样不能较真，要分个对错确定得吵下去。
但肯定可以沟通，告知对方自己的感受，然后提出：
你可以只陈述事实不做评价吗?
另一方面，与自己的父母相处也有龃龉，更何况是两个生疏人组成家庭?
哪有那么完备，像开车，时刻沟通矫正，信任能够平稳前进没问题。
家长对青春期的相识心得体会2
一、中学生心理叛逆的缘由：
（一）青春期的叛逆是一种正常现象，它符合学生发展规律!
青春期的中学生心理叛逆，是特别普遍的现象，这是因为他们已经“长大了”。
他们长大了但他们依旧爱你。
他们希望并且须要你一不同于以往的、同志式、挚友式的同等看法对待他们，而不是仍旧将它们当成“乖孩子”。
与同龄人关系亲密，与家长和老师关系渐渐“疏远”。
这是在同一时期发生的同一事情的两个方面。
独立和成熟的感觉使得青春期同龄人之间的关系特别亲密，同样是独立和成熟的感觉，使得他们不再满意于过去那种对父母的听从和依靠。
他们的一系列行为让家长老师感觉到了他们的叛逆，封闭自己!
青春期闭锁心理的出现，在人的生命长河中，不但是必经的，而且有着进步的、发展的作用，推动人们从无趣走向成熟。
通过自我反省，树立起正确的自我观念，抑制本能的无意识冲动，逐步相识自我，相识社会。
（二）家长的教化观念较为落后是造成中学生心理叛逆的一个成因。
我们的孩子是我国第一代独生子女。
原来是一家几个小孩一起抢着争大人的宠，现在反过来了，是一家六个大人要争，要抢小孩的宠了——家庭结构改变了，与以老三届为代表的一代父母比较，现在的孩子的生活经验、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同。
而我们却用过去成长经验中形成的观念来教化现在的孩子，孩子自然难以接受。
。
（三）我国的教化模式还没有完全摆脱传统的教化模式——也就是安排经济的教化模式。
教化模式的落后不能根据市场经济规律下的人才需求来培育学生。
（四）我们国家的家庭教化特别落后。
市场经济下家庭教化的.无系统性指导，也是造成中学生心理叛逆的一个缘由。
二、如何正确引导和疏导学生心理叛逆的?
1、承认规律，敬重规律
承认中学生的心理叛逆是一种正常现象，就会用一个平和的心态来对待中学生的心理叛逆!
2、培育家长和老师的良好的教化观念!
（1）、教化不仅仅是学校的事，家长是孩子教化的主要责任人。
市场经济环境下，
A：
家长不亲自参加孩子的教化是不行的。
B：
当家长的要关注孩子成长的每一个环节，尤其是孩子特性发展、创新意识的开发。
在市场经济环境下，
C：
家长主动担当起对孩子的教化责任。
我认为学校以抓学习为主，家长协作;
家长以抓素养为主，学校协作。
（2）要变更对孩子的评价标准
要转变观念，观念一变，做法自然就变!
要敬重孩子，观赏他们的创新!
敬重孩子的差异性!
（3）要培育孩子的综合素养!
培育孩子学会爱父母，爱老师的品质;
培育他感恩的心态;
培育他与人协作的实力;
培育他耐挫的实力;
培育他思维的实力。
3、老师和家长要留意和孩子的沟通方式。
实行一种同等的和谐的沟通方式!
家长和老师都要树立学习的观念，老师要能走进孩子心灵居所，父母要建立良好的亲子关系，而且有效地指导孩子养成良好的道德品质!
家长对青春期的相识心得体会3
青春期是一个人一生中最重要的时期，这时期品德和三观初步形成，身体等方面飞速发展。
因为青春期的这种特性，使父母在陪伴和教化孩子时面临许多许多的挑战，比如说孩子个人思想的觉醒，形成自己的一套价值观;
比如说孩子企求独立，渴望能够走出家门去看世界。
这些都是孩子在青春期当中必需经验的过程，也正是因为这样的过程，使青春期注定是孩子成长过程当中一个特别的时期。
在这个时期，父母会看到孩子出现许多不能理解的言行，而从青春期孩子的角度来看，这一切只不过是他们在探究生命的可能性。
假如父母也能有这样一种心态来面对孩子的新改变，那么，你们和孩子之间的一切问题都将迎刃而解!
（一）、什么是青春期教化?
它有哪些特性?
首先，青春期教化不是问题孩子的心理治疗，而是青春期孩子的必修课。
通常大家都以为青春期教化是问题孩子才要去接受的教化，又或者说这是一种心理治疗，但其实不然。
每个青春期的孩子都有他自己的迷茫，每个青春期孩子的家长也因此而面临着自己的苦恼。
在这个过程当中，不管是好的还是不好的，不管当下是否有苦恼，假如能够接受青春期教化并对青春期的特别性有正确的认知，知道这一切是孩子成长的一个必经的阶段，抱着更加轻松的心态来面对，就能够对孩子的成长、父母的成长，都起到一个很好的助推作用。
反之，若是把一个出现改变的青春期的孩子当作是问题孩子看待的话，那么全部的问题只会越来越严峻。
其次，父母要懂得：
青春期教化，不是站在大人的角度去帮孩子做确定、去帮孩子体验世界和生活，而是父母应当利用过往的人生阅历，去帮助孩子发觉他人生当中更多的可能性。
许多的家长都埋怨：
我孩子太不听话了，叫TA不要那么做，却偏偏要那么做……其实这些都是青春期孩子在探究自我的外在表现，此时，父母要做的事情不应当是站在自己的角度，用自己过往探究得来的阅历来代替孩子的探究，而是要利用自己的人生阅历，来帮助孩子规避掉危及到他们生命平安的因素，以便他们在尽量平安的环境下探究自己人生当中更多的可能性。
第三，青春期教化不是简洁的说教，而是实实在在的体验。
假如父母拿自己过去所接受的教化来和现代孩子正在接受的教化做对比，会发觉：
整个教化环境（包括学校和社会）已经发生巨大的变革，课本的学问结构已经在渐渐地改革，教化部门甚至起先给孩子增加许多社会实践活动。
现在的孩子面临着信息困难的社会，他们所接收的信息量，甚至他们的认知已经远远超过父母的认知。
但是，一个孩子有认知，并不等于他就能把这些认知都装进脑子里、为他所用。
在这种状况下，孩子成长过程当中的那一份体验就必不行少。
因为，人只有自己亲身体验过，才能够真正明白，那样的一件事情对TA意味着什么!
否则，再多的说教都只是白费精力。
在探究关于青春期重塑亲子关系的话题之前，希望父母能对此有个初步的了解，以便于弄懂下面要探讨的课题。
（二）、青春期重塑亲子关系。
在起先“青春期重塑亲子关系”这个课题之前，先要向父母们提一个问题：
大家认为，在青春期亲子关系的问题上面，谁更有实力或者谁更应当主动去改善这样的一份关系?
哦，有人说，爸爸妈妈是最根本的;
有人说孩子是最根本的;
还有人说双方都有关系。
科学实践证明，问题的关键在于父母的变更。
“与其一辈子期盼另一个人的变更，不如在自己的内在找寻一份可能性。
”父母们与其始终盼望孩子做出变更，倒不如自己先去努力变更，当父母的努力积累到能够让孩子有感受时，他们自然而然就会发生变更。
许多的教化实践案例可以佐证：
父母的变更能促进孩子的成长，并且能促进整个家庭关系，甚至家族关系的变更。
看到这里，父母们可能要问：
我要如何变更，孩子才能够变得更好呢?
当下许多家庭的成员关系，可以总结为这四个字：
吵、默、怨、理。
家长对青春期的相识心得体会4
青春，这是人生中最绚丽、最美妙、最珍贵的年华，有如朝阳，好比鲜花，为人们所憧憬和赞美。
然而青春期又是多思的时代，多变的季节。
在这个阶段，人经常会浮动浮躁，也易出现高兴和哀愁交织。
如何面对一些突如其来的风浪呢?
一、正视心理问题，塑造学生健全人格。
健全人格是学生走向社会必需的一种素养，而健全人格的塑造必需遵循学生生理及心理发展的规律。
中学学生正处于“自我意识”和“独立意识”的觉醒和发展时期，他们在长大过程中，还有很多不成熟的地方，必需依靠老师的指引和帮助。
我们应变“外塑”为“内化”，驾驭学生的爱好和爱好，丰富学生的生活，使学生对学习、前途充溢信念。
从现代意识、自我认知、基本的道德规范和行为准则等方面人手，教会学生学会自我评价、自我调整、自我限制，从而形成自身较为稳定的人格特点，以期达到人格塑造不断完善的目的。
二、对青春期的学生进行心理指导，教给学生心理调适的方法。
进入青春期的中学学生，随着生理发育成熟，不行避开地会产生对异性的新奇和对爱情的探求。
他们生活阅历不足，感情易冲动，自制力缺乏，极易陷入早恋的泥潭。
为引导学生正确相识早恋的危害性，顺当渡过青春期，须要对学生进行心理指导。
闲谈是对学生进行心理心情的有效方法之一。
老师若能奇妙地把握时机，以有关青春期、性心理方面的学问为引导，层层分析，就会深化学生心灵，使学生从中得到启迪。
此外，还有“_现象”比如“超级女生”、“追求高消费”比如穿戴衣服等敏感而又非常重要的问题，老师假如能运用相关的心理学学问进行教化引导，其劝服力远远赛过空洞的说教。
我校将青春期教化列人了学生思想品德教化范围，定期对学生进行青春期教化，其中包括现代的青年观，青春期生理、心理学问，观看青春期学问录像带，设计、发放、分析调查问卷等。
我们以树立什么样的人生观为主题，利用多种形似组织学生座谈探讨，指导他们划纯洁洁的友情、真挚的爱情和早恋的界限，认清科学的人生观，树立远大志向和崇高的志向，教化学生珍惜青春期大好时间，用心学习，让学生相识自我，做到自爱、自尊、自重、自强，具有肯定的自我限制实力。
三、架设心灵倾诉的立交桥，开展心理询问
人的心理活动有其隐藏性的一面，学生希望通过询问，尤其是个别询问的方式来解决心中藏而不露的一些心理问题。
为消退学生对心理疾病的神奇感、恐惊感以及羞愧感等种种偏见和误会，在询问工作中我们始终遵守保密原则，一切从预防着手。
老师利用个别谈话、个别教化的时机，针对学生的实际状况，运专心理询问技术，对部分有心理问题、心理障碍的学生进行心理询问诱导，从而加强学生的个别教化。
如对性格内向不善交往的学生可结合有关社会心理学学问、进行社会交往和社会适应的教化;
对那些所谓“屡教不改”的学生则指导其进行意志品质的熬炼;
对学习成果差的学生，既要进行学习目的性的教化，又要教给他们科学的视察、记忆、思维的方法，使他们改进学习方法，求得较大进步;
对由于心理健康问题所造成的学生在心情、性格和人际关系上的缺陷等，都应想方法帮助他们解除，以免造成不必要的危害和后果。
在进行个别教化、心理询问时，要语气温柔、看法恳切，要选择适当的场所进行交谈。
这样，会更有利地帮助学生更好地适应社会和相识自己，完善自己，促使学生自我精神保健的自觉和自我精神支持系统的完善。
四、建立新生入学健康档案及心理档案
在新生人校后，学校每年对学生进行体检，对每一位学生建立健康卡片，以便了解和驾驭学生身体发育状况。
体育课定期对学生进行健康测试，学校制定出了课间操达标评分标准，设计了课间操质量一览表，从快、静、齐三方面对各班课间操的质量进行考核，由此，提高了课间操的质量，也使正处于青春期生长发育的学生得到了熬炼，更利于身体健康。
老师可以运用视察、试验、量表测量等方法了解和驾驭每一个学生的心理发展特点和水平，建立起每个学生的心理档案。
如：
可以通过心理学量表测量出学生的智力发展水平、性格特征、气质类型等心理特性;
也可通过视察、试验等方法了解学生的心理过程、情感意志、自我意识、社会交往实力等方面的心理发展状况;
还可以通过学生的言论举止、笔记文章、行为表现等了解学生的典型心理。
然后老师可采纳卡片的形式建立心理档案，以便日后的管理和教化、教学活动。
通过上述工作的开展，使我们更加了解学生的心理、生理状态。
能够既照看学生共同的年龄特征，又兼顾每个学生的特性特点，对其心理改变、发展过程作系统的动态的视察，真正做到因材施教、有的放矢，对症下药。
家长对青春期的相识心得体会5
近期，透过学校组织的家长学校的学习，使我有许多收获，使我相识到家庭教化是实施学校教化的基础，学校教化要与家庭教化互动，只有家校互动才能更有利于教化。
孩子健康成长，此刻的教化事业发展快速，教化模式也多样化，这给家庭教化带来了很大压力。
因此，怎样把压力转化为动力，就须要我们老师和家长不断地提高对家庭教化重要性的相识，并以实际行动来做好家庭教化工作。
总结出了一些教化孩子的方法如下：
一、树立孩子的人生观和价值观
我教化孩子做人要有人生价值，要学会什么是真，什么是假，什么是对，的什么是错，什么是美，什么是丑，什么是善，什么是恶。
做人要有一个人生安排和目标，不能稀里糊涂过日子，到老一事无成，为了这个人生的安排和目标，那就要好好学习，因为只有透过不断学习和进步，获得更多学问才能创建完备的将来。
二、教化孩子凡事要从点点滴滴做起
首先自我就要给孩子树立良好榜样，关切孩子日常生活中的细微环节问题，比如生活和学习状况，身体和思想状况，假如孩子在学习上遇到困难，我会尽自我最大努力去帮忙解决，家长还要在家中打算一些书籍和学习资料，不仅仅自我能够学习，还能够作为孩子的参考资料。
总之，自我有潜力解答就解答，没潜力解答，就翻资料为孩子解答。
三、家长要刚好了解孩子在校表现
比如敬重老师、团结同学，是否好好上课，能否按时完成作业，有没有什么压力等等。
每次孩子回家，家长要和孩子聊聊在校的状况。
如发觉新的状况或有什么疑问，就能刚好与学校老师进行沟通，确保这样那样的问题能刚好教化并督促孩子加以订正。
四、抓好平常学习外，还要帮忙孩子做好阶段总结工作
尤其是每次考试之后，要帮忙孩子分析错误的缘由，哪方面有问题，就说明哪方面学问驾驭不够，透过考试后检查分析，对的要加以巩固，不足之处要实行补救措施，一般方法与任课老师交换看法找到问题。
另外支配同类型参考资料进行强化训练。
五、给孩子足够空间，让他自由发展
在完成必要作业后，其他时间让孩子自我支配，而不是让他学这个，学那个，一般孩子会做一些他感爱好的，比如做手工、画画，骑自行车，看儿童节目，只要有利于孩子身心健康活动不干涉。
学习是一个漫长的过程，假如把孩子锁在必需范围内，身心得不到休息和调整，就有可能适得其反，使孩子产生逆反心理，从而丢失对学习的爱好和信念。
六、在教化孩子时，我们要学会用童心来视察孩子的内心世界
作为家长有时能够是严厉的父母，有时还能够是良师益友，我们要有足够的耐性和信念，用平和宽广的耐性，镇静冷静地去对待孩子做的事情，胜利了不要笑逐言开，只要适当表现和激励就能够了，失败了也不要气馁，只要帮忙孩子找寻和分析缘由就能够了，不赞成不要大呼小叫，这样会挫伤自尊心和自信念。
教化孩子没有一个固定模式，为了孩子应当不断探究学习，这对提高家庭教化质量是很有益的。
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